9 森林写意
9森林写意
课文主旨
作者通过对森林所作的多层次、全方位 的描绘，表达了对森林的独特认识，提醒人 们重新审视森林，重新认识生存环境，重新 思考人与环境的关系。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
第1段： 通过字形提示森林的 外部特征
有众多的乔木
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
人类以及整个生物界
无可替代的价值 课件制作：河北省交通职业技术学校
孙素芳
写作特点
• 将科学的内涵、生动的形象、深刻的思想 和真挚的感情熔为一炉
课文以说明为主要表达方式，穿插记叙、议论、抒 情，使文章富有强烈的感染力及丰富而深沉的感情：
• 感激之情 • 向往之情 • 赞美之情
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
到森林高处，用具体的数字、事例说明在森林里 “生命像一张网”。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第50~结尾：写森林给人们带来的心灵感受，说明“森林 是无法描绘的”
• 50段：描述人们走进森林世界后的心灵感受 • 51~结尾：赞美森林“鲜艳夺目的锦绣般的色彩”，
者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物
群体和无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密
联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属
于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系
课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
第2段： 说明生态学家 对森林的定义
以乔木为主体，包括下木、草 被、动物、菌类等生物群体与 非生物类的地质、地貌、土壤、 气候、水文等因素构成一体的 绿色自然体
森林写意ppt优秀课件
05
森林写意评价
评价标准
图片质量
使用的图片是否清晰，是否能 够很好地展示森林写意的特点 。
排版设计
PPT的排版是否美观、大方， 是否符合视觉习惯。
内容丰富程度
PPT内容是否涵盖了森林写意 的各个方面，包括定义、历史 、特点等。
文字表述
森林写意ppt优秀课件
contents
目录
• 课程介绍 • 森林写意概述 • 森林写意技巧 • 森林写意实践 • 森林写意评价 • 森林写意拓展
01
课程介绍
课程背景
01
国家对于森林保护和发展的重视 程度日益提高，需要培养更多的 专业人才。
02
森林写意课程旨在让学生了解森 林生态系统的基本知识和保护方 法。
价值，为创作提供科学依据。
图片与视频
拍摄图片和视频，记录森林中的 自然景观和生物活动，为创作提
供直观的素材。
创作流程
01
02
03
04
确定主题
根据素材和文献资料，确定创 作主题和重点，明确作品所要
表达的思想和情感。
构图设计
根据主题和素材，进行构图设 计，安排各个元素在画面中的
位置和比例。
色彩搭配
根据主题和素材，选择合适的 颜色和色彩搭配，营造出符合
自然环境和人类的关系
探讨自然环境和人类的关系，以及人 类对自然环境的影响和责任。
实践操作
组织学生参加实践活动，如森林考察 、植树造林等，让学生亲身体验森林 保护和可持续发展的重要性。
02
森林写意概述
什么是森林写意
森林写意是一种艺术表现形式，旨在 通过绘画、摄影、文学等手段，表现 森林的美丽、神秘和生命力。
职高语文考试题3
就业班语文试卷（本试卷满分100分）班级：姓名：考号：成绩：一、选择题（20）1、选出注音完全正确的一组（）A、笃(dǔ) 嗜遽( jù)发铮铮(zhēng)纵纵(cōng)B、花坞(wù)枭(liào)雄恶(wù)其能C、经传(chuán)校(xiào)之旌麾(huì)D、緼（yūn）袍敞衣容臭（xiù）涔涔（chēng）2、选出解释错误的一组（）A数典忘祖：比喻忘掉了自己本来的情况或事物的本源。
B、天道无为：指自然界应当按照自身的规律运行，无所作为。
C、生生不息：不断地发生，发展、D、翩若惊鸿婉如游龙：比喻女子体态轻盈，婀娜。
