苏教版一年级新教材第2单元教案
苏教版一年级数学上册第二单元教案
第二单元比一比(长短、高矮、轻重)教材第4~7页的内容。
1.通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。
2.在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。
渗透比较的思想方法,正确进行三个量的比较。
主题图,投影,天平等。
1.数数,从1数到10,从10数到1。
2.认数,教师拿着数字卡片1~10,让学生认。
3.教师说数,学生拿出相应的数字卡片。
出示主题图。
师生谈话:请仔细观察图,看看图上都画了些什么。
通过观察,你又想到了什么?(引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想)1.学习比较长短。
(1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。
(2)学生独立观察思考。
(3)同桌互相交流。
(4)集体交流。
(5)集体订正答案,并将结果画在书上。
2.学习比较高矮。
(1)探索比较高矮的方法。
学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。
学生乙:我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的。
(2)教师总结:同学们,你们说得都很正确,那么,在图上你们还能从别的方面比较吗?学生独立思考后,集体交流。
3.学习比较轻重。
(1)让学生观察天平。
(2)让学生动脑筋想一想,是向下的一头重,还是向上的一头重。
(3)集体讨论交流。
(4)通过讨论将答案画在书上。
1.教材第5页“想想做做”的第1题。
(1)学生亲手试做,并理解“最长”的含义。
(2)交流比较的方法。
(3)集体讨论,共同订正答案。
2.教材第6页“想想做做”的第2题。
(可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些,走比较弯的路要远一些)3.教材第6页“想想做做”的第3题。
4.教材第6页“想想做做”的第4题。
(1)先让学生试做,然后交流比较的方法。
(2)要让学生懂得“最高”“最矮”的含义。
5.教材第7页“想想做做”的第5题。
6.教材第7页“想想做做”的第6题。
(1)先小组合作学习,再交流方法。
(2)组织讨论交流时,只要学生说得对就要给予肯定、鼓励,使学生体会推理的策略。
(3)对学习有困难的学生,要引导他们观察和思考。
苏教版(2024新版)一年级上册科学《4 认识感官》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《4 认识感官》教案教学设计教材分析：本课是苏教版（2024新版）科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。
本课教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察并描述描述事物的特点基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。
学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。
由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
学生分析：1.学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对感官有一定的了解。
2.已有知识经验：学生对感官有一些基本认识，但缺乏系统的了角和深入的认识。
3.学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。
根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：科学知识●知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；●知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
科学探究●能够运用多种感官去观察我们周围的世界；● 会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
科学态度●养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；● 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会和环境●意识到自然界的生命体是多种多样的。
教学重点：●知道全面认识一种事物需要动用各种器官。
教学难点：●能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备：●课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。
● 学生课前洗净双手、彩笔。
教学过程设计一、谜语导入、揭示课题。
苏教版一年级科学上册第二单元第三课《借助工具观察》教案
苏教版一年级科学上册第二单元第三课《借助工具观察》教案【教学目标】知识与技能：掌握使用手镯、显微镜、放大镜等工具观察物体的方法，了解大小、形状、颜色等性质的变化。
过程与方法：通过课上实验，激发学生的观察力和好奇心，培养学生科学实验的基本素养。
情感态度与价值观：培养学生的动手能力和探究精神，提高学生的自主学习与创新思维能力。
【教学重难点】重点：手镯、显微镜、放大镜等工具的使用方法和观察方法。
难点：培养学生的观察力和动手能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1、观察引入：在黑板上画出三个不同的图形，请学生仔细观察，然后比较它们的大小，并说出它们的不同。
2、跟据学生的回答，引导学生认识到了解物体大小、形状等性质的重要性。
二、讲授（10分钟）1、展示显微镜、放大镜和手镯等实验工具，并简要介绍它们的功能和使用方法。
