100以内加减法复习教案
总复习-100以内的加减法(教案)一年级下册数学 北师大版
总复习-100以内的加减法（教案）一、教学目标1.熟练掌握100以内的加减法。
2.能够快速准确地计算100以内的加减法。
3.能够解决实际问题中的加减法运算。
二、教学内容1.100以内的加减法的基本概念和运算方法。
2.大于和小于的概念和判断方法。
3.实际问题中的加减法运算应用。
三、教学重点和难点1.加减法的基本概念和运算方法是教学重点。
2.实际问题中的加减法运算应用是教学难点。
四、教学步骤1. 导入新知识1.复习一年级上册的加减法知识。
2.引入100以内的加减法的概念和运算方法，让学生理解加减法的逆运算关系和运算的可交换性。
2. 旧知扩展1.教师出示学生们已经学习过的数学题目，让学生们回忆并解决。
2.教师引导学生们思考更多的具体问题，并教授技巧帮助他们快速完成题目。
3. 新课讲解1.教师讲解100以内的加减法概念及其运算方法。
2.教师讲解大于和小于的概念和判断方法。
3.教师讲解实际问题中的加减法运算应用，并演示例题。
4. 练习训练1.教师布置课堂练习作业。
2.教师分组抽签，让每个小组派出一个代表进行口算比赛，以增强学生们的计算能力。
5. 课堂总结1.教师让学生们回顾今天所学的知识要点。
2.教师布置家庭作业，并要求学生们将解题方法写在自己的作业纸上。
五、教学反思1.教师应为学生们提供更多的实际问题，以增强学生们的应用能力。
2.教师应加强口算能力训练，以增强学生们的计算速度和准确度。
3.教师应适当增加教学互动，以更好地激发学生们的学习兴趣和积极性。
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案一、教学目标1. 掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行加法和减法的计算。
2. 提高学生的计算能力和思维灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3. 让学生体验学习的成功，培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点重点：掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解加法和减法的意义，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生理解加法和减法的意义，并激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解100以内加法和减法的计算方法，让学生通过例题和练习加深理解。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如口算、笔算、应用题等，让学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法。
4. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新精神。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授加法和减法的计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 练习法：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握加法和减法的计算方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力和思维灵活性。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生的自我评价、同学之间的互评以及教师的综合评价等，全面了解学生的学习情况和进步程度。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：使用多媒体课件辅助教学，展示教学内容和练习题，提高教学效果。
复习课100以内的笔算加减法教学设计
复习课100以内的笔算加减法教学设计复习课100以内的笔算加减法教学设计教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教具学具:学生每人一张练习题，课件教学设计：一、创设情景，整理知识1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元学生汇报。
全班列竖式计算结果。
你们刚才都是用什么方法计算的在笔算加法时，要注意些什么板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。
2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？同桌合作。
看谁提出的'问题最多？列竖式计算。
解决比多少的应用题都用什么方法计算笔算减法时要注意什么它们共同的地方是什么不同的地方是什么3、今天我们复习了100以内的笔算加减法二、复习连加、连减、加减混合。
1、有没有同学三种礼物都想买的呢那怎样列式呢用竖式计算。
2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？3、50元还可以买哪两种礼物？三、练习测评1、数学诊所823995－17+48－16（）（）（）7977192、算出下面每组数的和与差。
