有趣的勺子
一年级上册美术《有趣的勺子》课堂实录和教案
《有趣的勺子》课堂实录一、教学内容和设计思路我们知道，美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人的眼-脑-手之间的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。
因此，我在本节课的教学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学生大脑功能。
二、建议和思考的问题1．为了激发学生兴趣并训练学生视运动反应及短时记忆的能力，采用观看影片并回答问题的形式导入。
2．为了让学生掌握勺子这一概念的内涵和外延，丰富学生的感知能力，通过用眼看、用手摸来认识、了解勺子。
3．为了培养、提高学生表象操作的能力，采用映像的方法引导学生画勺子。
4．为了发展学生的想象思维，引导学生从不同角度对不同的勺子进行联想。
5．学生通过收集和感受不同材质、不同大小的勺子的特点，进行组合、联想、创作。
三、教学目标：1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
2、让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提炼。
3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。
培养学生细心观察和大胆创造的精神。
教学重点和难点：1.引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。
2.如何激发学生的想象力、创造力。
四、教学过程【激趣导入】师：（神秘的对学生们说）“今天许老师给你们带来几位非常可爱的朋友，想知道他们是谁吗？”生：“想！”师：“下面就让我们一起来认识它们！”（教师播放课件，与学生一起认识几位卡通人物）“请同学们记住它们！”“在下面的影片中它们就要正式出场了，请你们仔细观看影片，看看它们中的哪几位出现了，并记住它们出场的先后顺序！”（这时，老师的语速放缓，声音尽量的轻柔）“现在，请同学们坐好，坐正，坐舒服了，注意力集中，让我们一起来观看这段影片。
”生：（全体学生集中注意力，投入的观看影片）师：（影片看完后）“现在谁能按照它们的出场顺序说说哪几位出现在影片中了？谁没出现？”生：“衣柜，蜡烛，闹钟，扫帚，毯子，刀具，炉灶，勺子没出现。
有趣的勺子教案
有趣的勺子教案有趣的勺子教案勺子是我们日常生活中常见的餐具之一，但你是否曾想过如何将勺子变得更有趣呢？在这篇文章中，我将为大家分享一些有趣的勺子教案，让我们一起来探索一下吧！一、勺子画画首先，我们可以利用勺子进行绘画。
准备一些不同大小的勺子和颜料，然后将勺子蘸入颜料中，再在纸上画出各种形状和图案。
由于勺子的形状独特，可以轻松地创造出独特的艺术效果。
你可以尝试画出花朵、动物或者抽象的图案，发挥你的创造力。
二、勺子乐器除了绘画，勺子还可以用来制作简单的乐器。
拿起一把勺子，用另一只手敲击勺子的柄部，不同的敲击力度和位置会发出不同的声音。
你可以尝试用两把勺子敲击在一起，或者在勺子上加上一些纸片或者彩带，增加声音的变化和音乐的感觉。
用勺子制作乐器不仅简单有趣，还能培养孩子们对音乐的兴趣。
三、勺子雕塑除了画画和制作乐器，我们还可以利用勺子进行雕塑。
首先，准备一些不同形状和大小的勺子，然后用胶水将它们粘在一起，形成你想要的形状。
你可以尝试制作动物、建筑物或者其他有趣的形象。
用勺子进行雕塑既锻炼了手部的动作能力，又培养了孩子们的创造力和想象力。
四、勺子游戏除了创作，我们还可以利用勺子进行一些有趣的游戏。