2、让学生自己使用这些工具，发现物体大小、形状、颜色等性质的变化，并引导学生用正确的话语表达自己发现的事物。
三、实验（30分钟）1、指导学生通过实验，使用手镯、显微镜、放大镜观察不同物体。
2、实验步骤：（1）首先让学生用放大镜观察自己的手指，并观察表面的纹路。
（2）接着，教师出示一个显微镜，让学生一起观察；（3）随后，让学生使用手镯观察戴在手腕上的链子，教师引导同学们谈论链子的颜色、大小、形状等性质。
（4）最后，学生自由选择实验物品，利用各种工具来观察，大力鼓励他们自由发挥想象空间。
四、总结（10分钟）1、要求学生回答以下问题：你们今天学习了哪些实验工具？这些工具分别有什么用途？2、鼓励学生对本节课的课堂实验产生浓厚的兴趣和好奇心。
3、引导学生结合实验的数据，总结本节课的知识，轻松愉悦地体会到自己的动手能力。
五、作业（5分钟）自己动手，观察自己身边的物体，记录下来，下节课带来汇报。
【教学反思】通过本节课的教学，学生深刻认识到了使用显微镜、放大镜和手镯等实验工具的方法，并能够利用这些工具观察物体，了解物体的大小、形状、颜色等性质变化，从而提高了学生的观察力和动手能力。
2024苏教版一年级科学上册第二单元借助工具观察教学设计
2024苏教版一年级科学上册第二单元借助工具观察教学设计一、教材分析：本课是苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第二课，是在学生认识感官、了解各种感官功能的基础上开展的学习内容。
本课点面结合，共安排了三个部分的教学活动。
第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，发现使用工具可以把事物的细小部位看得更加清楚。
第二个活动与第一个活动在教学方法上非常相似，学生通过比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声，发现使用听诊器后就能听到耳朵听不到的声音。
第三个活动，引导学生认识各种常见的观察工具并交流其作用，意识到工具的使用是为了延伸感官的功能，帮助人类更好的生活和学习。
二、学情分析：学生通过前面两课的学习，已经认识了感官，并学会了用感官观察，但他们缺少借助工具帮助观察的主观意识。
尽管这一年龄段的学生见到过或听说过放大镜、显微镜、听诊器，但很少有使用这些工具的经验，更缺少科学规范使用工具的方法。
因此，教学中需要教师创设有趣的教学情境，以观察为主线，指导学生科学使用工具，帮助学生充分感知工具对人感官功能的延伸作用，进而体验到观察带来的乐趣和学习成就感。
三、学习目标：l知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节；l知道各种各样的观察工具延伸了感官的功能；l会正确使用放大镜、简易显微镜、听诊器等观察工具；l了解生活中有多种观察工具，这些工具的使用能给我们带来更多的便利。
四、重点与难点：重点：知道观察工具的使用可以延伸感官的功能。
难点：会正确使用放大镜、简易显微镜和听诊器。
五、教学准备：教学课件、放大镜、简易显微镜、听诊器、活动手册。
六、教学过程：（一）用不同方式观察指纹。
1.出示一家三口手的照片，交流观察发现。
（1）提问：这张照片中，哪只是爸爸的手？妈妈的手？宝宝的手？你是怎么判断的？（2）学生描述三者之间的不同。
（3）教师出示宝宝手的图片，比较：你的手和照片中宝宝的手有什么不同？【意图解析】亲子照是学生非常熟悉的，用爸爸妈妈和宝宝的手叠放一起是我们用来营造温馨幸福之家的常用手段。
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案一、学习目标1.了解人类的五种感官：听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。
2.能够识别感官器官并知道它们的功能。
3.能够描述各种感官的常见用途和特点。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生了解人类的五种感官和它们的器官。
2.教学难点：让学生能够描述各种感官的常见用途和特点。
三、教学过程1. 导入教师用图片或PPT展示包括耳朵、眼睛、鼻子、口、手的效果图，通过引导学生识别出这些器官，开展认识感官的知识讲解。
2. 认知五种感官器官1.听觉：听觉相对比较容易理解，教师简短的介绍一下耳朵的构造、位置，并提问学生：你几岁能听到声音？大声地说话和小声的声音哪个声音大？此过程中设置示范，让学生模仿，练习口型，培养起注意力； 2. 视觉：教师通过图片或PPT，简短讲解眼睛的构造、位置。
让学生观看现场图或PPT图示，了解眼睛对于视觉的作用，并且掌握“见”的动作； 3. 嗅觉：在讲解上述两种感官的同时，连续闻一些东西的味道，如香蕉、芒果等，让他们知道人的鼻子能够闻到的味道很多，引导学生通过嗅嗅的方式锻炼嗅觉感官； 4. 味觉：示范让学生在口中尝味道，感受味道和辛辣、咸、甜、酸、苦之间的区别； 5. 触觉：用模仿的方式示范手指触碰不同材质的物体，如软软的棉花和硬硬的钢筋，引导学生体验双手触碰时的感受。
3.对感官器官功能和各种感官的常见用途的讲解1.听觉：人的耳朵能够听到语音、音乐、动物的叫声等，学生除了通过声音区分动物或熟人陌生人外，还能通过听说话来学习和交流；2.视觉：人的眼睛能够看到自然界、人类创造的一切美好事物，我们通过视觉来获取大量的知识和乐趣；3.嗅觉：人的鼻子能够闻到花香、煮菜的香气等，让我们感受天然的气息，从而更好的了解周围的世界；4.味觉：学生能够辨别出美食中的千姿百态，了解人们最喜欢什么味道，让我们更加热爱生活；5.触觉：以手指触碰的方式，学生能够感觉到身体肌肉的紧张和需求并能够帮助我们接受更高质量的信息。
2024新苏教版一年级数学上册第二单元第1课《认识6～9》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计2.1 认识6～9【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。
2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。
