应用语言学6PPT课件
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3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 教授的是汉语，必然也受汉语自身规律、特点的制约。 汉语在语音、词汇、语法、汉字等方面有许多区别于 英语、法语、俄语、日语等语言的特点。
4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与 国内的少数民族的汉语教学有所不同。社会、文化因 素的差异必须予以足够的重视。
抓好学科建设：完善以本科生、研究生教学为核心的 对外汉语专业的学科建设，包括教学目的和要求的确 定、课程设置、教学大纲的制订、教材和工具书的编 写及教学辅助设备购置和软件制作等。
培养专业教师，提高对外汉语教师的素质和专业水平。
推动科研发展，增加对外汉语教学研究的科研投入。
推广汉语水平考试，不断开发出多种专门用途的汉语 水平考试类型。
（一） 作为教学活动的任务
这一过程的基本任务就是怎么让一个外国学生在最 短的时间内能最快、最好地学习好、掌握好、运用 好汉语。
这项教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、 语言测试四个部分。
（二）作为一门学科研究的任务
对外汉语教学作为一门学科，包括对外汉语教学研 究和对外汉语学科建设两个方面。
近30年来，实行改革、开放政策后，国力增强， 国际地位提高，世界需要了解中国、加强跟中国 的交往，在世界范围内扩大了学习汉语的需求。
一、对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学 目的在于使学习者掌握和熟悉运用汉语这一交际工具。
2.对外汉语教学是第二语言教学 不同于汉语作为母语的语文教学，从零起点开始，学 习者缺乏相关的社会、文化背景知识。
4. 具有成熟的研究队伍和丰硕的科研成果：
有400多所大学开展对外汉语教学，都拥有一定的教学科研力量。有对外 汉语教学专门的国家领导机构—国家汉语国际推广领导小组，有专门的协 会—中国对外汉语教学学会、世界汉语教学学会，有专业的杂志—《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《对外汉语研究》、 《对外汉语教学与研究》等，专门的出版社—北京语言大学出版社、华语 教学出版社。高校有专设的研究机构。
4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与 国内的少数民族的汉语教学有所不同。社会、文化因 素的差异必须予以足够的重视。
抓好学科建设：完善以本科生、研究生教学为核心的 对外汉语专业的学科建设，包括教学目的和要求的确 定、课程设置、教学大纲的制订、教材和工具书的编 写及教学辅助设备购置和软件制作等。
培养专业教师，提高对外汉语教师的素质和专业水平。
推动科研发展，增加对外汉语教学研究的科研投入。
推广汉语水平考试，不断开发出多种专门用途的汉语 水平考试类型。
（一） 作为教学活动的任务
这一过程的基本任务就是怎么让一个外国学生在最 短的时间内能最快、最好地学习好、掌握好、运用 好汉语。
这项教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、 语言测试四个部分。
（二）作为一门学科研究的任务
对外汉语教学作为一门学科，包括对外汉语教学研 究和对外汉语学科建设两个方面。
近30年来，实行改革、开放政策后，国力增强， 国际地位提高，世界需要了解中国、加强跟中国 的交往，在世界范围内扩大了学习汉语的需求。
一、对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学 目的在于使学习者掌握和熟悉运用汉语这一交际工具。
2.对外汉语教学是第二语言教学 不同于汉语作为母语的语文教学，从零起点开始，学 习者缺乏相关的社会、文化背景知识。
4. 具有成熟的研究队伍和丰硕的科研成果：
有400多所大学开展对外汉语教学，都拥有一定的教学科研力量。有对外 汉语教学专门的国家领导机构—国家汉语国际推广领导小组，有专门的协 会—中国对外汉语教学学会、世界汉语教学学会，有专业的杂志—《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《对外汉语研究》、 《对外汉语教学与研究》等，专门的出版社—北京语言大学出版社、华语 教学出版社。高校有专设的研究机构。
语言学6PPT课件
• Such rules concern the pronunciation of specific morphemes.
• Thus the plural morphophonemic rules apply to the plural morpheme specifically, not to all morphemes in English.
