青少年网络成瘾的综合矫治
解读青少年网络成瘾及其干预方法
解读青少年网络成瘾及其干预方法在当今社会，随着互联网的普及和移动设备的普遍性，青少年网络成瘾问题日益突出，引起了家长、教育者和社会的高度关注。
青少年对网络的沉迷可能带来一系列负面影响，如学业下降、人际关系紧张、身心健康问题等。
因此，了解青少年网络成瘾的原因和有效干预方法显得尤为重要。
青少年网络成瘾的成因青少年沉迷于网络的原因多种多样，主要包括以下几个方面：逃避现实压力：青少年面临着学业压力、家庭关系、人际交往等多重压力，网络成为他们逃避现实的途径之一。
缺乏自我控制能力：青少年的自我控制能力尚未完全发育，容易沉迷于网络世界中，无法自拔。
孤独寂寞：在现实生活中缺乏交友机会或者人际关系不和谐的青少年，常常通过网络来寻求情感寄托和认同感。
新奇刺激：网络世界充满着各种新奇、刺激的内容，吸引青少年不断探索。
青少年网络成瘾的干预方法针对青少年网络成瘾问题，家长、学校和社会应当共同努力，采取有效的干预措施，帮助他们健康成长。
建立良好家庭关系：家长应加强与孩子的沟通，关注他们的情感需求，营造和谐温馨的家庭氛围。
规范网络使用时间：制定明确的网络使用时间规定，引导青少年合理安排学习、娱乐和社交时间。
培养兴趣爱好：引导青少年培养多样化的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，减少对网络的依赖。
加强自我管理能力：通过各种方式培养青少年的自我控制能力，帮助他们学会自主管理网络使用行为。
提供心理支持：建立心理咨询服务机制，为青少年提供心理支持和帮助，及时化解心理问题。
青少年网络成瘾是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校和社会多方共同努力来加以解决。
只有通过有效的干预措施，引导青少年健康合理地利用网络资源，才能更好地保障他们的身心健康成长。
愿我们的关注和努力能够让更多青少年远离网络成瘾的危害，走向光明的未来。
如何帮助青少年摆脱网络成瘾的困扰提供适度的支持和鼓励
如何帮助青少年摆脱网络成瘾的困扰提供适度的支持和鼓励现代科技的快速发展给人们带来了无尽的便利，然而，网络成瘾问题也逐渐成为一个严重的社会问题。
尤其是青少年，他们由于生活环境的变化和求知欲的驱使，更容易陷入网络成瘾的困扰。
如何帮助青少年摆脱网络成瘾的困扰，并提供适度的支持和鼓励呢？本文将探讨几种有效的方法。
一、加强亲子沟通亲子沟通是解决青少年网络成瘾问题的重要一环。
父母应该尽可能地加强与孩子的交流，关心他们的学习、生活和情感需求。
当发现孩子可能存在网络成瘾问题时，应及时与他们进行沟通，了解他们使用网络的原因和需求，并耐心听取他们的想法和需求。
在与孩子的交流中，父母要理解他们的心理状态，并尽量提供积极的支持和鼓励。
同时，也应注意自己的言行举止，以身作则，给孩子树立一个健康的网络使用榜样。
二、制定合理的网络使用规定为了帮助青少年摆脱网络成瘾，家庭成员可以共同制定一份合理的网络使用规定。
这些规定可以包括每天使用网络的时间限制、网络使用的目的和内容限制等。
通过制定规定，可以帮助青少年培养自律能力，合理分配时间，避免沉迷于网络世界。
在制定规定的过程中，应该充分咨询孩子的意见，并根据实际情况进行调整。
同时，父母也需要示范遵守规定，与孩子一同履行规定，共同营造一个健康的网络使用环境。
三、培养兴趣爱好和社交能力青少年陷入网络成瘾的原因之一是缺乏其他健康的兴趣爱好和社交机会。
因此，家长可以引导孩子发展其他的兴趣爱好，如读书、运动、音乐等。
通过培养多样化的兴趣爱好，可以让孩子的注意力从网络转移，降低他们对网络的依赖。
同时，鼓励孩子积极参与社交活动，扩展社交圈子。
