第一节氯气(第一课时)导学案
第四章第二节富集在海水中的元素-----氯
第一课时（活泼的黄绿色气体---氯气）
【学习目标】
1、认识氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质，提高观察能力。
2、自主学习，合作探究，通过类比法理解和应用氯气的性质，养成归类学习的习惯。
3、体会实验方法在化学研究中的应用，体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用。
【使用说明与学法指导】
1、认真阅读课本82~84页，熟记课本基础知识，了解氯气的发现过程，体会科学研
究过程中的思考方式，初步认识氯气的性质。
2、完成预习案中的问题，依据发现的问题再研读教材或查阅资料，解决问题。将预
习中不能解决的问题填在“我的疑惑”处。查阅资料了解涉及氯气的主要事件。
3、利用15分钟高效完成。
预习案
1、写出氯原子的原子结构示意图： _____________________________
2、氯气的物理性质有哪些？
3、（1）如何闻氯气的气味？
（2）取一支盛满氯气的试管，将其倒扣在水槽中，静置一段时间后，现象是什么？
4、写出下列反应过程中的化学方程式。
（1）铁在氯气中燃烧：____________________________________
（2）铜在氯气中燃烧：_____________________________________
（3）氢气在氯气中燃烧：__________________________________
（4） ________________________________________________________ 写出氯气与水的反应的化学方程式：__________________________________________ 5、次氯酸（HCIO ）的性质:
①弱酸性：很弱的酸，酸性比碳酸弱。
②不稳定性：不稳定，只存在于水溶液中，在光照下易分解放出氧气，反应
的化学方程式为：__________________________________________________ 。
③强氧化性：能杀菌消毒，具有漂白作用
【预习自测】
1、下列有关氯气的叙述中，不正确的是（）
A、通常情况下，氯气是一种黄绿色气、有刺激性气味的有毒气体
B、若氯气泄漏，应跑向低洼处
C、氯气能与金属铁反应生成FeCb
D、由于氯气化学性质活泼，因此自然界中不存在游离态的氯元素
2、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应得到，又能由金属和稀盐酸反应制的的是（）
A、CuCl2
B、AlCl 3
C、FeCl3
D、AgCI
3、氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于战争。当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（）
①人躲到低洼的地方去②人躲到较高的地方去③多饮豆浆和牛奶④用蘸
有肥皂水的软布蒙面
A、①④
B、②③
C、②④
D、②③④
我的疑问
探究案
探究一：氯气与金属非金属的反应
问题1:如何描述将红热的铁丝伸入充满氯气的集气瓶中的实验现象？反应后
的产物加水溶解有何现象？
问题2:如何描述将红热的铜丝伸入充满氯气的集气瓶中的实验现象？反应后
的产物加水溶解有何现象？
问题3:如何描述将纯净的氢气在空气中点燃后伸入充满氯气的集气瓶中的实验现象？问题4:金属与氯气的反应产物从价态角度看有什么特点？
问题5：结合课本P83第二个“思考与交流”，思考燃烧是否一定要有02参加? 燃烧的现象有什么共同特点？
探究二：氯水的性质
问题1:氯气溶于水，其中部为氯气与水发生了化学反应，你能根据氯气与水反应的离子方程式推测新制.氯水中含有哪些粒子吗？
问题2: “液氯”和“氯水”是同一种物质吗？氯水长期放置会发生什么变化? “新制氯水”应如何保存？
问题3:氯水能使石蕊试液先变红后褪色，请思考：为什么会先变红后褪色呢（什么物质具有漂白性）？是氯气吗？怎样验证？（观看课本P84“实验4—4”和“实验4 —5”后分析结论。）
问题4:总结氯水具有哪些性质?
