教师资格证复习重点难点归纳总结
教师资格证重点难点解析
教师资格证重点难点解析教师资格证考试是众多有志于从事教育事业的人士必须面对的一道关卡。
要想顺利通过考试，了解并掌握其中的重点难点至关重要。
接下来，就让我们一起来深入剖析一下教师资格证考试中的重点和难点。
一、综合素质综合素质这一科目涵盖了多个方面的内容，其中教育理念、教师职业道德规范以及教育法律法规是重点。
教育理念包括学生观、教师观和教育观。
学生观强调学生是发展中的人、独特的人和具有独立意义的人。
理解这一观点要求我们认识到学生具有巨大的发展潜力，每个学生都是独一无二的，并且他们在学习过程中具有主观能动性。
教师观则要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和研究者。
教育观注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
关爱学生是核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教育法律法规方面，需要熟悉常见的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等，了解教师和学生的权利与义务，以及各类教育违法行为的认定和处理。
这部分的难点在于如何将理论知识与实际教育教学情境相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。
例如，通过给定的案例分析教师的行为是否符合职业道德规范和法律法规的要求。
二、教育知识与能力教育知识与能力这一科目涉及教育学和心理学的众多知识，重点内容包括教育的产生与发展、教育与人的发展、教育目的、课程、教学、德育等。
在教育学方面，教育的发展历程、不同教育家的教育思想以及教育与社会的关系是常考的知识点。
例如，孔子的教育思想、夸美纽斯的教育观点等。
教育与人的发展中，遗传、环境、教育和个体主观能动性对人的发展的影响需要深入理解。
教育目的的层次结构、我国的教育目的以及素质教育的内涵也是重点。
心理学方面，认知过程、情绪情感和意志过程、个性心理等是重点。
教师资格证教材重难点总结
教师资格证教材重难点总结教师资格证考试是教育界的重要考试之一，对于想要从事教育工作或者已经从事教育工作的人来说，拥有教师资格证是必备的资质之一。
而为了顺利通过教师资格证考试，备考阶段的学习尤为重要。
这里，我们对教师资格证考试的教材进行重难点总结，希望能给考生提供帮助。
一、教育学教育学作为教师资格证考试的一门重要科目，主要涉及教育学的基本理论、教育思想、教育原理等内容。
在这门科目中，考生需要掌握几个重难点：1. 教育的定义和特点：教育作为一门科学，具有其独特的定义和特点，考生需要理解教育的本质，并能够阐述教育的特点和目标。
2. 教育学派及其代表人物：教育学发展至今形成了许多不同的学派，每个学派都有其独特的教育理念。
考生需要了解各个学派的主要观点，并能够对其代表人物及其观点进行较为准确的描述。
3. 教育评价与教育家风范：教育评价是对教育过程和教育结果的评估，而教育家风范则是指一个教育家所具备的优秀品质和行为。
考生需要理解教育评价的目的和方法，并能够运用相关理论进行思考和分析。
二、心理学心理学是教师资格证考试中的另一门重要科目，主要包括心理学的基本概念、心理学发展史、心理学方法等内容。
以下是心理学的几个重难点：1. 心理学的定义和分支学科：考生需要了解心理学的基本概念和心理学的发展历程，理解心理学的研究对象和方法，并对心理学的分支学科有一定的了解。
2. 发展心理学：发展心理学是心理学的重要分支学科，涉及到人的成长、发展和认知等方面。
考生需要掌握发展心理学的一些基本概念和发展理论，理解儿童和青少年的发展规律。
3. 心理测量与评价：心理测量与评价是心理学的重要内容之一，考生需要了解心理测量的方法和评价的种类，并能够分析和解释心理测试结果。
三、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试的另一个重要科目，主要涉及我国教育法律法规的基本知识、教育法律法规的原则和规定等。
以下是教育法律法规的几个重难点：1. 《中华人民共和国教育法》：考生需要掌握教育法的基本原则和规定，理解教育法律的作用和意义，并能够运用相关法律知识进行教育工作的规范。
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结一、教育学理论和教育心理学1.教育学的基本概念和内容教育学的研究对象、主要任务、基本原理等2.教育学派主要的教育学派和代表人物，如巴贝尔、杜威、爱因斯坦等3.教育规律和教育方法教育发展的规律和教育方法的分类与应用4.教育心理学的基本概念和内容教育心理学的基本原理、主要任务等5.学习理论和学习模式主要的学习理论，如行为主义、认知主义、社会认知理论等；学习的过程和模式，如记忆、思维、解决问题等二、中小学教育学科基础知识1.中国近现代教育史中国近现代教育史的大致框架和重大事件，如晚清教育变革、新文化运动、抗日战争时期的教育、新中国建立后的教育改革等2.教育法律法规和政策教育法律法规的基本概念和主要内容，如教育法、义务教育法、中小学教师法等；教育政策的基本概念和主要内容，如教育发展规划、教育改革方案等3.课程与教材改革课程改革的主要内容、原则和方法；教材改革的主要内容和宗旨4.教育评价与学生发展教育评价的基本概念和目的；学生发展的特点和影响因素；学生评价和学业水平测试的设计和实施5.