人教版小学一年级语文《小小的船》教学片断及评析
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小船的可爱和乐趣。
4. 培养学生热爱生活、积极探索的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小船手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示小船图片，引导学生观察小船的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生口头造句。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
b. 学生讨论，分享自己的看法。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组制作一个小船手工。
b. 学生展示自己的小船，并分享制作过程中的乐趣。
5. 总结与评价：教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，培养热爱生活、积极探索的情感。
6. 作业布置：抄写生字词，回家后向家长展示小船手工。
7. 板书设计：《小小的船》生字词：小船、可爱、乐趣、探索六、教学延伸：1. 开展“我的小船”主题活动，让学生画出自己心中的小船，并分享寓意。
2. 邀请家长参与，开展家庭小船制作比赛，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在朗读环节，注意指导学生的发音和情感表达，使朗读更具有感染力。
八、学生评价：1. 学生自评：根据自己的学习表现，评价自己在课堂上的收获和不足。
2. 同伴评价：互相评价对方的小船制作和朗读表现，给出建议。
3. 教师评价：根据学生的学习态度、参与程度和成果，给予鼓励和指导。
九、教学改进：1. 针对学生掌握生字词的情况，适当增加练习环节，提高学生的书写能力。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小的船》。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）学会用诗歌中的意境创作自己的画作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《小小的船》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻和象征手法的理解。
（2）将诗歌意境转化为视觉形象的创意发挥。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《小小的船》的课件或黑板。
（2）与诗歌意境相关的画作示例。
（3）绘画材料（如彩笔、水粉等）。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《小小的船》。
（2）准备绘画作品，展示对诗歌意境的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生朗读诗歌《小小的船》。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
2. 讲解与讨论：（1）分析诗歌中的比喻和象征手法，如“小小的船”代表童年时光等。
（2）讨论诗歌的意境，引导学生深入理解诗歌。
3. 创作展示：（1）学生分组，每组选择诗歌中的一个意境进行绘画创作。
（2）学生展示作品，分享创作思路和感受。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中比喻和象征手法的理解程度。
3. 学生绘画作品的创意和表现力。
4. 学生对诗歌意境的感悟和情感态度的体现。
六、教学延伸：1. 引导学生进行诗歌创作，尝试自己创作一首具有象征意义的诗歌。
2. 组织学生进行诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华和对诗歌的理解。
七、课后作业：1. 回家后向家人分享诗歌《小小的船》，并讲解诗歌的意境。
2. 完成一篇关于诗歌《小小的船》的读后感，表达自己的情感体验和感悟。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材，对应章节为第二单元“有趣的语文世界”中的《小小的船》。
内容主要围绕一首描绘月亮和夜晚的童谣，通过简单的语言和富有节奏的韵律，引导学生感受语言的美，认识自然现象。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读童谣，理解童谣内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生对自然美的感知能力，激发想象力，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱家人和朋友，传递温暖和爱心。
三、教学难点与重点教学难点：理解童谣中的比喻和象征，如“月儿船”、“星儿帆”等。
教学重点：正确朗读童谣，掌握生字词，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示夜晚的星空和月亮，引导学生观察，激发学生对自然美的感知。
过程：教师出示PPT，展示夜晚的星空和月亮，引导学生观察，提问：“同学们，你们喜欢夜晚的星空吗？请大家说一说夜晚的星空有什么特点？”2. 新课导入：带领学生朗读童谣，感受童谣的韵律美。
过程：教师带领学生朗读童谣，逐句解释童谣内容，引导学生理解童谣中的比喻和象征。
3. 生字词学习：学习童谣中的生字词，掌握字音、字形和字义。
过程：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字义，让学生在练习本上书写生字。
4. 例题讲解：讲解童谣中的比喻和象征，帮助学生理解。
过程：教师选取童谣中的典型句子，如“月儿船”、“星儿帆”，通过挂图和PPT展示，让学生理解比喻和象征的含义。
5. 随堂练习：让学生仿写童谣，培养学生的想象力。
过程：教师给出一个主题，如“太阳”、“彩虹”，让学生运用比喻和象征，仿写一句童谣。
七、板书设计1. 黑板左侧：童谣《小小的船》全文。
2. 黑板右侧：生字词、比喻和象征的解释。
八、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的比喻和象征，写一句描绘夜晚的童谣。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材，具体章节为第二单元“识字加油站”中的《小小的船》。
内容详细描述了一只小小的船在夜空中航行，星星陪伴，激发孩子对大自然的好奇心与想象。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字“船、星、儿、月”，学会写“小、大、中、里”四个字。
2. 过程与方法：通过看图说话，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字“船、星、儿、月”的认读和书写。
