《岳阳楼记》精品解析 写作手法总结

《岳阳楼记》精品解析   写作手法总结
《岳阳楼记》精品解析   写作手法总结

岳阳楼记

范仲淹

【原文】

庆历四年春,滕子京谪(封建王朝官吏降职或远调)守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百废具(同“俱”全,皆)兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属(同“嘱”)予作文以记之。

予观夫巴陵胜状(好风景),在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤(水波浩荡的样子),横(广远)无际(边)涯;朝晖(日光)夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极(尽)潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?

若夫霪雨(连绵不断的雨)霏霏,连月不开(放晴),阴风怒号,浊浪排空(冲向天空);日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄(迫近)暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

至若春和景(日光)明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞(美丽的鱼)游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,

浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把(持)酒临风,其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝(曾经)求(探求)古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微(没有)斯人,吾谁与归(归依?

时六年九月十五日。

【题解】

岳阳楼在今湖南岳阳城西,高三层,从楼上俯瞰碧波万顷的洞庭湖,景物十分壮观。岳阳楼开始建于唐朝初年,北宋滕子京为巴陵郡守时,主持重修,并请范仲淹作《岳阳楼记》以表示纪念。由于范仲淹的纪念文写的很好,成为千古名篇,因而岳阳楼也就闻名天下。

【注释】

①庆历四年:公元1044年。庆历,宋仁宗(赵祯)的

年号(1044-1048)。

②滕子京:名宗谅,字子京,河南人,与范仲淹同年

进士,因被人诬陷,贬为岳州知州。谪:降职。巴陵郡:即岳州郡,治所在今湖南岳阳。

③胜状:美好的景色。

④洞庭:湖名。长江流域著名大湖,在湖南北部,岳

阳市西。

⑤汤汤(shāng):大水急流的样子。

⑥巫峡:也叫“大峡”,因巫山而得名。是长江三峡之

一,在湖北巴东西。

⑦极:尽,这里有远通的意思。潇、湘:二水名,

潇水和湘水合流后注入洞庭湖。

⑧迁客:降职外调的官吏。骚人:屈原曾作《离骚》,

所以后世称诗人为骚人。

⑨淫雨:久雨。霏霏:雨下得很大的样子。

⑩国:指京城。

○11景:日光。

○12集:栖止。

○13锦鳞:指五光十色的鱼。

○14芷:香草名。汀:水中或水边平地。

○15郁郁:形容香气很浓。青青:形容花草茂盛。

○16沉壁:这里指水中月影。壁,圆形的玉,这里用来比喻月亮。

○17庙堂:宗庙和明堂,古代帝王举行祭祀的地方。这里指朝廷。

○18微:假如不是。斯人:这样的人,指古仁人。

○19谁与归:即“与谁归”。归,归向,同道。

【译文】

宋仁宗庆历四年春天,滕子京被贬谪到岳州当了知州。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多已废弛不办的事情都兴办起来。于是重新修建岳阳楼,扩大它原来的规模,在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。

我观赏那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。它含着远处的山,吞长江的水,水势浩大,无边无际,早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结,景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。前人的记述已经很详尽了。既然这样,那么北面通到巫峡,南面直到潇水和湘江,降职的官史和来往的诗人,大多在这里聚会,观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗?

如果连绵的阴雨下个不断连续许多日子不放晴,阴惨的风狂吼,浑浊的浪头冲白天空;太阳和星星失去了光辉,高山隐藏了形迹;商人和旅客不能成行,桅杆倒了、船桨断了;傍晚时分天色昏暗,老虎怒吼猿猴悲啼。在这时登上这座楼,就会产生离开国都怀念家乡,担心奸人的诽谤、害怕坏人的讥笑,满眼萧条冷落,极度感概而悲愤不端的种种情绪了。

到了春日晴和、阳光明媚,波浪不起,蓝天和水色相映,一片碧绿广阔无边;成群的沙鸥,时而飞翔时而停落,美丽的鱼儿,时而浮游,时而潜游;岸边的香草,小洲上的兰花,香气浓郁,颜

色青葱。有时大片的烟雾完全消散了,明月照耀着千里大地,浮动的月光象闪耀着的金光,静静的月影象现下的白璧,渔夫的歌声互相唱和,这种快乐哪有穷尽!在这时登上岳阳楼,就有心胸开朗,精神愉快;荣辱全忘,举酒临风,高兴极了的种种感概和神态了。

我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情,或许跟上面说的两种思想感情的表现不同,为什么呢?他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲,在朝廷里做高官就担忧他的百姓;处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这就是进入朝延做官也担忧,辞官隐居也担忧。那么,什么时候才快乐呢?他们一定会说:“在天下人的忧愁之先就忧愁,在天下人的快乐之后才快乐”吧。唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?

写于庆历六年九月十五日(1046年)

饮水思源,解文寻根。这个根,就是作者写作之缘由。《岳阳楼记》是如何产生的,教学此文,教师应与学生共同来寻这个根。这个根,文中说的明白:“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡……属予作文以记之。”滕子京虽谪但却使巴陵“政通人和,百废具兴”,足见滕实为国之栋梁,他到任不到一年,便政绩卓著,遂重修岳阳楼。在古时,修造亭台楼阁,往往撰文记叙建筑、修葺的过程和历史沿革,滕子京便请朋友范仲淹写记。朋友相邀,焉有不做之理。而此时的范仲淹,也正被贬在邓州作知州,真可畏

