中学英语语音与词
英语中学词汇
Unit 1honest['ɔnist] adj 诚实的；正直的brave[breiv] adj 勇敢的Loyal['lɔiəl] adj 忠诚的；忠心的wise [waiz]adj 英明的；明智的；聪明的handsome['hænsəm]adj 英俊的；大方的；美观的smart[smɑ:t] adj 聪明的；漂亮的；敏捷的argue['ɑɡju:] vt 争论；辩论solution[sə'lju:ʃən] n 解答；解决办法；解决方案classical['klæsikəl] adj 古典的；古典文学的Steve 史蒂夫（男子名）fond[fɔnd] adj 喜爱的；多情的；喜欢的fond of 喜欢；爱好△Sarah n 莎拉；萨拉（女子名）△Joe 乔（男子名）match[mætʃ] n 火柴mirror ['mirə] n 镜子fry [frai] vt＆vi 油煎；油炸gun [ɡʌn] n 炮；枪hammer ['hæmə] n 锤子；槌saw [sɔ:] n＆vt＆vi 锯rope [rəup] n 绳；索；绳索compass ['kʌmpəs] n 罗盘；指南针movie ['mu:vi] n 电影cast [kɑ:s, kæst] vt＆vi 投掷；投射；抛△Tom Hanks 汤姆·汉克斯（美国男影星）△Chuck Noland 查克·诺兰德（男子名）survive [sə'vaiv] vt 幸免于从中生还vi 幸存deserted [di'zə:tid adj 荒芜的；荒废的hunt [hʌnt] vt＆vi＆n 打猎；猎取；搜寻hunt for 搜索，追寻；寻找in order to 为了△Wilson 威尔逊（男子名）share [ʃεə] vt＆vi 分享共有分配n共享份额sorrow ['sɔrəu, 'sɔ:-] n 悲哀；悲痛care about 担心；关心feeling n．触觉；知觉；感觉；情绪such as 例如airplane n 飞机parachute ['pærə,ʃu:t] n 降落伞lie [lai] n 谎话；谎言speech [spi:tʃ] n 演说；讲话；语音adventure [əd'ventʃə, æd-] n＆vt＆vi冒险冒险经历notebook ['nəutbuk] n 笔记本；笔记本式电脑scared [skεəd] adj 恐惧的△e-pal ['i'pæl n 网友△South Carolina 南卡罗来纳州（美国州名）drop sb a line 给某人写信（通常指写短信〉△formal ['fɔ:məl] adj 正式的；正规的error['erə] n 错误；差错△Nancy 南希（女子名）bathroom ['bɑ:θrum]n 浴室；盥洗室；厕所make oneself at home 别客气towel ['tauəl] n 毛巾△landlady['lænd,leidi] n 女房东；老板娘closet['klɔzit] n 壁橱；储藏室△Karen 卡伦（女子名）pronounce[prəu'nauns] v 发音；宣告；断言△Thompson 汤普森（姓氏）broad [brɔ:d]adj 宽的repeat[ri'pi:t] vt＆vi 重做；重复；复述n 重复；反复△Dave 戴夫（男子名）△ketchup['ketʃəp] n 蕃茄酱；蕃茄沙司majority [mə'dʒɔriti] n 多数；大半native ['neitiv]adj 本国的；本地的n 本地人；本国人total['təutəl] n 总数；合计adj 总的；全部的；整个的in total 总共△the United Kingdom 英国tongu[tʌŋ]e n 舌头；语言；口语△mother tongue 母语equal['i:kwəl] adj相等的胜任的vt 等于比得上government['ɡʌvənmənt] n 政府；内阁situation[,sitju'eiʃən, -tʃu-] n 情形；境遇；（建筑物等的）位置△Pakistan n 巴基斯坦（南亚国家）△Nigeria n 尼日利亚（非洲国家）△the Philippines 菲律宾共和国；菲律宾群岛except[ik'sept] for 除了……之外international[,intə'næʃənəl] adj 国际的；世界的organization [,ɔ:ɡənai'zeiʃən] n 组织；机构；团体trade[treid] n 贸易；商业tourism ['tuərizəm]n 旅游；观光global['ɡləubəl] adj 全球的；球形的communicate[kə'mju:nikeit] vi 交际；沟通；传达（感情、信息等）communication[kə,mju:ni'keiʃən] n 交流通讯；通信exchange [iks'tʃeindʒ] vt＆n 交换；交流；兑换service['sə:vis] n 服务，服务性工作signal['siɡnəl] n 信号movement['mu:vmənt] n 运动；动作；运转△peg[peɡ] n 钉；栓；桩commander[kə'mɑ:ndə] n 司令官；指挥官tidy['taidi] vt＆vi 整理收拾adj 整齐的；整洁的stand[stænd] n 台；看台；摊，摊位stay up 不睡，熬夜come about 发生independent [,indi'pendənt]adj 独立自主的fall[fɔ:l] n 秋天；瀑布expression[ik'spreʃən] n 短语；表情end up with …告终typhoon[tai'fu:n] n 台风△tornado[tɔ:'neidəu] n 旋风；龙卷风△Spanish n 西班牙语；西班牙人adj 西班牙（人、语）的△Noah Webster 诺厄·韦伯斯特（美国词典编纂家）publish['pʌbliʃ] vt 发表；出版；公布southern['sʌðən] adj 南方的；南部的statement['steitmənt] n 陈述；声明；综述president ['prezidənt n 总统；校长；行长；会长European adj 欧洲的；欧洲人的bring in 引进；引来a great many 许许多多；极多howl[haul] vi＆n 嚎叫；怒吼；嚎哭cookbook['kuk,buk] n 食谱compare[kəm'pεə] vt 比较replace[ri'pleis] vt 替换Unit 3conside[kən'sidə] r