《跳吧,跳吧》四年级音乐教案
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习《跳吧！跳吧！》这首歌曲，感受音乐的节奏感和快乐氛围。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、舞蹈等表现形式，培养学生的团队协作能力和自我表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《跳吧！跳吧！》的学习。
2. 合唱、舞蹈等表现形式的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，掌握基本的合唱和舞蹈技巧。
2. 教学难点：合唱的协调性，舞蹈的节奏感和表现力。
四、教学方法1. 采用生动活泼的教学方式，如分组学习、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践，让学生在实践中学会歌曲和舞蹈。
3. 鼓励学生积极参与，培养团队协作能力和自我表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：歌曲《跳吧！跳吧！》乐谱，舞蹈动作图示。
2. 教学设备：音响设备，舞蹈道具。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首欢快的音乐，引起学生的兴趣，引入本节课的歌曲《跳吧！跳吧！》。
2. 教授歌曲：教唱歌曲《跳吧！跳吧！》，重点讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟随老师一起演唱。
3. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习，注意协调性和音准。
4. 舞蹈教学：教授简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐进行舞蹈练习。
5. 课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们学会的歌曲和舞蹈。
七、作业布置1. 让学生回家后练习歌曲《跳吧！跳吧！》，加强合唱部分的练习。
2. 观看舞蹈视频，了解更多的舞蹈动作，丰富自己的舞蹈表现。
八、教学评价1. 通过课堂展示，评价学生对歌曲和舞蹈的掌握程度。
2. 学生之间的互相评价，促进彼此的进步。
3. 教师评价，根据学生的表现给出建议和鼓励。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高教学效果。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
十、课后延伸1. 鼓励学生参加学校的音乐社团或舞蹈队，进一步提高他们的音乐和舞蹈素养。
《跳吧跳吧》音乐教案
《跳吧跳吧》教学设计学情分析《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
适合四年级孩子的年级特点，表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
教学目标：1.用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2.认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点教学过程一、引学：创设情境，引入新课。
1.同学们，我们相互打个招呼吧。
同学同学你好呀，你好呀（切分）。
2.看！老师加进了什么？同学同学，你好呀，你好呀。
3.你们也来试一试，老师相信你们做的很好，我们加上音乐试一试吧。
（同学同学，你好呀，你好呀。
同学同学你好呀，你好呀。
）二、试学：感受歌曲1.你们觉得这个音乐情绪和速度是怎样的呢？对情绪是非常欢快、活泼，速度是快速的。
这段旋律来自于斯洛伐克，它是一个风景秀丽，古老而独特的国家。
这首《跳吧，跳吧》就是以斯洛伐克民间波尔卡舞曲的节奏写成的。
下面请大家欣赏一段斯洛伐克经典的波尔卡舞蹈。
2.我想你们也已经感受到他们的热情，是不是已经不及待的想要学这首歌了？我们先完整的听一遍歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？3.对的，由两个部分组成。
我们先来学学歌曲的前半部分，唱一唱歌谱，想一想这个部分，有几个乐句组成？是的。
有四个乐句组成，三、共学：学唱歌曲（一）练习切分节奏1.那么我们来接龙演唱，你来唱每个乐句的前两小节，老师唱后面两个小节，咱们试试吧。
2.同学们唱的真不错，谁来说一说，老师唱的后半句都用了什么节奏型呢？切分音节奏3.这个独特的节奏在歌曲中起到了重要的作用，给人以动感、跳跃感，我们边拍手边读一读。
四年级下册音乐教案《 第一单元 跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教案《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
歌曲表达了欢乐的情感，鼓励学生们积极参与舞蹈和运动，培养他们的节奏感和团队协作能力。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在课堂上表现出良好的学习兴趣和积极参与的精神。
然而，部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生的舞蹈和节奏感能力也有所差异，教学中需要关注每个学生的成长需求，鼓励他们发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《跳吧！跳吧》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生们的音乐审美能力和创造力。
3.加强音乐理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲的演唱技巧和情感表达。