“同是天涯沦落人”。有所不同的是,范仲淹与滕子京在处世上相差很大。滕子京“尚气,倜傥自任”,是个很有脾气的人,又有点刚愎自负,很难听进别人的意见,他对自己的无端遭遣始终耿耿于怀,常常口出怨言。据说,岳阳楼落成之日,他的部下前来祝贺,他却说:“落甚成!待痛饮一场,凭栏大恸十数声而已。”本当高兴之际,滕子京却万般悲伤涌上心头,可见他还没有走出谪官带来的打击。可读《岳阳楼记》全文,你却找不到这样一种因被贬而生怨的情绪。这是为什么呢?原因出此范仲淹。一般来讲,“放臣逐客,一旦弃置远外,其忧悲憔悴之叹,发于诗作,特为酸楚,极有不能自遣者。”而范仲淹在遭受挫折打击时,却能不以物喜,不以己悲,洒脱自如,毫不介怀。作为滕子京的朋友,范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。后来滕子京给范仲淹去信,要他为岳阳楼写记,范仲淹才有机会为老朋友进言,文中写到的“不以物喜,不以己悲”,“居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧”。这些话,不仅是范仲淹用于自勉的,更是用来勉人的,劝勉谁?滕子京呀!

写作技巧解析

第一,岳阳楼之大观,前人已经说尽了,再重复那些老话还有什么意思呢?遇到这种情况有两种方法。一个方法是作翻案文章,别人说好,我偏说不好。另一个方法是避熟就生,另辟蹊径,别人说烂了的话我不说,换一个新的角度,找一个新的题目,另说自己的一套。范仲淹就是采取了后一种方法。文章的题目是“岳

阳楼记”,却巧妙地避开楼不写,而去写洞庭湖,写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情,以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出心裁,不能不让人佩服。

第二,记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中,记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟。议论的部分字数不多,但有统帅全文的作用,所以有人说这是一篇独特的议论文。《岳阳楼记》的议论技巧,确实有值得我们借鉴的地方。

第三,这篇文章的语言也很有特色。它虽然是一篇散文,却穿插了许多四言的对偶句,如“日星隐曜,山岳潜形。”“沙鸥翔集,锦鳞游泳。”“长烟一空,皓月千里;浮光耀金,静影沉璧。”这些骈句为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深,如“衔远山,吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字,恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“不以物喜,不以己悲”,简洁的八个字,像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,把丰富的意义熔铸到短短的两句话中,字字有千钧之力。

滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说:“山水非有楼观登览者不为显,楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样,岳阳楼已因这篇绝妙的记文,而成为人们向往的一个胜地;《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样,永远给人以美好的记忆。

语文人教版八年级下册《岳阳楼记》教材分析

人教版八年级下册《岳阳楼记》教材分析 肥城市白云山学校贾宁 一、教学内容在整个课程教材体系中的地位 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文。本单元的教学内容是古代诗文,除最后一课以五首古代诗歌组成外,其余四课为古代游记或名胜记,都是历来传诵的名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境,将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来,将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写,从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面,试图以自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友,扩大了文章的境界。范仲淹又善于以简驭繁,巧妙地转换内容和写法,千回百转,层层推进,骈散交替,文质兼美,具有很强的艺术感染力。依据王荣生老师在《语文科课程论基础》中对语文教材选文的分类,《岳阳楼记》当属“定篇”类选文,学习课文本身即是其教学目标,即“教教材”。作为“定篇”的篇目当以文本为中心,让每个学生都进入这些优秀文化中去“见识一番”,“彻底、清晰、明确”地领会课文本身就是这类选文的教学目标。 二、不同教材版本对相关教学内容的处理

以上表格摘自上海师范大学张凝珏的硕士论文《<岳阳楼记>的文本解读和教学内容确定》。通过对不同教材的单元导语、课前提示、课后练习等部分的对比可以看出,各版本的教材都无一例外地把理解与体会作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想作为学习《岳阳楼记》的教学目标。人教版、鲁教版、语文版、鄂教版都建议教师指导学生感受记事、写景、抒情、议论为一体的写作特点。在文章三、四两小节中出现的四字整句,两两对偶,多有押运,读起来朗朗上口,富有节奏感,一、二、五小节中的散句不拘一格,整句散句相互配合、相映成趣。六套教材中,有人教版、沪教版、鄂教版、鲁教版关注到了这一教学内容。各套教材都建议《岳阳楼记》作为一篇文言文,了解课文内容,积累文言词汇,掌握常见实词的意义和虚词的用法也是在教学过程中一个必不可少的基本功。除了文言实词和虚词的积累,作者高超的语言表现力也在这篇文章中显露无疑,鄂教版的教材编写者在课后“理解·探究”的第三题“联系上下文,理解加点词的意思,领会用词的妙处。”就意在引导学生品味作者用字的精妙。在了解课文内容方面,各教材都利用朗读与背诵的方法让学生了解课文的内容与大意。 三、课程教材内容的整合 《岳阳楼记》的学习过程设计以读贯穿,将读的要求依次确定为“读得准确、读得清楚、读出味道”,让学生在朗读中跟随作者走进作品深处,读文、读人、读出自己。立足学习文言文的基本要求,要求学生读准字音、读准节奏;积累文言词汇,疏通文意,梳理写作思路,让朗读内容更加清楚;放飞想象,畅写美景,帮助学生在夯实对文意理解的基础上,走进文本,也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”,或者说“用自己的心去感受作者的心”;教师范读、学生点评,小组合作、创读探究,将朗读与理解、感悟、品析有机的融合在一起,所说的“味道”自然溢出;悟情达理,走进作者,感悟作者情怀的同时进行拓展,“听听历史的回音”、“听听时代的召唤”、“听听自己的心声”,学生情感的提升自然共鸣;畅谈感悟,教师寄语,将本单元课文柳宗元、欧阳修、范仲淹抒写的情感进行比较分析,激励学生的同时实现了单元教学内容的整合。 四、课程教学资源的取舍 以文本为中心,进行朗读、感知、品析、感悟、写作;教学过程中朗读的音频、文言文翻译方法指导的微课视频、范仲淹身世经历的视频资料,起到了较好的补充拓展作用;配合朗读的乐曲音频,起到了较好的渲染作用。 五、教材内容教学的重点、难点 以朗读、感悟为主,以检验学生是否理解本文深邃的思想内容和优美的语言为核心,将教学重点确定为“积累文言词语、诵读课文、理清思路、品味语言、感悟深情”,将教学难点确定为“感悟作者的旷达胸襟和伟大抱负”。