例如，可以准备一些勺子，将它们放在桌子上，然后要求参与者用嘴巴夹起尽可能多的勺子。
这个游戏既考验了参与者的协调能力，又增加了互动和娱乐性。
另外，我们还可以利用勺子进行传球游戏，参与者之间通过勺子传递物体，增加了合作和团队精神。
五、勺子魔术最后，我们可以利用勺子进行一些有趣的魔术表演。
例如，可以将一把普通的勺子放入一杯热水中，然后迅速拿出来，观察勺子的变化。
由于热胀冷缩的原理，勺子可能会变形或者弯曲，给人一种不可思议的感觉。
这样的魔术表演既能吸引观众的注意力，又能让他们对科学原理产生兴趣。
通过以上的勺子教案，我们可以看到，勺子并不仅仅是一种普通的餐具，它还可以成为我们创造、娱乐和学习的工具。
利用勺子进行绘画、制作乐器、雕塑、游戏和魔术，不仅能培养孩子们的创造力和想象力，还能增加互动和娱乐性。
有趣的勺子 教案
有趣的勺子教案教案标题：有趣的勺子教学目标：1. 让学生了解勺子的形状、功能和用途。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 勺子（不同形状和大小的勺子）。
2. 纸张和铅笔。
3. 彩色纸张、剪刀和胶水。
4. 相关图片或视频资源。
教学过程：引入（5分钟）：1. 呈现一些不同形状和大小的勺子图片或实物。
2. 引导学生观察勺子的形状和功能，鼓励他们提出关于勺子的问题。
探究（15分钟）：1. 分发不同形状和大小的勺子给学生，让他们用手触摸和观察。
2. 引导学生描述勺子的形状、材质和用途。
3. 引导学生讨论勺子的不同用途，例如搅拌食物、喝汤、舀饭等。
实践（20分钟）：1. 提供纸张和铅笔，让学生设计一个新颖有趣的勺子。
2. 鼓励学生考虑勺子的形状、材质和功能，并画出设计图。
3. 学生完成设计后，可以用彩色纸张、剪刀和胶水制作出他们的勺子模型。
展示和分享（10分钟）：1. 学生展示和分享他们设计的勺子模型，解释他们的设计理念和功能。
2. 其他学生可以提出问题或给予反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调勺子的形状、功能和用途。
2. 鼓励学生思考，为什么勺子在我们日常生活中如此重要。
拓展活动：1. 邀请学生到家中或厨房观察和使用不同类型的勺子，以加深对勺子的理解。
2. 学生可以尝试设计其他具有创意和实用性的餐具。
评估方式：1. 观察学生在探究和实践环节中的参与度和表现。
2. 评估学生设计的勺子模型是否符合创意和实用性要求。
教学延伸：1. 引导学生思考，为什么不同地区和文化中的勺子形状和材质有所不同。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解勺子的历史和文化背景。
注意事项：1. 确保学生在实践环节中使用剪刀时注意安全。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重每个人的观点和创意。
有趣的勺子PPT
勺子的组成部分
插图
勺柄 勺把 勺头
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你能说出下面勺子的材质和用途吗？
防烫 瓷勺
插图
防刮 木勺
防滑
不
塑
锈
料
钢
勺
勺
防生锈
小小的勺子里有这么多学 问，它的形状、大小、材 料与用途有着密切关系。
你知道这个勺子是做什么用的吗？ 想一想，勺柄为什么要设计成弯曲的吗？
这些勺子都是咖啡勺， 为了挂在杯子上，所 以设计了挂钩！
小小的设计细节，不仅 让勺子变美观，而且方 便我们使用，具有很强 的实用性。
功能——替换、节约空间 功能——可计量勺
外形 联想——猫