【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。
掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固再把这些物品的个数从小到大排列。
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示例1主题图，数一数，认一认。
观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。
注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。
一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。
2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？试着用“实物”--“手指”--“方块”--“数”这样的顺序来表示图中的数量。
数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。
3.6还可以表示什么？7 , 8 , 9 呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。
人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！5.试一试，看数接着画。
5.试一试，填一填。
鞋子一共（）双，一共（）只。
6.知识小结（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。
事物的数量是几，就用几来表示。
（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。
（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。
8.拨一拨，写一写。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元 认识图形(二)
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元认识图形
(二)
一、教学目标
1.掌握正方形、长方形、三角形的图形特征及名称；
2.掌握正方形、长方形、三角形的特征辨认和分类能力；
3.发现周围的图形的几何特征；
4.能够在日常生活和学习中，识别和应用图形。
二、教学内容
本课程主要教授正方形、长方形、三角形等图形的认识和特征。
三、教学过程
1. 导入环节
1.教师带领学生认识“图形”这个词；
2.引出正方形、长方形、三角形等图形的名称。
2. 认识图形
1.学生通过观看和手动实践，学习和认识正方形、长方形、三角形等常见图形；
2.通过比较和分类等活动，使学生更好地掌握各种图形的特征。
3. 拓展活动
1.通过实景教学，在班级中寻找和发现周围的各种图形，对图形的认知有更深的认识；
2.学生可以自由发挥，创造出更多有趣的图形，增强对图形的理解和认识。
四、教学重点
1.帮助学生掌握正方形、长方形、三角形等常见图形的特征和名称，形成图形的分类意识；
2.帮助学生在日常生活和学习中，识别和应用图形。
五、教学评价
1.通过学生的口头回答和书面作业，检查学生对图形的认识和理解程度；
2.通过实景教学，检查学生在日常生活和学习中识别和应用图形的能力。
六、教学反思
1.教师在开展教学过程中，应该注意学生的学习兴趣和学习能力，采取多种教学方式，使学生对图形的认知有更深的理解；
2.教师在设置教学内容和教学过程中，应该根据学生的学习进度和学科特征，合理地调整教学计划，使教学效果更好。
小学科学新苏教版一年级上册第二单元第6课《感官总动员》教案(2024秋)
6.感官总动员【教材分析】通过前两课的学习，学生能够利用单一的感官观察并描述事物的外在特征。
在此基础上，让学生关注到感官协同工作的重要性，并练习运用多种感官进行有目的的观察。
在内容上划分为两个模块：模块一，在体验中比较，感受多感官协同观察的重要性，只有通过多种感官协同工作，才能在观察物品时更加全面了解事物特征，获取更多信息。
模块二，了解生活中多感官协同工作的事例。
通过阅读资料，了解“挑西瓜”和“中医诊病”的方法。
【学情分析】学生通过前面两课的学习，已经认识了人体的感觉器官，知道眼、耳、舌、鼻、皮肤在观察过程中各自起到的作用，但他们没有认识到这些感官总是同时在起作用，某一感官的缺失会导致观察结果的不同，或者是信息判断的失误。
同时，这个年龄段的学生对事物的认识以无意识观察为主，习惯凭自己的喜好去观察，使得观察的结果不够全面完整，因此引导学生积极主动地同时运用多种感官进行观察活动，这是一个难点。
【教学目标】[科学观念]知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。
[科学思维]能认识到综合运用感官观察的重要性，能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。
[探究实践]能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象。
具有初步收集信息和得出结论的意识。
[态度责任]对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息【重点与难点】[重点]知道全面认识一种事物，需要动用各种感官。
[难点]能同时运用多种感官进行较为全面、细致、有条理的观察和描述事物的特征。
【教学准备】[教师]课件、视频。
[学生]眼罩、苹果、梨、脆桃、黄瓜、蜡烛、学习单。
【教学准备】1课时【教学过程】模块一：体会多感官协同工作的重要性（一）游戏体验——辨别水果1.谈话：老师带来了一些我们常吃的蔬果（苹果、洋葱、萝卜）想尝尝吗？这一次的品尝有要求哦！我要请一名同学来做我的小搭档，演示给大家看。
2.演示品尝：仔细瞧了，我们是怎么做的。
第2单元第1课时 比一比(教案)-苏教版-一年级数学上册
第2单元第1课时比一比（教案）-苏教版-一年级数学上册
一、教学目标
•知道什么是“比”
•能够在同一类别中进行简单的比较