3、选择课文作者、朝代对应正确的一组（）A、《离太阳最近的树》―――徐刚―――――当代B、《明湖居听书》――――老残―――清代C、《赤壁赋》――――司马光―――宋代D、《窦娥冤》―――关汉卿―――元代4、对下列各句引用的修辞手法判断正确的一组是（）①希特勒、墨索里尼不都在人民的面前倒下去了吗？②谁是我的最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
③风鸣两岸叶，月照一孤舟。
④这样红柳就杖桠遒劲地腾越在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。
A、反问――设问――排比――比喻B、设问――反问――对偶――比喻C、反问――设问――对偶――比喻D、反问――设问――对偶――拟人5、下列名言与出处对应有误的一项是（）A知之者不如好之者，好知者不如乐知之者――《论语·雍也》B、登东山而小鲁，登泰山而小天下――《孟子·尽心上》C、余音绕梁，三日不绝――《老子·七十七章》D、师者，所以传道授业解惑也――《师说》6、对下列复句分析正确的一项是（）①研究文学也是如此，②你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，③你比较资料愈丰富，透视愈正确，④你的鉴别能力（这就是趣味）也就越可靠。
A、①｜②｜｜｜③｜｜④B、①｜②｜｜｜③｜｜④因果并列假设承接并列假设C、①｜②｜｜｜③｜｜④D、①｜②｜｜③｜｜｜④承接并列假设承接并列假设7、下列句子中加点词古今意义相同的一项是（）A北面而事之B、其实汉贼也C、并慰劳军中用事者D、初一交战8、下列句子中加点词是使动用法的一句是（）A、于其身，则耻师焉。
森林写意试题及答案
森林写意试题及答案森林写意是一种艺术表现形式，它通过绘画、摄影、文学等手段来捕捉森林的自然美和内在精神。
这种艺术形式通常不追求严格的写实，而是更注重表达作者对自然的感受和情感。
下面，我将提供一些关于森林写意的试题及答案，以供参考。
试题1：简述森林写意艺术的特点。
答案：森林写意艺术的特点主要体现在以下几个方面：1. 情感表达：它更注重作者对森林的个人感受和情感的表达，而不是单纯的自然再现。
2. 抽象性：写意艺术往往采用抽象的手法来表现森林的形态和氛围。
3. 色彩运用：色彩在写意艺术中起到关键作用，它不仅仅是为了描绘自然，更是为了传达情感和氛围。
4. 笔触自由：笔触自由流畅，不拘泥于细节，更注重整体的和谐与平衡。
5. 意境深远：作品往往追求意境的深远，通过有限的元素传达无限的想象空间。
试题2：在进行森林写意绘画时，艺术家通常会采用哪些技巧？答案：艺术家在进行森林写意绘画时，可能会采用以下技巧：1. 留白：利用空白来增加作品的想象空间，使观者能够自行填补画面。
2. 点线面结合：通过点、线、面的结合，创造出丰富的视觉效果。
3. 色彩对比：使用色彩的对比来突出主题，增强视觉冲击力。
4. 笔法变化：笔法的变化可以传达不同的情感和氛围，如柔和的笔触可以表现宁静，而有力的笔触则可以表现活力。
5. 构图巧妙：通过巧妙的构图，艺术家可以引导观者的视线，增强作品的吸引力。
试题3：请描述森林写意文学中的常见元素和主题。
答案：在森林写意文学中，常见的元素和主题包括：1. 自然景观：如树木、溪流、山峦等，它们是作品的主要背景。
2. 季节变化：描述不同季节下森林的变化，如春天的复苏、夏天的繁茂、秋天的落叶、冬天的寂静。
3. 动植物：森林中的动植物往往成为作品的中心，它们的状态和行为可以反映森林的生命力。
4. 人与自然的关系：探讨人类如何与自然和谐共处，或是对自然环境的影响。
5. 哲理思考：通过森林的描绘，引发对生命、存在、自然规律等哲学问题的思考。
森林写意原文
森林写意徐刚【原文】“森林”这两个字是由五个“木”字组成的，它已经从文字的形象上揭示了森林的一个外部特征：它有众多的树木。
生态学家告诉我们，从本质而言，森林的概念应该是：以乔木为主体，包括下木（森林中的灌木层，包括灌木和不能长入乔木层的乔木树种）”、草被、动物、菌类等生物群体与非生物类的地质、地貌、土壤、气象、水文等因素构成一体的绿色自然体。
森林就是一个世界。
如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界。
这是一个没有标语、口号和广告的世界。
这是一个互为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界。
在森林世界中，树木和其他所有绿色植物，是惟一能够把光转化为化学能的兢兢业业的生产者。