教育科学研究方法教育科学研究的基本概念和方法，如问卷调查、实验研究、观察法等三、教育教学知识与教学能力1.学科教学理论与实践学科教学的基本概念和内容，如学科特点、学科目标、学科教材等；学科教学的设计和实施，如教学目标的确定、教学模式的选择等2.教学设计与教学管理教学设计的基本概念和要素，如教学目标、教学策略、教学资源等；教学管理的主要内容和原则，如教室管理、学生管理等3.教育技术与教育信息化教育技术的基本概念和分类，如多媒体教学、网络教学等；教育信息化的发展现状和趋势，如智慧教室、教育大数据等4.教师职业道德与教育教学研究教师职业道德的基本原则和职责；教育教学研究的方法和过程，如教师专业发展的路径和途径5.学科教学中的问题与策略学科教学中常见的问题，如学生学习困难、课堂管理难题等；解决问题的策略和方法，如个别辅导、课堂展示等四、教育教学能力素质和评价1.教师的知识与能力教师的学科知识和专业素养；教师的教育学理论知识和教育心理学知识2.教师的职业道德与素质教师的职业道德和操守；教师的职业素质，如教学能力、组织领导能力等3.教育教学评价与学生评价教师的教育教学评价能力；学生评价的方法和实施4.教师的专业发展和教育教学研究教师的专业发展需求和途径；教师的教育教学研究能力五、教师专业发展与学习能力1.教师专业发展规划与实施教师专业发展规划的内容和方法；教师专业发展实施的困难和对策2.教师的学习能力与教育教学研究教师的学习能力的培养和发展；教师的教育教学研究的方法和途径3.教师的组织管理能力和团队合作能力教师的组织管理能力的培养和提升；教师的团队合作能力的发展和应用4.教师的创新能力和实践能力教师的创新能力的提高和应用；教师的实践能力的培养和实践以上是2024年教师资格证考试的知识点梳理总结，每个考生需要根据自身情况合理安排复习时间，重点关注自己薄弱的知识点，多做题多总结，希望每个考生都能顺利通过考试！。
教师资格证的教育心理学重难点总结
教师资格证的教育心理学重难点总结教育心理学是教师资格证考试中的一门重要科目，涉及到教学过程中的教育原理、学习理论、发展心理学等领域。
对于很多考生来说，教育心理学可能是一个比较难以理解和掌握的科目。
本文将对教师资格证考试中的教育心理学重难点进行总结，并提供相应的解析和学习方法。
一、教育心理学的基本概念和发展历程教育心理学是研究教育与心理相互关系的学科，主要包括教育心理学的定义、研究对象、发展历程等内容。
在教师资格证考试中，对教育心理学基本概念的理解是非常重要的。
需要掌握教育心理学的定义、研究对象、发展历程等基本概念，并能够对其进行准确的解释和应用。
二、教育心理学的教育原理与教学法教育心理学的教育原理和教学法是教师资格证考试中的重要内容。
教育原理包括认知发展理论、学习理论、教学法等内容。
认知发展理论主要研究儿童认知的发展规律，学习理论则关注学习的过程和方法，教学法则探讨教学活动的组织和实施。
在备考过程中，考生要对教育原理和教学法的相关知识有所了解，能够运用理论指导教育实践，提高教学效果。
三、教育心理学的学习和发展心理学习和发展心理是教育心理学的两个重要内容。
学习心理研究学生在学习过程中的认知、情感、动机等心理活动，发展心理则关注个体在发展过程中的生理、心理和社会变化。
在备考过程中，考生应该掌握学习和发展心理的相关理论，了解学生的学习特点和发展规律，从而更好地指导教学实践。
四、教育心理学在教育实践中的应用教育心理学的研究成果广泛应用于教育实践中，对于提高教学质量和学生成长具有重要意义。
在教师资格证考试中，考生需要了解教育心理学在教育实践中的应用情况，并能够提供相应的解决方案。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的认知特点和学习需要，采用不同的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
总结：教师资格证考试中的教育心理学是一个重要科目，涉及到教育原理、学习理论、发展心理学等内容。
考生在备考过程中，应该理解和掌握教育心理学的基本概念、教育原理和教学法、学习和发展心理等重要内容，并能够将其应用于教育实践中。
教师资格证的学科知识复习重点
教师资格证的学科知识复习重点教师资格证是评估教师专业素养和教育教学能力的重要证书。
要通过教师资格证考试，必须具备扎实的学科知识。
本文将重点介绍教师资格证考试各学科的复习要点，帮助考生全面了解考试重点内容。
一、语文学科语文学科是教师资格证考试的必考科目之一，也是基础学科。
复习语文学科时，重点关注以下几个方面：1. 课程知识要点：复习语文课程标准，了解教学内容和目标，重点掌握各个年级的教学重点和难点。
2. 教学原理与方法：学习与语文教学相关的教育心理学、课程与教学论等理论知识，理解并掌握适合不同教学目标和学生特点的教学方法。
3. 文学常识：了解中国文学史的基本知识，熟悉中国古代文学名著和现代文学作品，重点掌握其背后的文化内涵和艺术特点。
二、数学学科数学学科是教师资格证考试的另一必考科目。
数学学科的复习要点如下：1. 数学基础知识：掌握数学基本概念、术语和公式，熟悉数学运算与变换，重点复习常见的代数、几何、概率与统计等知识点。
2. 数学教学内容：了解数学课程标准，熟悉各个年级的数学教学内容和目标，重点掌握各个年级的教学重点和难点。
3. 教学方法与策略：研究数学教学的常用方法和策略，理解数学思维的培养，掌握针对不同学生特点的教学方法。
三、外语学科外语学科是教师资格证考试的非必考科目，具体取决于考试要求和报考者的选择。