可以带孩子参加课外班、俱乐部或组织亲友聚会等，创造更多与同龄人交流和交友的机会。
通过与他人的互动，青少年能够体验到更多的社交乐趣，减少对网络的依赖和沉迷。
四、提供专业指导和支持当青少年陷入严重的网络成瘾问题时，家长可以考虑寻求专业的指导和支持。
可以咨询学校的心理咨询师或专职辅导员，寻求专业的帮助。
合理引导青少年网络成瘾问题的解决方案
合理引导青少年网络成瘾问题的解决方案随着移动互联网的迅猛发展，网络已经成为了青少年生活中不可或缺的一部分。
然而，青少年网络成瘾问题也随之而来。
网络成瘾不仅会对青少年的身心健康造成严重影响，还会影响他们的学习和社交能力。
因此，合理引导青少年的网络使用成为了一个迫切需要解决的问题。
一、加强家庭教育家庭是青少年成长的第一课堂，家长在青少年网络成瘾问题的解决中起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方式来加强家庭教育：1. 树立良好榜样：家长应该自己做到合理使用网络，不沉迷于虚拟世界，以身作则，给孩子正确的引导。
2. 定期沟通：家长应与孩子进行定期的沟通，了解他们在网络上的行为和体验，及时了解他们的需求和困惑。
3. 制定合理规定：家长可以制定一些合理的规定，如限制上网时间、明确使用网络的目的等，以帮助孩子树立正确的网络价值观。
二、学校教育与管理学校作为青少年的第二课堂，也扮演着重要角色。
学校可以采取以下措施来引导学生健康使用网络：1. 提供网络教育课程：学校应加强网络教育的普及，开设相应课程，教授学生正确使用网络的知识和技巧，提高他们的网络素养。
2. 设立网络管理机构：学校可以设立网络管理机构，负责监控学生在校园网上的行为，及时发现并处理异常行为。
3. 加强与家长的合作：学校应与家长建立密切联系，定期交流学生在学校网络使用情况，共同解决网络成瘾问题。
三、社会共治网络成瘾问题不仅仅是家庭和学校的问题，还需要社会各方共同参与，共同治理。
社会应该加强以下方面的工作：1. 加强青少年网络保护法制建设：制定相关法律法规来保护青少年网络权益，规范网络服务提供商的行为。
2. 开展宣传教育活动：社会可以组织一些宣传教育活动，提高青少年及其家长和教师对网络成瘾问题的认识，增强防范意识。
3. 提供适度娱乐与活动：社会可以提供一些适度娱乐和活动，为青少年提供更多体育、文化、社交等多元化的选择，减少他们对网络的依赖。
综上所述，要合理引导青少年网络成瘾问题，需要家庭、学校和社会三方共同努力。
解决青少年社交网络成瘾问题的有效方法
解决青少年社交网络成瘾问题的有效方法青少年社交网络成瘾问题日益严重，给他们的身心健康造成了不小的负面影响。
为了解决这一问题，我们需要采取一些有效的方法。
本文将探讨一些可行的解决途径，帮助青少年摆脱社交网络成瘾的困扰。
一、意识教育青少年对社交网络成瘾的危害常常并不真正意识到。
因此，进行相关的意识教育是非常重要的第一步。
学校、家庭和社会都应该提供专门的课程或活动，向青少年宣传社交网络成瘾的危害，让他们了解到过度使用社交网络可能导致的身体和心理问题，以及对学习、人际关系和生活品质的负面影响。
这样的教育应该注重启发他们主动反思问题，并提供解决方案。
二、建立丰富多样的兴趣爱好青少年大量时间花在社交网络上，大部分原因是他们找不到其他有趣的事情来填补空虚的时间。
因此，建立丰富多样的兴趣爱好是帮助他们摆脱社交网络成瘾的有效方法之一。
学校和家庭可以提供各种兴趣班、俱乐部或培训课程，鼓励青少年参与体育运动、音乐、美术、手工艺品等活动。
这样不仅能够让他们丰富自己的生活，还能够培养他们的兴趣和能力，提升他们的自信心和满足感。
三、制定合理的网络使用规定制定合理的网络使用规定对青少年控制社交网络成瘾非常有帮助。