vt 考虑；照顾；认为means[mi:nz] n 手段；方法transportation[,trænspə'teiʃən,] n 运输；运送board[bɔ:d] n 上（船、飞机等）△destination [,desti'neiʃən]n 目的地experience[ik'spiəriəns] vt＆n 体验；经历；经验simply['simpli]adv仅仅只不过简单地完全简直get away from 逃离△raft[rɑ:ft, ræft] vi 乘筏n 木筏vacation[və'keiʃən] n 假期；休假nature ['neitʃə]n 自然；自然界；本性basic['beisik] adj 基本的n 基本；要素equipment[i'kwipmənt] n 装备；设备simple['simpl] adj 简单的△backpack['bækpæk] n 背包tip[tip] n 指点；忠告；尖端；小费watch out 注意；当心△spide['spaidə]r n 蜘蛛poisonous ['pɔizənəs] adj 有毒的；有害的；恶毒的protect[prəu'tekt] sb／sth from 保护、保卫某人（某事物）△cellphone['selfəun] n 手机paddle ['pædl]vi 划桨涉水vt 用桨划n 短桨划桨stream[stri:m] n 溪；川；流normal['nɔ:məl] adj 正常的；正规的；标准的n 正规；常态excitement[ik'saitmənt] n 刺激；兴奋；激动adventurous [əd'ventʃərəs] adj 喜欢冒险的充满危险的handle['hændl] vt 操作；处理n 柄；把手similarity[,simi'læriti] n 类似；类似处particular [pə'tikjulə] adj 特别的；特殊的poison['pɔizən] n 毒药；毒害vt＆vi 毒害；投毒separate['sepəreit, 'sepərit] adj 单独的；分开的vt 分开；隔离see sb off 到火车站、飞机场等处为某人送行eco-travel['trævəl] n 生态旅游combine[kəm'bain] vt＆vi （使）联合；（使）结合on the other hand 另一方面△responsibly[ri'spɔnsəbli] adv 负责地as well as 也；还；而且task[tɑ:sk, tæsk] n 任务；作业△unpack[,ʌn'pæk]vt＆vi 打开（包裹、行李等）卸货Unit 4unforgettable[,ʌnfə'ɡetəbl] adj 难忘的△seismograph['saizməɡrɑ:f] n 地动仪；测震仪△Howard Carter 霍华德·卡特king n 国王△King Tut 图特王（古埃及国王）host[həust] vt 主办或主持某活动n 主人△Hank Stram 汉克·斯图拉姆take place 发生；产生on fire 失火scare [skεə]vt 恐吓vi 受惊吓disaste [,di'zɑ:stə] r n 灾难；灾祸finally ['fainəli] adv 最后；终于rescue ['reskju:] n ＆vt 援救；营救△Flora 弗洛拉（女子名）△roar [rɔ:] n 轰鸣；咆哮；怒号advance [əd'vɑ:ns] vt＆vi前进提前n 前进；提升upon [ə'pɔn prep 在……之上seize [si:z] vt 抓住；逮住；夺取swallow ['swɔləu] vt 咽；淹没；吞没n 吞咽；燕子drag [dræɡ] vt 拖；拖曳pull sb up 把....往上曳struggle ['strʌɡl] vi 努力；挣扎；奋斗n 竞争；努力；奋斗get on one’s feet 站立起来fight [fait] vi 搏斗；斗争；争吵flow [fləu] n＆vi 流动fright [frait] n 惊骇；吃惊shak [ʃeik] e n＆vt 震动；颤抖vt 摇动；摇△stair [stεə] n （阶梯的）一级；楼梯△boom [bu:m] n 隆隆声vt＆vi 发隆隆声strike[straik] vt＆vi 击打；打动△crack [kræk] vi 发破裂声；劈啪地响go through 通过；经受；仔细检查destroy [di'strɔi] vt 摧毁；毁坏tower ['tauə] n 塔；城堡national adj 国家的；民族的deadline ['dedlain] n 截止时间；最终期限fear [fiə] n 害怕；担心vt＆vi 害怕；畏惧opportunity [,ɔpə'tju:niti] n 机会；时机on holiday 在度假△Kevin 凯文（男子名）article ['ɑ:tikəl] n 文章；论文△couch [kautʃ] n （坐卧两用的）长沙发△workaholic[,wə:kə'hɔlik, 'wə:kə,hɔlik] n 工作狂Buddha ['budə] n 佛；佛像；佛陀agent ['eidʒənt] n 代理（商），经纪人travel ['trævəl] agent 旅行社代理人temple ['templ] n 庙；寺；神殿touch [tʌtʃ] vt＆vi 触摸；（使）接触；感动n 接触；联系naughty ['nɔ:ti] adj 顽皮的；淘气的peanut ['pi:nʌt] n 花生note [nəut] n 笔记；注释；纸币Unit 5silver ['silvə] n 银；银子silver screen 银幕；电影（业）△Bicentennial [,baisen'tenjəl Man 《变人》（电影名）△Jurassic Park 《侏罗纪公园》（电影名）△Mulan 《花木兰》（电影名）hero ['hiərəu] n 英雄；男主角；男主人公scene [si:n] n 场面；情景；布景△Malcolm Langland 马尔科姆·朗兰（男子名）law [lɔ:] n 法律；法学；career [kə'riə] n 事业；生涯△Meryl Streep 梅丽尔·斯特里普（美国著名女影星）drama ['drɑ:mə, dræmə] n 戏剧；戏剧艺术role [rəul] n 角色actress ['æktris] n 女演员award [ə'wɔ:d] n 奖；奖品△Julia 朱莉娅（女子名）△Oscar n 奥斯卡Kramer vs Kramer 《克莱默夫妇》（电影名）prize [praiz] n 奖赏；奖金；奖品△Sophie ['səufi]索菲（女子名）choice [tʃɔis] n 选择；抉择；精选品△Sophie’s Choice 《索菲的抉择》（电影名）△Keanu Reeves 基努·里维斯（美国男影星）△Lebanon n 黎巴嫩（亚洲国家）degree [di'ɡri:] n 学位；度数；度；程度△Hollywood ['hɔliwud] n 好莱坞；美国电影业△stepfather ['step,fɑ:ðə] n 继父director [di'rektə] n 导演；主任；理事；董事speed [spi:d] vt＆vi 加快；速飞；飞跑。
