6--1(书里的蚂蚁)第一课时
部编鄂教版三年级语文上6书本里的蚂蚁ppt教学课件
新课导入 今天我们来学习一篇有趣的童话故事， 是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想
知道吗？我们一起来读读这个有趣的故事
吧！
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
qiáng
pā
ruǐ
墙
趴
蕊
字词学习
孤零零 夹着 细碎
变成会走 路的字 编出新 故事
作业
1.将这篇童话故事讲给自己的家人或朋友听。
2.拓展阅读《兔子的胡萝卜》
更多精彩内容，敬请关注
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课文解读
一读：读课文，想一想书本里为什么有一只小蚂蚁？ 二画：书本里的小蚂蚁都做了什么呢？“字”在它的带动下，
发生了哪些变化？画出有关的句子。
三思：书本里的小蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 四悟：谈一谈为什么“这些字没有一个想离家出走的”呢？
读1—6自然段，想一想这部分讲了什
么内容？ 一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉， 一个小姑娘把它夹进了书本， 小蚂蚁被夹得扁扁的，变成 了书本里的一个字。
所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚， 走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。 现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
写法学习
“字”们看到来回走动的黑蚂蚁，后悔自己以前就想不到
经常走动走动呢。他们从黑蚂蚁身上看到了“动”的乐趣，
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？
语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，
就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天
三年级语文上册 第二单元 6《书本里的蚂蚁》(第1课时)练习 鄂教版
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语.
shuì jiào suí shǒu xì suì biān xiě
（ ） （ ） （ ) （ ）
2.找出下列句子中的错别字并改正。
(1）这些字全住在一起，快快乐乐的，每天偏出新的故事。( )
（2）一只黑黑的小蚂蚁，静静地叭在花芯里睡觉。（ ）
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the
3.换偏旁，组新字，再组词。
碎（ ）（ ） 挺（ ） 觉 随 手 细 碎 编 写
2.（1）这些字全住在一起,快快乐乐的，每天偏出新的故事.（编）
（2）一只黑黑的小蚂蚁,静静地叭在花芯里睡觉。（趴 蕊）
3.碎（翠）（翠鸟） 挺（庭）（家庭） 零（领）（带领)
《书本里的蚂蚁》教学课件1 (1)
1、妈妈，给我梳小辫。
2、我给妈妈梳小辫。 b． 他同意我也同意你怎么样 1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
语言文字就是如此神奇， 同样的文字以不同的形式排列组合，
就组成了新的词，新的句，
表达出新的意思， 当然也就每天产生和昨天
不一样的新故事了。
任务卡
1、读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？
为什么？
2、你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？
课外拓展，不断延伸。
• 推荐阅读王一梅的童话作品： • 《鼹鼠的月亮河》 • 《住在雨街的猫》 • 《想走的树和想留的兔子》。
谢谢大家
3、班内汇报。（建议2分钟）
学习卡片一1、用你喜欢的来自式读课文。2、想一想，读了这篇课文，你知道 发生了一件什么事吗？
学习指南二
1、独立完成学习卡片二（建议3分钟） 2、组内交流。（建议2分钟） 3、全班交流汇报。（建议2分钟）
学习卡片二
1、默读课文，感受童话神奇的魅力，感受到
语言文字的神奇力量。
猜猜看
看到这个题目，看到这只可爱 的小蚂蚁，你想知道什么呢？
自学生字词方法指导
1、自由读课文。 2、读完课文圈出生字。 3、把带有生字的词语多读几遍，直 到熟练。
我会读
趴下、陈旧、细碎 挺好、封面、花蕊
喂，你好！
学习指南一
1、独立完成学习卡片一。（建议3 分钟）
2、组内交流。（建议2分钟）
2、小蚂蚁在书里安家落户之后，发生了哪些
新奇有趣的事情呢？在相关的语句下面划 上波浪线。
发生的有趣的事
书本里的字会讲话。 小蚂蚁变成字以后还会跳跳舞，串串门，每 天跑到不同的页数。 小蚂蚁天天和字做运动，旧书变成了新书， 每天都有新的故事。