学校和家庭应制定明确的规定，限制青少年使用社交网络的时间和频率。
例如，在家庭中可以规定每天只能使用一定的时间来上网，且要确保他们的使用时间与学习和其他活动保持平衡。
同时，也要监测他们的网络使用情况，避免过度沉迷于虚拟世界。
此外，家长和老师还可以与青少年一起制定使用网络的内容和目的，帮助他们养成良好的上网习惯。
四、提供适当的心理支持青少年成瘾于社交网络的背后，常常隐藏着其他问题，如压力、孤独、焦虑等。
因此，提供适当的心理支持是解决社交网络成瘾问题的关键之一。
学校和家庭可以组织心理辅导班或请专业心理咨询师给予他们必要的帮助。
通过倾听他们的烦恼、提供正确的指导和关怀，帮助他们面对困境和挑战，增强他们的抵抗力和自我调节能力，从而有效解决社交网络成瘾问题。
中学生网络成瘾矫治对策
中学生网络成瘾矫治对策近年来，中学生网络成瘾问题日益严重，给学生的身心健康造成了严重的影响。
为解决中学生网络成瘾问题，需要采取一系列的对策进行矫治。
本文将从家庭教育、学校管理、社会支持等方面进行探讨，寻求中学生网络成瘾的有效对策。
一、加强家庭教育1. 亲子沟通家长应该重视与孩子的沟通，了解孩子的网络使用情况和心理状态。
建立良好的亲子关系，让孩子愿意向家长倾诉内心的困扰和烦恼，及时发现并解决问题。
2. 设立家庭规矩家长可以和孩子一起制定网络使用规则，包括每天上网的时间、上网内容的范围等，让孩子明确应该如何正确地使用网络。
3. 督促学业家长应该密切关注孩子的学习情况，督促其完成学业任务，使其在学业上有所成就感，减少过度依赖网络的可能性。
二、加强学校管理1. 提高学校师生的网络素养学校可开设网络素养课程，让学生了解网络的正面和负面影响，增强对网络的正确认识和使用能力，提高网络安全意识。
2. 加强学校宣传教育通过举办各种主题班会、讲座、展览等形式，向学生普及网络成瘾的危害和预防知识，引导学生正确看待网络。
3. 设置监管机制学校应该加强对学生上网行为的监管，限制学生使用网络的时间和范围，防止学生沉迷网络。
三、加强社会支持1. 增设康复机构社会可以建立更多的网络成瘾康复机构，为网络成瘾的学生提供心理咨询、康复训练等服务，帮助学生摆脱网络成瘾的困扰。
2. 加强社会宣传社会各界可以共同加强对中学生网络成瘾问题的宣传，呼吁家长和学校共同关注此类问题，提供帮助和支持。
3. 增加社会活动社会组织可以开展更多的青少年活动，增加学生的社交机会，减少他们在网络世界中的孤立感，增强他们的社会适应能力。
解决中学生网络成瘾问题需要家庭、学校和社会共同努力。
只有通过多方合作，采取有效对策，才能更好地帮助中学生摆脱网络成瘾的困扰，健康成长。
希望家长、教育者和社会各界重视并重点关心中学生网络成瘾问题，为他们提供更多的关爱和支持。
【字数：421】。
青少年网络成瘾现象的对策
青少年网络成瘾现象的对策青少年网络成瘾问题是当今社会面临的一大挑战，给青少年的身心健康带来了很大的威胁。
为了寻求有效的对策来解决这一问题，我们需要从多个角度来思考和行动。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨针对青少年网络成瘾现象的对策。
一、家庭对策家庭是培养孩子正确认识和正确使用网络的重要场所。
以下是一些有效的家庭对策：1. 时刻保持沟通：父母应与孩子保持密切的沟通。
了解孩子在网络上的活动和使用习惯，关心他们的需求和担忧。
建立一个互相信任的家庭环境，让孩子愿意与父母分享他们的网络经历。
2. 网络使用规定：制定明确的家庭网络使用规定，并与孩子共同遵守。
规定固定的上网时间和使用内容的限制，确保孩子有足够的时间进行其他有益的活动。
3. 成为榜样：父母应当在网络使用上成为孩子的榜样。
避免在孩子面前过度使用手机或电脑，特别是时间浪费在无意义的社交媒体上。
