导学案-12 心 声
《读懂彼此的心导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《读懂彼此的心》导学案
一、导学目标：
1. 理解沟通的重要性，学会倾听和表达；
2. 提高情商，增强人际干系的能力；
3. 增进彼此之间的理解和信任。
二、导学内容：
1. 什么是沟通？
2. 沟通的重要性；
3. 如何进行有效沟通；
4. 如何读懂他人的心；
5. 如何表达自己的想法和感受。
三、导学过程：
1. 导入：通过一个小故事或视频引入话题，让学生了解到沟通的重要性。
2. 进修：学生阅读《读懂彼此的心》一文，了解沟通的基本原则和技巧。
3. 讨论：老师组织学生进行小组讨论，分享自己的沟通经验和怀疑。
4. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的沟通场景，提高沟通技巧。
5. 总结：老师引导学生总结本节课的重点内容，强调理解和尊重他人在沟通中的重要性。
四、课后作业：
1. 完成一篇关于沟通技巧的心得体会；
2. 观察身边人的表情和肢体语言，尝试从中读懂他们的心；
3. 和家人、朋友进行一次竭诚的交流，倾听他们的想法和感受。
五、拓展延伸：
1. 鼓励学生多参与社交活动，锻炼人际交往能力；
2. 推荐相关书籍和网上资源，帮助学生进一步提高沟通技巧；
3. 定期进行沟通技巧的训练和测试，增进学生的全面发展。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解彼此的心，建立起更加和谐的人际干系，为未来的成长和发展打下良好的基础。
愿我们都能成为懂得倾听和表达的沟通高手！。
部编版九年级下册导学案 第12课词四首
了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！
2.借助课下注释及工具书，理解词意。
(1)学生边读边对照注释，理解诗句的含义。
(2)学生讨论发言，教师引导，理解诗句的含义。
3.学生讨论下面问题。
(1)本词主要写了哪些内容？
雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。
3.“鬓微霜，又何妨”的言外之意是什么？表达了作者怎样的心境？
“鬓微霜，又何妨”言外之意是说：我即使年事已高，又有什么关系呢？表达了作者不服老的心境。
4.“持节云中，何日遣冯唐”一句有什么含义？在表达上有什么好处？
这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家。字子瞻，号东坡。四川眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文著称。“三苏”均在“唐宋古文八大家”之列，其中以苏轼成就最高。他的散文辨析说理精辟透彻，富有气势，后人有“韩潮苏海”之说。他的诗题材广阔，意境深邃。他对文学最大的贡献是在词的创作上“开豪放一派”，使宋代词坛为之一振。有《苏东坡集》传世。
5.词的下阕运用典故“射天狼”，表达了词人怎样的情怀？
射天狼出自《晋书·天文志》，委婉含蓄地表现了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
环节三
合
作
探
究
二、归纳艺术特色，感受结构之美。
1.语言质朴，风格豪放。
在人物描写上，既有正面描写，也有侧面烘托渲染，把词中主人公的威武英姿和满怀豪情生动地刻画了出来。叙事上有点有面，既把纷繁场面叙写得层次分明，又有力地突出了主题。用语刚劲有力，简洁质朴，用典自然，意境浑厚，抒情、议论畅快淋漓。
四年级心理健康导学案-12克服胆怯 ｜大象版
四年级心理健康导学案－12克服胆怯｜大象版一、背景介绍在日常生活中，有很多孩子都会出现一些胆怯、害羞等问题，这种情况对于孩子的成长和发展会带来不良影响。
因此，学校应该开展一些有针对性的心理健康教育，帮助孩子克服胆怯，增强自信心和勇气。
本文将以大象版的形式，为四年级学生提供一份克服胆怯的心理健康导学案，引导他们了解胆怯的原因及危害，并掌握一些相应的应对策略，从而更好地应对成长中的各种挑战。
二、【大象故事】身为大象的你能克服胆怯吗？在非洲的一个大森林里住着一个非常胆怯的小大象，它非常怕黑、非常怕长满荆棘的路、特别怕狮子。
小大象最大的愿望就是成为一个勇敢的大象，它一边在心里默默地想着，一边认真地学着如何克服胆怯。
只是它刚学一点点，就因为害怕而躲在大象妈妈身后。
大象妈妈看出小大象的困惑，便开始耐心地教他：•胆怯的原因：害怕未知、害怕失败、害怕被批评、害怕被孤立等。
这些都是导致胆怯的原因，小大象你要认真去分析自己的胆怯原因，以便更好地克服它。
•克服胆怯的方法：学会冷静思考，不要惧怕失败，诚实面对自己，多与别人交流沟通，这是最基本的覆盖方案。
并且应根据实际问题选择相应的方法，如多交朋友扩大社交圈，多参加体育游戏改善身体机能等等，在这个过程中慢慢提升自己的勇气和自信心。
听了妈妈的建议，小大象有些受用，开始耐心地思考自己的怯弱之处，收集了一些勇敢的好例子，也利用机会多与班级同学交流，短短的时间里，小大象硕果累累，取得了非凡的“勇气进步奖”。
从大象的身上，我们可以获得很多启示，每个人身上都有不同程度的胆怯和受困难之处，然而只要我们用真正的信心和勇气面对它们，一切都可以柳暗花明，这也是我们不断成长的过程中，要学会的重要技能和力量。
三、【学习知识】认识胆怯，了解危害1.什么是胆怯？当一个人在面对某些应对环境时，脑中会出现顾虑，提前想到失败、被别人嘲笑、受到批评等，这种情况下就会出现胆怯的心理状态，导致行动受限。
这是一种常见的自卑和缺乏自信的情况。
吉林省通化市外国语中学九年级语文上册 第12课 心声导学案(无答案) 新人教版
读文、整体感知
1．学生自读课文，朗读时（1） 本文讲了一个什么故事？（注意在文中圈点勾画出主要信息。）表达了一个怎样的主题？
2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。
3、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？请用一句话概括每个场景所发生的事情。
问题：平翘舌、声调易错字：
习惯性误读的字：
对策：辨析，强调。
问题：学生对形近字易混淆。
对策：学生辨析后，教师纠正讲解。
问题：对黄蓓佳的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
复
习
备习检测。
情境导入：