初中英语教学大纲要求 之 读音知识
初中英语教学大纲要求之读音知识《上海市初级中学英语学科基本要求》中在语言知识部分对语音做了如下要求说明:读音规则: 1,元音字母在重读开,闭音节中的读音规则;2,辅音字母的基本读音规则;3,字母组合的读音规则;4,单词重音语音，音素1,元音;2,辅音朗读：1,句子重音,意群和停顿;2,连读和不完全爆破;3,语调下面我们将根据此表,对语音知识部分的要求做详细的解读.一,音素音素是语音的最小单位,英语里共有48 个音素.表示音素的符号叫音标,一个音标代表一个音素.音标用来标记单词的读音.根据发音的特点,音素可分为元音(20 个)和辅音(28 个).(一)元音发音响亮,是乐音;口腔中气流不收阻碍;是构成音节的主要音.英语中有20 个元音.长元音[a:] [ә:][i:] [ɔ:] [u:]短元音[Λ][ә][i] [ɔ] [u] [æ] [e]双元音[ai] [ei] [ɔi] [iә ][eә ][uә ] [au] [әu](二)辅音发音不响亮,是噪音;口腔中气流受到阻碍;不是构成音节的主要音.英语中有28 个辅音. 轻辅音[p] [t] [k] [f] [s] [∫] [t∫] [tr] [θ] [ts] [h]浊辅音[b] [d] [g] [v] [z] [3] [d3] [dr] [ð] [dz] [r]鼻音[m] [n] [η]边音[l]半元音[w] [j]二,读音规则(一)元音字母在重读开,闭音节中的读音规则元音字母在重读音节中的读音[][]元音字母在非重读音节中的读音[][][]/[i][][u][]元音字母在重读音节中的特殊读音[][][][][][] [][] [w][][] [][] [][][][](三)字母组合的读音规则元音字组在重读音节中的读音][][:l][:][i]][:][i][:][i][][:][au][:]非重读音节中元音字母组合和字群的读音[][n][n][n][][](四)单词重音所有一个音节以上的单词都有重音音节,该音节的发音往往比其它音节要更响亮更长. 以下单词大写部分即为重读音节.Column A Column B Column CPHOtograph phoTOgraphy photoGRAphicPENcil committee volunTEERMARyland society inforMAtion单词的重音位置有一定的规律性,如:1)复合名词bluebird blackboard notebook bookstore toothbrush keyboard重音都在第一个单词.2)名词+复合名词air conditioner computer programmer nail polish French fry Geiger counter doctor'soffice 重音仍然在第一单词上.3)短语动词及其派生复合名词let down letdown shut out shutout print out printout turn off turnoff take over takeover 短语动词的重音在介词上,而其派生的复合名词的重音却在第一个词上.4)同形异义词所谓同形异义词即拼写相同但读音不同的单词.该类词往往会因为重音不同,词性也会相应变化. VERB NOUN VERB NOUNrecord record present presentprogress progress permit permit三,朗读(一)句子重音说英语时,除了词重音以外,每一句话因语意而有其强调之处,说话者就会加重音来说那个词或数个词,则这个词或数个词上面就有句重音,无论那一个词原来有没有词重音.而其他的词,则压低音调;使有句重音与无句重音的词之间产生明显的差异性,而听者会明显的听到有句重音的词,而理解整句的意思.如I like the girl,同一个句子可因语意不同而有下列四种句重音:1.′I like the girl. (是我这个人喜欢这女孩.)2.I ′like the girl. (我很喜欢这女孩.)3.I like ′the girl. (我喜欢这个女孩,不喜欢别的女孩.)4.I like the ′girl. (我喜欢这个女孩,不喜欢这个男孩.)(二)意群与停顿停顿是指人们在说话过程中按照不同的意群(表达同一概念的一组词)来断句.英语要讲出节奏,可先从断句开始.也就是说,话语是一组词一组词地说,而不是一个一个词地说.每一组词都要用同样的速度讲完,就可以自然产生节奏感.断句的方式只有三种:1. 短句, 如I like you;2. 词组,如in the morning;3.长名词, 如The American president BillClinton.例如:One morning last April, Susan was still sleeping when the doorbell rang. It was her friend Dave inviting her to go to the beach for a picnic. Later that morning, Susan left her house and walked to the station to catch the bus. She was wearing a T-shirt and shorts, since it was quite warm. As she sat on the bus, she looked out the door. She saw some sheep in a field. It was starting to snow.