(2020)小学三年级语文上册经典课件教案(精华)：书本里的蚂蚁
归纳质疑 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里。 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？
小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。
6 书本里的蚂蚁 第二课时
读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？
6 书本里的蚂蚁 第一课时
蚂蚁是一种昆虫，节肢 动物门，昆虫纲，膜翅目， 蚁科。蚂蚁的种类繁多， 世界上已知有11700多种， 有21亚科283属，中国内已 确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可 生存几星期至3-10年，蚁 后则可存活几年甚至十年。 一个蚁巢在1个地方可生长 几年甚至十几年。
讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意 做一个字。
读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一 个字的快乐。
读第7、8自然段，思考：又发生了哪些有 趣的事？
旧书不在是一本安安静静的书了。
读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一 个字的快乐。
读第9、10自然段，思考：还有哪些更新奇 的事情发生呢？
字天天做运动，小姑娘每天看到不 一样的新故事。
是翘舌音，“编”是前鼻音，“零、挺、
墙”是后鼻音。
会写字
gū líng
孤零
jiá suì
shuì
睡
tǐng
suí
随
biān
夹碎 挺 编
重点字书写指导
孤 夹
左窄右宽，注意左边“子” 字旁中间一提的写法，右边 是“瓜”不是“爪” 。
注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺。
重点字书写指导
Hale Waihona Puke 睡挺 编左窄右宽，右边的“垂”，共四 横，写时注意间距均等，但长短 不同，最后一横最短，第二横最 长，两个短竖插在第二个横上面。
《书本里的蚂蚁》PPT教学课件
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PPT
论坛
预习检查
： www.
1ppt.
1.认识本cPn课PT “蕊、陈、趴、喂、碎
”等生字课/ke件，jia 能正确、流利、有感情
的朗读课n语/ 文文，背诵课文。
课件
2.理解课/nk/文eyujia的内容，通过学习课文
开拓同学w数e学们n/ 的视野，感受另一类童
话的魅力课/ke件。jia
n/sh
拓展提升
回家找一些其他的 童话故事来读一读。
心灵感悟
感受童话神奇的魅力。感受中 国文字的魅力，并激发学生对中 国文字的喜爱。神奇的蚂蚁，可 爱的文字。它让我们感受到另类 童话的魅力，也让我们感受到中 国文字的魅力。
资料宝袋
一只被书夹扁了的小蚂 蚁，带领着书中的文字，组 成了一个个变幻无穷的故事。 你不想结识这只神奇的小蚂 蚁吗？《书本里的蚂蚁》题 材内容丰富多样，贴近当代 现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩 如生的人物形象，艺术表现 手法各有特色，各种人物 “角色”都有鲜明的性格特 征，作品均具有较高的审美 情趣和文学艺术价值。
图解结构
3、书本里的蚂蚁
字会说话 文字的魅力
字会走路
新故事
概括主题
《书本里的蚂蚁》是一篇精 致浅显的童话故事，故事好懂 有趣，学生喜欢，故本课教学 主要采取朗读的学习方式，让 学生自由地读、自由地说、质 疑问难、合作学习。
写法点拨
通过情境创设、激发想象， 读写结合，通过指导角色朗 读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小 蚂蚁的灵动与汉字的活力。
uxue
/
英语
课件
/kejia
字词乐园
pā xià chén jiù wèi yǎng xì suì 趴下 陈 旧 喂 养 细 碎
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。
小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。
她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
2.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
书里的蚂蚁教学设计
《书里的蚂蚁》教学目标：1、认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇和优美的语句。
3、了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”，能运用多种方法独立识字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