成长的过程中我们有太多的话想倾诉，今天，你想说点什么？(听取学生在学习和生活中的感受。)(出示文题、作者)
教师：面对人生，成长中的我们有太多的话要说， 让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。（板书课题）
屏幕出示检测学案；点拨纠错。
学生 听讲。
独立思考；组内互助；组间交流。
详见“备习”对应栏。
研
习
一、初 读课文：
人物：李京京程老师
情节：公开课前想读课文
回家路上偷读课文
次日放学听读课文
公开课上终读课文没有骨肉情可言二、品读课文：
板书设计
黄蓓佳
人物：李京京（沉郁、指著、倔强）
朗读要求被拒绝（开端）
情节用真情和体验练习朗读（发展）
声情并茂朗读（高潮、结局）
反思
2、标题的深刻含义和主题的理解。
教学难点
培养学生养成多角度分析问题的思维习惯，正确看待人与人之间的关系。
课 型
现代文略读课
课 时
2课时
六年级语文上册导学案12、《用心灵去倾听》教学案
六年级语文上册导学案12、《用心灵去倾听》教学案导读：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
学习过程：一、课前预习1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhāozháo）迷名字（zìzi）召（zhāozhào）唤告诉（s ùsu）3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
○1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？相照应的句子：○2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
浅谈“导学案”教学的心得
浅谈“导学案”教学的心得作者：陈钰来源：《中外教学研究》2014年第03期作为课堂教学基础工程的备课工作，就必须以备教为主改为教学结合，以备学为主。
在教案设计上必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上，是在学生活动的过程中完成的。
因而导学案就尤为重要。
导学案对于学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，能够借助导学案带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走进课堂体验学习过程，引发自主学习意识和兴趣，进行主动的知识建构。
一、学案教学能“活用”教材“学案导学”使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，按照从易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又反作用于生活。
二、教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养。
新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。
“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，教师成为学生学习活动的引导者。
“学案导学”的使用，使教师成为学生学习的参与者。
三、学案教学提高了学生的积极性课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。
使部分后进生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进到学习中来时，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
“学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。
九年级上册第12课《心声》导学案(含9-12答案)
十二心声【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、相关资料作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
【自主学习】1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？4、、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？【合作探究】5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？9、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。
12.心声
四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。
五、课堂延伸：让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结:今天，我们学了《心声》，听了心声，我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。
七、布置作业：替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信
在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）
三、分析课文
１、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。
2、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？
让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
学
案
整
理
达
标
测
评
教
与
学
反
思
习
过
程
一、导语设计
同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文
１、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
２、听录音读课文，注意感情。
３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。
４、挑学生复述故事。
语文导学案设计
题目
心声
课时
1