【当堂检测】
1、下列说法不正确的是（）
A ?燃烧一定是氧化还原反应C.燃烧一定是化学反应
B ?燃烧一定发光放热D ?燃烧一定有氧气参
2、关于氯气，下列说法正确的是（）
A、红热的铁丝在氯气中燃烧产生红棕色的雾
B、含有氯元素的物质都呈黄绿色
C、氢气在氯气中燃烧时火焰呈淡蓝色
D、氯水中滴入硝酸银溶液和稀硝酸产生白色沉淀
3、下列说法正确的是（）
A、向纯碱溶液中滴入氯水无气体生成
B、氯水呈黄绿色是因为有氯气分子存在
C、氯气溶于水后都以氯气分子形式存在
D、氯水与液氯所含微粒种类相同
训练案
1、用新制的氯水进行下列实验，将可能的现象以及现象的解释或离子方程式填入下表。
2、下列关于氯水的叙述中，正确的是（）
A.新制氯水中既有分子，又有离子
B.新制氯水在光照的条件下，可以产生气体，该气体是氯气
C.新制氯水中滴加硝酸银溶液，没有任何现象
D.新制氯水可以使干燥的布条褪色
3、自来水可以用氯气消毒。如果实验室中临时没有蒸馏水，可以用自来水配制
某些急需的药品，但有些药品若用自来水配制，则明显会导致药品变质。下列哪些药品不能用自来水配制（）
A.石蕊B . NaCl C. AgNQ D. AlCl 3
氯气优质教学设计教案
教学设计---《氯气》 一、【教材分析】 1、氯气的性质是元素化合物知识的重要组成部分，氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。 2、在化学学习中占有重要的地位。教材中包括氯气的主要物理性质和化学性质（氯气和铁、非金属氢气在点燃条件下的反应、与水的反应和与碱的反应等）以及氯气的用途等内容。 3、通过这节课的学习，培养学生学习氯气的物理、化学性质的学习方法，有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，为以后学习硫、氮等元素及其化合物的学习做准备。 4、此部分知识还和氧化还原反应有紧密的联系，因此注意前后知识的连接。对于学生学习方法的指导具有重要作用以及为整个高中化学的学习建立良好基础。 二、【学生分析】 1、高一学生好奇心重、记忆力强，并且大多数的学生已具备一定观察、比较、分析和动手能力； 2、初步具备了设计实验方案能力和动手操作能力。但少数同学基础薄弱，缺乏对元素知识的方法、学习效率低；而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。 3、由于学生知识水平有限，较难理解氯水中既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。所以要基本了解学生的学习现状引导学生积极参与，设计合适的情境和问题，培养学生进一步观察、分析、归纳能力。 三、【学法分析】 心理学的研究表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以多媒体、实验、幻灯片、视屏教学、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。 四、【教学目标】 a、知识目标 1.使学生了解氯气的物理性质。 2.掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过氯气与多种物质的反应来认识氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性。 3.通过氯气的化学性质来认识其用途。 4.掌握氯气的实验室制法的基本原理和方法。 5.掌握氯离子的检验方法。 6.进一步了解广义燃烧的概念 b、能力目标 1.通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、分析能力。 2.培养学生通过实验研究物质性质的科学方法。 3.培养学生对现代教育科技的适应及喜爱。
氯气学案111
第3节《化学反应的利用》 第一课时：利用化学反应制备新物质 【学习目标】 1. 掌握氯气的实验室制法；总结常见气体的制备装置及收集方法； 2. 了解氯气的工业制法； 3. 会识别常见的仪器，选择正确的气体发生装置。 【预习提纲】 一、氯气的实验室制法 1. 仔细阅读教材第48页《活动探究》中的氯气发现简史，回答下列问题： ⑴通常实验室制取氯气所用试剂有哪些？ __________________________________________________________________ ⑵制取氯气的反应原理（用化学方程式表示）是什么？写出该反应的离子方程式。 __________________________________________________________________ ⑶指出该反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。 __________________________________________________________________ ⑶氯气制取装置用到的仪器有哪些？ __________________________________________________________________ ⑷叙述检查该装置气密性的方法： __________________________________________________________________ ⑸怎样判断氯气已经集满？ __________________________________________________________________ (6)烧杯中NaOH溶液的作用是（用离子方程式表示）什么？ __________________________________________________________________ 【学习过程】 二、制取纯净氯气的整套装置 已知氯气难溶于饱和食盐水，而HCl 气体极易溶于水。 ⑴按图示装置，从气体发生装置中出来的氯气可能有哪些杂质？ __________________________________________________________________ ⑵为除去氯气中的杂质A瓶和B瓶中分别盛放的是什么物质？ __________________________________________________________________ ⑶如果将A瓶中液体与B瓶中液体调换是否可以，为什么？ __________________________________________________________________