复习外语学科时，需注意以下几个方面：1. 外语知识和技能：熟悉外语的基本语法规则和词汇，掌握听、说、读、写等基本技能，特别是口语和听力能力的培养。
2. 教学理论与方法：了解外语教学的基本理论和方法，研究有效的教学策略和活动设计，提高外语教学的效果。
3. 文化背景知识：了解外语国家的文化、风俗习惯和历史背景等，使自己具备一定的跨文化交际能力。
四、其他学科除了上述的主要学科，教师资格证考试中还会涉及其他学科，如思想政治学、学科教育学、教育心理学、教育法律法规等。
复习这些学科时，要根据考试大纲确定重点，通过阅读相关教材和参考书籍来提升自己的理论水平。
教师资格证重点难点
教师资格证重点难点教师资格证考试是许多有志于从事教育事业的人必须面对的挑战。
它不仅考察考生的专业知识，还对教育教学能力、综合素质等方面提出了要求。
对于考生来说，了解考试的重点难点，有针对性地进行复习和准备，是提高考试通过率的关键。
一、教育知识与能力这一科目涵盖了教育学、心理学、教育心理学等多个领域的知识。
其中，教育学部分的重点包括教育的本质、目的、教育与社会发展的关系、教育制度等。
例如，理解不同教育目的理论的观点及其影响，掌握我国现行教育制度的基本内容和改革趋势，都是常考的知识点。
心理学部分，重点在于认知过程、情绪情感与意志、个性心理等方面。
考生需要理解感知觉、记忆、思维等认知过程的特点和规律，掌握情绪情感的分类和调控方法，以及个性心理特征如气质、性格、能力的相关理论。
教育心理学部分则侧重于学习理论、学习动机、学习策略等内容。
像行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的核心观点和应用，以及如何激发和培养学生的学习动机，都是考试的重点。
在这一科目中，难点在于知识点繁多且抽象，需要考生具备较强的理解和记忆能力。
同时，能够将理论知识与实际的教育教学情境相结合，进行分析和应用，也是考生面临的挑战之一。
二、综合素质综合素质主要考察考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
职业理念方面，教育观、学生观和教师观是重点。
考生要明确素质教育的内涵和要求，理解“以人为本”的学生观，以及具备正确的教师角色和职业定位。
教育法律法规部分，重点掌握与教育相关的几部重要法律，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等的主要条款和规定。
能够运用法律知识分析和解决教育教学中的实际问题。
教师职业道德规范要求考生熟悉爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的内涵，并能够在具体情境中判断教师的行为是否符合职业道德要求。
文化素养涉及的范围广泛，包括历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域。
这部分的难点在于知识面广，难以全面覆盖，但考生可以通过平时的积累和有针对性的复习，提高答题的准确率。
教师资格证重点难点剖析
教师资格证重点难点剖析教师资格证考试是众多想要从事教育行业的人士必须面对的一道关卡。
对于考生来说，了解考试的重点难点，并采取有效的学习策略进行应对，是成功通过考试的关键。
接下来，让我们一起深入剖析教师资格证考试中的重点和难点。
一、综合素质在教师资格证考试中，《综合素质》是必考科目之一。
这部分内容涵盖的知识面广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等。
职业理念中的教育观、学生观和教师观是重点。
考生需要理解并能够运用这些观念来分析教育教学中的实际问题。
例如，在教育观方面，要明确素质教育的内涵和要求，注重培养学生的创新精神和实践能力；学生观要强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异；教师观则要树立正确的教师角色意识，成为学生学习的促进者、教育教学的研究者等。
教育法律法规也是不容忽视的部分。
需要熟悉常见的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等，了解教师和学生的权利与义务，以及在教育教学活动中的法律责任。
教师职业道德规范要求考生牢记“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”这六条，并能够结合具体案例进行分析。
文化素养方面，涉及历史、地理、科技、文学、艺术等众多领域，需要考生平时有广泛的积累。
但在备考时，可以重点关注一些重要的历史事件、著名的文学作品和科技成就等。
基本能力中的阅读理解、逻辑思维和写作能力是考查的重点。
阅读理解要求考生能够准确理解给定的文本，并提取关键信息；逻辑思维则需要通过分析推理来解决问题；写作能力通常要求考生根据给定的主题，撰写一篇不少于 800 字的议论文。
二、教育知识与能力《教育知识与能力》这一科目对于非师范专业的考生来说，可能具有一定的难度。
教育学的基本原理是基础，包括教育的本质、目的、功能、教育与社会发展、教育与人的发展等。
这些内容是理解教育现象和教育问题的根本。
课程理论与实践也是重点，要了解课程的类型、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的知识。
高校教师资格证考试重点归纳
高校教师资格证考试重点归纳高校教师资格证考试是教育界非常重要的一项认证，它评估了一个教师在教学水平、教育理论和专业素养方面的能力。