教学方法：引导法教学准备：生字卡片（第一课时）教学目标：1、认识14个生字，会写字3个字，了解多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇和优美的语句。
3、能读懂课文的大概内容，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：认识14个生字，会写3个字，了解多音字“夹”，能有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，能运用多种方法独立识字。
教学过程：一、激趣导入你们看，老师手里有一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。
一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来阅读这篇课文《书里的蚂蚁》。
板书课题二、探索学习1、教师范读，请大家想一想：课文讲的是一件什么事？学生汇报2、请学生自己读课文，把生字在文中用符号标出来。
，看着拼音多读几遍。
学生独立记忆生字在小组内交流识字方法汇报识记方法、师点拨（鼓励运用多种识字方法）教师强调：翘舌音：chén陈shǎ傻ruǐ蕊，平舌音：zuó昨，三拼音：jiā夹b āin编bǎin扁，多音字：夹jiā（夹住）jiá（夹被）3、检查学生的认字情况教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
指名给生字注音并领读生字4、引导：这些字宝宝回到文章中你们还能读得准吗？请学生大声读课文，要求读准字音5、快速读课文，标出自然段。
请学生开火车分段读课文，教师指导人物对话的读法。
四年级语文上册第一单元书本里的蚂蚁PPT课件1鄂教版
Diagram
“你是一个字 吗”
字天天做运动， “是的，我 原来是一只 小蚂蚁，现 在，我住在 书本里，是 会走的字 了。” 小姑娘每 天看到不 一样的新 故事。
故事为ห้องสมุดไป่ตู้么每天都不一样呢？
语言文字就是如此神奇， 同样的文字以不同的形式 排列组合，就组成了新的 词，新的句，表达出新的 意思，当然也就每天产生 和昨天不一样的新故事了。
鄂教版四年级语文上册第一单元
书本里的蚂蚁
• 花蕊 随手
• 夹进
墙角
孤零零
睡觉
挺乐意
编写
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于 什么内容的童话？你能初步 概括出文章的主要内容吗？
古老的墙角边，一朵红色 的小花孤零零地开着，在风里 轻轻地唱着歌。一只黑黑的小 蚂蚁。静静地趴在花蕊里睡觉。
“喂，你好，你也是一个 字吗？”
你能复述这个故事 吗?
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
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旧、扁、思、第、忍、昨、编
4、在多种形式认读的基础上强调音的重点
翘舌音：chén
陈
平舌音：zuó
昨
多音字：夹jiā（夹住）jiá（夹被）
（教师讲解“夹”的字音：“夹”是多音字，只有表示“双层”的意思时才读jiá,如“夹袄”、“夹被”其他时，除夹gā肢窝外，都读jiā）
5、同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说通过读文，你都知道了什么？
2、板书课题
3、口述学习目标。
二、学习新知
1、教师范读：注意听准生字的读音。
2、让学生自由读，要求读准字音。
根据自学导航学习：
（1）借助拼音读课文，并画出自然段。
（2）把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
（3）读课பைடு நூலகம்，小组内同学互相检查生字的读音。
小组内自学
（建议8分钟）
3、学生汇报交流。
游戏方式学习生字
课题
6-1书里的蚂蚁
主备人
于晓东
课型
启始
课时
第一课时
授课时间
教法
谈话法、讨论法
教具
课件
教学目标
1、会认14个字。
2、能够正确地朗读课文。
3、体会小蚂蚁给这本书带来的影响。
教学重点
能够运用学过的方法学会14个生字。
教学难点
正确地朗读课文
教学过程
二次备课
一、导言引题
1、导言：有一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来学习课文《书里的蚂蚁》。
５、6、感知课文，激发情感。
学生读课文，注意读准字音，初步了解课文内容。
7、小结：
三、巩固练习
1、比一比，组成词语。
孤（）扁（）密（）昨（）
狐（）编（）蜜（）作（）
2、读一读，记一记。并选择其中的一个词语说话。
孤零零直挺挺黑黑的扁扁的轻轻地静静地
密密麻麻安安静静走来走去变来变去
四、课堂总结
《书里的蚂蚁》这篇童话故事以拟人化的手法，从我们儿童的视角，描写了一只小蚂蚁的出现改变了一本书的命运。并且通过这节课的学习我们认识了14个生字。
五、课堂作业
认读生字
板书设计
书里的蚂蚁
蚂、蚁、孤、零、静、夹、陈、
旧、扁、思、第、忍、昨、编