人教新目标英语七年级上册unit7全单元导学案(无答案)
人教新目标英语七年级上册 【课题】Unit7 sectionA 1a—1c (第一课时) 【学习目标】 1.掌握本节课的九个单词和一个短语。 much, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar ,how much 2.询问价格How much is/are……?以及其回答It’s/They’re…. 【重点、难点】 掌握表示衣物的单词以及怎样询问衣物的价格 自主互助学习 1. Can you read and write these words and phrase?你会读和写出这些单词和短语吗？短袜_________ T恤衫________ 短裤___________毛衣________裤子_________ 鞋 ____ 裙子__________美元_________许多________（购物时）…多少钱？__________________ 2．小组互相检查单词读写情况 3. 小组练习读单词，并分小组展示。 4.看图完成1a的相关内容 认真观察1a的图画，将单词与图中物品搭配，小组讨论并核对答案。 5.完成课本1c的学习任务 （1）T：How much is this T-shirt?(这件T恤衫多少钱？) It’s seven dollars. （七美元） How much are these socks? （这些短袜多少钱？） They’re two dollars. （两美元） (2)Ask 2 students read the conversation in 1c.让两个学生读1c的对话。 (3) Make their own conversations and show them. 6. 听录音，在1a的图片中圈出所听到的物品。 课堂练习 ㈠选词填空。 1．H ow much _______(are∕is )the chicken? 2．How much __________(are∕is )the _______(short∕shorts)? 3．These red ________(shoe∕shoes)are thirty(三十)dollars. 4．How much are the apples? _________(it∕they)are eight yuan. ㈡单项选择。 ( )1. ---______ are the shoes? --They are 20 dollars. A. When B.How much C. How many D.What ( )2.--- How much _______? ---_______20 yuan. A. are the apples, It’s B. is the T-shirt, They’re C.are the shoes, They’re D.are the T-shirt, It’s ( )3. ---______ are your sports shoes? ---They are 30 dollars. A.How much B.What color C.How many D.Where ㈢翻译下列句子。
氯气的制备、氯离子的检验导学案
氯气的制备、氯离子的检验 班级姓名小组. 【学习目标】 1.学生通过阅读课本能说出漂白粉、漂白液、漂粉精、84消毒液、洁厕剂成分及漂白失效原理。 2.学生通过学习课本中漂白粉制备原理，能正确书写制备及酸性条件下归中反应的方程式。 3.学生通过对实验4-6以及课本内容的学习，能规范的叙述检验Cl-的操作步骤。 4.学生通过阅读课本85页，能总结自来水、游泳池常用的消毒剂的种类。 【重点难点】 重点：漂白液、漂白粉、漂粉精的制备、漂白、失效原理；氯气的制备 难点：漂白液、漂白粉、漂粉精的制备、漂白、失效原理 【导学流程】 一、知识链接 1.氯气、液氯、新制氯水、久置氯水、次氯酸的成分是什么？可以使有色布条褪色的有哪些？褪色的原因是什么？ 2.能否用pH试纸测新制氯水的pH值？ 二、基础感知（阅读课本84-85页，完成以下思考） (一)碱性条件下的歧化反应 (1)氯气与NaOH反应的离子方程式:___________________1molCl2参加反应时转移电子数____。 (2)写出氯气通入冷的消石灰中反应的化学方程式______________________________________。 (二)酸性条件下的归中反应 （1）Cl-与ClO-在酸性条件下可以发生归中反应，写出离子方程式：_____________________。【思考】Cl2与KOH溶液在加热条件下生成的氧化产物是KClO3，写出该反应的离子方程式? (三) 漂白粉制备及其成分（结合课本87页第9题完成以下内容） （1）熟记下列物质的主要成分并写出有效成分。课本上勾划不直接用氯水做漂白剂的原因？ 名称漂白粉漂粉精漂白液84消毒液洁厕剂 主要成分CaCl2和Ca(ClO)2Ca(ClO)2NaCl、NaClO NaClO HCl 有效成分 已知酸性H2CO3>HClO,分别写出漂白粉起效、失效的化学方程式? 【思考】（1）漂白粉、洁厕灵不能混用的原因是什么？（2）漂白粉需如何保存？ （四）氯气制备(制备流程：发生装置-→ 除杂装置-→干燥装置-→收集装置→尾气 处理装置) 【思考】现有试剂：浓H2SO4、MnO2、浓 HCl、饱和NaCl溶液、NaOH溶液，在横线处选择合适的试剂。
《氯气》教学设计