每一片绿叶都是一个食物制造厂。
它通过光合作用，吸收二氧化碳以及土壤中的水分、无机元素，制造糖类与淀粉，满足自己生长发育的需要。
森林中大大小小的各种动物。
则是绿色世界的消费者。
它们之中或者以植物为食料，或者捕食以植物为食料的动物。
总而言之，这两类不同食性的动物，都不可能离开绿色植物而单独生存。
千万别小看了那些名不见经传的细菌与真菌，它们是勤勤恳恳的分解者。
它们能使枯枝烂叶、动物的残体和排泄物腐烂分解，变为无机物质，再还原给绿色植物吸收利用。
由此可知，森林世界是通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统。
森林生命的织锦是如此复杂微妙，如果其中的一根生命线断了。
那么整个织锦上的图案就会松散开去，森林本身也会遭到破坏。
这就是森林生态系统。
这也就是为什么人之初森林是惟一的摇篮，是惟一的衣食之源的道理所在了。
当一代又一代的人，呼唤着理解与爱并且诉说着孤独与痛苦的时候，其实在这个充满误解的世界上，人类对森林的误解更是至深至久的。
直到20世纪中叶，仍然有不少人认为，森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等行业的。
1-4册现代文主旨
高三现代文主旨第一册1.《荷塘月色》主旨：作者通过夜游荷塘，抒发了不满现实，又幻想起脱现实，追求自由美好生活的美好愿望和感情2.《邓嫁先》主旨：作者通过选取半个世纪中与邓嫁先交往中的件事，歌颂了邓嫁称对中华民族作出的杰出贡献，高度评价了邓嫁先质朴内秀、甘于奉献的崇高品质。
朴素而深沉的叙写中，表达了作者强烈的爱国情怀和民族自豪感。
3.《梦和泪》主旨：作者通过冰心的哭，冰心父母的故事、冰心的梦等的叙述和描写或议论或抒情，向读者展示了这位老人感情世界的两个侧面，冰心爱的梦，因为她不失赤子之心，永远追求完满和美好。
她是一位充满真善美理想的老人，冰心又曾声泪俱下地豪恸过，因为她有深仇大恨，也有大情，她是一位时刻不忘民族屈辱，有着强烈爱憎情怀的爱国老人。
4.《世间最美的坟墓》主旨：借浏览托尔斯泰墓抒发了作者对这位伟大作家追求朴素、不求奢华的伟大人格的敬仰之情，并表达这样一种观念：“精神的力量可以长久的震憾人们的心灵，并让人们永久记住。
5.《在马克思墓前的讲话》主旨：高度评价了马克思作为科学理论家和革命实践家为无产阶级和全人类所作出的伟大贡献，颂扬了马克思为人类历史前进奋斗终老的崇高精神，表达全世界无产价级和劳动人民对这位伟大导师无限崇敬、爱戴和深切的悼念。
6.《记念刘和珍君》主旨：校对刘和珍君的悼念，对军阀者的愤怒，总结了教训和鼓励后来者继续奋斗。
7.《悼念玛丽·居里》主旨：本文通过玛丽·居里在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得的成就的原因——拥有伟大的人格、具有极端顽强的品德力量和热忱，及其对于时代和历史进程的意义。
8.《灯》主旨：作者以“幻”象征物。
通过现实回忆、联想，写以后人类们照明、指路。
而使感到希望和光明，表达了对抗战必胜的信念。
9.《庖丁解牛》主旨：一切事物都有它们客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能认识和掌握事物的规律。
10.《阿Q正传》主旨：通过描述辛亥革命未经的动态和阿Q从狂热为冷落的心路历程，反映农民的辛亥革命要求和农民革命观念的落后性，揭露封建势力的顽固、狡猾，揭示辛亥革命的不彻底性，启示新的民主革命应该多取辛亥革命的历史教训。
语文习题册参考答案(第六版下册) PPT
3.“冰清玉洁的政治纲”是指把为民造福作为从政 的职责。
3 都江堰
三、语段精读（二） 4.“长锸”代指为民造福，为民消灾的政治理念和实干精神。 “金杖玉玺”是权利的象征，“铁戟钢锤”是武力的象征，
二者代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，都可以进 行算计、倾轧、拼杀和征战。说李冰失败了，是说李冰不受统治 者喜欢，被派到边远的蜀地任郡守；说他胜利了，是因为李冰坚 持为政要为民办事，他们父子修建的都江堰千百年来一直灌溉着 中华民族，他的功勋与人品深受人民爱戴，他符合人民对好官的 评判标准。
性地灌溉了中华民族。
3 都江堰
三、语段精读（一） 3. ⑴ 长城为我们生存的星球留下了一种人类意志
力的骄傲。 ⑵ 它至今还在为无数民众输送汩汩清流，使四