范仲淹《岳阳楼记》的分析

范仲淹《岳阳楼记》的分析 《》全文有三百六十八字,共六段。这是范仲淹的一篇文章。下面我们为大家带来范仲淹《岳阳楼记》的分析,仅供参考,希望能够帮到大家。 岳阳楼记 朝代:宋代 范仲淹 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。”噫!微斯人,吾谁与归? 时六年九月十五日。 《岳阳楼记》分析 中心思想 这篇文章叙述了事情的本末源起,通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情,表达了自己“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 主题 “洞庭天下水,岳阳天下楼。”一提起岳阳楼,人们就会很自然地想起千古名臣范仲淹,千古名文《岳阳楼记》,想到其中表明范仲淹宽阔胸襟的“不以物喜,不以己悲”,还会赞颂他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政

八年级下册27岳阳楼记教材分析

《岳阳楼记》教材分析 人教版语文八年级下册第六单元课文《岳阳楼记》。文言文教学要想做到扎实而灵动,教师必须要有一定的文言功底,底蕴深厚。我自知自己的浅薄,所以教之前就得琢磨来,琢磨去,以减轻自己的一点负罪感。 《岳阳楼记》中的一词多义,重点实词,重点语句的翻译,落实到位,一方面要应付考试,另一方面重视文言字词的积累。 因此,这篇美文非读不可,非背诵不可。以诵美文,品美辞,知人论世,悟哲理为主线组织教学活动。 《岳阳楼记》以中国四大名楼的介绍导入,以美贯穿全文。诵美文——赏美景——品美辞——最美是情怀组织教学。 赏美景中,沉入文本,说说你认为洞庭湖和岳阳楼最美的景观是什么,并说说打动你心的原因。用自己的语言来描述。【三幅美景是如何写出来了。感受作者写景的层次感;选择了哪些景物;写出了洞庭湖、秋景与春景的什么特点;运用了动静相结合、对比、反衬等多种手法、既写了景物还写到了人的活动等等】一说这些,真的就觉得不亏是大师,留下这些精品,妙不可言,美哉!最后作者说到微斯人,吾谁与归。斯人是什么人?古仁人的标准是什么?藤子京属不属于古仁人?找到依据。也出示了对藤子京的介绍。不以物喜,不以己悲的古仁人。做这样的人,就要——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。所以,我们来看,“微斯人,吾谁与归”这句话含义是很丰富的,是范仲淹的自勉,是对滕子京的勉励,是志同道合的朋友之间的共勉,当

然也是对我们所有的人共勉。你能列举出历史上还有哪些人也有这样的远大的抱负呢? 拓展运用:将《岳阳楼记》与《醉翁亭记》做一个比较,从这些古仁人身上你学到些什么?或许我们做不到范仲淹的以天下为己任,心怀天下,但我们可以学习欧阳修,苏轼身上的乐观,豁达,积极向上的精神。 《岳阳楼记》是否偏题? 作者不记岳阳楼,而转入对洞庭湖的描写,可见作者的写作技巧高超,避实就虚,扬长避短,因为前文已经说过“前人之述备矣”有前人的记载,再记显得多余。而这篇文章不在记岳阳楼上,而在最后其议论抒情上。叙事、写景是为了后面的说理,对自己的自勉,对藤子京的勉励。不属于古代散文中的以写景记事为主的记体散文,而是一篇以议论抒情为主的散文。

岳阳楼记的原文及译文段落分析千古名句理解

岳阳楼记 原文 庆历四年春,滕子京谪(zhé)守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻 唐贤今人赋于其上。属(zhǔ)予(yú)作文以记之。 予观夫(fú)巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤(shāng),横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫淫雨霏霏,连月不开;阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜(yào),山岳潜形;商旅不行,樯(qiáng)倾楫(jí)摧;薄(bó)暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧;渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟(jiē)夫(fú)!予(yú)尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉(zāi)?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处(chǔ)江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫(yī)!微斯人,吾谁与归? 时六年九月十五日。 通假字 1.属予作文以记之(通“嘱”,嘱托,托付) 2.百废具兴(通“俱”,全,皆) 注释 (1)选自《范文正公集》范仲淹(989-1052),字希文,死后谥(shì)号文正,世称范文正公,苏州吴县(现江苏省吴县)人,北宋政治家、军事家、文学家。 (2)庆历四年:公元1044年。庆历,宋仁宗赵祯的年号(1041-1048)。本文句末中的“时六年”,指庆历六年(1046),点名作文的时间。 (3)滕子京谪守巴陵郡:滕子京降职任岳州太守。滕子京,名宗谅,字子京,范仲淹的朋友。谪,封建王朝官吏降职或远调。守,指做太守。巴陵:郡名,即岳州,治所在今湖南省岳阳市。