合理的停顿为:One morning / last April, / Susan was still sleeping / when the doorbell rang. / It was her friend Dave / inviting her / to go to the beach / for a picnic. / Later that morning, / Susan left her house / and walked to the station / to catch the bus. / She was wearing a / T-shirt and shorts, / since it was quite warm. / As she sat / on the bus, / she looked out the door. / She saw some sheep / in a field. / It was starting to snow.按词群念:1. I got the book.2. I got the book / that you wanted.3. I got the book / that you wanted / to read.4. I got the book / that you wanted / to read / on the table.5. I got the book / that you wanted / to read / on the table / next to the TV.6. I got the book / that you wanted / to read / on the table / next to the TV / in the garage.7. I got the book / that you wanted / to read / on the table / next to the TV / in the garage / last weekend.(三)连读在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾, 后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读.连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重.如not at all 这个短语,连读时听起来就像是一个单词.注意:连读只发生在句子中的同一个意群中.在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读.如Please take a look at it,这个句子中take a look at it 是同一个意群,那么take 与a 可连读,look 与at 可连读,at 与it 可连读.在There is a book in it,一句中book 与in 往往不连读,因为book 与in 分别在两个不同的意群中.1)在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读.如:He is a student.(is 与a 要连读)That is a right answer.(That 与is, is 和a, right 和answer 都可以连读)I'll be back in half an hour.(back 和in, half 和an, an 与hour 都可以连读)2)在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r 或re 结尾,后面的单词以元音音素开头,则r 或re 要发/r/音,并与其后的元音音素相拼.如here and there 连读时往往读作/hiәr әnd’ ðεә/. a pair of shoes 连读时读作/ә’ pεәr әv’ʃu: z/.3)特殊情况:kill him, take her away(四)不完全爆破爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音.这些音有6 个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/.但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿, (也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来) ,这样的发音过程叫作"不完全爆破" .1)/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/这6 个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全地,彻底地进行爆破.如:He has a ba(d) col(d) today. Y ou shoul(d) ta(k)e care of the children. Gla(d) to meet you.2)爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在的前面时不完全爆破.如:Have you rea(d) the book abou(t) tha(t) child. The thir(d) chair is broken.3)爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/m/, /n/, /l/, /s/的前面时不完全爆破.如Goo(d) morning, sir. Goo(d) night. They are very frien(d)ly to us.注意:不完全爆破可以发生在单词,短语或句子中.(五)语调1,升调一般表示"不确定""话还没有说完"或者"礼貌" , ,经常用于下面几类句型中:(1)一般疑问句:Is he coming tonight? Have you got the tickets?(2)反问句:Y ou are definitely coming ? Y ou like it?(3)表示安慰或鼓励:Come with us. That's a good idea.(4)重复:When did you come ?(5)以please 结尾的疑问句:Can you help me, please?(6)以疑问词开头,而说话者想显示特别兴趣的特殊疑问句:Where do you live?(7)说话者不确信对方态度时的附加疑问句:Y ou know about that, don't you?2,降调说话时用降凋,常常表示"完结或肯定" .