42和：29和：36差：54差：3、看谁算得又对又快，7889?71５５１９＋16－56－８＋９＋５８29+35+9=61－30+15=53－9－37=四、课堂小结。
这节课你有什么收获？。
《100以内的加法和减法(二)复习2》(教案)-一年级下册数学苏教版
《100以内的加法和减法（二）复习2》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《100以内的加法和减法（二）复习2》一、教学内容1. 加法运算：将两个100以内的数相加，得到的结果可能是100以内的数，也可能是超过100的数。
2. 减法运算：从100以内的数中减去另一个100以内的数，得到的结果也可能是100以内的数，或者需要借位。
3. 加减法混合运算：将加法和减法结合起来，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内的加法和减法运算，能够准确、快速地进行计算。
同时，学生能够理解加减法之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法混合运算的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法运算，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，里面有5个苹果和7个香蕉，问学生：“我们一共有多少个水果？”学生通过实际数数，得到答案是12个水果。
2. 例题讲解：老师出示例题：“35 + 47 =？”引导学生用数数的方法，先加5和7，得到12，然后再加30和40，得到72。
所以，35 + 47 = 82。
3. 随堂练习：老师出示一些加法运算的题目，如48 + 52、25 + 75等，让学生独立完成。
4. 减法运算：老师出示例题：“83 42 =？”引导学生先从3减去2，得到1，然后从8减去4，得到4，所以，83 42 = 41。
5. 随堂练习：老师出示一些减法运算的题目，如65 37、76 29等，让学生独立完成。
6. 加减法混合运算：老师出示一些加减法混合运算的题目，如98 + 5 36、47 23 + 56等，让学生独立完成。
六、板书设计板书内容：35 + 47 = 8283 42 = 41七、作业设计1. 完成练习本上的第110题。
2. 家长可以给孩子一些实际的情景，让孩子运用加减法进行计算，如：“家里有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案是：3 + 5 = 8个苹果。
复习100以内的加减法-冀教版一年级数学下册教案
复习100以内的加减法-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解100以内的加减法2.能够解答简单的100以内的加减法题目3.能够练习口算并熟练掌握100以内的加减法教学内容1.教师介绍本节课的学习内容2.复习20以内的加减法，巩固基本概念3.教学100以内的加减法4.练习加减法的口算5.帮助学生掌握100以内加减法的应用教学重点1.理解100以内加减法2.掌握100以内加减法的口算方法3.学会应用100以内加减法教学方法1.讲授方法2.听课及验收方法3.课堂演示方法4.内容演讲方法教学过程本节课将以以下顺序依次进行：复习20以内的加减法，巩固基本概念首先，教师会进行20以内的加减法的复习。
因为20以内的加减法是学生基本的数学概念，通过巩固20以下的加减法，可以让学生更好的理解100以下的加减法。
教学100以内的加减法接着，教师将进入今天的重点内容-100以内的加减法的讲授。
1.首先介绍100以内的加法，让学生理解加上一个两位数的操作。
2.然后，介绍100以内的减法，同样让学生理解减去一个两位数数字的概念。
3.最后，练习加减法的口算，帮助学生掌握计算方法。
学生练习学生可以通过课堂上口算、板书、练习题等多种方式来进行学习。
教师可以安排学生逐个完成练习题，以便在客观上检验学生掌握程度。
总结最后，教师可以通过课堂测试来检验学生学习的掌握情况。
在测试过程中，教师可以帮助学生纠正错误、提醒学生应注意的问题。
总结综上所述，学习本节课程意义重大。
掌握100以内的加减法不仅有利于学生后期学习，还有利于学生学业及生活上的实用。
因此，教师要注重讲解注意事项、重点及群动力等多个方面，达到更好地教学效果。
《100内加减法》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《100内加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 引导学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 100以内加减法应用题的解答。
3. 100以内加减法练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及加减法应用题的解答。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生掌握100以内加减法的计算方法和竖式计算。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导与指导。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入新课，让学生了解100以内加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算方法（1）讲解100以内加减法的计算方法，重点强调进位与退位的处理。