2. 教学重点：学会看图说话，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、教学PPT。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜空中的星星和月亮，引导学生进入小小的船的世界。
2. 看图说话：让学生观察课文挂图，描述图中的内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 学习生字：引导学生学习生字“船、星、儿、月”，通过组词、造句等方式巩固记忆。
4. 课文学习：学习《小小的船》课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
5. 书写练习：指导学生书写“小、大、中、里”四个字，注意笔顺和结构。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字组词、造句，并进行课堂交流。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字：船、星、儿、月3. 词语：小、大、中、里七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“船、星、儿、月”各5遍，并组词。
（2）用新学的词语造句。
（3）课堂交流：你喜欢《小小的船》这篇课文吗？为什么？答案：（1）略（2）略（3）我喜欢《小小的船》这篇课文，因为它让我感受到了夜空的美丽和神秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过看图说话、学习生字、课文学习等环节，达到了教学目标。
但部分学生对生字的书写还需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察夜空，用自己的话描述星星和月亮，激发学生的想象力和创作欲望。
2024部编版小学语文一年级上册《小小的船》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《小小的船》评课稿一、教学目标的确定与实施《小小的船》这篇课文选自部编版语文一年级上册，教学目标明确且贴近学生实际。
首先，通过本课的学习，学生应能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的基本内容。
其次，教学目标还包括培养学生的想象力和观察力，让学生在理解课文内容的基础上，能够感受到“船”这一形象所带来的美感。
在实施过程中，教师注重通过多样化的教学手段和方法，引导学生逐步达成教学目标。
二、教材的处理教师对教材的处理得当，充分考虑到一年级学生的认知特点和学习水平。
课文篇幅适中，内容富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师没有简单地停留在课文的字面意思上，而是深入挖掘课文背后的意蕴，通过引导学生想象、观察、感受等方式，使学生对课文有更深刻的理解。
三、教学程序教学程序清晰、有序，符合学生的认知规律。
教师首先通过导入环节，激发学生的学习兴趣，然后逐步引导学生进入课文的学习。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讨论、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，教师还设计了拓展环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步加深对课文的理解。
四、教学方法教师采用了多种教学方法，包括直观演示法、情境教学法、朗读指导法等。
通过展示图片、播放视频等方式，使学生更加直观地了解“船”的形象；通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的意境；通过朗读指导，帮助学生准确、流利地朗读课文，并理解课文中的情感。
这些教学方法的运用，有效地提高了学生的学习兴趣和教学效果。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰、准确，能够准确把握教学内容和教学方法。
在课堂上，教师能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重与学生的互动和交流，关注学生的学习状态和情感体验，及时调整教学策略和方法。
六、能力培养在教学过程中，教师注重培养学生的多种能力。
通过朗读指导，培养学生的语言表达能力；通过讨论和拓展环节，培养学生的思维能力和想象力；通过游戏和实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
2024年《小小的船》教案及评析
2024年《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级教材第三单元《语文园地三》中的《小小的船》。
文章通过描绘小船在夜空中的航行，引发学生对大自然、对宇宙的无限遐想。
详细内容如下：1.生字词学习：船、月、儿、头、里、来、去。
2.课文阅读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小船航行的美好。
3.语文要素学习：学习使用比喻手法，进行简单的创作。
二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字词，正确书写；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会使用比喻手法进行创作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生的想象力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然、对宇宙的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1.重点：生字词的认识与书写，课文的朗读与理解，比喻手法的运用。
2.难点：正确运用比喻手法进行创作。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1.导入：通过展示夜空中星星闪烁的图片，引导学生进入情境，引出课题。
2.生字词学习：采用认读、书写、组词等形式，帮助学生掌握生字词。
3.课文阅读与理解：教师示范朗读，学生跟读，理解课文内容，感受小船航行的美好。
4.实践创作：引导学生运用比喻手法，创作一首以“小小的船”为主题的小诗。
5.随堂练习：针对本节课的学习内容，设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《小小的船》2.生字词：船、月、儿、头、里、来、去3.课文大意：描绘小船在夜空中的航行，引发遐想4.创作提示：运用比喻手法，创作小诗七、作业设计1.作业题目：以“小小的船”为主题，创作一首小诗。
示例答案：小小的船，载着梦想，在星空中航行，向着未来，驶向无限可能的彼岸。
2.作业要求：正确运用比喻手法，表达对未来的憧憬。
八、课后反思及拓展延伸1.反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学一年级上册小小的船评课稿