所以能使用降调的句子有以下几类:(1)陈述句:Y ou came on Tuesday. I'd like some tea.(2)特殊疑问句:When did you come What's the time(3)带命令口吻的祈使句:Put it over there! Go and find it!(4)感叹句:What an awful film that was!(5)以please 结尾的陈述句:I'd like a cup of coffee, please.(6)说话者期望对方同意的附加疑问句:It's a nice day, isn't it3,降升调如果要表示说话人改变主意或话外有话之意,就用降升调.它主要出现在下面的句式中:(1) 含有对比的陈述句: Y ou can come on Tuesday but not Monday. He doesn't want it but his brother may.(2)含保留意见的陈述句:I know his face. I like the colour of your dress.(3)否认或矛盾:-I can't do it. -Y ou can. -She arrived on Monday. -On Tuesday.(4)警告:Be careful. Don't be late.。
英语语音教学的常用方法
第五节英语语音教学的常用方法中学英语语音教学的任务是在传授语音基础知识的同时进行听说〔读〕的训练，使学生养成良好的发音习惯，培养学生在口头上，初步运用英语进行交际的能力。
本书第六章第二和第四节所介绍的常用的听说训练的方法都可根据英语语音教学一定内容的需要灵活运用，在此不再阐述。
下面将从英语的字母教学、词语读音教学和语调教学三个方面介绍一些常用的教学方法。
一、字母教学字母教学的要求是能正确地认、读、写全部大小字母，并熟练地掌握它们的顺序。
为实现上述要求，可采用以下一些教学方法。
教具：1．字母表挂图三张：①字母总表；②手写体字母表〔写在四线格上〕；③元音字母、辅音字母分类表。
2．字母教学卡片两套：印刷体、手写体各一套。
每张卡片上一面写大写字母，另一面写小写字母。
红色书写元音字母，黑色书写辅音字母。
3．学生自备字母卡片两套〔做法同上〕。
4．录音机及字母表与字母歌的录音磁带。
教学步骤与方法：1．展示字母表挂图①，介绍英语字母表的组成。
2．教师范读，学生注意听并观察教师的口形。
〔1〕用平调读，注意音的长度。
〔2〕前面的用升调读，最后一个用降调读。
〔3〕每个字母用升、降调各读一遍。
用升、降调读时，教师应辅之以升、降调手势，表示扬抑。
3．教师领读〔语调同上〕，学生集体跟读。
4．教师领读〔语调同上〕，个别学生仿读，教师正音。
5．个别学生试读，教师正音。
6．听录音，然后学生集体跟读。
7．展示英语字母表挂图③，区分其元音字母和辅音字母，并指出辅音字母所含元音的类型。
8．分行朗读英语字母表挂图③：先由学生集体朗读，随后个别学生朗读，教师正音。
9．教师任意指字母表中的字母〔大写、小写、大小写交叉出现〕，先让学生集体认读，后由个别学生认读。
10．学生用自备卡片认读英语字母，相互检查。
11．教师展示英语字母卡片，随机抽取，要求学生认读。
〔具体做法同上〕12．听录音，跟读英语字母表。
13．听录音，学唱英语字母歌。
14．教师展示英语字母表挂图②，分析其笔划笔顺，讲解书写要领。
中学英语语音规则与特殊音标
中学英语语音规则与特殊音标英语是全球通用的语言之一，对于学习者来说，掌握英语的语音规则和特殊音标是非常重要的。
本文将介绍中学英语语音规则的基本知识和特殊音标的运用。
一、元音与辅音的区别在学习英语的语音规则之前，我们首先要了解元音和辅音的区别。
元音是指声音由口腔中气流排出时，不遇到障碍物（如舌头或嘴唇）而发出的音。
辅音则是指声音在排出时遇到障碍物而发出的音。
二、语音规则1. 元音的发音英语中共有五个基本元音字母，分别是a、e、i、o和u。
每个元音字母都可以表示多个音。
比如，字母a在cat（猫）中发音为/kæt/，而在father（父亲）中发音为/ˈfɑːðər/。
学习者需要通过练习和模仿来准确发音，并理解不同单词中元音的变化规律。
2. 辅音的发音英语中的辅音字母种类较多，每个辅音字母也可以表示多个音。
例如，字母c在cat（猫）中发音为/k/，而在city（城市）中发音为/s/。
学习者需要通过记忆和练习来熟悉不同辅音的发音，并掌握它们在不同单词中的变化规律。
3. 音节的划分音节是指语音中的一个基本单位，英语单词中的每个音节都必须包含一个元音或者以辅音字母“n”或“l”结尾。
例如，单词apple（苹果）由两个音节组成，分别是/ap/和/əl/。
学习者需要掌握正确的音节划分，以便准确地发音和拼写单词。
三、特殊音标的运用1. 长元音和短元音英语中有一些元音具有长音和短音之分。
长元音的发音时间较长，而短元音的发音时间较短。
例如，单词seat（座位）中的元音/e/是短元音，而单词meet（见面）中的元音/ee/是长元音。
学习者需要通过大量的听力练习和模仿来准确区分和发音这些特殊音标。
2. 音标的运用为了准确拼写和发音单词，英语中引入了音标的使用。
音标是一种特殊的符号系统，用于表示不同音素的发音。
学习者需要学会读音标和理解其基本规则，并通过不断的练习来熟练使用音标。
四、学习建议1. 听力训练要想准确掌握英语的语音规则和特殊音标，学习者需要进行大量的听力训练。
怎样让初中生牢固掌握英语词汇
怎样让初中生牢固掌握英语词汇词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。
那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？一、强化语音教学，为词汇教学打好基础词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。
音是学生接触一个词的最初印象。
要牢记一个单词首先应把音念准。
听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。
同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
二、注重构词规律教学英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。
单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。
一个词根领导、统辖着一群单词。