（2）举例演示100以内加减法的竖式计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
3. 练习与巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解与评析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用题解答（1）讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。
（2）布置应用题练习，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对100以内加减法的掌握程度。
2. 定期进行测验，评估学生的学习进度和成绩，调整教学计划和方法。
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教案
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教
案
一、教学目标
1.能够熟练背诵100以内的加法和减法口诀。
2.能够通过加法和减法计算解决实际问题。
3.能够在100以内进行加法和减法运算，掌握进位和退位的方法。
二、教学重点和难点
重点
1.加法和减法口诀的背诵和应用。
2.进位和退位的运算方法掌握。
难点
1.大于等于10的加法和减法运算。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学准备
1.教学课件。
2.黑板和彩色粉笔。
3.计算练习册。
4.班级小组练习材料。
四、教学过程
1. 热身
教师播放数学加法和减法口诀歌曲，让学生跟随节奏一起唱。
2. 讲解口诀
教师以数字1-10为例，讲解加法和减法口诀的应用方法，让学生尝试背诵和应用。
3. 练习计算
教师出示几道简单的加法和减法计算题目，让学生上台做题，加深记忆。
4. 实际问题练习
教师提供一些生活中的实际问题，让学生用加法和减法解决，培养学生的问题解决能力。
5. 小组竞赛
将学生分成若干小组，设计加法和减法竞赛题目，加强学生对知识的巩固和运用。
五、教学总结
通过本节课的教学，学生基本掌握了100以内数的加法和减法口诀、进位和退位的应用方法和解决实际问题的能力。
在以后的学习中，学生将能够更加灵活应用所学知识。
六、作业布置
1.完成课堂练习册的练习题。
2.思考一些生活中的问题，分析如何用加法和减法解决。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够继续努力，掌握好本节课所学的知识。
100以内的加减法复习一年级数学下册教案
100以内的加减法复习一年级数学下册教案100以内的加减法复习一年级数学下册教案1教学设计：一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。
因此这节课我完全采取游戏的方式，让学生从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。
教学目标：1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3、通过生动有趣的"数学乐园"的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
教学重、难点：将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。
教学准备：(课件)、卡片、学习纸。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，今天翁老师要领你们去数学乐园。
那里可漂亮了，有青青的草，红红的花，还有好多的数字娃娃和小朋友在里边做游戏，可好玩了！你们愿意去吗？（出示课件）看，这里就是数学乐园，漂亮吗？想不想去里面看看，闯闯关？二、活动：数学乐园闯关第一关：闯数学迷宫1、出示题目：24+7 26+60 48+9 38+440+25 11+7 56+3 29+50师：首先要去的是数学王国的第一站(数学迷宫)。
在这个迷宫里面藏着一些数学题，（课件出示题目）答对了，才能知道正确的'方向。
下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。
做好准备了吗？（请最快的一组来回答。
继续前进！）全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。
2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？（学生说：加法）那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。
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100以内加减法复习教案篇一：100以内加减法整理和复习教学设计《100以内加减法整理和复习》教学设计田静珊教学目标：知识与技能：参与单元知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。
