浅谈美术教学的优化
浅谈如何优化美术教学
磊 （ 河 北省 武安 市 第一 中学
０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
三、 注重课堂设计的顺序性 美术教学中要求教师在设计教学时 ． 对课 堂教学的过程要有一定 的 顺序． 根据学生的认 知规律 、 学习规律或者是教学内容具体安排 。 要按一定的顺序去讲解 ． 这样学生才能感觉思 路清晰 、 明了， 易于学生的理解 与接受 。比如 ． 在教学 《 手绘线条图像—— 物象空间的表达》 课时 ． 教师就可以先给学生出示一些相关的 图片 ． 让学生去分析这些图像采用 的是什么表 达方法 ． 引导学生分析构 图因素 ． 从 而让学 生 归纳出概念 ． 而后再用多媒体把立体物像的结 构形态等要素以最直观的方式展示给学生 ． 引 导学生认识构图的可变性 ．从而 引出构 图法 则． 让学生 了解重心 ． 和谐和均衡的道理 。 最后 再让学生根据 自己的意愿画 出构 图形式 的简 图。 这样一节课下来 ． 课堂形式新颖 ． 学生的积 极性被充分地调动起来 ． 图片极强的感召力吸 引学生 ． 学生积极参与课堂学习 ． 急于表现 自 己。而后教师再以学生的生活体验为基础． 渗 透生活中涉及造型和空间技术 的方面 ． 让学生 了解不同形式的构图． 进一步深化了课堂所学 的知识 ．启发了学生认识构 图的实际作用． 让 学生真正体会美术在实际生活 中的应用价值 ． 并对课堂所学进行 了进一步 的回忆和概括 这 样的教学设计符合学生的认知心理和认知规 律． 符合由感性到理性 的认识规律 ． 由具体 到 抽象 ， 由易到难 的、 循序渐进 的学习规律， 教学 效果不言而喻 总而言之 ．中学美术教师要积极钻研好 的教学方法 ． 探 索实践 ． 利用课堂教学来培养 学生的审美能力、 审美 意识 ． 让学生学会发现 美、 欣赏美 ． 并进一 步创造美 教师要引导学 生逐步提高创新能力 、 想象能力 ． 提升学生 的 美术修养 ． 这才是美术课 的真谛 ． 是我们每一 位美术教师不懈追 求与努力的方向 ．只要我 们做 一个有 心人 ． 不放弃 ． 持之以恒地积极探 索． 一定 能找到育 才良方 ． 让美术课堂焕发生 机． 从而为国家培养新一代 的优秀人才 （ 责编 田彩教学 的弊端 ． 可 以将声音 、 图像 、 文字等融 为一体 ． 突破 时间 和空间的限制 ． 给学生以最直观 的形象 ． 最大 限度地调动学生的学习积极性 ．使 学生积极 主动地投入到学习中去 它还 可以把静态的 变成动态的 ． 把无声的变成有声 的． 把抽象的 变成直观的 ．这都给教师 的教学带来 了极大 的方便 由于它的独特优势 ． 多媒体 已越来越 受到人 们的青睐。实践证明 ． 在美术教 学中 ． 如果能巧 妙地应用 多媒体 来进行 辅助教 学 ． 可以给学生创设 有效的教学情境 ． 再现 情境 ．
如何优化美术课堂教学
浅谈如何优化美术课堂教学随着教学现代化的推广，现在多媒体教学已经走进了普通的课堂，在日常的教学中发挥着不可低估的力量，然而我们在教学中也逐渐发现教师在合理利用多媒体辅助教学上还要进行更多的研究。
本文就在美术教学中教师如何合理通过多媒体收集教学素材、如何合理的结合教学需要展示素材方面进行了一定的思考。
文章通过目前美术课堂教学中素材运用的现状分析；选择适合的素材，提高教学效益；恰当使用素材，提高教学效益三个方面较详细的阐述了自己的观点。
老师们，你们有没有发现，随着网络走进教室、走上课堂，我们在美术教学中的素材﹝1﹞收集变得越来越方便、越来越快捷，尤其是常见的图片素材，只要你在搜索网站上打上一个名称，你所要的图片也许一下子会跳出成百上千张。
在网络上我们还可以找到与教学有关的各种文字材料、视频资料、音频资料等。
这些丰富的教学素材可以让我们将美术课堂变得更加丰富精彩、生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效益﹝3﹞。
可是在教学中也逐渐发现在利用这些丰富教学素材的时候我们还有一些考虑不周的地方，如在合理的筛选素材方面、在素材的编排呈现方面，在利用多媒体教学等方面还存在着一定的不足，想通过交流与大家共同关注这一方面的研究，让丰富的教学素材更好的提高美术有效教学﹝2﹞。