在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。
一个词根的意义决定了一群单词的意义。
当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法，比如复合法等。
教师还可根据教学实际注意总结读音规律，教会学生依据开音节，闭音节，“r”音节及字母组合来学习单词，这也是学习单词的有效方法。
三、注重词汇意义的教学英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。
要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。
英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。
表示语法概念的意义，叫做语法意义。
词汇意义是指词所表现的内容。
如：尽管come，comes，came，coming 的语法意义各不相同，它们的词汇意义却是共同的。
因此，词汇教学不能仅仅局限于让学生知道词的基本含义，更重要的是让他们懂得如何正确使用。
如：提到“国家”一词，学生们会脱口而出country，但是还有另外三个英语单词nation，state，power也都有“国家”之意，只是在用法上有区别而已。
我谈英语学习——英汉对比
我谈英语学习——英汉对比摘要：现阶段，英语在我国各层次的教育中已成为了必修课。
怎样做到轻松学英语？文章从语音和词汇两方面将英语与汉语相比较，希望能够在学习英语时入门轻松、理解清晰。
关键字：英语汉语语音词汇对比许多人都有这样的感受：学习本国语言比较容易，而对于他国语言的学习经历则是漫长而痛苦的。
所以，多数学英语的人都喜欢从《千万不要学英语》、《英语捷径40天》等书籍中寻求帮助。
对我而言，从小学学习母语，中学学习英语，到大学二外的日语学习，直至现在工作，一直和这三种语言形影不离。
所以笔者想就自己的学习体会，谈一谈通过汉语来如何学习英语。
著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“比较是注意英语和汉语的不同之处，让学习者在这些地方特别小心，这是极应该的。
”“对中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别。
”学习英语时, 以汉语为基础，通过比较两者的相似之处来学习，效果会更好。
每种语言的学习都要涉及两个基本而重要的范畴：语音和词汇。
下面从这两方面分别来比较、阐述。
语音，顾名思义，即语言的发音。
语音是语言存在的物质基础，是学习语言的第一步。
掌握好语音是学习语言的重中之重。
而对于那些抛弃语音学习，只是机械、重复的朗读是不可取的。
在学生学习汉语时，首先接触到的是它的表音单位---拼音。
拼音是用来标注汉字发音的，只有会拼才会读字。
比如：“ 圩”，对于这样不常用的字，可能不知道它的读音，“圩（wéi）” 这样用拼音进行标注后即可明白。
而在学习英语时，音素则是字母，进而单词发音的标注形式。
在我们初次见到一个单词时，只有会音标才可读出。
Pfizer 这个单词的读音是什么？告诉你音标即可/ faizə/。
两种语言的标音单位不同，我们怎样才能更快、更准确地记忆英语的音素呢？汉语和英语之间发音雷同的标音单位我们或许接触过。
有些汉语拼音和英语音素无论从书写还是发音方面都相差无几。
这样借助汉语拼音的发音就可以轻而易举地将某些英语音素记住。
全日制义务教育普通高级中学 英语课程标准(实验稿) 附录一、语音项目
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）附录一、语音项目表1、基本读音(1)26个字母读音(2)元音宇母a, e，i(y)，o，u 在重读音节中的读音(3)元音字母在单词中的基本读音(4)常见的元音字母组合在重读音节中的读音(5)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如: th，sh，ch等(6)辅音连缀的读音black，class，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star，street，spilt，spring，screen, programme，quiet(7)成节音的读音table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven2、重音(1)单词重音(2)句子重音3、意群的读音(1)连读和失去爆破(2)弱读与同化4、语谓与节奏(1)语调 (升调，降调)(2)节奏说明:1、语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。
2、在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
3、英语有不同的口音，如: 英国口音、美国口音等。
教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
附录二、语法项目表注:标*号的项目是入级要求，其余为五级要求。
二级语法项目暂不具体规定。
1、名词(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格2、代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词3、数词(1)基数词(2)序数词4、介词和介词短语5、连词6、形容词 (比较级和最高级)7、副词 (比较级和最高级)8、冠词9、动词(1)动词的基本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词10、时态(1)现在进行时(2)一般现在时(3)一般过去时(4)一般将来时(5)过去进行时(6)现在完成时(7)过去完成时"(8)过去将来时"11、被动语态12、非谓语动词(1)动词不定式(2)动词的-ing形式"(3)动词的-ed形式"13、构词法(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写14、句子种类(1)陈述句 (肯定式和否定式)(2)疑问句:一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句(3)祈使句(4)感叹句15、句子成分(1)主语(2)谓语 (主谓一致)(3)表语(4)宾语 (直接宾语和间接宾语)(5)补语"(6)定语(7)状语16、简单句的基本句型(1)主语 + 系动词 + 表语(2)主语 + 不及物动词(3)主语 + 及物动词+宾语(4)主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语(5)主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾语补足语(6)there be句型17、并列复合句18、主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句(4)主语从句"(5)同位语从句"(6)表语从句"19、直接引语与间接引语20、省略21、倒装22、强调23、虚拟语气附录三、功能意念项目表注：标*号的项目为八级要求。