《岳阳楼记》教学设计.doc

《岳阳楼记》教学设计 教学目标:1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2.结合全文内容提炼出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。3.自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。4.通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。5.通过“妙点”赏析,品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。教材分析:重点难点:1.分析古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的理想。2.品味语言的音律协和之美。3.通过“妙点”赏析,理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文,先叙事后写景,由景入情,因情而生发议论,环环相扣,层层蓄势,表达了作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟,这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处,理当成为重点。文章句式长短错落有致,大量使用骈句,语言凝练,形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处,也列为重点。本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要求看,这样安排既是对已学过的写景散文(如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》)的小结,又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领,具有承上启下的作用;同时它又具有独特的个性魅

力,这是它脍炙人口的原因之一,因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。教学设想:努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上,着眼于全篇,按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开,从不同的层面加深学生对文本的理解,为深入分析文章的“妙点”作铺垫,并在读、析、写的过程中训练学生的能力,陶冶学生的情操;从教学方法的选择上,遵循学生的认知规律和新课程标准的要求,本着面向全体学生,让不同层次的学生都能有收获,又体现教师主导作用的原则,采用自主、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上,采用冰糖葫芦式,力求做到板块之间的连接自然。这样,力求做到既夯实基础,又突出重点、训练能力;既从整体上把握全文,又引导学生领略文章的美,并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力,使课堂内容饱满,节奏和谐,充满生命的灵动。因为,一方面,9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧,而且也有一定的朗读能力;另一方面,新课标写道:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 教学流程:第一课时一、导入新课:有这样一位了不起的人。他两岁丧父,家贫无依。他年轻时就有远大的志向,常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后,常常谈论天下大事,奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后,不仅自己心忧天下,还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他

《 岳阳楼记》 分析

《 岳阳楼记》 分析 [教例简述]这是方伯荣老师的一个教例详见《语文教学之友》1985 年 第 12 期教学过程如下。 一、导入以一篇时文作为课文教学的导言。 教师先请一位同学朗诵这篇文章。 文章点明了《岳阳楼记》的三大优点写景好、政论好、人生观好。 教师顺此带领学生进入课文。 二、读讲把课文立意新政论好、人生观好与语言美写景好作为重点。 采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题 的理解。 第一节了解写作的时代背景及原因。 第二节欣赏洞庭湖全景。 体会转折句的作用。 第三节、第四节把握景与情的关系,落实对字词、表现手法的理解。 第五节理解全文的主旨。 以上教学过程中,朗读形式多样,背诵则结合讲析逐步进行;以读为 主,读读讲讲。 三、辨异罗列一些意见不一的解释性内容,让学生结合具体的语言环 境去判断,去决定取舍。

如而或长烟一空有两种解释 ①大片的烟雾完全消散;②;雾气充满 天空。 要求学生对比着结合课文分析。 四、归纳着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等 方面去概括、归纳 1、词语——炉火纯青,如衔远山,吞长江。 2、句子——精练形象,如四字句式中,有成语、对偶句、排比句等。 3、修辞——巧妙运用,如对偶,对比、排比、借代等。 4、节奏——抑扬顿挫,具有音乐美。 五、补析教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。 开头似乎平淡, 其实包含了作者对滕子京的赞颂, 对当时政治的不满, 结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的 劝勉,情在意中,意在言外。 [评析]此教例朴实、淡雅,似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。 教者注意了如下方面的组合。 一、内容的组合。 教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理 解为主,适当插入思辩性内容。 二、方法的组合。 教学中以诵读为主,配合以讨论法、问答法、讲析法。 新课的导入别具一格,实际上是运用了铺垫式的先入为主法起定向作 用。

岳阳楼记赏析

岳阳楼记 【作者】范仲淹【朝代】宋译文对照 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归? 时六年九月十五日。

译文 庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭湖上。它连接着远处的山,吞吐长江的水流,浩浩荡荡,无边无际,一天里阴晴多变,气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此,那么向北面通到巫峡,向南面直到潇水和湘水,降职的官吏和来往的诗人,大多在这里聚会,他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧? 像那阴雨连绵,接连几个月不放晴,寒风怒吼,浑浊的浪冲向天空;太阳和星星隐藏起光辉,山岳隐没了形体;商人和旅客不能通行,船桅倒下,船桨折断;傍晚天色昏暗,虎在长啸,猿在悲啼,这时登上这座楼啊,就会有一种离开国都、怀念家乡,担心人家说坏话、惧怕人家批评指责,满眼都是萧条的景象,感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦,阳光明媚的时候,湖面平静,没有惊涛骇浪,天色湖光相连,一片碧绿,广阔无际;沙洲上的鸥鸟,时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼游来游去,岸上的香草和小洲上的兰花,草木茂盛,青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,波动的光闪着金色,静静的月影像沉入水中的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和地响起来,这种乐趣真是无穷无尽啊!这时登上这座楼,就会感到心胸开阔、心情愉快,光荣和屈辱一并忘了,端着酒杯,吹着微风,那真

最新岳阳楼记说课课件

岳阳楼记说课课件 一、说教材 (一)说课内容 《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”,实际上并非一般意义上的登临游记,而是借题发挥,表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀,对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合,表达方式灵活,是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文,是很值得我们品味和探究的。 (二)教学目标 依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文,并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读,有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求,我预设了两个教学目标。 ①反复朗读并借助工具书疏通文意。 ②在领会作者情感的基础上,培养学生文学欣赏的能力。 (三)重点、难点 鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点,我把教学的重点设为:引导诵读,理解文本。难点则预设为:理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄,阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困