1目前美术课堂教学中素材运用的现状在目前的美术教学中素材运用有这样的一些现象：（1）有时教师为了让学生在一堂课上能更全面的、多方面的学习到有关的美术知识，往往收集了大量相关的素材让学生在课上欣赏、学习。
这些素材虽然与教学是相关的，但是它们在教学中真正起到的作用与发挥的效率教师也是没有一个确切的答案；（2）教师在教学素材展现的时候将许多的素材集中在课的前半部分以电脑展示的方法演示给学生看，演示过程中播放速度较快，学生走马观花看的眼花缭乱，学生没有一个思考、理解、消化的过程，学习内容没有真正进入到学生的头脑中，同时有限的教学时间也被占用了不少，学生创作的时间变得紧张了，这也不利于学生知识技能的掌握；（3）还有素材欣赏大多在课的前半部分，等到学生创作作品时有些较好的例子已经忘了，所以对提高作业质量效果也是不利；（4）有了网络可以非常方便的收集各种教学素材，通过电脑演示素材，所以美术教学中实物素材的呈现与教师的课堂演示渐渐的被舍弃，美术课逐渐变成了电脑展示课，美术老师一节课就在操作电脑中完成了……。
试论提高美术课程教学质量的措施
试论提高美术课程教学质量的措施提高美术课程教学质量是教育界一直关注的焦点之一。
美术课程作为培养学生创造力、审美情操和艺术表达能力的重要渠道，对学生的综合素质提升具有重要作用。
然而，在当前的教学实践中，我们仍然面临着一些问题，如内容单一、方法陈旧、评价方式单向等。
为了改善这些问题，提高美术课程教学质量，我们需要采取一系列措施。
1.创新教学内容。
美术课程教学应该注重培养学生的创造力和审美能力，因此教学内容应具有多样性和创新性。
例如，可以引入跨学科的内容，结合历史、文化、科学等知识，让学生通过创作作品来体现对知识的理解和感悟。
此外，还可以引入当代艺术，让学生了解当代艺术家的创作思路和艺术表现手法，激发学生的创作潜能。
2.优化教学方法。
传统的美术教学方法注重技能的传授，但这种方式容易使学生陷入机械的模仿中。
因此，我们应该采用更为灵活多样的教学方法。
例如，可以采用小组合作教学的方式，让学生通过合作来完成艺术创作，培养学生的团队合作能力。
此外，还可以引入多媒体技术，让学生通过使用电脑、相机等工具进行创作和编辑，培养学生的信息技术能力。
通过这些方法的运用，可以激发学生的创造力，提高他们的艺术表现能力。
3.改进评价方式。
传统的美术课程评价主要注重作品的表现形式，忽视了学生的创新能力和思考能力。
为了改善这一问题，评价方式应该更加多样化。
例如，可以引入实践性评价，通过学生的创作过程和创作思路来评价他们的学习成果。
此外，还可以采用互评的方式，让学生相互评价和指导，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
通过改进评价方式，可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
4.加强师资培训和教研活动。
教师是美术课程教学的关键因素，他们的教学能力和专业素养直接影响教学质量。
因此，要提高美术课程教学质量，必须加强对教师的培训和教研活动的支持。
例如，可以组织美术教师参加专业培训班，学习最新的教学理论和方法。
此外，还可以组织教研活动，让教师进行经验交流和互相借鉴，提高教学水平。
略谈美术生态课堂中的教学优化
略谈美术生态课堂中的教学优化摘要：生态课堂是指由课堂生命与课堂环境等课堂要素组成的动态平衡、开放有序的生态系统。
美术学习作为一种体验学习活动，其“生态型”课堂的实现就是要回归自然、体现本质。
教学思想和教学策略的优化意在营造积极有效的课堂“生态”，让常态的课堂不再局限于教室空间，而是将课堂拓展于校园、社区、社会，从而为学生的发展创建平台。
关键词：生态课堂；教学优化；创新一、转变观念，构建生态课堂教与学的动态默契就是课堂生态平衡的体现。
美术生态课堂的构建与拓延就是要营造一个充满激情、和谐发展的课堂，让学生在轻松愉悦的体验中感悟知识、尝试技能、主动学习。
教师则要勇于开拓创新、转变观念，实现教学思想、教学结构、教学方法、教学要求、教学评价几个方面的转变。
1.教学思想的转变美术教学以形成并提升学生的综合素养为主导，为学生的个人成长与适应生活拓展空间。
新的课程标准，从很大程度上赋予了学校美术教育的广袤空间，生态美术课堂的实践与拓延，恰如其分地拓展了学生美术学习的空间，培养了学生探究的能力，加强了学科间的综合实践，使学生学以致用。