外形联想——天鹅
美化——将勺柄设计成草叶， 勺头部分爬着一只小昆虫， 生动有趣。
美化——以艳丽的色彩装 饰勺身，增添美感。
作品欣赏
小小设计师：
设计一个既美观又实用的勺子，并与同学 交流，介绍你设计的勺子的用途及设计思 想。
人民美术出版社义务教育教科书 一年级上册 第9课
有趣的勺子
画一画
勺
勺子的历史
远古中国人最早使用勺子，距今七八千年前的新石器 时代，那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭 不便直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片或蚌壳取 食粥饭。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态， 于是真正意义的勺子就制作出来了。
1、可以改变勺子的大小。 2、可以改变勺子的形状。 3、可以给勺子加装饰。
有趣的勺子美术教案
有趣的勺子美术教案有趣的勺子美术教案篇一：有趣的勺子《有趣的勺子》教案教材分析本课属于“设计与应用”学习领域。
旨在学生了解勺子的用途、形状、色彩、材质的特点，知道勺子的用途与美观的结合，初步体会设计以人为本的设计理念。
初步让学生感受美术与生活中物品的关系。
教学目标1、知识与技能：知道勺子的用途，了解不同勺子的形状、色彩、材料，体会勺子的美观是与用途相结合的；设计出自己喜爱的勺子并注重用途与美观的结合。
2、过程与方法：感受不同的勺子，探究不同勺子的外形、材料、色彩，设计自己喜爱的勺子，注重美观与用途的结合。
3、情感态度价值观：初步用美术的眼光关注生活中的物品，进一步关注喜爱勺子。
教学重难点1勺子的用途与形状、材质、色彩的关系2勺子的用途与美观的结合教学准备师：PPT，记号笔、水彩笔、花纸等学生：常规美术工具教学过程一、动画导入1，师播放勺子的卡通动画片师问：你在片中看到了什么？有什么感受？生：各种各样的勺子，很有趣。
2师结：勺子是我们饮食当中必不可少的一种生活物品，它能给我们生活带来方便，同时一把小小的勺子还蕴含着很多的奥秘呢。
二、揭示奥秘——探究勺子的不同用途、形状、、色彩、美观1，认识勺子基本组成：勺把，勺头2，PPT播放：米饭、西瓜、咖啡、汤等各种食品图片，各种各样的勺子教师请学生选择对应的勺子进行搭配，并请学生说一说为什么这样选择？生.........师总结：勺子是用来帮助人们饮食的，但不同的食物需要我们选择不同形状的勺子。
设计师们为了方便人们就设计出了各种各样的勺子，比如：饭勺，汤勺，咖啡勺等并设计出了美观的外形并结合不同的材质进行制作。
3教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的勺子（从形状、用途、颜色方面介绍）4请学生看课本，思考书中的问题：A勺把上为什么钻一个小窟窿？（便于悬挂）B这个勺把为什么是用木头做的？（防烫）C勺子上为什么有许多小眼儿？(漏水）教师总结：注重实用D勺把儿上为什么有花纹？（装饰）师总结：注重美观5师总结：勺子既实用又美观，勺子奥秘真不少。
依托生活教美术——《有趣的勺子》评课
学 生作 品通 过不 同的形 式进行及 时展示 ，这 样学 生就会在教师的鼓励和肯定中作业更有信心， 学习也会 充满乐趣 ， 并能积极主动参与到学习中去。 及时的评价 既肯定了做的好的学生 ， 也给了其他学生一个正确的导 向。孙老师 的课堂 评价语言设 计的比较好 ， 比如对 于表 现的好 的学生这样评价 ： “ 你真是个小小设计师、 你的想 象力真棒 ， 你设计的花纹真丰富、 你设计的真巧妙” 等等 ； 对于还需努力 的学生也不会 直接批评他 ， 而是用这样 的 语言激 励他 ： “ 我 相信你 能表 现的更好 、 你 设计 的不错 ， 加油哦 ！” 等， 让学生在展示和点评中收获了自 信。