父母应该积极参与家庭活动，与孩子一同度过快乐的时光。
二、学校对策学校作为青少年的第二个重要场所，承担着教育和引导青少年的责任。
以下是学校可以采取的一些对策：1. 强化教育：学校应该加强青少年网络教育，提高学生对网络成瘾的认识。
通过举办讲座、开展专题班会等形式，向学生普及有关网络成瘾的知识，帮助他们形成正确的价值观和人生观。
2. 定期检测：学校可以定期进行网络成瘾的测试和评估，及时发现存在问题的学生。
对于网络成瘾倾向严重的学生，学校应与家长合作，及时采取干预措施并提供必要的帮助和支持。
3. 提供替代活动：学校应该开展丰富多样的课外活动，为学生提供丰富的娱乐和学习机会，减少孩子们对网络的依赖。
鼓励学生参与体育运动、艺术创作和志愿者活动等，培养他们的兴趣爱好和社交技能。
三、社会对策社会层面的对策是解决青少年网络成瘾问题的综合性措施。
以下是一些社会对策的建议：1. 家庭教育支持：社会应该加强对家庭教育的支持和指导，提供相关的培训和咨询服务，帮助家长更好地理解和引导孩子对网络的正确使用。
中学生网络成瘾矫治对策
中学生网络成瘾矫治对策中学生网络成瘾是当今社会面临的重要问题之一，为避免其对中学生身心健康的影响越来越大，必须采取相应的矫治对策。
以下是一些可行的中学生网络成瘾矫治对策。
1. 家庭教育：中学生网络成瘾的主要原因是父母对其缺乏关注和教育，因此，家长应该加强对孩子的关注和指导，提高孩子的自制力和自我约束能力。
家长可以与孩子一起制定合理的上网时间和规则，并监督孩子是否按照规则执行。
2. 督促学习：中学生网络成瘾主要是因为他们在网络上得到的满足感多于现实生活中的满足感，因此，要用学习这个刚需来替换网络成瘾的需求。
学校和家长要共同督促中学生认真学习、完成作业，提高学习成绩和自信心，从而减少网络成瘾的时间和机会。
3. 加强身体锻炼：中学生网络成瘾的危害之一是身体健康受到影响。
因此，中学生应该加强锻炼，特别是户外运动，以减少对电脑的依赖和减轻眼睛疲劳。
家长应该鼓励孩子参加校内外体育活动、社会活动等，增加交际机会和与他人的交往。
4. 班级教育：学校可以通过班级教育对中学生网络成瘾进行矫治。
例如，班会可以组织网络成瘾预防讲座，教育学生了解网络成瘾的危害，了解如何正确使用网络，以及如何控制网络时间。
同时，班级可以加强学生之间的沟通和交流，增加学生的社交网络和人际关系，减少他们的网络依赖。
5. 心理咨询：中学生网络成瘾也有可能导致心理问题，因此，学校应该设立心理咨询服务，为有需要的学生提供专业的心理帮助和指导。
通过心理咨询，可以帮助中学生找到更好的生活方式，调整不良情绪，缓解学习和生活压力，避免沉迷网络。
综上所述，针对中学生网络成瘾应采取家庭教育、督促学习、加强身体锻炼、班级教育和心理咨询等多种矫治对策，综合施策，控制网络成瘾现象，引导中学生树立健康的网络观念，全面提高中学生的身心健康水平。
儿童与青少年的网络成瘾现状与对策
儿童与青少年的网络成瘾现状与对策
如今，随着互联网的普及和移动设备的普及，儿童与青少年的网络使用量不断增加，但伴随而来的问题是网络成瘾的现象也日益严重。
那么，让我们一起来看看儿童与青少年的网络成瘾现状以及相应的对策。
现状分析
网络成瘾的表现
时间过度：儿童与青少年花费大量时间在网络上，影响了学习和社交生活。
社交隔离：过度沉迷网络导致与现实生活中的家人和朋友疏远。
身体健康问题：长时间使用电子设备可能导致视力下降、睡眠不足等问题。
对策建议
家庭层面
建立规范：制定合理的上网时间和使用规则，监督孩子的网络活动。
亲子沟通：与孩子建立良好的沟通渠道，了解他们的网络使用情况和需求。
学校层面
开展教育：开展网络成瘾防治教育活动，增强学生对网络成瘾的认识。