•能够在不同类别中进行简单的比较
二、教学重点
•理解“比”的含义
•进行简单的比较
三、教学难点
•进行不同类别的简单比较
四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示一些不同大小的物品，请学生根据颜色、形状、大小等因素进行比较，并找出最大的一个，引导学生感受比较大小的过程，引出“比”的概念。
2. 讲解新知识
•谈论物品的大小，教师向学生介绍比较的概念，并展示相同或不同大小的物品进行比较。
•向学生解释比较的含义，强调比较时需要考虑物品的相同点和不同点。
3. 理解“比”的概念
•以同类别中物品的大小为例，让学生猜测两个物品的大小，并让他们比较两个物品的大小，引导学生理解“比”的含义。
4. 进行比较
•教师出示相同或不同类别的物品让学生进行比较，引导学生根据物品的大小、形状、重量等因素进行比较。
•通过漫画、实物等形式巩固学生对比较的认识。
五、教学方法
•形象教学法
•比较法
六、教学资源准备
•各种大小、形状、颜色不同的物品
•比较的图片或拼图
•比较的绘本故事
七、课堂实施与反馈
•学生根据自己的实际情况进行比较，教师及时进行指导和帮助。
•教师进行课前评估、课中反馈，及时了解学生的掌握情况。
•课后布置练习作业，巩固学生的比较知识。
苏教版(2017)科学一年级下册第二单元《水》教案、单元概要、知识点归纳
新苏教版科学一年级下册第二单元教案、单元概要、知识点归纳第2单元《水》目录第2单元《水》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析水是地球上最为常见也十分重要的物质，构成了地球的一个圈层。
引导学生认识水，也是认识地球环境的重要组成部分。
一年级学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但是大多比较零散，还不太能用科学语言来描述。
本单元的设计，继续定位在“观察与描述”，通过比较等方法，促进细微观察，用实验看到的现象说明自己的观点，用科学的词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接，用气泡图帮助归纳整理，最终形成对水的特征较为完整的认识。
本单元是一个整合性的主题，立足于有趣的游戏，通过观察、实验，引导学生认识水的特征及溶解现象。
同时又涉及技术与工程领域，即在观察生活中现象的基础上，引导学生制作小水轮，尝试探究和解决问题。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究：在教师指导下：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。
观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。
知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。
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每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？
课件出示：
变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳
（1） 开火车读词语：
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
（1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
（2） 小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？
（3） 请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（4） 学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
同桌互相说说，讨论，举手分享
小老师或者教师评价，补充说出自己的想法
总结：世界上美好的事物太多了，难怪说到处——花花绿绿，到处——热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好
1、早晨的海边真美啊！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿色的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩；小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给大地。
2.感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
重点
与
难点
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
古诗积累
学生自主背诵古诗
全班齐背。
核
心
过
程
1、复习生字词
出示生字词
二、展开想象，朗读感悟。
1Байду номын сангаас清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话，一起读。
《练习2》共安排了五个板块，包括学和用、读读背背、想想做做、写字有方、口语交际。
二
单元
目标
要求
1、指导仔细观察课本插图或教学挂图，创造适当的情景，引导学生乐于倾听、勇于发言，初步培养倾听和发言的良好习惯。
2、引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，通过反复训练养成良好的书写习惯。
3、引导学生让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同学的词语紧密联系起来。
第二单元分析
序号
内容
个 人 设 计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元包括四篇课文和一个练习。