小学一年级上册小小的船评课稿小学一年级上册小小的船评课稿(5篇)作为一位杰出的教职工，时常需要用到评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学一年级上册小小的船评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级上册小小的船评课稿1《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的一首儿童诗歌。
本课计划两课时完成，龙老师上的是第一课时。
下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。
有不对之处，请大家批评指正。
一、值得肯定的地方1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。
如：老师对教材的重难点把握较好，具有一定的亲和力2、对本次活动非常重视。
课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。
3、识字教学中能循序渐进，有层次感，教学思路清晰。
如：教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考（互助）——检查——识记——检查。
这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任，充分地调动了学生的积极性和主动性。
4、重视学习方法的传授。
（1）看听思结合法（2）符号标注法（3）拼音识记法（4）同桌互助法（5）观察法（6）想象法（7）读思结合法。
如：在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案，同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么？”通过边读边思考，学生的思维能力得到了训练，养成了良好的思考习惯，同时也培养了学生良好的阅读习惯。
5、能从学生的年龄特点出发，有针对地设计教学方法，合理使用教学媒体，激发了学生学习的兴趣，确保学生注意力的集中。
如：教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。
如：（1）合理地利用多媒体技术进行教学。
（2）教学时能面向全体，促进学生主动学习。
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《小小的船》教学片断及评析
片断一
（学生自由读课文）
师：读完课文，你有什么问题要问吗？
生：有。
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？
生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？
生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？
生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？
生4：老师，我不明白。
我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？
师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
[评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
] 片断二
师：谁来把一、二句读一下。
生：老师，我来。
（一字一顿的）
师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）
生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。
（小光低下了头）师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得小光读的声音很响亮。
（小光看着生2眼里充满了感激之情）
生3：我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船”能像老师那样读得重一点，那就更好了。
师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）
师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）
生：（充满了感激）谢谢大家！
［评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。
对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。
]
片断三
（配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。
蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。
这时你看到了什么？（出示课件）
生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！
生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！
师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？
生：能！
师：“我”真的坐到月亮上了吗？
生：不是真的，是想象坐上去的。
师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。
请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
）
（小组讨论得很激烈）
师：你想说哪一句就说哪一句。
生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4：我想说闪闪的星星像露珠。
因为露珠在阳光的照射下一闪一
闪的和星星很像。
生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
（学生各抒己见。
）
师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。
”吗？（生沉默。
师拿出一些实物模型启发引导。
学生又热闹开了。
）
生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。
生4：飞机像张开翅膀的大鸟。
生5：圆圆的太阳像个大火球。
生6：
（教师及时给予肯定。
）
［评析：教师很重视学生学习方式的改变。
让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。
让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。
同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅
膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。
闪闪的星星像什么。
再引导他们联系生活说说什么像什么。
学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。
]。