难的缘故。 二.教材处理 (一)学情分析 我们面对的是初二学生,通过前两年的学习,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此,可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 (二)教法与学法 1、为了激发学生的学习兴趣,突破重点,我采用了以下教法: ①营造氛围法:新课标强调课程资源的整合,实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深,极富感染力,所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵,并以岳阳楼风景图片为背景,营造出诗意的学习氛围。 ②点拨法:利用本文的语言优势,进行朗读技法点拨,引导学生诵读,提高其朗读能力。 ③自主、合作、探究的方法:赏析本文的美。 2、学法 ①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美,不反复吟诵则不能尽其兴,因此,不同形式的诵读将贯穿整个授课过程,以读促学,以读生情,以读明理。 ②在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力,所以,我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深

范仲淹岳阳楼记评析

范仲淹《岳阳楼记》评析 1.本文的立意和构思有什么特点? 据史料记载,滕子京函请范仲淹作记,特附上一幅《洞庭晚秋图》,并说:“山水非有楼观登览者不为显,楼观非有文字称记者不为久。”但《岳阳楼记》却超越了单纯写山水楼观的狭境,将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写,从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面,扩大了文章的境界。全篇看似闲笔漫叙,实际上却大有深意。滕子京与范仲淹为同榜(宋真宗大中祥符八年,即公元1015年)进士,两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的,他到岳州后,“愤郁颇见辞色”,别人庆贺岳阳楼将落成,他却回答说:“落甚成?只待凭栏大恸数场。”可见他的情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机,含蓄委婉地规劝他要“不以物喜,不以己悲”,试图以自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。这是本文命意之所在,也决定了文章叙议结合的风格。 2.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”? 范仲淹幼年丧父,生活贫苦,却刻苦读书,少有大志。据《宋史》记载,他从小就立下“不能利泽生民,非丈夫平生之志”的誓言。欧阳修给他写的墓碑文也说:“公少有大节,于富贵贫贱毁誉欢戚,不一动其心,而慨然有志于天下。常自诵曰:…士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也?。”可见,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话是范仲淹自幼的心语,而藉《岳阳楼记》一文广为人知。“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。孟子就曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”(《孟子·梁惠王下》)范仲淹把“乐以天下,忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取。为此,就要不为外物所动,不论是自然界的阴晴明暗,还是社会环境的顺逆艰难,都不能动摇心中的信念。范仲淹的从政生涯,始终践行了这一信念。例如,天圣七年(1029),30岁的范仲淹还在没有资格进谏的小小秘书阁校理任上,就上书谏止皇帝宋仁宗率百官为章献太后朝拜上寿;第二年又直接上书请章献太后还政退位──那时章献太后正垂帘听政,权倾朝野,满朝文武,“无敢言者”。范仲淹因此被贬离京,三年后才回来。又如,景三年(1036),范仲淹向宋仁宗进《百官图》,指斥宰相吕夷简结党营私,任用谗佞,反被诬为“越职言事,荐引朋党,离间君臣”,又遭贬斥,连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年,数遭贬黜,但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄,在家乡买“义田”千亩,救

《岳阳楼记》精品解析 写作手法总结

岳阳楼记 范仲淹 【原文】 庆历四年春,滕子京谪(封建王朝官吏降职或远调)守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百废具(同“俱”全,皆)兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属(同“嘱”)予作文以记之。 予观夫巴陵胜状(好风景),在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤(水波浩荡的样子),横(广远)无际(边)涯;朝晖(日光)夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极(尽)潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫霪雨(连绵不断的雨)霏霏,连月不开(放晴),阴风怒号,浊浪排空(冲向天空);日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄(迫近)暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景(日光)明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞(美丽的鱼)游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,

浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把(持)酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝(曾经)求(探求)古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微(没有)斯人,吾谁与归(归依? 时六年九月十五日。 【题解】 岳阳楼在今湖南岳阳城西,高三层,从楼上俯瞰碧波万顷的洞庭湖,景物十分壮观。岳阳楼开始建于唐朝初年,北宋滕子京为巴陵郡守时,主持重修,并请范仲淹作《岳阳楼记》以表示纪念。由于范仲淹的纪念文写的很好,成为千古名篇,因而岳阳楼也就闻名天下。 【注释】 ①庆历四年:公元1044年。庆历,宋仁宗(赵祯)的 年号(1044-1048)。 ②滕子京:名宗谅,字子京,河南人,与范仲淹同年 进士,因被人诬陷,贬为岳州知州。谪:降职。巴陵郡:即岳州郡,治所在今湖南岳阳。 ③胜状:美好的景色。

《岳阳楼记》原文译文及赏析

《岳阳楼记》原文译文及赏析 【原文】 庆历四年春,滕子京谪(封建王朝官吏降职或远调)守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百废具(同“俱”全,皆)兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属(同“嘱”)予作文以记之。 予观夫巴陵胜状(好风景),在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤(水波浩荡的样子),横(广远)无际(边)涯;朝晖(日光)夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极(尽)潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 若夫霪雨(连绵不断的雨)霏霏,连月不开(放晴),阴风怒号,浊浪排空(冲向天空);日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄(迫近)暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景(日光)明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞(美丽的鱼)游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把(持)酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝(曾经)求(探求)古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微(没有)斯人,吾谁与归(归依? 时六年九月十五日。 【译文】 宋仁宗庆历四年春天,滕子京被贬谪到岳州当了知州。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多已废弛不办的事情都兴办起来。于是重新修建岳阳楼,扩大它原来的规模,在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我观赏那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。它含着远处的山,吞长江的水,水势浩大,无边无际,早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结,景象千变

(完整版)岳阳楼记知识点梳理

岳阳楼记知识点 一、文章知识 1、本文出自《范文正公集》,作者是北宋文学家、政治家范仲淹。 2、归纳段意 第一段:写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙) 第二段(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。第三段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。 第四段:写“迁客骚人”“以物喜”的心情。 第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。 3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?