Chapter 6 The Sound Patterns of Language
Hale Waihona Puke honology vs. Phonetics
• The study of how speech sounds form patterns is phonology
• The study of speech sounds is called phonetics
Additional example
• The patterns of Plural morph II: house /haus/ thief / i:f/ belief/bili:f/ foot /fu:t/ passer-by/pas bai/
• Morpheme of past tense • The phonological presentation
The Pronunciation of Morphemes
• Plural form of English
how to pronounce the plural morpheme?
• Allomorphs of plural morpheme
• To define the distribution of allomorphs by minimal pair
• The science of phonetics attempts to describe all of the sounds used in all languages of the world.
• Thus the plural morphophonemic rules apply to the plural morpheme specifically, not to all morphemes in English.
Chapter 6 The Sound Patterns of Language
Hale Waihona Puke honology vs. Phonetics
• The study of how speech sounds form patterns is phonology
• The study of speech sounds is called phonetics
Additional example
• The patterns of Plural morph II: house /haus/ thief / i:f/ belief/bili:f/ foot /fu:t/ passer-by/pas bai/
• Morpheme of past tense • The phonological presentation
The Pronunciation of Morphemes
• Plural form of English
how to pronounce the plural morpheme?
• Allomorphs of plural morpheme
• To define the distribution of allomorphs by minimal pair
• The science of phonetics attempts to describe all of the sounds used in all languages of the world.
应用语言学纲要第3版PPT第六章 社会语言学
第一节 社会语言学概述
三、社会语言学研究和流派
（一）国外社会语言学研究 社会语言学诞生于２０世纪６０年代的美国，其后美国的社会语言学主要分两 个流派：一个是以拉波夫为代表的城市方言学派，也称为微观社会语言学派。
(二)中国的社会语言学研究 20世纪50年代罗常培的《语言与文化》应该是中国较早的社会语言学研究专著｡ 但中国对社会语言学的真正研究开始于20世纪的70年代末｡
双语能力往往跟年龄、性别、职业有关；跟职业和受教育的程度也有 关系。
第三节 宏观社会语言学
三、语言兼用——双语现象
（四）双语教育 １．少数民族的双语教育问题
一是要处理好少数民族语文教学和汉语文教学的关系。 二是在汉语教学中，不能照搬对母语为汉语的学生所使用的方法，要注 意少数民族学习汉语的特点，尤其要针对他们母语的不同特点来进行教学。这 方面可以借鉴汉语国际教育的经验。 三是要重视对教学对象的研究。 四是要培养出一大批既熟悉汉语，又熟悉少数民族语言，既懂得双语教 学的特点，又了解国家民族政策和民族语文政策的双语教学教师。
同的方言，由于地理上的联系才会形成语言联盟。但地理因素只是造成方言 或语言联盟的条件之一，有时甚至不是主要的或起决定性作用的条件。
第二节 微观社会语言学
二、语言的地域变体
（二）方言 • 传统上对语言地域变体的研究也就是方言学的研究。方言从广义上理解包括
地域方言和社会方言，社会方言也就是语言的社会变体；从狭义上理解，方 言则专指地域方言。 • 地域方言是语言在不同地区的地域变体。 • 方言是语言在地域上分化所得出的变体，一种语言可以分化为若干种方言， 方言还可以不断分化，形成不同的层次
浜一带成为外国商人聚集的地方，当地人（据说尤其是人力车夫）跟外国人就 用一种支离破碎的英语通话，后来人们就把“洋泾浜”作为这种支离破碎的外 语的中国名称。
应用语言学简介ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1940s In 1946, the University of Michigan founded the English
Language Institute. Under the guidance of Charles C. Fries and Robert Lado, people there studied problems of teaching English to foreigners. They published the famous journal Language Learning, subtitled Journal of Applied Linguistics（1949）. It was the first journal in the world to have the term ― applied linguistics in its title.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1960s Generally speaking, people thought the mid-1960s
was the developing period of applied linguistics. In 1964, the first world conference of Applied Linguistics was held in Nancy, France, and the International Association of Applied Linguistics was set up. This marked the recognition of the status of applied linguistics as an independent discipline.
语言学教程Chapter 6. Language and Cognition课件
and written production.
语言学教程Chapter 6. Language and Cognition
(1) Access to words
• Steps involved in the planning of words: • 1. processing step, called conceptualization,…… • 2.to select a word that corresponds to the chosen concept. • 3.morpho-phonological encoding • Generally, morphemes are accessed in sequence, according to
• 1). Serial models…… • 2). Parallel models…… • Structural factors in comprehension of sentences • 1). minimal attachment which defines “structural simpler” • 2).“Garden path” • Lexical factors in comprehension • Information about specific words is stored in the lexicon.