（ 下转 第 ５ ９页）
国
教育论坛
播 洒 温 暖 阳光 ． 打 造 怏 乐 班 级
江苏省 苏州市吴江 区青云小学 戴雪芳
【 摘要】 班主任作为一线的教育工作者， 一直在努力培养温暖、 多彩、 快乐、 向上的孩子， 要让 自己的班级充满阳
光． 让 自己的 学生感受到快 乐， 使 班级成 为学生 自由成 长的天地 。 本文主要从三方 面阐述 ， 如何打造快 乐班级 。 首先
精 彩课 堂
依 托 生 活 教 美 术
— —
《 有趣的勺子》 评课
江苏省张家港市暨阳湖实验 学校 毛 晓琴
艺术来源于生活 ， 生活中处处有艺术。 从生活出发学 形象的勺子装饰更是孩子们最喜欢最容易创作的主题， 习美术 ， 是美术教学 的基本原则 ， 最后让美 术 回归生活 ， 功能型的勺子更是吸引孩子， 他们也许是第一次看到或
也 堤蒺 术学习的塌 终 目的。 外国 语学校孙红老师的《 有趣 的勺子》 这课就很好的诠释了这一点 ， 老师设置了适合 于低 年级孩子 的教学 隋境 ， 深入细致的分析加上精彩 的 示范 ， 让孩子们在 自由探索中获得了新的绘画表现方法， 孩子也变得越来越 自 信。
有趣的勺子课件
勺子的组成部分
插图
勺柄 勺把 勺头
你能说出下面勺子的材质吗？
防烫
插图
瓷勺
防刮 木勺
塑 料 勺
不 锈 钢 勺 防生锈
防滑
硅胶
婴儿磨牙
牛角
保健
你知道为什么勺子要做成不同材料吗？
你能说说下面的勺子长得又什么特点吗？
你知道这个勺子是做什么用的吗？
想一想，勺柄为什么要设计成弯曲的吗？
这些勺子都是咖啡勺， 为了挂在杯子上，所 以设计了挂钩！
不同的勺子有不同的用途。 因为勺子的用途不同，所 以就要求勺子有不同的形 状、长短、大小并且是不 同的材料！
欣赏以下图片设计者在勺子的哪些部分融入 了创意？
外形联想篇 创意装饰篇 功能篇 美化篇
外形 联想——猫
外形 联想——葵花
外形 联想——灯塔
大智若愚勺 联想——鲸鱼
木鱼饭勺 联想——鱼
功能——勺柄松鼠设计可站立
功能——勺柄桃心设计可站立
功能——勺头改装可捞鸡蛋和面条
功能——可折叠勺
美化——将勺子设计成圣诞老人并进行颜色装饰
美化——将勺柄设计成草叶，勺头部分爬着一只小昆虫，生动 有趣。
美化——以艳丽的色彩装饰勺身，现代美感
欣赏一下别人的作品吧！
欣赏一下别人的作品吧！
吉祥如意勺 联想—ห้องสมุดไป่ตู้如意
形状 联想——葡萄及叶子
形状 联想——鱼及贝壳
外形联想——刀
外形 联想——舌头
外形联想——铁锹
外形联想——天鹅
外形联想——天鹅
勺把——卡通形象装饰
卡 通 形 象 整 体 联 想
勺头——人脸装饰
勺 柄 星 星
一年级美术《有趣的勺子》课件
功能——勺柄松鼠设计可站立
功能——勺柄桃心设计可站立
功能——勺头改装可捞鸡蛋和面条
——
入功 勺能 柄 ， 挤挤 压压 到勺 达， 喂将 食流 目状 的食 。物
放
美化——将勺柄设计成草叶， 勺头局部爬着一只小昆虫， 生动有趣。
美化——以艳丽的色彩装 饰勺身，现代美感
欣赏一下别人的作品吧！
作业要求：
有趣的勺子
勺子的组成局部
插图
勺柄 勺把 勺头
你能说出下面勺子的材质吗？
防烫 瓷勺
插图防刮 ຫໍສະໝຸດ 勺防滑不塑
锈
料
钢
勺
勺
防生锈
硅胶 婴儿磨牙
牛角 保健
你知道为什么勺子要做成不同材料吗？
卡 通 形 象 整 体 联 想
勺头——人脸装饰
勺柄——形象装饰设计
功能结合——勺刀叉
功能——替换、节约空间
小组合作完成作品
1、设计不同样式的勺子，加上装饰，涂上颜色。 2、剪出作品，粘贴在小组黄色卡纸上面。 3、比一比，哪组的最美观。