川平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养。
3 都江堰
三、语段精读（一） 4.将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、
无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象地刻 画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着 中华民族。
2 故都的秋
三、语段精读 （二） 3. ⑵ 比喻句： “南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之
于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆 驼”：表现了南方之秋秋味的平淡、稀薄、柔软和范 围的狭小，北国之秋秋味的浓烈、厚实、刚强和范围 的广大。
2 故都的秋
四、拓展训练 1.“北方的秋季也特别的觉得长，而秋天的回味，
为人民的生计着想。 8.他对后世的影响力仍然存在，泽被千秋，精神
永存。 四、拓展训练
1.D 2.D 3.B 4.C
4 故乡的野菜
一、基础知识
森林即景作文(优秀9篇)
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标 题 释 义
这是一篇文艺性说明文。 写意，本意是国画的一种画 法，跟“工笔”相对。其用 笔不求工细，注重神态表现 和情趣抒发。作者以此为标 题，其意不单单是为了简练 地介绍森林，更重要的是通 过对森林某些方面的生动描 述，勾勒森林的精神、内涵 和价值，表达自己的领悟和 慨叹。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 课文以说明为主要表达方式，不时穿插记叙、 议论、抒情，使文章富有强烈的感染力。作者对森 林充满丰富而深沉的感情。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 一是感激之情，即对森林给予人类庇护的感激 之情，如“这绿色的守望者，守望我们已经太久 了”。 这种感情就像是子女对父母的感情，后辈对 祖先的感情。二是向往之情，如“这个世界是宁静 的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”。 这个世界是如此美好诱人，向往之情溢于言表。三 是赞美之情，如“森林的生生不息，……它们以最 少的需要而奉献出最多的清新与爱”。这种精神是 崇高的，是值得人们赞美的。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合
课文中有许多富有哲理意味的议论。如：“森林就是一个世 界”；“人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的庇护 而祥瑞、安宁”；“这绿色的守望者，守望我们已经太久了”； “它们站着，它们活着，它们以最少的需要而奉献出最多的清新 与爱”；“有的树目睹世纪沧桑，那树皮的皱褶永远提醒我们， 不要忘记父亲和母亲，不要数典忘祖”；“森林是无法描绘的， 如同森林是无法替代的一样”；等等。这些句子有的直接发表议 论，有的与抒情相结合；有的画龙点睛，有的耐人咀嚼，从各个 不同的角度揭示森林的丰富内涵，表达作者对森林的独特的认识
整 体 把 握
浏览课文，思考下列问题： 作者第3段说“森林就是一个世界”，你是怎样 理解这句话的？
前一节
后一节
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提 示
“森林就是一个世界”（回答以下语句均可） “如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个 世界是一个“宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一 般的绿色世界。” “这是一个没有标语、口号和广告的世界。” “这是一个互为依存、彼此作用、谁也离不开 谁的世界。” “森林是地球陆地上有着最复杂组成的、最完 整结构的、最巨大的生态系统。” “森林是物种的宝库”，是动物的天堂。
第六版下册
9 森林写意
作者简介
标题释义 整体把握 课文研读 写作特点
中国劳动社会保障出版社 出品
作 者 简 介