通过参加高校教师资格证考试，教师可以提升自己的教学水平，获得更多的教学机会和发展空间。
下面是对高校教师资格证考试的重点知识的归纳。
一、教育心理学教育心理学是高校教师资格证考试的一个重要考点。
教育心理学研究了人的学习和发展过程，对于教师的教学活动具有指导意义。
教育心理学的重点内容包括学习理论、发展心理学和教育评价等方面的知识。
1. 学习理论：学习理论研究了个体在接受教育活动中的认知、情感和行为变化。
常见的学习理论有行为主义学习理论、认知学习理论和构建主义学习理论等。
2. 发展心理学：发展心理学研究了个体从婴幼儿期到成年期的心理变化和发展规律。
常见的发展心理学理论有皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论和埃里克森心理社会发展理论等。
3. 教育评价：教育评价是对学生学习情况和教学效果进行评估的过程。
教师需要了解常用的教育评价方法和技巧，如测验评价、观察评价和课堂教学评价等。
二、教育法律法规教育法律法规是高校教师资格证考试的另一个重要考点。
教育法律法规主要包括有关教育行政管理、教育基本法律、教育改革政策和教育教学活动的规范等内容。
1. 教育行政管理：教育行政管理是对教育机构和教育工作者进行管理和监督的活动。
教师需要了解教育行政管理的基本法规，如教育法、中小学教师法和高等教育法等。
2. 教育基本法律：教育基本法律是规定教育基本权益和义务的法律法规。
教师需要了解学生的教育权益和义务，以及保护学生权益的法律法规，如教育法和义务教育法等。
3. 教育改革政策：教育改革政策是指教育部门制定的改革和发展教育的方针、政策和措施。
教师需要了解教育改革政策的重点内容和实施情况，如素质教育和国家教育改革发展纲要等。
三、课程与教学设计课程与教学设计是高校教师资格证考试的重点内容之一。
教师需要掌握课程设计和教学设计的原则、方法和技巧，以提高自己的教学水平和教学效果。
教师资格证重点难点
教师资格证重点难点教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的门槛。
它不仅考查考生的专业知识，还对教育教学能力、综合素质等方面有着严格的要求。
在备考过程中，了解和掌握重点难点，对于提高备考效率和通过考试至关重要。
首先，教育教学知识与能力是一个重要的板块。
其中，教学设计是一个突出的难点。
考生需要根据不同的学科和教学目标，设计出合理、有效的教学方案。
这要求考生对课程标准、教学方法、教学评价等有深入的理解，并且能够将这些理论知识灵活运用到实际的教学设计中。
在教学设计中，教学目标的确定是关键。
要明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，并且要确保目标具有可操作性和可测量性。
教学内容的选择和组织也颇具挑战，需要根据学生的认知水平和学科特点，合理安排教学内容的先后顺序和重点难点。
教学方法的选择也是一个需要重点关注的方面。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
例如，讲授法适合传授新知识，讨论法有助于培养学生的思维能力和合作精神，实验法在自然科学教学中能让学生亲身体验和探究。
考生需要根据教学实际情况，灵活选择和运用多种教学方法，以达到最佳的教学效果。
另外，教育心理学部分也是重点和难点之一。
学生的心理发展特点、学习动机的激发、学习策略的培养等内容，都需要考生深入理解和掌握。
了解不同年龄段学生的心理发展特点是基础。
比如，小学生的注意力容易分散，自我控制能力较弱；中学生则开始出现自我意识的觉醒，情绪波动较大。
针对这些特点，教师在教学中需要采取相应的措施，如设计生动有趣的教学活动来吸引小学生的注意力，尊重中学生的自主性，引导他们正确认识自己。
学习动机的激发是提高学生学习积极性的关键。
考生需要了解内部动机和外部动机的作用机制，掌握如何通过创设问题情境、给予及时反馈、适当表扬和奖励等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
学习策略的培养也是教育心理学中的重要内容。
考生要明白认知策略、元认知策略和资源管理策略的含义和应用，帮助学生学会如何有效地学习和管理自己的学习过程。
教师资格考试的重要知识点总结
教师资格考试的重要知识点总结教师资格考试是对考生教育理论素养和实践能力的全面考核。
本文将为您总结教师资格考试的重要知识点，帮助您更好地备考。
一、教育基础1.1 教育概念与范畴- 教育的定义- 教育的类型（如：家庭教育、学校教育、社会教育）- 教育的范畴（如：学前教育、基础教育、高等教育）1.2 教育发展历程- 中国教育发展概况- 西方教育发展概况- 当代教育改革与发展趋势1.3 教育理论基础- 教育心理学- 教育社会学- 教育经济学- 教育哲学二、教育法律法规与政策2.1 教育法律法规- 《中华人民共和国教育法》- 《中华人民共和国教师法》- 《中华人民共和国义务教育法》2.2 教育政策- 教育政策的概念与类型- 我国教育政策体系- 近年来重要教育政策解读三、教育教学能力3.1 教学设计- 教学目标设定- 教学内容安排- 教学方法选择3.2 教学实施- 课堂管理- 教学评价- 教学反思3.3 学科教学知识- 学科知识体系- 学科教学策略- 学科评价方法四、教师职业道德与专业发展4.1 教师职业道德- 教师职业道德规范- 教师职业道德修养- 教师职业道德评价4.2 教师专业发展- 教师专业成长路径- 教师培训与研修- 教师职业生涯规划五、心理健康教育与安全教育5.1 心理健康教育- 心理健康概述- 心理健康教育方法- 心理健康问题预防与干预5.2 安全教育- 安全教育概述- 安全问题预防与应对- 校园安全管理六、教育热点问题分析6.1 教育公平- 教育公平的概念与内涵- 我国教育公平现状与挑战- 促进教育公平的政策与措施6.2 素质教育- 素质教育理念- 素质教育实践- 素质教育评价体系6.3 教育信息化- 教育信息化概述- 教育信息化发展现状与趋势- 教育信息化应用与实践通过以上总结，希望能对您的教师资格考试备考提供有益的帮助。