以美术欣赏为例，让艺术欣赏成为一种生活习惯是实现生活美术的前提与基础。
作为美术教师，不论课内课外，都有必要提高学生艺术欣赏能力，让他们能够结合所学、所想，有所感悟，学会理解与尊重，因为学会欣赏美比创作美更为重要。
2.教学结构的转变在教学结构上，优化组合，注重实际，合理安排教学内容，明确师生课堂角色。
教师引导并鼓励学生自主学习，发挥学生的主观能动性，为学生的主动学习、创造发展营造氛围。
美术课堂同时是德育的天然平台，教师可以从发现美、欣赏美、创造美三个方面使学生形成多元的、正确的审美观，为健康人生奠定基础。
当我们站在讲台上的时候，应该满怀激情地点燃学生心中的求知欲望，让学生在情感共融中感受美、理解美、创造美。
3.教学方法的转变谈到教学方法，可以概括为四个字“法无定式”。
美术生态课堂的构建需要的是灵活的头脑和教学方式，不拘泥于程式。
如何优化美术课堂教学
如何优化美术课堂教学课堂是教学的生命，课堂是教学的前沿阵地，因此优化课堂教学是教学研究的一个永恒课题。
随着美术课程标准的深入和发展，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富，因此对美术教育者提出新的要求，这就需要我们深入研究，找到一些行之有效的教育教学方法，以适应现代美术教育的理念，更好的实现美术教育的作用。
以下就是我在不断的学习与实践中对如何优化美术课堂的几点看法：一、关注教学目标实现课堂教学的优化，首先重要的是优化教学目标。
教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。
新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。
教学目标的制定首先要根据学生的实际情况和认知水平，其次要分析教材。
老师往往比较重视对教材的分析，而忽视了对学生起点能力的分析。
目标脱离实际，教学内容就成了纸上谈兵。
二、关注教学情境教学情境从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。
美术课堂中，可以与多种学科间的知识结合，创设丰富的艺术文化情境，激发学习动机。
如在教学《面具》一课时，先创设一个动物游戏情境，每个学生充当其中一个角色，表演的时候老师引导提出问题，为什么每个同学都很努力的扮演自己的角色，但是表演仍不到位呢？主要是缺少了角色的直观性，如果能戴上不同的面具，每个同学的表演就会更加精彩，于是学生很高兴地投入到手工的学习当中。
从开始游戏到选材、构思，以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。
三、关注教与学方式1、充分发挥学生的主体地位依据新课程标准提出的以学生为主体的理念，教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们主动积极参与到教学活动中去。
浅谈小学美术教学优化分析
浅谈小学美术教学优化分析小学美术教学是培养学生审美情趣和创造力的重要环节，也是促进综合素质发展的重要组成部分。
在实际教学中，存在着一些问题，如教学方式单一、内容过于注重技巧和知识点等，影响了学生的学习兴趣和创造力的发展。
需要对小学美术教学进行优化分析，探讨如何提高教学效果。
小学美术教学应注重培养学生的创造力。
传统的美术教学往往注重技巧和知识的传授，忽视了学生的创造性思维。
应该在教学过程中注重培养学生的创造力，通过开展各种创作活动，激发学生的艺术想象力和创造力，让学生能够自由表达自己的观点和想法。
小学美术教学应融入现代科技手段。
随着科技的发展，利用多媒体、互联网等现代科技手段可以为美术教学提供更多的资源和工具。
可以利用互联网搜索相关的艺术作品和名家的作品，让学生通过观看和分析这些作品来学习美术知识和技巧。
可以运用多媒体教学制作教学视频，让学生在观看教学视频的同时动手实践，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学美术教学要注重培养学生的观察力和表现力。
美术是通过观察事物、再现事物来进行创作的。
教师应该引导学生观察周围的事物和环境，通过观察和模仿来提高学生的观察力和表现力。
教师还要注重培养学生对色彩、形状、纹理等艺术要素的感知能力，引导学生在作品中运用这些艺术要素进行创作。