千。 ⒂、《岳阳楼记》中最能表达作者政治见解的句子是:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。⒃、“迁客骚人”抒发“览物之情”的句子有:一、去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极 2.①文中表达作者赞美滕子京的语句是政通人和,百废具兴。 3.选文中描写微波时水面月光的句子是浮光跃金。 4.选文中描写无风时水中月影的句子是静影沉璧。 5.由“渔歌互答”,你能联想到《三峡》中哪两句渔歌?巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。6⑵文中表达作者远大的政治抱负、点明文章中心论点的句子是先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 7.文中“二者之为”中的“二者”具体指的是:(用原文回答)答:迁客、骚人。 8.⑴文中“进亦忧”,“退亦忧”中的“进”与“退”分别指的是什么人? 进:居庙堂之高退:处江湖之远 ⑵“古仁人之心”和“二者之为”的本质区别是不以物喜,不以已悲。 “微斯人,吾谁与归”句中的“斯人”具体指古仁人。 9作为二十一世纪的青年,你应该有怎样的胸襟与抱负?(略) 10.滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”,这说明了什么?说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍然奋发有为的治理政事,由此可以看出他博大的胸襟,和一般的迁客不同。 11写重修岳阳楼盛况的句子是:乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋予其上。 13.第2段在文章的结构中起什么作用?承上启下的过渡作用。 14.第2段从哪几个角度写洞庭湖景象的?分别突出了它怎样的特点?从空间和时间两个角度来写洞庭湖的。空间上突出洞庭湖的广大;时间上突出洞庭湖早晚景色多变。 15.从空间上突出洞庭湖广大的句子:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。 16.时间上写早晚景色多变的句子;写尽湖光山色的语句:朝晖夕阴,气象万千。 17.“此则岳阳楼之大观也”中的“此”具体指哪些内容?衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。 18.“前人之述备矣”照应前文哪句话?刻唐贤今人诗赋予其上。 19.“览物之情,得无异乎?”一句起到怎样的作用?起过渡作用,由景入情,领起下文迁客骚人的览物之情。 20.作者用哪些话概括了迁客骚人的悲喜之情?这样写的目的是什么? 悲:去国怀乡,忧谗畏讥。喜:心旷神怡,宠辱偕忘。 目的:为了将迁客骚人的悲喜情感和古仁人之心作对比,引出下文,由写景自然转入抒情,引发下文的议论,突出文章的主旨。表达作者的旷达胸襟和政治抱负。 21.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现范仲淹怎样的思想境界?忧国忧民,以下为已任的政治抱负,积极向上的、奋发有为的思想,吃苦在前、享乐在后的高尚品德。激励古往今来无数仁人志士忧国忧民,无私奉献。 22.结尾作者发出“微斯人,吾谁与归”的慨叹。就全文来看,这句话有何言外之意?作者一方面希望滕子京具有古仁人之心,志存高远;另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同

《岳阳楼记》教案分析

《岳阳楼记》教案分析 [教例简述] 一、导入 以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点:写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。 二、读讲 把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。 第一节:了解写作的时代背景及原因。 第二节:欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。 第三节、第四节:把握景与情的关系,落实对字词、表现手法的理解。 第五节:理解全文的主旨。 以上教学过程中,朗读形式多样,背诵则结合讲析逐步进行;以读为主,读读讲讲。 三、辨异 罗列一些意见不一的解释性内容,让学生结合具体的语言环境去判断,去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释:①大片的烟雾完全消散; ②;雾气充满天空。

要求学生对比着结合课文分析。 四、归纳 着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳: 1、词语——炉火纯青,如“衔远山,吞长江”。 2、句子——精练形象,如四字句式中,有成语、对偶句、排比句等。 3、修辞——巧妙运用,如对偶,对比、排比、借代等。 4、节奏——抑扬顿挫,具有音乐美。 五、补析 教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡,其实包含了作者对滕子京的赞颂,对当时政治的不满,结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的劝勉,情在意中,意在言外。 [评析] 此教例朴实、淡雅,似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。 一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主,适当插入思辩性内容。 二、方法的组合。教学中以诵读为主,配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格,实际上是运用了铺垫