语言学教程Chapter 6. Language and Cognition
6.2.3 language production
• Language production involves…… • 1. generation of single words • 2. generation of simple utterances • Different mappings in language comprehension and in language production • Discussions: • A. production of words orally, • B. production of longer utterances, • C. the different representations and processes involved in spoken production
语言学教程Chapter 6. Language and Cognition
(1) Access to words
• Steps involved in the planning of words: • 1. processing step, called conceptualization,…… • 2.to select a word that corresponds to the chosen concept. • 3.morpho-phonological encoding • Generally, morphemes are accessed in sequence, according to
• 1). Serial models…… • 2). Parallel models…… • Structural factors in comprehension of sentences • 1). minimal attachment which defines “structural simpler” • 2).“Garden path” • Lexical factors in comprehension • Information about specific words is stored in the lexicon.
语言学教程Chapter 6. Language and Cognition
6.2.3 language production
• Language production involves…… • 1. generation of single words • 2. generation of simple utterances • Different mappings in language comprehension and in language production • Discussions: • A. production of words orally, • B. production of longer utterances, • C. the different representations and processes involved in spoken production
《应用语言学概论》PPT课件
应用语言学发展上的一个重要事件是1964年 在法国召开的第一届国际应用语言学大会和 国际应用语言学协会的成立。该会议每三年 一次。
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
语言学第六章chapter6ppt课件
（5）Susan’s sister bought two houses.
This sentence presupposes that Susan exists and that she has a sister.
In English, words like here, there, this, that, now, and then, as well as most pronouns, such as I, we, you, he, her, them.
(2) You’ll have to bring that back tomorrow, because they aren’t here now.
பைடு நூலகம்
可编辑课件
19
6.2.3 Anaphora
Anaphora (照应) is coreference of one expression with its antecedent. The antecedent provides the information necessary for the expression’s interpretation. This is often understood as an expression “referring” back to the antecedent.
I was waiting for the bus, but he just drove by without stopping.
To study the meaning of such pieces of language in smaller contexts is called micropragmatics.
可编辑课件
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This sentence presupposes that Susan exists and that she has a sister.
In English, words like here, there, this, that, now, and then, as well as most pronouns, such as I, we, you, he, her, them.
(2) You’ll have to bring that back tomorrow, because they aren’t here now.
பைடு நூலகம்
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19
6.2.3 Anaphora