有趣勺子教学反思,3篇
有趣勺子教学反思,3篇有趣的勺子教学反思11、特色：（一）设计有趣的导入环节，既激发学生的学习兴趣，又是对学生视运动反应及短时记忆的训练。
上课伊始，有意识的让学生观看影片并找出所出现的卡通人物，既激发了学生的兴趣，导入了新课，又通过视运动对学生进行了继时性信息加工和同时性信息加工训练，有效地进行学生大脑功能的开发与训练。
而且将学生的注意力高度集中，提高课堂效率。
（二）在让学生认识掌握勺子这一概念时，通过引导学生用眼睛观察、用手去摸，分别用视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子，并找出勺子的特点，使学生了解勺子这一概念的内涵及外延，丰富学生的思维。
（三）采用映像的方法进行绘画，训练学生形成表象和表象操作的能力。
同时降低学生画勺子的难度，教师所给的勺子形状较为典型，利于学生进行联想。
（四）教学环节设计合理，有效激发学生兴趣，内容完整紧凑。
本节课在教学环节的设计上考虑到了学生的心理因素，通过联想练习激活学生的联想力，欣赏并画勺子使学生了解勺子的用途和结构特点，欣赏课件拓宽学生对勺子联想的视野，用勺子组合进行创作让学生知道生活用品也可以进行艺术创作，播放学生喜欢的动画片让学生看看艺术家对生活用品的联想。
通过这些有趣的形式引导学生循序渐进的学习，真正的最大程度的激发了学生的想象力、创造力，教学内容完整、充实。
2、不足：（一）为了突出脑潜能开发的训练，有意识的让学生采用映像的方法画勺子，虽然为学生所选择的映像图形都是较为有特点的勺子形象，且利于学生联想，但还是限制了学生对勺子外形的表现上的自由性和主观性。
（二）学生创作时间过短，作品不完整。
根据美术课的教学特点，一般教学时间为40分钟，学生进行创作的时间不得少于15分钟，这样可以给学生充分的时间进行思考、创作。
但由于这是一节脑开发整合课，所以整个教学过程都要在20分钟内完成，而且教学环节较多，这样也就缩短了学生的创作的时间。
在本节课上学生两次创作的时间仅有十二分钟左右，学生在这么短的时间内要想创作一幅非常满意的作品是非常困难的，只能大概的表现自己的想法，不能将整幅画完成。
中班科学教案有趣的勺子
中班科学教案有趣的勺子【中班科学教案】有趣的勺子引言：在中班的科学教学中，我们需要选择有趣又能引发孩子探索欲望的实践活动。
而勺子作为日常生活中常见的工具，可以成为探索科学的契机。
通过勺子，我们可以引导孩子观察、比较、实验，从而培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
一、引导观察：勺子的形状和材质1、观察形状：在教案开始时，我们可以给孩子展示不同形状的勺子，例如圆形、方形、三角形等。
然后让孩子观察并描述这些不同形状勺子的特点。
例如，圆形的勺子边缘是弧形的，方形的勺子有四个直角等。
通过观察和描述，培养孩子对形状的敏感性和描述能力。
2、观察材质：除了形状，勺子的材质也是一个可以观察和比较的要素。
我们可以准备不同材质的勺子，例如金属的、塑料的、木质的等等，让孩子用手触摸并描述它们的感觉。
例如，金属的勺子会感觉冷，塑料的勺子会感觉光滑等。
通过观察和比较，培养孩子对材质的敏感性和描述能力。
二、实验探究：勺子的浮力1、实验目的：通过实验，引发孩子对勺子浮力的思考和探索，了解不同形状和材质的勺子在水中的浮力表现。
2、实验材料：不同形状和材质的勺子，一个装满水的容器。
3、实验步骤：步骤一：选择一个形状相同的勺子（例如圆形），让孩子预测这个勺子在水中的浮力如何。
步骤二：将预测的勺子放入装满水的容器中，观察它在水中的浮力表现。