建立支持体系：建立学校心理辅导机制，帮助有网络成瘾倾向的学生及时干预。
社会层面
加强监管：加强对网络游戏和应用的监管，减少不良信息对儿童的影响。
举办宣传活动：组织网络成瘾防治宣传活动，提高社会对此问题的关注度。
儿童与青少年的网络成瘾问题需要家庭、学校和社会的共同努力来解决。
通过建立规范、加强教育、提供支持等多方面的对策，可以有效帮助儿童与青少年建立正确的网络使用观念，远离网络成瘾的危害，让他们健康成长，更好地面对未来的挑战。
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青少年网络成瘾综合矫治青少年网络成瘾“成长回归矫治法”引言：年轻生命的陨落（视频案例）第一章：关于青少年网络成瘾一、青少年网络成瘾相关的几个问题：1、什么是网络成瘾？世界卫生组织的定义网络成瘾症（IAD），是指由于过度地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望。
同时会产生想要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反应等现象，对于上网所带来的快感会一直存在心理与生理上的依赖。
2、利益驱使，市场混乱（视频案例）3、网络的时空特征•开放性：接受任何人同时被任何人接受；不要企图阻止•交互性：人际有虚拟互动，情感回应；交往需求满足•丰富性：网络的商业性，几乎可以满足各种需求，谁都可以找到自己需要的•平等性：平等交往，没有现实中的地位、成就、财富等制约；被尊重需求的满足•便捷性：付出与回报的高性价比。
付出少回报多•时尚性：始终领导了社会时尚最新潮流；新奇的满足•隐匿性：隐匿身份，可以扮演理想化社会角色；理想自我的实现•去抑制性：去道德化的本能宣泄，高峰体验；宣泄放纵的满足4、网络游戏技术和文化特性：互动对抗：挑战竞赛节奏快随进随出：随手可得高度逼真：感官刺激全天开放：随时可得梦幻神秘：新奇变化多攻击满足：被肯定证明有能力悬念迭起：神秘意想不到沟通平台设置：可帮助人5、青少年的心理特征•自我成人感和客观幼稚性的矛盾；•追求独立性和传统依赖性的矛盾；•心理闭锁性和渴望理解性的矛盾；•强烈的自我关注和辨证的自我接纳的矛盾；•过大的成长压力和人格的脆弱性的矛盾；•性萌发的冲击和性幼稚的无助的矛盾；•青春期是青少年充满矛盾与冲突的心理危险期，需要精心的呵护，当身边缺少理解和安慰时，网络成为最方便最高效的替代。
•青少年网路成瘾是青少年青春期心理特征与网络特性相互作用的结果。
6、网络成瘾的神经心理链①原始驱力•原始驱力指个体避利趋害的本能，为寻求及时行乐而可以不顾一切，因此代表了上网的各种动机和冲动。
•神经心理链的循环始于原始驱力，通常指各种各样的上网动机，如有人上网是为了释放因为学业的失败，恋爱失意，朋友失和、亲子紧张等产生的负性情绪，有的在网上获取信息，有的在网上寻求人际支持,,,,,,•现实生活中无法满足的心理需求，寻求网上的补偿，形成原始驱力。
②欣快体验•欣快体验指个体由于网络活动刺激中枢神经而产生的快乐与满足状态。
它驱使人不断上网，扩大欣快体验。
而一旦成瘾行为形成，这一欣快体验会很快转化为麻木状态。
•个人由于在网上获得了种种快乐体验与情绪释放，他会在以后烦恼压抑时，本能地寻求网上的快乐与体验，并如此反复强化。
•青少年的欣快来源于：被肯定、挑战、竞赛、神秘、新奇、意想不到、变化多、节奏快、证明有能力、可帮助人。
③耐受性•耐受性指个体由于反复使用网络，感觉阈限增高，为了达到同样的快乐体验必须增加时间和投入程度。
高耐受性是网络成瘾的跳板，也是网络欣快体验的强化结果。
•经过一段时间的反复使用网络，个人的神经心理开始出现变化，对已有上网时间变得不敏感，需要增加上网时间投入更多精力，才能够突破兴奋感觉阈限。