初中英语知识点详细分类
初中英语知识点详细分类中学英语知识点详细分类在中学英语学习的过程中，掌握基础知识点是学生学习的关键。
本文将详细分类列举初中英语的各个知识点，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
一、语法知识点1. 词类分类：动词（及物动词、不及物动词）、名词（可数名词、不可数名词）、形容词、副词、代词、介词、连词、冠词等。
2. 句子结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓双宾结构、主系表结构，不定式结构，现在分词结构等。
3. 时态和语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态等。
4. 句型分类：一般疑问句、特殊疑问句、陈述句、命令句、祈使句、感叹句等。
二、词汇知识点1. 常见的动词短语：wake up, get up, go to school, have breakfast, go to bed等。
2. 常见的名词短语：a cup of tea, a piece of cake, a bottle of water, a pair of shoes 等。
3. 形容词和副词：形容词的比较级和最高级形式，副词的用法和位置等。
4. 固定搭配和习惯用语：be interested in, have a good time, take care of, by theway等。
三、听力技巧知识点1. 基本听力技巧：注意关键词，提高辨别能力，学会做笔记等。
2. 常见听力题型：听对话回答问题，听短文选择正确答案，听对话填空等。
3. 细节理解题：通过听力材料获取细节信息，如数字、日期、人物描述等。
4. 推理判断题：根据听力材料的暗示推测答案，如对话的目的、人物的感受等。
四、阅读技巧知识点1. 阅读理解题型：选择题、填空题、匹配题、判断题等。
2. 快速阅读技巧：通过略读和查找关键词的方法快速获取信息。
3. 推理判断题：根据文章内容和上下文推测答案，如作者观点、文章主旨等。
4. 知识运用题：根据文章内容完成相关任务，如写作、翻译等。
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4、英语直拼
“英语直拼”是国家基础教育实验中心外语教学研究中心 推广的教研项目。直接拼读是指按字母、字母组合的发音规 律直接拼读出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、 听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名称、按字母 名称先后顺序记单词的弊端。
判断单词读音的三个步骤
• 一、数元音字母（元音字母组合） 有几个元音字母或元音字母组合就有几个音节（尾音e） • 二、划分音节 一靠后，二分手，多个中间偏左右， 字母组合算一个，常见组合要遵守。 词尾看e加音节，发音不发分两种， 双字相连不连手，听音验证最后头，解释意外不发愁。 （restroom , itself, however ） • 三、找出重读音节 1.单音节都是重读音节 2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读） 3.多音节词在倒数第三个音节上重读。
4、 坚持把语音教学落实到日常教学中，把语音教学与词汇、
听力、朗读教学相结合。 ①单词预习 先看音标按音节拼读单词，然后听录音正音，跟读录音 直到你能够准确熟练发音。 ②新单词教学 （培养小老师） 展示音标 学生拼读（按音节拼读并划出音节） 根据发音规则写出单词（先辅后元） ③听写 5、 经验+反思=成长
（5)辅音连缀的读音，如black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, splash, spring, screen, quite (6)成音节的读音，如table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often 2、重音 （1）单词重音 （2）句子重读 3、意群的读音 （1）连读和失去爆破 （2）弱读与同化 4、语调与节奏 （1）语调（升调，降调） （2）节奏
音节及音节划分
1、单音节词
2、双音节 yel|low car|ry better bet|ter _____,carry _____ , yellow _____, borrow bor|row ,sister _____, window win|dow, publish pub|lish sis|ter _____ _____ _____, sil|ver silver _____, market mar|ket father fa|ther _____, _____, mother _____,fashion fa|shion attack at|tack attend at|tend _____, _____, _____, mo|ther ar|rive ef|fect effect _____, arrive _____, correct cor|rect , support _____ sup|port _____. 3、多音节 co|me|dy camera ______, cinema ci|ne|ma comedy ______ ______ ca|me|ra bi|o|lo|gy celebrate ce|le|brate , biology ________, _______ ac|ti|vi|ty pho|to|gra|pher activity _______, photographer ____________.