《氯气》教学设计（第1课时） 一．指导思想与理论依据 新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 “基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。 二．教学背景分析 氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质[ 氯气与非金属（氢气）、金属（钠、铁、铜）、水、碱的反应和氯气和溴离子、碘离子在溶液中的置换]， 3、氯离子的检验。在氯气的化学性质中，重点讨论了氯气与水的反应以及氯气与碱的反应，同时重 点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。 学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。 前期准备：完成下列问题，并参照导学提纲预习本节内容。 1．实验室闻气体的气味，如何正确操作 2．氧化还原反应的特征 3．在氧化还原反应中有一种元素被氧化，必有另一种元素被还原，如何判断？ 在反应H2 + CuO = Cu + H2O 中，氧化剂，还原剂。 4．画出氯原子的结构示意图： 画出氢原子的结构示意图： 画出氧原子的结构示意图：
高中氯气的性质学案教案
高中氯气的性质学案教 案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
专题2 从海水中获得的化学物质 第一单元氯、溴、碘及其化合物 氯气的性质 编写：沈学军审核：周卉华 班级学号姓名 【学习目标】 1.氯气的物理性质，氯气的化学性质有哪些，如何闻有毒气体的气味； 2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质，次氯酸的性质有哪些； 3.氯气有哪些重要的用途。 【重点难点】 1.氯气的物理性质，氯气的化学性质； 2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质。 【课前预习】 1.氯气的称为氯水。氯水因溶有氯气而显色。溶解在水中的部分氯气能跟水发生反应。生成和化学反应方程式 为。 2.氯水显性和性。说明氯水中有和。 3.次氯酸（稳定或不稳定），容易分解放出。在条件下分解速率加快。反应方程式为。 4.次氯酸（能或不能）杀菌。自来水常用氯气来消毒（目前已逐步用ClO2代替）。实质就是利用的性。 5.次氯酸能使某些有机色素和染料。因此，将Cl2通入石蕊试液中，看到的现象是。 6.氯气与碱溶液反应生成、和。工业上用 和为原料制造漂白粉。主要成分为。反应方程式 为：。 【生活链接】 把一朵带露的红玫瑰花放到盛有干燥氯气的集气瓶中，会有什么现象呢？ 【新授】阅读课本P41内容完成下列填空 1．氯气的物理性质： 色：，态：，味：，密度比空气，易液化，有毒， (能或不能) 溶于水，溶于饱和食盐水。 【交流讨论】 （1）实验室里闻Cl2的方法： 。
（2）氯气可以用来消灭田鼠，使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中，这是利用了氯气以下性质中的（） ①黄绿色②密度比空气大③有毒④较易液化⑤能溶解于水 A.①②③ B.②③ C.③④ D.③④⑤ （3）氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争．当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（） ①人躲到低洼的地方去?? ②人躲到较高的地方去?? ③多饮豆浆和牛奶?? ④用沾有肥皂水的软布蒙面 A．①④ B．②③ C．②④ D．②③④ 2．氯气的化学性质 氯元素的原子结构示意图为，氯原子的最外层有个电子，易电子，因此氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质。 【观察思考】 问题：氯气能与哪些物质反应？Cl2在水中溶解性如何？ 通过观察课本P42实验1～4填写下表 3.氯水的成分： 【活动与探究】 问题：Cl2能溶于水，是否与水反应呢？氯水中存在哪些微粒呢？
人教八年级下册unit7第一课时1a-2d导学案和练习题(无答案)
Unit7 What’s the highest mountain in the world? 【课标要求】： 本部分内容主要围绕地理知识展开，集中呈现大数字读法和表示度量结构，并进一步拓展了比较级最高级用法。 【学习目标】： 1.学生观看地理Qomolangma，the Sahara，the Caspian Sea，the Nile的相关视频，从而讨论出重点知识“地理之最”相关数据。 2.听1b材料。呈现句型，描述最高级，比较级结构 3.通过观看我国。人口，历史，河流等话题内容，获取大数字练习及及相关文化信息。 4.听2b文章，用比较级，最高级描述明长城相关信息。 【评价任务】： 1.完成课前准备问题（检测学习目标1）。 2.完成探究一（检测学习目标1）。 3.完成探究二（检测学习目标2）。 4.完成探究三(检测学习目标3）。 5.完成探究四(检测学习目标4）。 【学法建议】： 1.教材分析：Facts about the world，and talk about geography and nature。 2.重难点分析：本节课的重点是形容词，副词的比较级，最高级表达。难点是较大数字的读数和书写 3.学习路，径：本节课先呈现地理之最，然后听力，操练大数字表达。2a2d听说教学。2a实际操练给句子排序。2b选数字，并相对应的选择数字。2d基于本单元所学进行语言输出。 4.自我评价及作业指导：检测及作业中的A组部分为合格标准，必做题，B组部分为提高标准。可选择性完成。 【学习过程】： 课前准备（指向学习目标1） 1.What can we learn in a geography class？（此部分为顺利完成本节课，所学要的前置知识） 2.Do you know What is the highest mountain in the world ?（此部分为顺利完成本节课，所学要的前置知识） 课中学习问题探究一：讨论出重点知识“地理之最”相关数据（指向学习目标1） 5.问题探究二：听1b材料。呈现句型，描述最高级，比较级结构（指向学习目标2） 1、形容词最高级的构成：the +最高级+其他 2.、形容词最高级的特殊用法 （1）比较级+ than any other +名词单数+其他 the other +名词复数+其他 表示“比其他任何一个\所有……都……” （2）“one of + the + 形容词的最高级+ 复数 名词”，意为“最……之一” （3）“the+序数词+最高级+单数名词+in…”表示“是……中的第几……” (4)短暂性(短语)动词与延续性(短语)动词和与表示状态的短语之间的转化 问题探究三：话题内容讨论，获取大数字练习及及相关文化信息（指向学习目标3）