•迷恋网络的沉溺过程—正强化。
④戒断反应•戒断反应是指个体一旦停止或减少上网行为而产生的生理、心理的症候群，突出表现为烦躁不安、失眠、情绪不稳定、易激惹、攻击行为、自杀企图与恐吓行为等。
•根据神经心理学原理，神经系统会对习惯性上网产生的愉快、满足、亢奋等欣快感觉刻板记录，并进入内隐式记忆系统，呈现无意识心理条件反射。
•戒断反应是维持网络沉溺的逆向动力—负强化。
⑤消极应对•消极应对是指个体受到挫折、失败或接受外界不良影响后产生的一种被动顺应环境的行为。
包括不良的问题归因、认知的曲解及形成的压抑、逃避、攻击等负性行为。
•个体采取的是消极应对方式，他们会更加困惑、迷茫，频繁地返回给他（她）许多“安慰”的“家”，上网成了他们暂时逃避问题和困难的唯一途径，现实中的种种矛盾更为突出，恶性循环形成。
•消极应对是原始驱力的主要心理根源。
⑥复合驱力（雪崩效应）•复合驱力指个体在原始驱力基础上，由耐受性、戒断反应导致的消极体验，及个体本身的消极应对方式所构成的复合动力。
•从行为心理学的角度来看，网络依赖是后天习得的行为。
它的形成过程可简单理解为：尝试——快感获得——正性强化；挫折——逃避困境——负性强化，从而构成自动循环神经心理链。
7、网瘾因果关系图8、网络成瘾分类9、青少年网络成瘾的五大危害10、全国青少年网络成瘾的发生率二、青少年网络成瘾的诊断标准1、卫生部的六条标准①对上网有强烈的渴望或冲动，想方设法上网。
②经常想着与上网有关的事，回忆以前的上网经历，期待下次上网。
③多次对家人、亲友、老师、同学或专业人员撒谎，隐瞒上网的程度，包括上网的真实时间和费用。
④自己曾经做过努力，想控制、减少或停止上网，但没有成功。
⑤若几天不上网，就会出现烦躁不安、焦虑、易怒和厌烦等症状，上网可以减轻或避免这些症状。
⑥尽管知道上网有可能产生或加重原有的躯体或心理问题，仍然继续上网。
2、《上海青少年因特网使用情况52量表》总体说明：•量表采用5级评分，7个分量表共52题，总分260分。
•其中，排除反题的因素。
1分代表完全不符合；2分代表不太符合；3分代表一般；4分代表比较符合；5分代表完全符合。
•分值越高成瘾的程度越严重。
分量表的分布：•耐受性——需要明显增加上网时间才能获得满足感；上网时间不变，满足感会明显下降。
•戒断反应——脱瘾综合症；逃避脱瘾症状。
•计划性——上网的次数比计划的多，时间比计划的长。
•控制性——一直希望能减少或控制网络的使用，但没有成功。
•时间性——将大量的时间用在与使用网络有关的事情上。
•社会性——因为使用网络而放弃或减少重要的社交、工作或娱活动。
•危害性——尽管知道上网可能已经导致了持续或复发性的身体、心理损害，而继续不间断的上网行为。
分级：•95分以下：较少使用网络者•96－162：正常网络使用者•163－196：Ⅰ级轻度网络成瘾者，即网络迷恋•197－230：Ⅱ级中度网络成瘾者，即网络沉溺•231分以上：Ⅲ级重度网络成瘾者，即病理性网络成瘾或称网络成瘾症。
Ⅰ级轻度网络成瘾（网络迷恋）•了解迷恋网络的危害性，在一定程度上能节制自己的上网行为，尚有一定的自我控制能力。
•常常由于非学习的需要而较长时间使用网络，已明显影响学习和生活。
•被迫中断上网时情绪烦躁。
•因为使用网络，减少了现实中的人际交往和社会交往，故热衷于发展网上社交关系。
Ⅱ级中度网络成瘾（网络沉溺）•由于非学习的需要长时间过度使用网络，对学习、生活已产生严重影响。
•被迫中断上网时会出现焦虑情绪与食欲睡眠不佳等失调症状。
•对沉溺网络的危害性认识模糊，难以节制自己的上网行为，自我控制能力薄弱。
•专注于网络的虚拟世界，常常把虚拟世界当作现实世界。
•由于过度使用网络明显损害生理健康，有明显躯体不适症状。