《岳阳楼记》赏析

27《岳阳楼记》 新泰市汶南镇初级中学刘冉 一、整体把握 洞庭天下水,岳阳天下楼。八百里洞庭湖,南接湘、资、沅、澧四水,北分松滋、太平等长江支流,烟波浩淼,湖山辉映,自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵,位于洞庭湖与长江汇合之处,枕山带湖,为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年(1046),一代名臣范仲淹应朋友之约,为重修的岳阳楼作记,千古名文《岳阳楼记》于是诞生。 文章开头即切入正题,叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”点明时间起笔,格调庄重雅正;说滕子京为“谪守”,已暗寓对仕途沉浮的悲慨,为后文抒情设伏。下面仅用“政通人和,百废具兴”八个字,写出滕子京的政绩,引出重修岳阳楼和作记一事,为全篇文字的导引。 第2段,格调振起,情辞激昂。先总说“巴陵胜状,在洞庭一湖”,设定下文写景范围。以下“衔远山,吞长江”寥寥数语,写尽洞庭湖之大观胜概。一“衔”一“吞”,何等的气势!“浩浩汤汤,横无际涯”,极言水波壮阔;“朝晖夕阴,气象万千”,概说阴晴变化,简练而又生动。“前人之述备矣”一句承前启后,并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚,也暗含转机,经“然则”一转,引出新的意境,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”,从而构出全文的主体。 3~4两段是两个排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,像两股奔涌跳跃的情感之流,传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。 第3段以“若夫”起笔,意味深长。这是一个引发议论的词,又表明了虚拟的情调,而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华,颇有典型意义。“若夫”以下描写了一种悲凉的情境,由天气的恶劣写到人心的凄楚。这里用四字短句,层层渲染,渐次铺叙。霪雨、阴风、浊浪构成了主景,不但使日星无光,山岳藏形,也使商旅不前;或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际,怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢? 第4段以“至若”领起,打开了一个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的语气,但从音节上已变得高亢嘹亮,格调上已变得明快有力。下面的描写,虽然仍为四字短句,色调却为之一变,绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。更有鸥鸟在自由翱翔,鱼儿在欢快游荡,连无知的水草兰花也充满活力。作者以极为简练的笔墨,描摹出一幅湖光春色图,读之如在眼前。值得注意的是,这一段的句式、节奏与上一段大体相仿,却也另有变奏。“而或”一句就进一步扩展了意境,增强了叠加咏叹的意味,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。 第5段是全篇的重心,以“嗟夫”开启,兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后,笔调突然激扬,道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界,那就是“不以物喜,不以己悲”!感物而动,因物悲喜虽然是人之常情,但并不是做人的最高境界。古代的仁人,就有坚定的意志,不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”,忧国忧民之心不改,“进亦忧,退亦忧”。这似乎有悖于常理,有些不可思议。作者也就此拟出一问一答,假托古圣立言,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的誓言,曲终奏雅,点明了全篇的主旨。“噫!微斯人,吾谁与归”一句结语,“如怨如慕,如泣如诉”,悲凉慷慨,一往情深,令人感喟。文章最后标明写作时间,与篇首照应。 《古文观止》的作者总评本文说:“岳阳楼大观,已被前人写尽。先生更不赘述,止将登楼者览物之情写出悲喜二意,只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。 二、问题探究 1、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用?

岳阳楼记内容理解及答案

《岳阳楼记》内容理解学案班级姓名日期 用原文回答下列问题 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 1.作者怀着赞赏之情概括写出滕子京被贬后政绩的语句是什么? 政通人和,百废具兴。 2、文中哪句话交待了作者写作本文的缘由? 属予作文以记之。 3.文中哪句话概括写出重修岳阳楼的盛况? 增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 1、“前人之述备矣。”句中的“前人之述”指的是什么? 唐贤今人诗赋 2、从文中找出描绘“岳阳楼之大观”的具体内容的语句。 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。 3、“迁客骚人,多会于此。”的原因是什么?句中的“此”指的是什么? 原因:北通巫峡,南极潇湘。“此”指的是岳阳楼。 4、文中哪些语句从空间角度写了洞庭湖湖面的广阔? 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯 5、文中哪些语句从时间的角度描绘了洞庭湖的景色? 朝晖夕阴,气象万千。 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 1.第三段中的哪句话同时写到了白天和夜晚的景象? 日星隐曜 2.造成日星隐耀,山岳潜形的句子是? 淫雨霏霏,连月不开 3.指出第三段的景物描写的句子 淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。 5指出第三段描写.迁客骚人心情的句子 去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 二、内容理解 1.描写微波时水面的月光的句子是? 浮光跃金 2.第四段中的哪句话描写了风平浪静时水中的月影? 静影沉璧 3.指出第四段的景物描写的句子 春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。 5.指出第四段写迁客骚人心情的句子 心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归? 内容理解 1.“古仁人之心”具有哪些特征? ①不以物喜,不以己悲②进亦忧,退亦忧③先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 2.文中哪句话表达了作者博大的胸襟? 不以物喜,不以己悲 3.文中表明作者远大的政治抱负的句子是? 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 6、作者认为,一个人应当具有怎样抱负才能做到“不以物喜,不以己悲”? 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 7.阅读全文说说“览物之情,得无异乎”句中的“览物之情”指的是什么? ①去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 ②心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣

岳阳楼记分析

感受“忧”的境界——《岳阳楼记》教学设计(徐志耀) 点击加入语文备课大师交流群 一、课文分析。 如何上好《岳阳楼记》这篇千古名文是每个老师的追求,我本人也多次上过此课,感觉到如果简单地分析字词,强调作者的精神是无法表现出文章巨大的精神价值的。但如何让学生在掌握文章内容的基础上理解文章的精神价值也同样是一个问题。本学期在上这一课时,我采取的方法是选取几个切入点,以此来把握文章内容、描写方法和精神价值。下面我就用几个关键词来概括我分析的角度与内容,希望以此展现《岳阳楼记》背后的精神世界。 一、“异”。 我认为,范仲淹就是扣住一个“异”字来写洞庭湖。在他的笔下,洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”,这段描写与孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,杜甫“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,李白“楼观岳阳尽,川迥大江开”一样均表现出了水天一色的雄壮气魄。可见表现湖水的宏伟气势的确是“前人之述备矣”。然而,范仲淹还写出一层前人没有写出的境界——“朝晖夕阴,气象万千”。表现出了一个景物的变化无常,也就是“异”。正因为变化之“异”,所以洞庭湖才会表现出不同的环境,才会使“迁客骚人”的“览物之情,得无异乎”,景物之异使情感有“异”。 他笔下的阴雨连绵之时的洞庭湖,狂风肆虐,巨浪翻腾,作者在其中既从正面表现出湖中波涛汹涌的险恶场景,也从侧面对此进行渲染。“商旅不行,樯倾楫摧”体现了行旅路断,不禁让人联想起了孟浩然诗中的“欲济无舟楫”,同样是对自身前途的一种茫然之感。而“薄暮冥冥,虎啸猿啼”则从听觉角度表现出险恶的环境所带来的悲凉氛围,与《水经注》中引用的“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”的民歌一样,体现出心情的悲凉。此处的描写,表现出洞庭湖变幻莫测的景象,令人感觉前途茫然,不知方向。下文“去国怀乡,忧馋畏讥”的议论,也就把怀才不遇,悲愤孤寂的士人形象显现出来了。在悲凉的心情之下,。身处永州的柳宗元,在“悄怆幽邃”的心态下,看见清幽的小石塘也会觉得“其境过清,不可久居”,何况满目凄风苦雨呢?这自然令人“满目萧然,感极而悲者矣”。 而他笔下的晴空万里时的湖面则是风平浪静,文中从白昼、夜晚两个角度来描写洞庭湖,如此一变,让湖中美景令人目不暇接,的确“此乐何极”。但无论是白昼的“波澜不惊”“一碧万顷”,还是夜晚的“浮光跃金,静影沉璧”,都给人平静安适的感受,与苏轼笔下的“清风徐来,水波不兴”有着异曲同工之妙。平静的湖面就是人内心的写照,而人的内心的平静是因为“宠辱偕忘”,忘掉了自身的荣辱进退,寄情于山水之间,才能“其喜洋洋者矣”。此刻的士人,如陶渊明一般“忘怀得失”,但不是为国忘身,而是寄情山水,独善其身。刘禹锡在荒凉的贬谪地仍能写出“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”的诗句,身居陋室仍能“唯吾德馨”,足以表现其开朗的心态,便是忘怀得失,独善其身的典型。 众所周知,范仲淹并非到过洞庭湖,也未登过岳阳楼,此时他的描写主要是根据滕子京送来的《洞庭晚秋图》而想象,也许其中也有他家乡太湖的影子。他笔下的洞庭湖的两种大相径庭的景象,正体现了“朝晖夕阴,气象万千”之“异”。但“异”中有同,都是“迁客骚人”的“览物之情”,都是表现政治失意者的心态。他们或怀才不遇,悲愤孤寂,或忘怀得失,独善其身,只是他们面对个人处境的心态有“异”。这一处境也正是作者与滕子京的处境,而李白、杜甫、孟浩然的诗句也不约而同地表现出相似的内容。 但本文之所以为千古名篇,是因为其不仅表现出了这些“已被前人写尽”的情感,而是作者在其之上又生出一层新的思想境界,表现出超越以往的崇高精神。而要理解这一精神境界,就必须联系到了我所归纳的第二个角度——“忧”。 二、“忧”。 一个“忧”字贯穿全文。文章开头写作缘由,“谪守”二字已经暗示了滕子京心中之“忧”。而文章中间三节写景,其核心也是表现“迁客骚人”心中之“忧”。此地“南极潇湘,北通巫峡”,可谓“巴山楚水凄凉地”,“忧”字自然而生。被贬的士人或“满目萧然”,忧心难去,或“宠辱偕忘”,借酒忘忧,以不同的心态来面对自身处境之“忧”。

分析《岳阳楼记》中的表达方式

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5410134265.html, 分析《岳阳楼记》中的表达方式 作者: 来源:《作文周刊·八年级版》2016年第22期 【技法简析】 《岳阳楼记》全篇仅368字,却内容充实,情感丰富,综合运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写,既有悲沉喜乐的抒情,又有精警深刻的议论。文章由景生情,情景交融,又由情入议,层层推进,篇末点题,值得我们学习。 一、简明叙述,记缘由 开篇一段记事,仅51字,作者就交代了好友滕子京被贬官到岳州,一年政绩“政通人和,百废具兴”;重修岳阳楼盛况“增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上”;自己受好友之托“作文以记之”等一系列事情。简明扼要,把必须交代的背景和作记的缘由写得一清二楚,为下文的描写、抒情、议论奠定了基础。 二、描写抒情,作对比 文章第二段由描写巧妙引入抒情。描写用词精简,仅从“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”的空间角度和“朝晖夕阴,气象万千”的时间角度就展现出巴陵的胜状,在这洞庭湖的雄伟气势和波澜壮阔中也蕴含了作者的胸怀和气度。紧接着,作者引出“迁客骚人”的“览物之情”,引出新的意境,由单纯的写景,引入抒情,转换自如。 文章第三、四段,句式工整,并列行文,描写与抒情相结合,传达出“迁客骚人”的悲喜观。一“若夫”,一“至若”,引领四字短语,层层渲染,描绘了一阴冷、一晴明的诗意画面。两个“登斯楼也”,由景入情,写出迁客骚人或“去国怀乡、忧谗畏讥”,或“心旷神怡、宠辱偕忘”的一悲一喜之情,照应了上文的“异”字,形成了鲜明的对比,情随景生,情景交融,洋洋洒洒,淋漓尽致。 三、精辟议论,点主旨 文章末尾卒章显志,议论抒情兼而有之。以“嗟夫”发表自己的见解,通过对“古仁人”的“不以物喜,不以己悲”的分析议论,否定、批评了迁客骚人的悲喜观,对好友滕子京进行了善意而含蓄的规劝,同时引出自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。这是一种更为崇高的思想境界,凸显了文章的主旨。 总之,本文熔叙述、描写、抒情、议论等表达方式于一炉,记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟,堪称典范。

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