岭南版小学美术四年级下册同步教案(全册)

3、循序渐进地熟悉几何形体，并通过多种生活中的物品提高概括形体的能力。
4、观察生活中熟悉的物体，提高观察能力、形状归纳总结能力。
5、通过观察三维形体转变角度的过程，直观地感知物体不同角度下变化的规律、特点。
预习、创设教学情境、比较归纳，讨论评价、直观示范，欣赏评述。
教具学具媒体准备
多媒体课件图片、绘画工具等。
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、引入新课：
1、播放音乐《高山流水》和《黄河》，让学生感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。
1《小桥、流水、森林》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感，或是用一段话表达自己的欣赏感受。能在抒情的、优美的音乐背景中完成一幅风景画。
2.过程与方法：
通过倾听音乐，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。
3.情感、态度、价值观：
有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。
2、冥想游戏：播放音乐，学生闭上眼睛静静的听。师：“听着轻快柔和的音乐，我的脑海里出现了一幅画，在茂密幽静的森林里，一边顺着潺潺溪流往前走，一边看着活泼的小蝌蚪顺流而下，心情多么轻松自在呀！渐渐的，眼前越来越开阔，在两岸绿树浓荫下，一座弯弯的木桥映入眼帘，桥下，满池的睡莲竞相开放……试想一下，这样的景色是不是很美？画家把它们都表现出来了，让我们一起去看看吧。”
作品、实物投影。
采用采访式总结评价、师生共同评议。
引导在聆听中检查、反思学习效果。
学会发现没，提高鉴赏力。
课后反思
本课通过对比欣赏，让学生感受与评述汹涌澎湃的江河、波浪滔天的大海之壮美与小桥流水的优美不同，引导学生感受山川的巍峨壮丽，通过说一说、想一想、动一动、写一写、比一比、评一评等方法，让学生感受大自然到处都有壮美的存在，感受大自然动人的威力。学生能用粗犷、有力、雄伟、壮丽等适合的词汇表达自己的感受，并尝试绘画一幅风景画，效果较好。
2、提问：你能够用词语形容刚才听到的那两段音乐给你的感觉吗？(板书：优美、雄壮）
听音乐《高山流水》和《黄河》，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。根据提问表达感受。
多媒体课件、音频
观察欣赏
比较归纳
引起兴趣，初步感知高山大海江河的美。感受音乐和美术的联系。
展开阶段
1、对比欣赏，同时出示图片《在激流中前进》、《蛙声十里出山泉》，提问：2幅画有什么不一样。
教学重点：
观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。
教学难点：
用语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。
兴趣点：中国画的写意风格，油画的写实风格。
课前准备：录像或图片、音乐、课件。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
一、录像引入
1、激趣：同学们，广东是个风景优美，人杰地灵的大省。我们广州就有不少风景名胜，请你说一说。
能用优美的语言评述自己与他人的作品，。
五，课后延伸
今天我们重点欣赏了三幅不同风格风景画，类似的风景在我们广州也有不少，希望大家好好保护我们的自然资源。课本上还有一幅名画《北山初雪》，请同学们课后再细细欣赏，还可以从网络上搜索更多的关于风景的名家名画进行欣赏，提高鉴赏水平。
保护环境的渗透，提出课后自学的方向。
课题
从不同角度画物体
课型
造型·表现
单元重点
以学生较常见的文化学习用品为描绘对象，以基本几何形体的组合、变化为基础，培养学生的手绘线条表达能力。
学情分析
四年级学生的手绘线条能力、观察能力较为成熟，因为数学学科的学习，对主要的单个几何形体已经有了初步的了解和认知。但对于物体的观察习惯流于过分关注细节，而非整体，这也是四年级学生在写生外形或构造复杂物体时，看一点描一笔，从而既不敢大胆用笔，又易出现形体轮廓失调的原因。
1、广州的风景名胜。
2、听音乐，观看视频。
3、学生谈自己听音乐看视频后的感受。
1、说说自己熟悉的广州美景，引发对家乡的感情，激起学习兴趣。
2、听音乐、看视频，感受音乐的韵律美与风景的秀美之间的联系。
3、谈感受，学会用语言表达自己对美好事物的理解。
二、欣赏作品。
1、打开课本第五页，播放《维也纳森林故事》的乐曲，欣赏油画《松林的早晨》，每个小组讨论一个问题：
多媒体课件
创设教学情境
欣赏评述
角色表演
讨论评价
1、运用对比方法，让学生感受优美与壮美的不同。
2、感受画面传达出来的壮美。用合适的语言表达感受。