小学美术教学应注重与其他学科的融合。
美术与其他学科之间存在着密切的联系，只有将这两者结合起来，才能更好地培养学生的综合素质。
可以将美术与语文、数学等学科进行跨学科教学，让学生在学习美术的同时学习其他学科的知识，培养学生的综合能力。
小学美术教学的优化分析是为了提高学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质。
在实际教学中，可以通过注重培养学生的创造力、融入现代科技手段、注重培养学生的观察力和表现力以及与其他学科的融合等方面进行优化，提高教学效果。
只有在促进学生全面发展的基础上，才能真正实现小学美术教育的目标。
浅谈优化美术课堂的教学艺术
学生参与课堂活动的机会 。 因此 ， 教 师应该 经常置身于学生中间，利用自己和学生 的 空间接近度 ，促使学生的态度和行为表现 更积极主动。 二、 注 重激发 学生 的艺术创 造 ， 是优
化 课 堂 教 学 的 关键
要用发展 的眼光 看待 学生 。学生是 有感 就需 要从 教 师那 里得 到 尊重 、 友爱 、 温 暖、 情谊和教诲 。 当这 种情感得 到满足后， 学生便会 以更 大的激 情上好课 。这 是教
四点。
很好地 掌控课 堂 ，用教学风 格去 吸引学
生： 同时思想 品德课 教师要有一定 的人格
魅力 ， 这也是吸引学生的重要方面。
学 习兴趣
随着新课程改革 的不 断深入 ， 再加上 政治学科 由闭卷到开卷的转变 ， 在有限 的 ４ ５分钟的课堂教学 时间 内提高学 生的学
一、 提升教师的理论素质 作 为初 中思想品德教 师 ，我认 为教 师应该有扎实的理论基础 ， 尤其是初三 的
政治理论 ， 这部 分对于学生来说是很抽 象 谐 的教 学风 格会让 课堂 在欢 声笑语 中顺 论与实际相结合 ， 用学过的理论知识来分 ３ ． 建 立平等 、 民主 、 友好 的师生关系 。
究竟什么是有效甚至是高效的课堂呢， ７ 的， 很难理解。 但是在 中考 当中， 往往是理 利进行。 都是要提升教 师的业务水平 ， 进而提高学生 析解答社会 的热点 问题 ， 这就要求教 师必 陶行 知说过这 样一 句话 ： “ 热 爱学 生是师 须具备扎实的理论基础 。比如 初三的“ 三 德 的集 中反映。” 在现代 的教学 中 ， 师生关
短， 以及 师生 面 对 面机 会 的增 多 ， 可 以增 进
的艺术表现提供一个有利的条件。
美术课堂教学优化(1)论文
浅谈美术课堂教学的优化摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。
教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式﹑快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。
关键词：初中美术教学改革1、问题探究式教学方法的运用教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。
在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。
为学生和谐发展提供契机。
例如学习八年级下册第二单元活动四装饰画.创造与表现，这一单元属于造型与表现领域。
定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感的表现技巧。
把握这个基本定位是处理好这堂课教学的关键。
这一课与生活、自然紧密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来了解材料是作为艺术造型的基本要素，以及它对于体现视觉艺术形式美感的重要性。
在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。
用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是“肌理”，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。
浅谈优化美术课堂教学的艺术
… … … … … … ． ． ． …
浅谈 优 化 美术 课 堂 教 学 的艺 术