3.舞蹈动作的协调和节奏感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置欢乐的氛围，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听结合法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、舞蹈、音乐理论知识的课件。
2.音响设备：确保音响设备正常运行，播放歌曲和教学音频。
3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如手铃、纱巾等。
4.音乐教材：准备四年级下册音乐教材苏少版。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《跳吧！跳吧》歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
《跳吧跳吧》教案
《跳吧，跳吧》教案一、美的引入1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
二、美的发现1.大家说说歌曲的内容与情绪?2.这首歌曲为什么这么欢快？生：因为是2/4拍的。
师：让我们一起跟着快乐的音乐拍出我们快乐的强拍吧。
（跟音乐拍强拍）3.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?4.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
7.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
8.填入歌词歌唱。
9．请孩子们根据书上的打击节奏，为歌曲伴奏吧。
四个大组每组选择一个节奏型，四人小组进行节奏练习。
10.三组唱歌一组打节奏，依次演奏完所有的节奏，然后进行节奏合作。
三、美的升华1.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
)2．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
3．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
教学反思今天上了一节四年级的音乐课，这节课的内容是,《跳吧跳吧》。
是新人音版八册二单元的歌曲。
上完课后我的心里似乎有些美滋滋的，有一种说不出的开心。
静下心来反思这节课，有成功也有不足。
首先本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，尤其是在同学们聆听完音乐范唱之后，我提出问题，你听到这首音乐之后有什么样的想法时，同学们都很兴奋的说想要和音乐一起跳舞。
四年级下册音乐教案第一单元跳吧!跳吧苏少版
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等，同时他们对音乐有一定的鉴赏能力，能够分辨不同风格和情感的音乐作品。此外，他们具有一定的唱歌和简单乐器的演奏能力，能够参与课堂上的音乐活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的歌曲时，学生们可能会遇到一些难度较高的节奏和音高，这对他们的音乐鉴赏能力和演唱能力是一个挑战。此外，对于一些音乐理论知识的掌握，如和声、曲式等，学生们可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要针对这些困难和挑战，设计合适的学习活动和教学策略，帮助学生们克服困难，提高他们的音乐素养。
教学资源
1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、练习乐器（如打击乐器、吉他等）。
2.课程平台：课堂教学管理系统、音乐教学软件、在线音乐学习平台。
3.信息化资源：音乐教学视频、音频素材、图片素材、音乐理论知识PPT、在线音乐作品库。
4.教学手段：小组讨论、分组练习、示范教学、情境教学、互动式教学、任务驱动教学。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《跳吧！跳吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过跳舞的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跳舞的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
总体来说，通过本章的教学，学生们在音乐知识和技能方面取得了显著的进步，同时提高了审美情感、创造力、团队协作能力和自主学习能力。这些效果不仅体现在音乐课堂上，也将对学生的整体发展和生活产生积极影响。
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》《跳吧，跳吧》教学设计教学内容：人音版第八册《跳吧，跳吧》。
教学目标：1、通过这节课的学习，初步了解新疆民族民间音乐的风格特点。
2、掌握歌曲《跳吧，跳吧》的节奏。
3、学会演唱歌曲《跳吧，跳吧》。
教材分析：《跳吧，跳吧》是一首精悍短小的新疆塔塔尔族民歌，全曲仅仅两个乐句。
节奏轻快，曲调易唱。
体现了塔塔尔族儿童的快乐和热情。
重点难点：前八后十六和全十六节奏。
课型：新课教学课时：1课时教具准备：多媒体课件、钢琴教学方法：欣赏法、模唱法、视唱法一、教学过程：1、谈话导入。
（师）同学们，我们国家总共有多少个民族啊？（生）56个。
（师）对，56个，那么现在老师带你们走进一个少数民族地区。
同学们请看图片（播放图片），仔细观察，想想这是哪个少数民族地区的风情，为什么？看完后要回答问题。
（图播完）同学们这是哪个少数民族地区啊？（生）新疆（师）为什么呢？（生）A因为他们的服装很特别。
B因为那里特产有葡萄。
C因为那里的民族乐器有手鼓。
（师）对，看来同学们对新疆的民族风情也有一定的了解了。
新疆的服装比较鲜艳，而且图案复杂。
特产方面有葡萄和哈密瓜等等。