氧化还原反应导学案学生版
氧化还原反应导学案学 生版 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
氧化还原反应 考点1 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 1. 根据反应中有无转移或元素变化，可以把化学反应划分为反应和反应。判断氧化还原反应的最佳判据 是。 2. 四种基本反应类型和氧化还原反应的关系可用下图表示。 例题1 下列反应既属于氧化还原反应，又属于化合反应的是( ) A. 2Fe+3Cl 22FeCl 3 B. Fe 2 O 3 +3CO2Fe+3CO 2 C. CaO+CO 2CaCO 3 D. H 2 SO 4 +2NaOH Na 2 SO 4 +2H 2 O 变式1 下列说法错误的是( ) A. 置换反应一定是氧化还原反应 B. 化合反应不可能是氧化还原反应 C. 分解反应可能是氧化还原反应 D. 凡是氧化还原反应，都不可能是复分解反应 对氧化还原反应与四种基本反应类型之间关系的认识误区: 误区反例 ①无单质参加的化合反 应一定不是氧化还原反 应 ②无单质生成的分解反 应一定不是氧化还原反 应 ③有单质参加或生成的 反应一定属于氧化还原 反应 1. 氧化还原反应的判断
氧化还原反应的本质特征是，实质 是。 2. 氧化还原反应电子转移的表示方法 (1) 双线桥法：①标变价、②画箭头、③算数目、④说变化。 用双线桥法标出铜和浓硝酸反应电子转移的方向和数 目：。 (2) 单线桥法：箭头由失电子原子指向得电子原子，线桥上只标电子转移的数目，不标“得”、“失”字样。 用单线桥法标出铜和浓硝酸反应电子转移的方向和数 目：。 3. 常见氧化剂和还原剂 (1) 常见氧化剂 (2) 常见还原剂
高三化学一轮复习 氯气教学案
氯气 1．复习重点 1．Cl2的化学性质以及Cl2的实验室制法和主要用途。 2．重点是氯水性质的多重性，难点是Cl2的实验室制法。 2．难点聚焦 1．氯元素的知识网络 2．次氯酸、漂白粉的性质 HClO分子的结构式为H-O-Cl（氧处于中心），所以电子式为。次氯酸、次氯酸钙等有多方面的性质，经常用到以下几方面性质： （1）HClO是一种弱酸，与碳酸比较电离能力有如下关系：H2CO3>HClO>HCO3-，请分析下列反应： 少量二氧化碳通入NaClO溶液中：NaClO + CO2 + H2O = NaHCO3 + HClO 氯气通入碳酸氢钠溶液中： Cl2 + NaHCO3 = NaCl + CO2↑+ HClO （2）ClO-是一种弱酸的酸根离子，能发生水解反应：ClO-+H2O HClO+OH-，所以次氯酸钙溶液显碱性。 若遇到铁盐、铝盐易发生双水解：3ClO-+Fe3++3H2O=Fe(OH)3↓+3HClO （3）HClO和ClO-都具有强氧化性，无论酸性、碱性条件下都可以跟亚铁盐、碘化物、硫化物等发生氧化还原反应，但不能使品红溶液褪色。如： 硫酸亚铁溶液遇漂白粉：2Fe2+ + 5ClO- + 5H2O = 2Fe(OH)3↓+ Cl- + 4HClO 漂白粉遇亚硫酸酸盐：ClO- + SO32- = Cl- + SO42- （4）HClO见光易分解：2HClO 2HCl + O2↑ （5）次氯酸钙中的Ca2+、ClO-可以表现出一些综合性质。如少量二氧化碳通入次氯钙溶液中： Ca(ClO)2 + CO2 + H2O = CaCO3↓+ 2HClO 注意理解二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠分别跟次氯酸钙溶液反应的差异： Ca(ClO)2 + Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaClO Ca(ClO)2 + NaHCO3 = CaCO3↓+ HClO + NaClO 3．例题精讲 例1：下列物质中，能使紫色石蕊试液因漂白而褪色的是（） A．B．活性炭 C．氯水 D．盐酸
沪教版牛津英语七年级下册Unit7导学案
Unit 7 Poems 第一课时 【学习目标】 1. Vocabulary(词汇) Master the words in Unit7. 2. Practice（练习） Do the exercise about the words . 【自主学习】 1.单词：会认读并默写下列单词 诗歌________ 普通的_________ 情感___________ 命令___________ 建议__________ 大声地__________ 组，群_________ 同意____________ 不同意__________ 押韵词__________ 完整的__________ 井___________ 淋浴__________ 建筑工地__________ 狭窄的_________ 高度____________ 超人__________ 卖者_____________ 微笑__________ 迅速移动__________ 人群__________ 2.短语：英汉互译，并背下。 一点也不__________________ 为…担忧______________________ 报摊______________________ 冲出去________________________ 一群______________________ a large group of _________________ try to…___________________ get out ______________________ think about__________________ go through ___________________
高中氯气的性质学案教案