祝您考试顺利！。
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1.《简述小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的基本理念。
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
2.《简述小学教师专业标准（试行）》中“师德为先”的理念。
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
3.简述教师劳动特点？一、教师劳动的复杂性和创造性（1）教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
（2）教师劳动的创造性教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。
②教学方法上的不断更新。
③教师需要“教育机智”。
二、教师劳动的连续性和广延性三、教师劳动的长期性和间接性四、教师劳动的主体性和示范性五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性4.简述教师专业发展的内涵第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程。
教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
5.教师专业发展阶段？（一）关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
（二）关注情境阶段当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。
（三）关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
6.教师成长的途径与方法？（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）进行教学反思7.教育与生产力的关系？一、生产力对教育具有制约作用——决定教育的发展水平（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（2）生产力水平决定教育的规模和速度（3）生产力的发展制约学校结构（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式二、教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育是进行技术创新的一个重要手段8.教育与政治经济制度的关系？一、政治经济制度对教育具有制约作用（1）政治经济制度决定着教育目的的性质——决定教育的性质（2）政治经济制度决定教育的领导权（3）政治经济制度决定着受教育的权利二、教育对政治经济制度的影响作用（1）教育培养合格的公民和各种政治人才。
（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
9.教育对文化发展的促进作用？（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有选择、提升文化的作用。
（4）教育具有更新、创造文化的作用。
10.影响教育目的确立的因素有哪些？（1）社会政治、经济、文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观11.简述学校教育制度在形式上的发展？（1）前制度化教育前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，终于定型的形式教育，即实体化教育。
（2）制度化教育制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。
（3）非制度化教育非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”12.影响教育制度的因素？（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律( 4 )本国学制的历史发展和外国学制的影响13.简述注意的品质？（1）注意的范围（注意广度）瞬间被人的意识所把握的客体的数目（2）注意的稳定性（注意持久性）注意集中在一定对象上的持续时间。
（3）注意的分配在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。
（4）注意的转移有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去的特征。
14.良好记忆品质的特点？（1）敏捷性（2）持久性（3）准确性（4）准备性15.简述提高记忆力的方法。