1、基本读音 （1）26个字母读音 （2）元音字母在单词中的基本读音 （3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音 （4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th, sh,ch等。 (cherry , feather ,
beds , mouth, cats, English, tree, dragon, sheep)
3、朗读句子或唱歌谣
A. [ð] [θ] [ŋ] [ɔ:] [tʃ] [dʒ] [dz] 1. Those three kids are singing in the morning. 2. This green orange is from China. B. [ai] [ə:] night high kite st ______, I saw a _____ fly _____ in the sky. first ______ likes the yellow ______ bird 2.The ______ girl third _____ likes the blue one. and the ______ girl kind 3.The ______ is very ______ to us. child C. 歌谣
义务教育英语课程标目标结构图
5 元音字母 26 字母
20元音
48 国际音标
21辅音字母
28 辅音
怎样实施音标教学
1、以26个字母音导入 [ei] [i:] [e] [ɔi] [əu] [a:] [b] [s] [d] [f] [dʒ] [k] [l] [m]
[n] [p] [t] [s] [j] [v] [w] [z]
2、以词带音
关于语音与词汇教学衔接的几点建议
1、改变教学理念，关注学生的可持续发展 学生发展 Nhomakorabea？
考试成绩
1
2、不断学习，提高自身素质 一杯水 一桶水 一眼泉 A little knowledge is a dangerous thing. 一知半解，害人害己 3、 尊重学生年龄段发展特点，关注个体差异。各种技巧综合使 用，激发学生的英语学习兴趣。
dat e me k e ci n e bop e hub e
开闭音节歌
• • • • • • 开音节，音节开，一元音字母在后排。 不怕一辅堵后门，还有哑音e在门外。 a、e、i、o、u就读[ei] [i:] [ai] [əu] [ju: ] 闭音节，音节闭，一元音字母生闷气， 辅音字母堵后门，一元音字母音短急。 a、e、i、o、u要读[æ ] [e] [i] [ɔ] [ʌ]
中学英语语音与词汇教学的衔接
羊山中学
廖新颖
老师的困惑：为什么天天教单词，天 天抓学生背单词，可是一听写还是很 多学生不过关？（听写小组）
学生的困惑：天天背单词，可为什 么总是记不住？好不容易记住了可 是很快又会忘。
学生背单词的痛苦
举头望明月，低头背单词。 少小离家老大回，天天在外背单词。 烟笼寒水月笼沙，为背单词不回家。 洛阳亲友如相问，就说我在背单词。 天长地久有尽时，单词绵绵无绝期。 莫愁前路无知己，天下谁不背单词？
音
形
词汇
义 性 用
背单词的三种方法
1、机械记忆 音形脱离（初学阶段） 2、掌握一定的拼读规律，建立单 词拼写与读音之间的的联系。 听音知形 见形知音 音形合一 3、利用构词法记单词，掌握一定的 词根、词素，结合拼读规则，可以快 速、高效地扩大词汇量。
语音项目表（义务教育英语课程标准 2011版）
2、以词带音
door that /hɔ:s/ ____ /dɔ:/_____ /ðæ t/_____ horse
those /θ ri:/______ /bedz/_____ /ðəuz/______ three beds
/i:/ ready real beach mean bean health deep beef /e/ jeans ready seat bread leaf wealth weather great /au/ cow /əu/ yellow blow how grow own blouse slow brown doubt borrow row