巩固100以内加减法的算法和算理，准确、熟练、灵活计算，提高计算技能。
发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题，细心计算的习惯。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。
教学重点：熟练掌握100以内的加减法。
教学难点：熟练掌握100以内的加减法。
课前准备：课件、小练习教学日期：20XX、12、24教学过程：一．导入1．揭题：100以内加减法复习经过一学期的学习，同学们都学了不少的知识，今天我们整理、复习100以内加减法的笔算。
2、回忆这一单元所学内容二、整理：理练结合，边练边理（一）整理笔算加减法法则1．（1）看图列式36+22=36+26=请同学说竖式计算过程，指名说，互相说。
（2）笔算76-42=76-49=两道题区别在哪，请同学说过程2、我是小医生请同学说错在哪，并改正。
3、对比归纳整理：根据以上错题，请同学说一说笔算竖式应该注意什么？加法减法相同相同数位对齐从个位算起不同个位满十，个位不够减，向十位进1从十位退14、基本练习：笔算76+1544-1870-1738+19（二）解决问题请同学读题，并分析怎样做。
那句是关键句，是求大数还是求小数。
列式计算。
求大数用加法、求小数用减法。
1．校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。
柳树有多少棵？2．校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。
松树有多少棵？3．男生有32人，女生比男生少8人，女生有多少人？男生和女生一共有多少人？4．小明有36张画，小文有27张画，两人一共有多少张画？他们把其中的41张送给了小红，还剩多少张画？三、综合练习（练习纸）1、南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？2、拓展练习按要求在方框中填上合适的数8□□3□6-□4-17+□9327□3□3、自己编加减法应用题。
四．总结我们今天复习了100以内加减法的笔算。
板书设计：100以内加减法整理和复习加法减法不进位加数位对齐不退位减进位加从个位算起退位减11作业设计：完成小练习上剩余的题。
篇二：人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案一、设计本课的目的在本学期，学生学习了100以内的加减法，包括口算题和笔算题。
但在做题时发现随着学习内容的增加，学生出现的错误比较多。
主要原因是如果把很多知识都融在一起，学生就不知用什么方法计算了。
比如：64+7=614+23=6374+7=8232+2=5226+30=2952+9=5176-7=63+46=7665－29=4435+42=8730+26=2972+6=7941+10=3132+60=3978－50=3761+3=9128－4=1330+63=6625+40=7550+6=4479－40=754+56=968+62=6653+8=71在后面学完笔算后，学生出现的错误就更多了。
比如：26+32=493+70=1004+24=6498－63=2663+25=9826348963+23+70+24－63+254910064269846+45=817+25=9576－31=3285－26+37=63467768526+45+25－34－26+3747－32=7998－63=1354+34=804+24=6498－63=26479654489－32－83+34+24－6347+18=11981－20=5146+45=8184－27=6394－82=84181468494+178－20+45－27－821195181638通过上面的现象可以看出，应当把这部分知识给学生进行全面的复习，全面地梳理，使学生熟练的掌握100以内的加减法的计算方法。
100以内加减法知识的梳理表：二、设计理念以前在复习这部分知识时，给学生出一些加法和减法，组织学生分分类。
25+8=39+40=36+7=59+2=50+16=21+6=42+3=47+30=45-3=82-5=97-60=62-40=58-4=65-7=通过观察算式的特点，学生都能能进行分类，然后教师把分类的结果写在黑板上进行展示。
但这样做，对学生提高计算能力好像不能起到很好的作用。
因而，自己经过反思，觉得还是从学生出现的错误入手，对这部分知识进行复习。
在以往教学时，教师总是强调，这道题怎么做就对了，不能出现错误。
其实这样讲时，学生出现的错误还是很多。
倒不如从学生的错误入手，让学生说一说这道题为什么错了，学生只要能说出来，就可以肯定学生能认识到错误，以后出现的这种错误的几率就不会很高了。
三、教学目标1、通过学生叙述计算中出现的错误，让学生认识到错误，从错误中学习正确的计算方法。
2、让学生在比较中学会一些解题的技巧和方法。
四、教学过程（一）回顾学过的知识教师出示：（）+()=()（）－（）=（）让学生说一说你想算哪两个数，口算时要注意哪些问题？（）（）+（）－（）（）（）让学生说一说你想算哪两个数，笔算时应注意哪些问题？总结：你们说的非常好，从不同的角度提出的我们在口算、笔算时应注意的各种问题，能帮助我们在计算中少出现错误。