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。
（4）运用组块化策略，合理组织材料。
（5）运用多重编码方式，提高加工质量（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
16.如何培养学生的创造性。
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练常用的方法有以下几种：①发散思维训练③自我设计训练②推测与假设训练④头脑风暴训练17.影响问题解决的因素？（1）问题情境（2）定势与功能固着（3）已有的知识经验——迁移（4）原型启发（5）情绪与动机18.提高问题解决能力的教学？（1）学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
19.良好性格的培养？（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）依据性格倾向因材施教；（6）提高学生的自我教育能力。
20.不同气质类型学生的教育？（1）对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。
（2）对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨炼他们意志的坚韧性、情绪的稳定性。
（3）对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。
（4）对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。
21.简述课程内容的三种表现形式？（一）课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（二）课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
（三）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
22.基础教育课程改革的目标？（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度（1）学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
（3）学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体24.新课程改革背景下的教师观？（1）教师角色的转变①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
（2）教师行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
③在对待自我上，新课程强调反思。
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”26.简述影响个体身心发展的因素？（1）遗传遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）环境环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
环境是人的身心发展的外部客观条件，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。
（3）个体主观能动性个体的主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
（4）学校教育学校教育在人的身心发展中起主导作用27.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因？①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
28.个体身心发展的一般规律及其启示。
（一）个体身心发展的顺序性1. 个体身心发展顺序性的具体表现个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
2. 个体身心发展顺序性的教学启示教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
（二）个体身心发展的阶段性1. 个体身心发展阶段性的具体表现个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2. 个体身心发展阶段性的教学启示人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（三）个体身心发展的不平衡性1. 个体身心发展不平衡性的具体表现一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是不同方面“所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的”。
2. 个体身心发展不平衡性的教学启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。
（四）个体身心发展的互补性1. 个体身心发展互补性的具体表现互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。