《1、晨光》是一首儿童诗，全诗分三小节，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云海都焕发着生机，整个世界温馨而美丽。
《2、春笋》这篇课文用拟人的笔调，精当的动词，巧妙的比喻，写出了春笋成长的活力。第一自然段讲春笋被春雷唤醒后纷纷破土而出，显示了春笋生长的力量。第二自然段作者运用形象生动的比喻，寓意春笋娃娃充满生命的活力。
齐读
教师相机正音
教师评价或者小老师评价，可以范读
3、引读并出示第三句话，并想象说话。
太阳睁着亮亮的眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
小朋友们说的真好，阳光下的世界真美啊！
谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话
太阳的眼睛里还看到了谁呢？你能说一说吗？
出示：太阳睁着眼睛，望着——望着——，望着——。
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
⑶ 学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
指名回答，其他同学补充。
指名试读，全班齐读。
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
(2)
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
同左，补充：启发学生运用自己的识字经验去分析并记住字形，在识记字形的同时结合引导学生认识偏旁。
三
单元
设计
意图
本单元内容以诗歌和文章为主为主，每篇课文都配有生动、直观的插图，因此在教学中要充分利用好插图，让学生结合图画进行学习，放手让学生自读，通过反复接触文本语言，理解课文内容。另外，每篇课文都是进行说话训练的好教材，教师要充分利用文中的词句让学生说话，培养孩子的表达能力。
重点
与
难点
通过有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
古诗积累
学生自主背诵古诗
全班齐背。
核
心
过
程
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
小老师或教师相机正音
交流记忆生字的方法。
拓 展
延 伸
总 结
提 升
4、作业
1、把课文读通顺
2、抄写生字词
检查
板书设计
2、春笋
交往互动式教学设计
课题
课文2、春笋
教时
第二课时
日期
月日
教学目标:
1、学会本课6生字，认识3新偏旁，理解由生字组成的词语
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
教师范读
二、初读课文
１、自读课文：
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
⑷ 指导读好长句子：
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
重点
与
难点
认识新偏旁
知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
古诗积累
学生自主背诵古诗
全班齐背。
核
心
过
程
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
（2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。
（3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。
（4） 成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。
（5） 出示“亮”
你有什么好办法记住它呢？
观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。 谁来给它找个好朋友？
让我们随着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！
2、太阳公公真无私。清晨，他把阳光洒向大地，于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空小朋友们起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给小伙伴们听一听，好吗？
指名读，
男女生读
齐读
教师相机正音、范读
拓 展
延 伸
总 结
提 升
4、指导写字
上节课写了5个生字，还有2个生字宝宝等着被你们送回家呢！
２、抽读课文。
指名正确、流利地朗读课文；
教师及时鼓励
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？
打开习字册，写“的”、“阳”2个生字。
观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画
教师范写，学生书空
板书设计
1、晨光
的、阳
交往互动式教学设计
课题
课文2、春笋
教时
第一课时
日期
月日
教学目标:
1、学会本课个2生字，认识2个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的10个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教师描述：清晨大海醒了，在海边相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。
学习生字两个生字“晨和光”
读课题，小老师范读，提醒：晨是前鼻音，也是翘舌音。
小老师教学“光”。
教师范写，指导书写：上面的是新偏旁“尚字头”，下面的儿写在下半格。
书空
2、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读读音。
（6） 出示“起”
（7） 出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？ 你有什么好办法记住“的”和“阳”， 给阳找好朋友。
（8） 齐读这六个词语