学校
星火
一中
教者
邵
来源
自我设计
教学
时间
2012年10月19日
学习
目标
１、在反复朗读中形成初步的语感。
２、学习作者心理、动作描写。
【教科版】七上示范导学案：第12课-考试的心情(第1课时).doc
第十二课考试的心情从容应考你想对漫画中的父母说些什么?提示：从学习压力的两面性来答，明确过度的学习压力带来的消极影响。
1.面对考试，不同程度的紧张会产生不同的影响。
适度的紧张有利于提高生命的活力和活动的效率;过度紧张会使大脑神经活动失去平衡，受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造力全面下降。
2.调节、避免和克服过度紧张的心理，对于从容应考、发挥真实水平,具有重•要的意义。
3.考试屮发现自己过于紧张时，可以用认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法等进行调节。
4.要从容应考，得到理想的考试成绩，最重要的是在考试前作好充分的准备。
1.为什么考试前要保持适度的紧张？因为适度的紧张有利于提高生命的活力和活动的效率。
考试前保持适度的紧张有利于提高学习效率，保证考试屮正常水平的发挥。
过度紧张会使大脑神经活动失去平衡，受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造力全面下降。
我们要调节、避免和克服过度紧张的心情，从容应考，发挥真实水平。
2・考试紧张心理的调节方法有哪些？考试前要作好哪些充分的准备？（1）考试屮发现自己过于紧张时，可以用认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法等进行调节。
（2）合理安排学习与休息时间；适当加强营养和锻炼；与家长沟通，，减轻來自家庭的压力；平时要认真学习，及时复习。
此外，还应学会一些必要的考试技巧。
1.学-习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。
下面属于积极影响的是（）。
①适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能②适度的学习压力会使焦虑不断增加③适度的学习压力能增强学习动力④适度的学习压力会影响学习效率和己有水平的正常发挥A.①②B.③④•C.①③D.②④解析：②④属于过度学习压力的不良影响。
答案:C2.下列现象属于考试过度紧张的有（）o①经常忘记在考试卷中写上名字与座号②一坐到考场里脑子就出现空白③参加考试时浑身冒汗、心跳加剧④遇到难题时默默对自己说：只要放松，就能做岀来A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④答案：C3.要从容应考，得到理想的考试成绩，最重要的是（）0A.在考试前作好充分的准备B.学会必要的考试技巧C.调节过度的紧张心理D.良好的考试环境答案:A4.不少中学生常常在考试之前出现一系列不适反应，但考后便会自动消除，有关专家指出这是“考前综合征”。
部编版《aneninunün》教案完整版
一年级上册语文导学案-12《an en in un ün》人教（部编版）12an en in un ün导学案设计一年级上册语文教案-《iuüyw》人教部编版《i u ü y w》教学设计教材分析:本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。
配有一幅乡村生活情景图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。
树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w 的形。
第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。
第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。
第四部分是书写。
教学目标：1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。
教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
课前准备：1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:一、复习导入1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。
2.出示课题【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。
二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。
3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4.教师指名读，师生共同正音。
5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。
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❷形近字。
）阴晦 晦（huì ）教诲 诲（huì 惘（wǎng）惘然 罔（wǎng）欺罔 n）潮汛 汛（xù n）通讯 讯（xù
胯（kuà ）胯下 ）隔膜 磕（kē）磕头 膜（mó 垮（kuǎ）垮塌 ）模范 瞌（kē）瞌睡 模（mó ）挎包 挎（kuà
那双眼睛，一双不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼镜片后面，那眼皮永
远是耷拉着的，似乎表示它很疲倦，但只要你走近跟前去感受他那逼人 的目光，便会知道所谓“疲倦”绝对是个错觉。
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9．下列加点字注音有误的一项是( B)(5分) A．祭祀 (sì ) ． B．嗤笑 ． (chī) C．五行(xí ng) 刺猹 (chá) ． 瓦楞 (lèng) ． 断茎(jīng) 装弶(jiàng)
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6．分析下列加点词的作用。(6分)
(1)我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
.