王扬 斌 温岭 市新 河镇塘 下 小 学 ，浙 江
课堂教学是一 门艺术 。 它离不开一定形式和手段 的辅
助作用。通过对美术课程 的了解和教学 实践 ， 我发现课程 教学 的空间大 ， 教材较灵活 。 同样一节课 ， 备课方法的不 同
教学 方 法 也不 同 ， 怎样 能够 有 效 地 上好 一 节 课 呢 ？谈 谈 我 的一 些 想法 ：
一
温岭
３ ７０ １５２
１创设情境 ， ． 调动学生的好奇心。 如教学 《 山外有山》 ，
我 问学生： 你知道有哪些名山？大家沉思了片刻， 纷纷谈论
自己的 想法 。 武 夷 山 、 马 拉雅 山… …有 的说 泰 山、 山 有 喜 衡
剪 出手拉手 的人 ： ①将纸多次对折 ， ②画出外形 ， ③剪外形
通过 学 习制 作 尝到 了学 的 兴趣 。 ３ 让 学生 尝 试 成 功 的喜 悦 ， 发 求 学 的欲 望 。找 一些 ． 激 比较 有 趣 的 图 片给 学 生 欣 赏 。然后 激 发 他们 设 计 的欲 望 。
使不 同层次的学生都能够得到成功 ， 在成功中求进。如第 五册 《 自制棋子》 主要是提 高学生的设计和表现能力 。我 ， 让学生 ４人小组互相讨论 、 合作。 小组之 间互相帮助 ， 取长 补短， 每个学生的画都有很大的进步。 这样 ， 既能看到每个
三、 利用多媒体进行美术教学 １应用多媒体进行美术教学 ． 现在的学校教室里基本上都有 电脑， 我们利用多媒体
课堂上怎样把 内容和插图结合起来教学呢 ？这就需要我们 在备课时下功夫了。在备课时我尽量多准备一些 图片 ， 以 供学生欣赏 ， 通过听听、 说说、 玩玩来培养他们 的兴趣 。比 如： 第五册 《 图形拼摆》 我先给学生欣赏奥运五环标志， ， 然
浅谈优化美术教学方法的原则
起 主 导 作 用 ，由 此 增 强 了教 学 的 互 动 性 。 此 外 ，对 于 课 堂 教 学 中 的 意 外 事 件 ， 笔 者 也 适 时 进 行 了调 整 ，最 终 顺 利 达
成 了教 学 目标 。 三 、 激 励 性 原 则
所 谓 激 励 性 原 则 ，是 指 教 师 在 评 价 学 生 作 品 时 所 采 取
的评价 方法 。 “ 兴趣是最 好 的老 师” ，那 么 ，如何培 养学
生 学 习 美 术 的 兴 趣 呢 ？ 笔 者 认 为 ，一 方 面 可 以 充 分 运 用 现 代 教 学 手 段 ，发 挥 电 教 直 观 、形 象 、生 动 的特 点 ，激 发 、 调 动 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣 ， 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，使 其 产 生 强 烈 的 学 习 欲 望 。 另 一 方 面 ，要 经 常 激励 和 鼓 舞 学 生 ，并
的 目标 才 能 实 现 。笔 者 现 结 合 平 时 的 教 学 实 践 ，谈 谈 优 化 美 术教学方法的原则 。
一
图案 的装 饰美 ，进而激发他 们的创作 热情 ，使 他们产生强
烈 的 表 现 欲 望 。其 次 ，让 学 生 们 主 动 地 感 受 美 ，趋 向 美 ， 拥 抱 美 ，在 审 美 中 获 得 兴 趣 ，获 得 知 识 并 形 成 能 力 。 在 整
学 习 ，积 极 主 动 地 发 展 。 如 果 不 根 据 学生 的 需 要 来 调 整 教
学 还 会 让 课 堂 变 得 沉
闷 ，致 使学 生的主体性 得不到充 分发挥 。笔者在 《 花花朵
朵 ・ 面 图 案 设 计 》 一 课 中 ，充 分 发 挥 了 学 生 的 主 体 作 平 用 ， 收 到 了较 好 的 教 学 效 果 。首 先 ，通 过 多 媒 体 呈 现 出 多 种 优 美 图 案 、造 型 ，给 学 生 直 观 形 象 的视 觉 感 受 ，让 他 们 自 己在 众 多 造 型 优 美 、形 象 生 动 的 图 案 装 饰 造 型 中体 会 到
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浅谈美术教学的优化
浅谈术教笃色的优化;
口昆明第一职,中专李光惠
优化美术教学,既要求微观层面教学活动诸要
素最佳协调,以低消耗获得相对最佳的质量和效
果,更要求从宏观思维的层面牢牢把握人才培养的
目标.