3、把静止的画面运动起来，增强课堂的感染力。
4、合作学习，通过提问、小组讨论，鼓励学生思考问题，回答问题。从构图、形式、美感等方面体会作品内涵。
拓展阶段
1、出示《神奈川冲浪》图片，请学生描述画面内容。作品介绍：《神奈川冲浪》是日本画家葛饰北斋的作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。作者通过这一手段来表现人与大自然的抗争，表现了乘风破浪、勇往直前的大无畏精神。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂
导入
课前准备
1、猜猜看活动：在sketchup软件中展示2个“圆形”。
2、引出课题：转动2个“圆形”，展示模型的侧面，比较底面与侧面的不同，并引出今天的课题——从不同角度画物体。
1、大开脑洞参与猜测，激发学习兴趣。
2、观看教师操作软件，发现椎体、圆柱体的侧面分别是三角形、方形的。
教学目标
1、知识与技能：①用不同的几何形体来概括地观察同一物体在不同角度的形状，以及形状的大小、组合位置。②能运用线条较为准确地表现所观察的物体的基本结构与装饰特点。
2、过程与方法：①通过信息技术软件直观地观察、了解物体不同角度中组合的形状及变化规律。②通过欣赏示范与动手创作进一步提升观察能力。
3、情感态度与价值观：①培养热爱观察生活。②培养从不同角度来理解事物、设身处地体谅他人的情感观。
2、感受音乐节奏的美，想象美丽的画面，将学生的心境带入到活泼、清新的画面。
3、通过“找不同”ห้องสมุดไป่ตู้比较欣赏作品，了解中国画的写意风格，油画的写实风格，并从画面的风景元素联想到更丰富的画面。通过自主探索，每个学生都参与到活动中，充分体现合作学习的优势。
4、抢答分享，以竞争的方式提高学生参与回答的积极性，集思广益，同时培养集体主义精神。
5、呈现不同角度。让“书包”上的图形改变位置。再次呈现角度转变的过程，让“书包”上的形状产生大小变化。
3、观察发现并能概括物体外形的几何形体。
4、观察了解书包的主要构造，并发现物体由哪些几何形体组成以及怎样组成。
5、观察并发现物体不同角度下形状变化特点——“组合位置”。观察并发现物体不同角度下形状变化规律——“大小”。
教学重点
用线条从不同角度来写生书包
教学难点
较准确地画出物体不同角度的结构位置、形状大小及主要装饰特点
教学准备
16开素描纸、秀丽笔（大/中/小楷）
作业要求
1、基本要求：能用几何形体来概括地观察，并从一个随机的角度画出书包的构造及主要装饰特点；
2、较高要求：能用几何形体来概括地观察，并从一个随机的角度画出书包的构造且用粗细、疏密对比的点线面及颜色更加准确地表现书包的细节、装饰图案。
a松林的早晨发生了什么有趣的事?
b画家笔下的松树有些什么形态?
C这是一幅什么画？画家怎样描绘“早晨”的色彩的？
d看了这幅画你有什么感受？画中哪些地方使你产生这些感受？请用概括的形容词说出你的感受。
（提供词汇：惊动、响亮、抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……）
小结：这是一幅油画，画面宁静温暖，生机勃勃。它的作者希施金是俄罗斯的著名风景画家，他非常喜欢画树林，在他笔下，树木千姿百态，独具个性，他被誉为“森林的歌手”。
学会表现。
结束阶段
课堂评价。
1、展示作业，欣赏作业。
2、能说出自己的的感受；能在观察和比较中感受优美于壮美；能用合适的词汇表达；能画出有气势的画面，能与同学分享。
3、课后延伸：查找相关资料和观看展览，体会优美和壮美。
1、展示作业、欣赏作业。
2、比一比，评一评。能说出自己的的感受；能在观察和比较中感受优美于壮美；能用合适的词汇表达；能画出有气势的画面，能与同学分享。
2、布置课堂练习：模仿画家画出一幅有气势的风景画。
1、写一写，欣赏作品，根据画面描述内容，感受表现人与大自然的抗争，乘风破浪、勇往直前的大无畏精神。用适合词汇或语句写出来。
按要求完成作业，模仿画家画出一幅有气势的风景画。
多媒体课件
欣赏评述
直观表现
1、通过指导欣赏，从构图、形式、美感等方面体会作品内涵，感受壮美。并用适合的词汇写出来。
5、结合多媒体演示，指导欣赏课本图例《香雪》、
1、说一说。欣赏作品，想象如果身临其境，听到的声音会是怎样的？
2、欣赏评述，感受作品（水、船、人）传达出来的壮美，与小组分享。
3、动一动，模仿船夫划船姿势，再现船夫与激流搏斗的场面，感受雄壮之美。
4、想一想，思考问题，小组讨论，回答问题。从构图、形式、美感等方面体会作品内涵。
1、小组讨论并分享。
2、闭眼听音乐，联想。
3、比较欣赏作品，小组讨论，并完成表格填写。
《蛙声十里出山泉》
《绿色的种着睡莲的池塘》
作者
画种
色彩
油画与国画风格的区别
感受（词语、句子）
联想
4、学生以抢答的形式分享交流。
1、欣赏《松林的早晨》，初步感受油画色彩丰富、写实、细腻的风格，能用简洁的词汇表达对画面的感受。