【设计意图：在这里，老师并没有给学生一个明确的数字，这样就可以让学生在头脑中充分联想以前学过的知识，对学过的知识进行了全面的复习。
同时体现学生的个性化的需求，可以根据自己的水平，选择不同层次的知识。
】（二）帮助中培养质疑能力1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的小猫正在发愁呢，你们想不想知道它为什么事呢？（想）出示小猫的话：“今天山羊老师发了我们期中考试的数学试卷，在改错题时，我发现有一道题老师给我判错了，我应该不应该找山羊老师说呢？”师：小朋友们，你们觉得小猫应该怎么做呢？（应该去找山羊老师）师：好吧，小猫听了你们的话，拿着试卷去找老山羊了。
出示题：90－63=1390－83你们想不想听听小猫是怎样对山羊老师解释的呢？（想）90－83播放小猫的话：“山羊老师，我觉得这道题是对的。
因为个位上0－3不够减，所以我就用3－0=3，十位上9－8=1。
所以90－83=13。
”如果你是山羊老师，听了小猫的话，应该怎样答复呢？学生说一说预设：小猫说的不对，个位上是0－8，不够减，不能用8－0，而是从十位上借1，个位加10再减，应该用10－8=2，十位借走1，应该用8－8=0，十位上的0不写。
所以90－83=7。
2、师：虽然小猫的想法错了，没有把题说对。
但有没有值得我们学习的地方呢？让学生说一说。
（敢于质疑，敢于发表自己的想法）（三）发现错误，归纳错误1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的山羊老师生病了，不能给小动物批改作业了。
那你们想想帮助一下山羊老师呢？（想）好，这里有小动物做得一些题，就请你们当老师，给它们批改一下。
有一个要求，要把小动物做错的题给挑出来。
比一比，哪个老师最合格？学生自己批改。
（每人5道题。
其中有错一个，错两个、错三个??，也有没错的）2、小组交流错误，归纳错误。
师：同学们，你们都找到小动物的错题了吗？哦，看来大家的情况不一样，有的小动物全做对了，没有出现错误，有的小动物做错一道、两道等等。
好，现在把你找到的错题交给你们小组的组长，组长再每人发一道错题。
你们想知道干什么？（改错）你真聪明，但不是只改正确就可以了。
还要跟小组的同学说一说，这道题是怎么错的？要表达清楚。
同时别人在说的时候注意听，如果发现别人叙述的错误跟你一样，那你们就把错题放在一起，想想怎样给全班同学叙述呢？比一比，看谁能清楚的表达自己的想法。
组内同桌交流。
错误类型一样的同学给全班同学进行交流。
教师随机板书：抄错数看错运算符号没进位没退位??【设计意图：通过这个环节，让学生学会发现错误，学会描述错误，学会给错误分类。
还可以让学生清楚的认识到，在计算时，都会出现哪些错误，避免在以后中计算中出现类似的错误。
】3、师：同学们，通过你们的努力，我们找到了在计算中经常出现的错误，非常了不起。
既然找到了这些错误，那以后再计算中就不能再犯了，你们能做到吗？看来信心十足呀！那想不想接受挑战呢？好，下面就请你从桌子上拿出一道正确的题，在另外一张纸上把这道题故意写错。
写完后，你想叫咱们班的哪个同学改，就轻轻的走到他身边，把纸条给他。
你们明白了吗？学生活动【设计意图：在这个活动中，让学生把正确题改错，使学生加深对错误的认识，避免错误的出现。
同时请同学改正，又增加了与同学的交往的能力。
】（四）巩固知识，提高能力1、算一算师：同学们，我们做哪种题时，出现的错误会比较多呢？预设：两位数加两位数进位加法两位数减两位数退位减法好的，下面这有两道这样题，看谁能以最快的速度准确地做出来。
39+21=61－39=学生做，教师巡视。
学生汇报：（预设）（1）用列竖式的方法39+21=6061－39=22·3961+211－39（2）巧算39+21=6061－39=2239+20=5961－40=2159+1=6021+1=22师：刚才这两个同学用不同的方法都算出了这两个算式的得数，但你觉得哪种算法更快更准确的算出得数呢？那你从中受到了什么启发吗？2、小组擂台赛同学们，你们想不想参加擂台赛呢？好，下面小组进行比赛，看看哪组做的又对又快？第一名老师可要送你们礼物呀！出示题：（1）45－2560－25（8）63－3（2）12+3616+32（9）98－70－7（3）82－4026+7（10）37+943－6（4）22+462－5（11）86－46+23（5）42+842－8（12）35+1435+15（6）32－2032－26（13）42+2098－60（7）4+5860－6（14）3838＋4这里有14道题，每个同学可以选自己认为做的又对又快的题。
做完后迅速传给下一个同学，看看哪组最先做完。
组织第一名的小组同学汇报一下，为什么能做得又对又快呢？应该怎样选题呢？【设计意图：在学生熟练掌握计算方法后，还可以适当的拓展，让孩子们体会到一些算得又对又快地巧方法。
但不要求学生都会用巧方法解题，只是拓宽孩子的知识面，从而认识到可以用多种方法去解决问题。
】3、糊涂的小兔（1）小兔是个小糊涂。
一天，他在做一道加法算式时，把一个加数8看成了3，结果算出得数是46，小朋友，你知道正确的得数是多少吗？师：同学们，你们真的了不起，这么快就帮小兔算出了正确的得数。
可是小白兔没有吸取教训，篇三：《100以内数的加减法整理与复习》教学设计《100以内数的加减法》整理与复习教学设计教学目标：知识目标：通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。