Ⅲ级重度网络成瘾（病理性网络成瘾）•持久而频繁反复发作的上网行为已在个人生活中占据主导地位。
•对上网有一种难以控制的强烈渴望，脑海里不断浮现上网的想法、行为以及网上的场景，丧失了对于上网行为的自我控制意识和能力。
•被迫中断上网时，焦虑不安或抑郁并可伴随严重的躯体化反应。
•上网行为已对学习生活和家庭生活造成严重损害。
•为了获取上网时所需金钱而撒谎甚至偷窃、违法。
•完全混淆了虚拟世界与现实世界。
•上网目的不在于自娱（网上游戏）、沟通（网上聊天）、收集有用信息（网上下载）、购买所需物品（网上购物）或满足性欲（浏览色情网站）而仅仅是为了获得难以遏制的心理上的自我满足。
青少年网络成瘾分级诊断标准的意义•有利于在宏观上更准确地把握地区性青少年网络成瘾的发展现状；•有利于对青少年网络成瘾者的诊断与发展程度的鉴别，并为开展针对性矫治提供依据；•有利于对青少年网络成瘾者进行群体筛选性和分级性鉴别，并为准确制定相应的团体矫治方案提供依据；•提供了青少年网络成瘾的矫治效果的评价性参考标准，更好地开展青少年网络成瘾综合矫治的研究。
第二章：青少年网络成瘾成因分析一、青少年网络成瘾成因分析青少年处于青春期，人格成长尚不成熟，加之成长环境的原因，形成了某些人格缺陷，导致心理需要无法满足，在寻求网络心理需求补偿中，在欣快体验和戒断反应的共同作用下，形成网络成瘾。
（一）青春期成长的不成熟性1、个体出生生理及心理创伤•出生创伤和精神分裂症、暴力犯罪、睡眠失调以及行为偏差紧密相联。
•婴儿在出生时遭受的缺氧、难产、产钳使用等刺激，会直接影响中枢神经系统的发育，并使婴儿在潜意识中留存对分娩或出生与母亲分离时经历的心理恐惧。
•（例：难产、一次分离恐惧）•出生伤害会给个体带来成长中的生理和心理的不完善而导致的种种心理障碍和问题。
2、剖腹产的影响•剖腹产的孩子由于在出生时没有经过产道挤压，缺乏生命中第一次触觉和本体感的体验和学习。
这种体验的缺乏虽然不会影响孩子的智商，但却容易让孩子产生情绪敏感、注意力不集中、动作不够协调等问题，可能和孩子感觉统合失调有关。
•大脑、身体、感官的神经系统非常复杂，所以需要统合，这就是感觉统合。
•感觉统合能力发展水平越低,，患儿的学习障碍越明显，造成的儿童成长障碍越明显。
3、儿童期玩耍缺失•哲学家罗素说过：孩子的工作就是玩耍，他们从玩耍中学习并成长。
•通过游戏玩耍探索周围的事物，训练身体技能。
•让孩子自由尽情地玩耍还可以激发和训练他们处理日常生活的能力。
•玩耍可以消除孩子对失败的恐惧感和挫折感，帮助孩子在尝试中树立自信心和坚忍不拔的品质。
•在集体游戏中，特别是在角色扮演和想象游戏中孩子们相互模仿，相互理解，天真无邪和无拘无束地玩耍，情感和社会技能在扮演不同的角色、理解不同的玩耍伙伴的过程中逐步获得发展和稳定。
•儿童是在玩耍的动作与行为中发展大脑，获得智能发展的。
•儿童玩耍的缺失，是儿童成长滞后的主要原因之一，会形成认知能力、生活能力、交往能力、情感能力等能力的发展滞后。
4、自我效能感的不足•在埃里克森看来，青少年的同一性危机来自于他们有关自己是谁以及他们想成为谁的角色混乱。
•外貌的自我认同、家长的自我认同、老师的自我认同、同学的自我认同、学业的自我认同、特长的自我认同、能力的自我认同、他人的自我认同、总体的自我认同。
•青春期的不成熟性导致盲目的知我认知：盲目自卑或盲目自傲；•现实中的负性自我评价：我没有资格”“我不行” ；体貌怨恨•体貌是影响自我意识的重要方面，也是社会接受度的敏感预测者。
•青少年对自己长相的评价在很大程度上影响他们对自己身体满意度的高低，这也对他们的自信和心理健康状况产生影响，并且对同伴间的认可程度具有重要意义。
•孩子不认同自己的体貌特征，就会逐渐自我厌恶，引发过度节食、整容期待等不利于身心发展的问题。