而他们具有代表的性的民族乐器有：手鼓、冬不拉等。
欣赏新疆舞蹈和歌曲。
2、初步感受歌曲《摘葡萄》（师）下面老师带大家去欣赏新疆的舞蹈，同学们要一边看一边去感受舞蹈的情绪究竟是轻快地还是缓慢的？（播放舞蹈视频《摘葡萄》------完毕）（师）同学们觉得这舞蹈是轻快的还是缓慢的呢？（生）轻快的。
(师)对，新疆的音乐和舞蹈都是比较轻快的。
接下来我们再欣赏一首新疆很有代表性的歌曲《掀起你的盖头来》。
同学们要用心去感受歌曲的轻快。
（播放音频《掀》----完毕）进入新课。
3、揭示课题《跳吧，跳吧》（师）通过刚才的欣赏让我们了解到新疆少数地区的人民都是热情奔放、能歌善舞的。
那么现在我们就一起来学唱一首新疆民歌《跳吧，跳吧》。
（师）这也是一首轻快的歌曲，因为这首歌曲有着这两个节奏（画板书前八后十六和全十六节奏）。
苏少版四年级音乐下册(简谱)第一单元 舞起来 《 跳吧!跳吧!》教学设计
《跳吧跳吧》教学设计一、教材分析：《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
二、教学目标：1、用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2、认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
三、教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点四、教学设计理念：《跳吧跳吧》这首歌基本上就是由X X ︱ X X ︱、 X X X ︱X X X︱和X . X︱ X X ︱这三种节奏连接而成的。
这节课我紧紧抓住了这三个节奏型，采用身势律动，打击乐演奏等各种方式展开教学。
在这三种节奏中，切分节奏的教学是这节课的重点和难点，我用身边能利用的实物——杯子作为资源，导入节奏小魔术，直观形象，也易于激发学生学习的兴趣。
并特别关注了节奏的强弱特点，由于歌曲切分节奏较多，最后一小节节奏易唱错，所以又对最后一小节的节奏通过学生观察，听辨加以强调。
在唱附点节奏时，特意用了一个推的动作加以体验。
在歌曲教学这一环节，我充分渗透新课程提出的自主、合作、探究这一教学理念。
通过师生合作律动表演、师生合作接口唱，生生合作利用打击乐器表演等。
这样的学习方法不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更能激发学生的创新思维，增强学生学习的信心。
通过合作，学生的合作意识和在群体中的协作能力得到发展。
教学中，教师积极引导学生分析歌曲结构；在学生对基本的旋律熟悉之后，再通过反复的指导纠正歌唱时的状态，最后能让学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
整个过程也较扎实，教师示范，学生试唱，生生合作、师生合作，教学方式呈现多样化，充分的让学生参与、体验、表现，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念。
苏少版 四年级下册音乐教案 第一单元(集体舞) 跳吧,跳吧(表格式)
教案一、情境导入1．师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。
更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。
哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,,师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。
我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。
（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）二、学唱歌曲1.听范唱，感受歌曲2.跟着钢琴声轻轻唱3.学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气4.解决问题：切分节奏划拍，并加上重音5.跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比6.欣赏斯洛伐克舞蹈视频——《波尔卡》7.学舞步师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
生：跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。
三、创作表演1．全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。
2．以小组为单位展示表演。
3 . 互相交流后讨论斯洛伐克民舞有怎样的特色，如何去表现这一民族要素？邀请会乐器的同学加入演奏，其他同学律动和演唱，全班同学一起把斯洛伐克民歌展现的更加精彩。
四、知识拓展斯洛伐克是一个爱好音乐的民族，各个地区的民间音乐有着自己的特点，尤其表现在各个乐队的乐器组成上。
弦乐是流传最广的音乐形式，最常用的乐器是洋琴、哨子和其他吹奏乐器。
独特的乐声是牧笛、号、风笛、奥卡利那笛和笛子等发出的声音。
这里分别介绍一下斯洛伐克一些独具民族特色的乐器：牧笛（Fujara）、特罗姆比达牧笛（Fujara trombita）、风笛（Gajdy）等。
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学唱《跳吧，跳吧》
教学过
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、新课
聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
)
11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
课后反思：关于《跳吧跳吧》这首歌曲，我综合运用了打击乐器，新疆舞蹈动作，从而调动了学生的表演积极性，对歌曲有更深一面的掌握。
从而更好的了解新疆音乐的风格。