氯气的性质 编写：沈学军审核：周卉华 班级学号姓名 【学习目标】 1.氯气的物理性质，氯气的化学性质有哪些，如何闻有毒气体的气味； 2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质，次氯酸的性质有哪些； 3.氯气有哪些重要的用途。 【重点难点】 1.氯气的物理性质，氯气的化学性质； 2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质。【课前预习】 1.氯气的称为氯水。氯水因溶有氯气而显色。溶解在水中的部分氯气能跟水发生反应。生成和化学反应方程式为。 2.氯水显性和性。说明氯水中有和。 3.次氯酸（稳定或不稳定），容易分解放出。在条件下分解速率加快。反应方程式为。 4.次氯酸（能或不能）杀菌。自来水常用氯气来消毒（目前已逐步用ClO2代替）。实质就是利用的性。 5.次氯酸能使某些有机色素和染料。因此，将Cl2通入石蕊试液中，看到的现象是。 6.氯气与碱溶液反应生成、和。工业上用和为原料制造漂白粉。主要成分为。反应方程式为：。 【生活链接】 把一朵带露的红玫瑰花放到盛有干燥氯气的集气瓶中，会有什么现象呢？ 【新授】阅读课本P41内容完成下列填空 1．氯气的物理性质： 色：，态：，味：，密度比空气，易液化，有毒，(能或不能) 溶于水，溶于饱和食盐水。 【交流讨论】 （1）实验室里闻Cl2的方法： 。 （2）氯气可以用来消灭田鼠，使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中，这是利用
了氯气以下性质中的（） ①黄绿色②密度比空气大③有毒④较易液化⑤能溶解于水 A.①②③ B.②③ C.③④ D.③④⑤ （3）氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争．当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（） ①人躲到低洼的地方去②人躲到较高的地方去 ③多饮豆浆和牛奶④用沾有肥皂水的软布蒙面 A．①④ B．②③ C．②④ D．②③④ 2．氯气的化学性质 氯元素的原子结构示意图为，氯原子的最外层有个电子，易电子，因此氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质。 【观察思考】 问题：氯气能与哪些物质反应？Cl2在水中溶解性如何？ 通过观察课本P42实验1～4填写下表 3.氯水的成分： 【活动与探究】 问题：Cl2能溶于水，是否与水反应呢？氯水中存在哪些微粒呢？ 通过观察课本P43实验1～4填写下表
2015年新人教版七下英语(精编导学案)：Unit7-8(共8课时)
Unit 7 It’s raining 第一课时Section A（1a-2c） 【教师寄语】Nothing seek, nothing find. 无所求则无所获 【Free talk】How many s easons are there in our hometown? A nd what is the weather like in our hometown? 【Learning tasks】 1.掌握询问天气的句型：How’s the weather?及答语。 2.运用所学语音项目How’s the weather? It’s sunny. 等内容与他人交流有关天气的信息。 【Importance and difficulties】 表天气的名词如何变成形容词及其应用。 【学习过程】 一、超前预习 Ⅰ. 预习section A（1a-2c），写出下列单词。 1 雨水 2 天气 3 多风的 4 下雪 5 多云的 6 晴朗的 Ⅱ. 译出下列短语 1 正在 2 很平常 3 打篮球 4 忙 5 看电视 6想要与某人交流 7对某人说,, 8玩电脑游戏 Ⅲ. 根据生活实际回答问题，课堂上老师会问你们这些问题。 1.A: 北京的天气怎么样啊？B: 是晴天。 . 2.A: 莫斯科的天气怎么样啊？B:是刮风天 . 3.A: 多伦多的天气怎么样啊？B: 是雨天 IV. 找出你的疑惑： ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
导学案——富集在海水中的元素—氯
高中新课程导学案——富集在海水中的元素—氯 学习目标 ⑴会从化合价角度分析氯气的化学性质 ⑵知道氯气的物理性质和用途 ⑶学会实验观察、巩固实验探究的思路与方法 ⑷学会检验Cl－的存在。 一、活泼的黄绿色气体——氯气 [展示]氯气的样品，观察，并闻其气味。 [交流与讨论] ⑴谁发现了氯气？为什么从发现到最后确认长达三十多年？ ⑵舍勒制氯气的方法，过了230多年，我们今天还在延用，请写出化学方程式？ ⑶氯气有哪些物理性质？ 氯原子最外层电子数为，极易电子，氯气中氯处于零价，表现与双重性 2、氯气的化学性质 ⑴氯气与金属反应 氯气有很强的氧化性，可以与大多数金属反应，与变价金属生成化合物。 氯气与钠反应化学方程式： 氯气与铁反应的化学方程式： [模写]氯气与镁、铜反应的化学方程式 ⑵氯气与非金属反应 ⑴氢气在氯气中燃烧有何现象？ ⑵氯气与氢气反应的化学方程式： ⑶氯气与氢气反应，应采取何种方式？ ⑷工业上如何收集氯化氢来安全制盐酸？ ⑸什么是燃烧？ ⑶氯气与水反应 [阅读、思考与讨论] ⑴氯气溶于水为什么能消毒？ ⑵氯水的成份有哪些？ ⑶次氯酸有哪些化学性质？、、、 次氯酸分解的化学方程式： [探究]设计一实验，证明有漂白作用的是HClO，而非氯气分子？ [样例] [强调]⑴氯水需要现制现用，保存时必须或放在的地方； ⑵次氯酸具有； ⑶氯水久置以后，颜色，酸性，漂白能力。 ⑷氯气漂白作用，能漂白的物质为； ⑸次氯酸具有、、作用； ⑹氯气通常用来作为自来水的和棉、麻的。 [思考与交流]测往氯水中加入下列物质后现象，并得出结论。 实验操作加入石灰石品红石蕊硝酸银现象 结论 反应方程式：自身氧化还原反应 [强调] ⑴工业上用这种方法或有毒的氯气； ⑵制漂白粉、漂粉精的化学方程式； ⑶漂粉精的保存方法——。 ⑷氯气用途: ，制高纯度的，也是有机化工的重要原料。 ⑸漂粉精本身不漂白，而是其在一定条件下生成次氯酸漂白：。 [思考与交流] ⑴为什么液氯可以保存于钢瓶中，氯水不能保存在钢瓶中？ ⑵重庆天源化工总厂发生氯气泄露，消防队员用高压水枪向空气中喷洒稀碱液。这样做的目的是什么，利用的是什么原理呢？ [默写]下列化学方程式 ⑴实验室用来吸收残余的氯气的化学方程式： ⑵工业上用来制漂白粉的化学方程式： ⑶氯气与水反应及次氯酸分解的化学方程式： 二、氯离子（C l－）的检验 [实验4-6]实验（思考与探索） 实验现象 解释或离子方程式 加入AgNO3溶液加入稀硝酸 颜色状态气味溶解性密度 黄绿色 特性 1
2020-2021学年七年级英语电子导学案：Unit-5-第一课时