按新世纪发展的要求,美术教学必须确立以培
养创新精神为核心的培养目标,并落实到教学中.
江泽民同志说过:"创新是一个民族进步的灵
魂.一个民族源源不绝的创新能力,是其生存与发
展的基础."在知识经济时代,一个国家的人民的创
新意识,就显得尤其重要.因此,美术教育要将高素
质创新人才的培养,放在突出位置.美术教学具体
活动中,教师极易陷入教学技术性的优化而忽略了
人才培养目标,如何才能牢牢把握培养学生的创新
精神和能力的目标呢?
首先,要确立以培养创新精神为核心的教学
目标.意识是行为的先导,教师有了培养学生创新
精神的主导意识,才能围绕培养创新精神这个核
心,研究确定教学目标.只有概念明确,目标寸能
具体和落实.培养学生的创新意识,必须注意兴趣
的培养,因为没有主动积极的学习心态,就不会有
执着痴迷的探索精神.应该注意保护学生的独特
的个性,鼓励学生敢于标新立异,具有独创性千
人一面,异口同声,是创造的大忌.我上"图案设
计——适合纹样",把"有创意"确定为核心教学
目标,再从构成形式,色彩搭配,表现技法等,多角
度要求要学生展现个性.日常教学活动中要不厌
其烦地反复引导学生创新:"作品应有自己的个性","不要抄袭,摹仿别人的作品","关键是要
有自己的想法","表现方法可以慢慢提高,但创
新的意识却需时时培养".每一幅作品,我都要求
学生决不雷同,要有学生自己对生活的独特认识
和感受.对他人的作品,要求每位学生都发表自己
与众不同的见解,启发求异思维,培养发散能力.
这样做才能既养成学生刻意创新的意识,又能让
教师的教学设计得以发挥.长此以往,随着知识的
增加,经验的积累,学生的创新精神和能力就能逐
步得到培养和提高.
其次,在美术教学行为上,最重要的是留给学
生创造思维的空间,让他们想像,让他们有发现问
题的能力.在上美术欣赏课"十九世纪欧洲绘画" 时,我采取名画配名曲,《日出?印象》,《星月夜》等名画在《蓝色的多璃河》欢快优美的乐曲的衬托下,诗情画意,为学生开拓想像空间,提供一个和
谐,宽松,自由,愉悦的学习氛围.学生常常会超越
创作者的原意,创造性地进行体验,实现艺术作品
的再创造.
再次,要正确把握知识与创新的关系.教师要
明确,"培养创新精神"是以基础知识,基本能力,
基本概念为基础的.强调"培养学生的创新精神",
转变"以知识为核心"的观念,不是不要基础知识,
而是要求教师正确处理基础知识和能力与创新精神的关系,不要把注意力完全集中在知识上,而是
在让学生获得知识的同时,更加重视培养学生的能
力,态度和创造精神.因此要以培养创新精神为指导,认真研究《课标》和教材,理清课的知识目标, 能力目标和教育目标.例如,在指导学生学习《水粉画表现技法》时,我在分析教材的基础上,确立教学目标时,思考的是:此课核心的教学目标不是使学生记住或者获得"水粉画技法"知识,而是在
使学生经历各种画法的探索性实验,发现不同的画法的过程中,培养学生敢于探索和创造的精神,应当以这一核心目标来指导和统帅本课的其它教学目标,教学过程和教学活动.学生在教师的指导下, 经历了这一探索过程后,他们的探索,创造精神得到了培养,同时也获得了水粉画知识,培养了观察, 实践的能力.