用夸张和比喻的修辞手法，表现了宏儿迎接亲人的欢快心情。
(2)杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的
.
跑了。 用夸张和比喻的修辞手法，表现了杨二嫂拿了人家东西跑得非常快的 动作。
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❶生难字。 萧索 (suǒ) ．
阴晦 (huì ) 瓦楞 (lé ng) ． ． 五行 缺土(xí ng) 脚踝 (huá i) 潮汛 (xù n) ． ． ． 瑟 索(sè ) 恣睢 (zì suī) 装弶 (jià ng) ． ．． ． 髀 间(bì ) 鄙 夷(bǐ) 愕 然(è ) ． ． ． 深黛 (dà i) 寒噤 (jì n) 秕 谷(bǐ) ． ． ． 嗤 笑(chī) 惘 然(wǎng) 潺潺 (chá n) ． ． ．
8．从小学到初中，你已接触了许多相貌不同、性格各异的老师，请
选择你熟悉的一位老师进行肖像描写，要能反映人物的性格，不少于 200字。(10分) 示例：第一次见到他，实在很难将他与我心中的老师形象联系起来：他
有一张职业拳击手才具有的脸——脸上肉不多，但整个脸上的骨骼与肌
肉都棱角分明。况且，他脸上还有一道长长的疤痕，平添了几分煞气。 他的脸上很少有笑容，给人一种冰冷的感觉，还伴随着压抑。再则便是
B．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的
千手观音。 C．我们一定要发扬和继承老一辈的光荣传统。 D．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此 非凡的灵感。
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5．省略号有列举省略和说话断断续续等用法。结合课文内容，判断下面 句中的省略号的用法与其它三项不同的一项是( A )(5分) A．“第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地 方都要钱，没有定规……收成又坏。” B．“你便捏了胡叉，轻轻地走去……” C．“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般 的滑……” D．“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙 似的两个脚……”
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7．认真观察下给这幅漫画拟一个标题，6字以内。 示例：老友的困惑(或：如此“兄弟”；忘本；势利眼；发迹之后；“翻 脸”不认友) (2)这幅漫画讽刺了什么现象？请简要回答。
人因为地位、身份等的变化而忘本。
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1．注音或写汉字。(5分) 阴晦 ) . ( huì 五行( xí ng) chá(猹 ) 秕谷( bǐ ) 祭sì (祀) 装jiàng(弶 ) 髀( bì )
.
.
.
脚huái( 踝 ) 愕然( è)
潮汛( xùn ) 嗤笑(chī)
.
.
. .
鄙yí ( 夷) n) 寒噤( jì
吓( hè)
. 折了本 ( shé) .
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文学家 、_______ 思想家 、 (3)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的_______ 《呐喊》 《朝花夕拾》 革命家 。代表作有小说集_______ _______ 、《彷徨》 _______，散文集 __________， 散文诗集_______ 。 《野草》 在故乡 离故乡 (4)小说以______________ “我”回故乡的活动 为线索，按照_______→_______→_____ 回故乡
3．曾经亲密无间的小伙伴，现在却已“隔了一层可悲的厚障壁了”，你
认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？(5分)
“可悲的厚障壁”指一种人在观念、地位、生活环
境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封建等级
观念。
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4．下列句子没有语病的一项是( D )(5分)
A．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
瑟索( sè )
惘然 . ( wǎng)
.
恣睢( suī ) .
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2．根据课文填空。(8分) 人物 、________ 故事情节 、_______ 环境 。 (1)小说的三要素：________
(2)人物描写最常见的五种方法：________ 神态描写 、_________ 外貌描写 、________ 动作描写 、 语言描写 、_________ 心理描写 。 ________
闰土和_______ 杨二嫂 两 为情节安排，依据“我”的所见所忆所感，着重描写了____
个人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实。
表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活 ____________________________________的强烈愿望。
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❸词语积累。
①阴晦：阴沉昏暗。
②萧索：荒凉、冷落的意思。 ③愕然：吃惊的样子。
④嗤笑：讥笑。
⑤瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或发抖。 ⑥鄙夷：看不起。
⑦寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
⑧惘然：心里好像失去了什么的样子。 ⑨恣睢：放纵，放任。
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