2020-2021学年七年级英语电子导学案 Unit 5 Do you want to watch a game show? 单元总览 类别课程标准要求掌握的项目 单元话题Talk about preferences:in this unit, students learn to talk about preferences and make planes 重点单词 1.news(n.) https://www.360docs.net/doc/5411370443.html,cational(adj.) 3.plan(v.&n.) 4.hope(v.&n.) 5.discussion(n.) 6.stand(v.) 7.happen(v.) 8.expect(v.) 9.joke(n.) 10.meaningless(adj.) 11.action(n.) 12.cartoon(n.) 13.culture(n.) 14.famous(adj.) 15.appear(v.) 16.become(v.) 17.rich(adj.) 18.successful(adj.) 19.might(model v.) 20.main(adj.) 21.reason(n.) 22.film(n.) 23.unlucky(adj.) 24.lose(v.) 25.ready(adj.) 26.army(n.) 27.may(model v.) 重点词组 1.find out 2.action movies 3.be ready to 4.dress up 5.take sb.’s place 6.do a good job 7.talk show 8.soap opera 9.sports show 10.game show 11.talent show 12.plan to do sth. 13.expect to do sth. 14.have a discussion about 15.become rich and famous 重点句式 1.—Do you want to watch the news? —Yes,I do./No,I don’t. 2.—What do you think of talk shows? —I don’t mind them./ I can’t stand them!/I love watching them! 3.What do you plan to watch tonight? 4.What can you expect to learn from sitcoms? 5.—Why do you like watching the news? —Because I hope to find out what’s going on around the world. 单元语法动词不定式作宾语的用法 课时分解
高中化学(新教材)《氯气的制法 氯离子的检验》导学案+课后练习题
第二课时 氯气的制法 氯离子的检验 [明确学习目标] 1.掌握实验室制取Cl 2的原理和实验装置。2.掌握Cl －的检验方法。 学生自主学习 氯气的实验室制法 1．药品：□ 01二氧化锰和浓盐酸。 2．原理：□ 02MnO 2＋4HCl(浓)=====△ MnCl 2＋Cl 2↑＋2H 2O 。(化学方程式) 离子方程式为□ 03MnO 2＋4H ＋＋2Cl －=====△ Mn 2＋＋Cl 2↑＋2H 2O 。 3．装置 (1)发生装置(Ⅰ部分) ①特点：固体＋液体――→△ 气体。 ②仪器：铁架台、酒精灯、石棉网、□04圆底烧瓶、分液漏斗等。 ③试剂：A 中盛放□ 05浓盐酸，B 中盛放□06二氧化锰。 (2)净化装置(Ⅱ部分)
(3)收集装置(Ⅲ部分) ①收集方法：□09向上排空气法。 ②验满方法：湿润的蓝色石蕊试纸或湿润的淀粉-KI试纸放在集气瓶口。 (4)尾气处理装置(Ⅳ部分) ①导气管要伸入液面以下。 ②F中盛放的试剂：□10氢氧化钠溶液(或其他碱液)，作用是□11吸收过量的氯气，防止污染环境。 氯离子的检验 1．氯离子检验的实验探究 在3支试管中分别加入2～3 mL稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液，然后各滴入几滴AgNO3溶液，观察现象。然后再分别加入少量稀硝酸，观察现象。
2．氯离子检验的一般步骤 某溶液――→少量稀硝酸无现象――→硝酸银溶液 白色沉淀，则证明原溶液中含Cl －。 1．实验室制Cl 2时，MnO 2起了什么作用？还能用什么物质代替MnO 2来制Cl 2? 提示：氧化剂作用，还可用氧化性比MnO 2强的物质如KMnO 4、KClO 3、漂白粉等代替MnO 2来与盐酸反应制Cl 2。 2．用浓盐酸和MnO 2加热制得的Cl 2中含有什么杂质？ 提示：浓盐酸中含HCl 和H 2O ，HCl 、H 2O 易挥发，故制得的Cl 2
高中化学氯气 教学设计
一、教材分析 <一>、教材内容 本节内容选自高级中学化学课本（必修）第一册第四章《卤素》第一节。共两课时。第一课时：氯气的性质和用途第二课时：.氯气的实验室制法，氯离子的检验。<二>、本节在教材中的地位、特点及作用 氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。 <三>、教学目标 1.知识目标： <1>使学生了解Cl2的物理性质和Cl2的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯跟金属、非金属、水和碱的反应等，认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 <2>了解氯气和漂白粉的重要用途。 <3>了解广义燃烧的概念。 <4>使学生掌握实验室中制取Cl2的基本原理和方法。 <5>使学生掌握氯离子的检验方法。 2.能力目标： <1>通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察和分析问题的能力。 <2>通过阅读教材、分析实验，培养学生的自学能力及发现问题、研究问题、解决问题