Anaphora (照应) is coreference of one expression with its antecedent. The antecedent provides the information necessary for the expression’s interpretation. This is often understood as an expression “referring” back to the antecedent.
I was waiting for the bus, but he just drove by without stopping.
To study the meaning of such pieces of language in smaller contexts is called micropragmatics.
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6应用语言学的研究方法(简化版)——厦大应用语言学PPT25页
2、雪球抽样这种方式就是首先选择一些调查单位， 然后再从第一批调查单位的关系网中抽出第二批调 查单位，依次类推，逐步扩大调查的范围。
3、判断抽样判断抽样一般是由研究人员自己去鉴定 调查单位的代表性，然后从这些有代表性的典型调 查单位中抽出样本来。
例如，有人研究儿童从一个方言区迁移到另一个 方言区以后口音上发生的变化。
话。有个别交谈和集体交谈两种方式。
（二）、观察法：观察法研究人员通过直接观察研 究对象的言语行为以获取资料的方法叫做观察法。 社会语言学者常用的观察法，按其方式区分，有下 列几类：
1、隐蔽观察法意指调查人员在真实的社会环境 中，从一旁观察人们的言语行为。由于调查的方式 隐蔽，不引人注目，因而被观察者通常并不知道自 己在受到观察。
3、分层抽样也叫类型抽样。这种抽样调查组织形式 是将总体单位按其属性特征分为若干层组或类型， 然后从各层组或类型中随机抽取一定单位构成样本。 分层抽样要尽量做到界限分明，层组内的单位保持 同质，层组之间保持异质。
（1）、各组的单位数可按定额分配，即不论各层组 或类型的情况如何，一律抽取同样数量的单位，这 种抽样方法也叫定额抽样。
（2）、更为合理的办法是按比例分层抽样，即按层 组或类型的总体单位数在全及总体单位数中所占的 比例大小，分配样本数量。
分层抽样适合在总体各单位标志值大小悬殊的情况 下采用。
随机抽样是一种科学方法，要按照一定的 计算方法和程序去抽取调查单位。这种抽 样方式进行起来需要花费很多精力，而抽 到的调查单位又往往不都能满足研究人员 分析语言特征的需要。
编制封闭式问题的答案时，要注意选择可测标 志，以便进行定量分析。对于开放式的问题，则要 注意提法的中立性。
五、整理资料
假设由两类变量构成：
3、判断抽样判断抽样一般是由研究人员自己去鉴定 调查单位的代表性，然后从这些有代表性的典型调 查单位中抽出样本来。
例如，有人研究儿童从一个方言区迁移到另一个 方言区以后口音上发生的变化。
话。有个别交谈和集体交谈两种方式。
（二）、观察法：观察法研究人员通过直接观察研 究对象的言语行为以获取资料的方法叫做观察法。 社会语言学者常用的观察法，按其方式区分，有下 列几类：
1、隐蔽观察法意指调查人员在真实的社会环境 中，从一旁观察人们的言语行为。由于调查的方式 隐蔽，不引人注目，因而被观察者通常并不知道自 己在受到观察。
3、分层抽样也叫类型抽样。这种抽样调查组织形式 是将总体单位按其属性特征分为若干层组或类型， 然后从各层组或类型中随机抽取一定单位构成样本。 分层抽样要尽量做到界限分明，层组内的单位保持 同质，层组之间保持异质。
（1）、各组的单位数可按定额分配，即不论各层组 或类型的情况如何，一律抽取同样数量的单位，这 种抽样方法也叫定额抽样。
（2）、更为合理的办法是按比例分层抽样，即按层 组或类型的总体单位数在全及总体单位数中所占的 比例大小，分配样本数量。
分层抽样适合在总体各单位标志值大小悬殊的情况 下采用。
随机抽样是一种科学方法，要按照一定的 计算方法和程序去抽取调查单位。这种抽 样方式进行起来需要花费很多精力，而抽 到的调查单位又往往不都能满足研究人员 分析语言特征的需要。
编制封闭式问题的答案时，要注意选择可测标 志，以便进行定量分析。对于开放式的问题，则要 注意提法的中立性。
五、整理资料
假设由两类变量构成：
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语言的符号是用声音来表达的， 这叫语言符号的有声性；
语言符号和它所代表的东西之间 没有不然的天生的联系，这叫符 号的任意性；
语言符号是有系统的，每个符号 之间都有联系，这是语言符号的 系统性；
.
12
符号化一旦发生，符号与所表征的事物 就习惯性地联系在了一起，提及一方，即 能触发或激活另一方。如提起“小品”， 我们就会想到“赵本山”。提起“赵本 山”，我们就会想到“小品”。“赵本山” 已成为“小品”的符号。
规，而这与声音却无关。
.
15
也有人曾认为有些因素也不是与意义 全无关的。例如，英语中的元音[i]与 “小”这一概念有关。
例如，little, chip, slip, nip, drip ……等， 但是big却是“大”的意思。
—ash结尾的词，表示“大声、快速、破
坏性”等动作之意。dash, crash, hash,
.
5
人工符号具有两个显著的特点：
1．它是随意约定的或约定俗成的， 有其任意性。
2．这些符号都不是孤立存在的，它 们都与其它符号相对地存在。
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6
语言也是一种符号
首先，一切符号都要用某种东西表 示出来。如交通信号，有的用灯光， 有的用手势，有的则用标志牌等等。
语言作为一种符号，它也是通过一定
的东西表达出来的，这便是 声音。
have the freedom to sth. be at liberty to do sth. （随意做什么）
set sb. at liberty （使自由） * set sb. at freedom
“sea”
.
23
以上这一点就足以说明意义是 无限的，而人类发出的声音是有 限的。
这也说明了音义的结合没有必 然的联系，各种语言的不同是由 不同民族的语言所处的社会所决 定的。
.