最后,要创设"问题情境",激励学生探究."疑
是思之始,学之端",一切创造是从提出问题开始的.在美术教学中,教师必须精心设计问题情境,设置悬念,启发思维,让学生在问题情境中去积极探索,解决问题,调动思维的参与,激发内驱力,以此
来掌握基本知识.要按照教材内容的新旧联系,纵横联系,启发,诱导学生积极思考,最大限度地调动学生思维的主动性.我上"美术作品的形式美"这
堂欣赏课时,先引导学生由旧知识过渡到新知识, 出示名画《蒙娜丽莎》引导学生复习旧知识"美术噩
学丽
熟
与孔
堡
课
谈谈lI-学语文课lI-的文学教学
口曲靖市田家炳民族中学施玉明尹兴荣
语文教学长期存在忽视文学教学的现象,许多
语文教师把语文课仅仅看成"工具课",主要传授
语文知识和技能.语文课中的文学教学是加强语文课人文性的主要载体,因此,改进和加强文学教学, 这是我们必须认真研究思考的一个问题
一
,文学作品在语文教学中的作用
文学作品与其他文体的区另Ij是非常明显的,
就其作用来讲,他可对学生产生多方面的影响
I'文学作品独有的审美功能,决定了文学教学
拥有丰富的审美教育材料人们常说美无处不在, 此话不假,但文学作品的美,是中学所有学科中最多的也是最具感染力的.追求美是人的天性,中学生亦然.如果语文教师能够在教学中热情洋溢并令人信服地带领学生走进作品的意境,鉴赏人物形象,品味艺术语言的氛围,将会对学生的审美感受, 审美认识,审美价值等产生积极的影响,培养出有高雅审美情趣,健康向上的人才
2.文学作品是"语言的艺术",它的"第一要素
是语言".通过学习优秀的文学作品,学生会欣赏到语言艺术的精华,提高语言修养,进而体现在文章的写作和1J'头表达上.使语言的运用流畅自如,富有情感又独具个性特点,而这正是成功的文学教学的最佳境界.
3.文学是一门艺术,极具艺术特点的文学教学,
会大大激发和培养学生学习语文的兴趣,提高学生
的思想认识.作为语言艺术,它塑造形象,创造意
作品的艺术语言".从名画中,分析得出什么是美术作品的艺术语言.再进一步提出"这些艺术语言鄙是构成《蒙娜丽莎》美的要素,是这幅作品的卟部形式结构","是不是把艺术语言随意相加载是形
式美呢?…'究竟什么是形式美?…'它有什么作硐?…'它有什么法则和规律?"这些问题,为学生探究新授课内容作好铺垫精心设计问题情境,还有赖于知识和能力的基础,以及适宜的教学环境和气氖,而且还要依靠科学的数学方法和教学技巧只境,具有丰富的情感和强大的感染力学生在具体可感的语言品味中,不但可以获取相关的自然知识和社会知识,提高感悟生活的能力,而且可以建立正确的人生观和价值观.
4.文学教学可完善学生的大脑功能,提高思维
质量.文学教学在培养学生形象思维能力方面得天独厚,同时,文学的欣赏和写作,也是一种分析和综合,归纳和概括的过程,能促进学生形象思维和抽象思维能力的共同提高.
二,改变文学教学现状的思路
I.语文教师要提高对文学教学的认识,加强文
学教学的研究丈学教学的优势是显而易见的,文学教学的成败,决定着语文教学质量的高低.语文教师应该充分认识到文学教学的重要,把教好文学作品教学作为提高语文教学质量的重要一环,给予更多的关注和研究.
2.语文教师要努力提高自身的文学修养,使自
己具备鉴赏文学作品的能力.如果教师的文学能力跟不上,是难以教好这套教材的.建议师资培训和
师范院校对提高教师和学生的阅读鉴赏水平,多安排课时,同时加强实践,有的放矢地提高教师和师范学生文学教学的能力.语文教师不仅要加强文学理论的学习,更要多读多鉴赏文学作品,强化实践, 不断总结文学教学经验,用文学的情感,文学的语言.文学的形象,闯出一条大面积提高学生语文水平的路子
有科学的设置问题情境,适时,适量,适度地处理好问题材料.才能使学生进入适宜的教学状态.设置问题最忌"征轰乱炸"(过多,过难)和"不痛不痒"(不能体现教学目标)两种极端,因为这两种弊端.都不能激发学生的学习兴趣.
新课程明确提出了培养创新型人才的目标,我
们的任务是既要牢记这个目标,又要具有将人才培养目标转化为教学行为的本领,这需要我们不断研究探索.。