的能力。 <3>培养学生理论联系实际的能力。 <4>掊养学生对比、总结、归纳知识的能力。 3.德育目标： <1>培养学生的科学精神及勇于实践乐于奉献的精神。 <2>通过对实验操作的改进，培养学生的创新意识。 <3>对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育，学会由个别到一般的认识事物的方法。 <4>对学生进行安全教育和环境保护教育。 4.美育目标： 通过对Cl2及化合物知识的学习，认识到人类征服自然、利用自然的重大意义，体会到环境保护的重要性，了解化学知识中的“绿色美”，激发学生热爱祖国热爱家乡的观念升华。 <四>教学的重点和难点： 教学重点：Cl2的化学性质及实验室制法，Cl-离子的检验。 教学难点：Cl2与水的反应及氯水的成分，氯气与碱反应方程式的书写，实验室制取氯气的反应原理。 二：学情分析： 1. 学生成绩相差很大，对知识的领域和发现问题的层次和深度不同。让他们通过阅读各抒己见，各有所得，均有提高。 2. 学生通过碱金属的有关知识的学习，初步知道了化学上研究一族元素的科学方法，通过利用结构推测性质，以实验验证性质的学法指导，提高学生的思维能力。
氯气教学设计
《氯气》教学设计 ( 曹志钢湖北十堰市第一中学高一化学组 ) 一．教材分析和学生情况分析 1．教材的地位和作用 人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。 2．教学重点、难点 重点：氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应。 难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。 3．学生起点能力分析 （1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氯气里燃烧； （2）技能准备：能独立进行简单的实验操作； （3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化； 4．教学目标的制定 新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标。 （1）知识与技能 ①能描述氯气的物理性质 ②掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应 ③知道氯气是一种很活泼的非金属 ④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力 （2）过程与方法 ①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义 ②通过观看相像，学会筛选信息进行交流 ③经历氯气漂白实验演示，对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究， 学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （3）情感、态度与价值观 ①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。 ②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。 ③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。二．教法和学法分析 教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素养为目的来选择。本节元素化合物知识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化合物知识的内在联系。本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时
氯气的性质 导学案
课题：氯气的性质 课时：2 学习目标： 1、知道氯气的物理性质 2、掌握氯气的化学性质 3、了解氯气的用途 4、掌握氯气的实验室制法 学习过程： 第一课时： 知识点一：氯气的物理性质 [预习]1、氯气在通常情况下为色的体，有气味，密度比空气的密度，溶于水（），毒。 2、实验室闻气体的正确方法： 。 知识点二：氯原子的结构 [预习]氯原子的结构示意图为：，其最外层上有个电子，在化学反应中易电子，形成8电子的稳定结构而价，故氯气具有强（填“氧化”或“还原”）性。 知识点三：氯气的化学性质 （一）氯气与单质的反应 [预习]1、氯气与金属单质的反应 （1）与金属钠反应： 现象： 化学方程式： （2）与金属铜反应 现象： 化学方程式： 思考与讨论： 1、铜与氯气反应生成的固体是什么颜色？溶于水又是什么颜色？ 2、思考铁与氯气反应时的生成物是什么？为什么？ [预习]2、氯气与非金属单质的反应 （1）氢气与氯气的反应 现象： 化学方程式： （2）氯气与磷的反应 现象： 化学方程式： （二）氯气与化合物的反应 [预习]1、氯气与水的反应 氯气溶于水得到。 氯气与水反应化学方程式： 氯气与水反应产物的性质： 思考与讨论： 新制氯水的成分，久置氯水的成分。氯水的颜色。 [预习]2、氯气与碱的反应 （1）氯气与氢氧化钠的反应： 化学方程式： 反应用途： 课堂练习：P165：2.3.5.6 随堂检测： 1、下列关于氯气的叙述中，正确的是（） A、氯气以液态形式存在时可称为氯水或液氯 B、红热的铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色固体氯化铜 C、有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行 D、钠在氯气中燃烧生成白色固体氯化钠 2、用氯气跟单质化合不能制取的物质是（） A、氯化钾 B、氯化亚铁 C、氯化铁 D、氯化铜 3、说一下你对氯气性质的认识。 【知识拓展】氯元素的希腊文原意是"绿色的"，英文名称为"Chlorine"，我国清代翻译家徐寿最初把它翻译为"绿气"，后来把两个字合并称为"氯"。 氯气曾被用作强杀伤性的武器，因为它会对呼吸道造成有害影响，如在第一次世界大战期间，一次德军与英法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英、法军前线战壕里的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明．这是在1915年4月22日发生的令人发指的事件。虽然氯气具有一定的毒性，只要我们恰当、合理地使用氯气，它会造福于人类的生活。