24
2．2 词搭配上的任意性
lose one’s heart （灰心丧气） lose one’s heart to sb. （爱上某人）
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13
II．Arbitrariness 语言的任意性
所谓任意性，指的是语音（或词）与 他们的意义之间不存在什么逻辑联系。 索绪尔提出的所指和能指的关系是任意
的，即语言符号（linguistic sign）的任 意性。
语言在很大程度上是任意性的，这倒 不是说语言是彻底地完全地任意，因为 有时音与意之间似乎有一种关联。
a. 意义相同—声音不同
“书”
book
在某一种语言中也有意义相同声 音不同现象：
头——脑袋； 目——眼睛
.
22
b. 相同的声音表示不同的意义
“辣椒”——“ラジオ” “有”——“you”
在同一种语言里，也有声音相同表 达意义不同的情况。
汉语中的“高、膏、糕、羔”等
英语中的“I”、“eye” , “see”、
Chapter Six
Language as a Semiotic System
语言：作为一种符号系统
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1
I．Language and Sign 语言与符号
从语言的社会属性上说，语言是 社会的交际工具；
从语言的心理属性上说，语言是 思维的工具；
从语言的自然属性上说，语言是 一套符号系统。
.
Байду номын сангаас
2
符号是一种物质性的东西， 它可以用来指代另一种东西 作为那种东西的记号或标记。 也就是说，符号是用以表示 事物的存在。
.
9
其次，符号与它们所代表的东西之 间没有必然的联系。
如果有人要争论“桌子”这个东西 叫“桌子”对，还是叫“desk”对， 那一定是徒劳的。因为语言的声音只 不过是一种符号，而符号与它们代表 的东西没有天生的联系。
.
10
再次，语言的符号也是有系统的。
在不同的语言中，声音符号（词） 所代表的东西是不同的。如，汉语中 的“娘”为“母亲”之称，而日语中 的“娘”（むすめ）却是“女儿”之 意。这些不同是由于各种语言所用的 符号系统不同所至。
smash
.
16
1．2 形态理据
一些复合词的构成也是有理据的。例如， landlord 是由land与lord构成。blackboard 是由black 和board组成。
有些意义上的联系也是很容易看出的。 如，brunch，是由breakfast与lunch组成的 混合词。
.
17
1．3 语义理据
语言是一种用声音表达的符号。
.
7
符号化的事物可以是具体的，也可以是抽象的：
No – “香蕉”/“banana”是 Image
的符号。
.
8
Mary gave John a book. We sent him a message. William baked her a cake
------ “S+ V +N1 +N2”是双及物句型的符号。
这是一种心理联想，也就是把表示一 种事物的词引申喻指另一种相关事物。
board 木板 桌子 会 议 委员会。
a board of trade (商会)； on the board (…在会议讨论之中)
.
18
1．4 词源理据
这一般是由专有名词转化而来。他们 的意思均与其出处来源有密切的关系。
例如，
Watergate 水门大厦（民主党党部）
.
3
自然符号
滴水声表示下雨的符 号，也可表示没关紧龙头 而滴水的符号等。
地面潮湿表示下过雨 的符号，也可表示泼了水 的符号等。
彩虹表示下过雨的符 号，水雾也能出现彩虹。
人工符号
交通灯、旗语、电报、打 铃等
.
4
自然符号和人工符号的不同之处：
自然符号往往是它指的自然现象的 一部分；
人工符号则具有任意性（arbitrariness） 一般都倾向与简单明了，有所标示就 可以。
水门事件
丑闻；
.
19
Waterloo 比利时中部的一个城镇 （1815年拿破仑军队大败之处）
惨败、毁灭性打击。
Meet one’s Waterloo.
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20
2．在各个层面上的任意性 （P85）
语言的任意性表现在语言的各个 层面上面，最明显的是声音和她所 代表的意义。
.
21
2．1 语素的音和义之间的任意性
.
14
1．Motivation 词的理据
词的理据是指词的形与词之间的联系， 即语言符号与客观事物和现象相联系的 依据。
1．1 拟声理据 onomatopoeic motivation
布谷鸟在英语中cuckoo，法语中是
coucou，汉语则为布谷鸟。这是因为
大家不约而同地用鸟的啼叫声来命名；
但是在汉语的布谷鸟亦称为杜鹃、子