步骤三：让孩子描述勺子在水中的表现，例如是否浮起来了，浸入水中的深度是多少等。
步骤四：重复步骤一至步骤三，但这次选择不同形状的勺子，例如方形、三角形等，再次观察和比较结果。
步骤五：再次重复步骤一至步骤三，但这次选择不同材质的勺子，例如金属、塑料、木质等，再次观察和比较结果。
4、实验结果：通过实验，孩子们可以发现，不同形状和材质的勺子在水中的浮力表现是不同的。
他们可以观察到一些规律，例如圆形的勺子相对容易浮起来，而方形和三角形的勺子则相对不容易浮起来。
同样形状的勺子，使用不同材质制成的，浮力也可能不同。
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第九课《有趣的勺子》
教材分析：低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，并且观察生活中的实物应用及形状，体验造型活动的乐趣。
教学目标；1：尝试区分各种勺子的作用，并设计一款实用的勺子。
2：创新精神、集体合作精神，对生活的热爱
3：培养学生动手，动脑能力
教学重点：感受不同勺子的美感，尝试设计一款实用的勺子
教学难点:设计一款实用的勺子
教学过程：
一、定向导入、激情引趣。
每个同学在日常生活中都接触过勺子，我们每个家庭在生活中也离不开勺子，特别是在吃饭的时候更是离不开，那么你知道那些勺子为什么要那么设计么？现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？
二、领悟认知、质疑解难
现在我们分成几个小组，每个小组派出2名代表，用自己小组里带来的勺子表演一下生活中的一个场景，其他同学注意看，看看他们表演时勺子的用法对不对，为什么？
1、拿勺子的方法
2、各种勺子都用在哪
3、使用勺子的时候要注意什么
三、尝试探究、自由表现。
在你的生活中，特别是在餐饮的过程中出没出现过类似的情况
1、没有勺子的话，有些东西无法取用
2、勺子种类少，没法一勺多用
3、勺子虽然多，但是有的根本用不上，不实用
出现上述问题的时候你是怎么想的？为什么这么想？你想怎么做？
设计一款实用的勺子
四、陶冶情操、提供审美
展示自己的作品，说一说为什么要设计这款勺子
五、教师总结、小组成员一起从本组中选出两件优秀作品，我们一起来欣赏欣赏。
看看，你觉得哪位设计师的建筑最漂亮，说说你的理由。
”1、勺子的形状于用途2、是否实用和美观
学生自评板书设计有趣的勺子
形状功能材质
教学反思：这节美术是源于平时的生活，它的内容也是根据教学目标所设计的，整节活动学生更多的是在探索。
切入主题后，我让学生自己去观察，
然后他们大胆的猜测和想法我都给予肯定，鼓励他们多动脑，大胆猜
测，多表达自己的想法，充分的让学生自主建构，自由表达！观察环
节学生的积极性得到了很大的提升，我一直充当他们的支持者和引导
者。
通过触摸，让学生更进一步的观察凹凸镜成像的原理。
大部分学
生看到桌上各种各样的勺子时（他们家自己的勺子），很认真细致的
观察，我一直引导着他们去说出凹凸镜成像。
边说我们便拿着勺子玩
起了游戏，玩着玩着学生自己拿着勺子就说出了很多的游戏。
我跟他
们一起玩了这些游戏，这个过程中我是他们的合作者。
之前的教学内
容一直都是我老师占主导地位，后面的游戏就是学生自己占主导地位
了，他们能够自己独立的区想出一些与凹凸镜成像的游戏来，这在无
形中培养了孩子的想象力和创造力。
整节活动下来学生帮我收拾教玩
具的时候还有在讨论勺子的的有趣之事，可见学生对这节活动的积极
性！每个环节都是为我的目标所服务的，目标这节活动我达到了，但
我的提问策略还有待提高，怎样能够更加有效准确的提问呢？这是我
在这节活动中要思考的问题。