徐刚， 1945 年出生，上 海崇明人，当代作家。早期 以诗歌成名，也兼写散文作 品。 1987 年起开始写作有关 人与自然关系的题材，发表 了《伐木者，醒来》《地球 传》《长江传》《守望家园》 《国难》等大量报告文学作 品。曾获中国图书奖、首届 徐迟报告文学奖、首届中国 环境文学奖、第四届冰心文 学奖等。
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课 文 研 读 1
研读第一部分（第1～12段），思考下列问题。 1. 这一部分从哪几个方面介绍森林的？其中， 作者对森林有着怎样的认识？ 2. 第 3-12 段，作者带着审美的情感解读森林， 作者是怎样有层次地加以说明的？
前一节
后一节
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提 示
作者对森林的介绍 第1段，通过字形揭示森林的外部特征——“有 众多的树木”。 第2段，说明生态学家对森林的定义。 第 3 ～ 12 段，表达自己对森林的独特认识—— “森林就是一个世界”。
“绵长的爱”“宽阔的爱” “绵长的爱”是指森林生生不息，朝朝夕夕， 年复一年，几百年上千年的覆盖、护卫我们的耕地， 保持水土，涵养水源。“宽阔的爱”是指森林对人 类的爱不是单一的，而是多方面的，而且还恩泽其 他生物。
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提 示
“森林是无法描绘的，如同森林是无法替代的一样” “森林是无法描绘的”，表明森林博大而富于 变化，它的美无法描绘；“森林是无法替代的一 样”，表明森林对于人类以及整个生物界来说，的地球，我们有责任保 护森林。
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提 示
森林对人类以及整个生物界无可替代的价值 文章是从两个方面写的：一是人类因为有了森 林的庇护而祥瑞、安宁，它们“以最少的需要而奉 献出最多的清新与爱”；二是森林是博大的，它是 物种的宝库，动物的天堂。它是无法描绘的，它更 是无法替代的。
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提 示
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课 文 研 读 2
研读第二部分（第13～16段），思考下列问题。 1. 作者说“人类对森林的误解”是至深至久的， 那么“人类对森林的误解”是指什么？作者写这一 误解的用意是什么？ 2. 作者说“人类的文明史，相当一部分就是砍 伐史”，何以见得？
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提 示
“人类对森林的误解” 人类对森林的误解：“森林只是让人砍伐取得 木材，用之于建筑或造纸等行业的。”这样写，既 引出下文对森林的详细介绍，提醒人们重新审视森 林的价值，又与下文所写的森林对人类及整体生物 界的贡献形成鲜明的对比。
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提 示
“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史” 建筑或造纸等行业，都依赖于伐木业。中国古 代业历朝历代的政权更替之后，无不大兴土木营造 宫殿。秦始皇修阿房宫，把蜀、楚、湘等地的参天 大树砍伐一尽 。
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课 文 研 读 3
研读第三部分（第17段至结尾），思考下列问题。 1.根据段落提示，写出每一层次的大意。 2. 这一部分重在写森林对人类以及整个生物界 无可替代的价值，文章是从哪几个方面写的？ 3. 你是如何理解“绵长的爱”“宽阔的爱”两 个词语的？ 4. 文末说“森林是无法描绘的，如同森林是无 法替代的一样”。对此，你是怎样理解的？
前一节
后一节
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提 示
每一层的大意 第17段，承上启下。 第18-19段， 说明森林是地球陆地上最博大的生态系 统，并概述我国的森林分布。
第20～36段，以抒情的语句，写森林给予人类的“绵 长的爱”“宽阔的爱”。 第37～49段，说明森林是博大的，是物种的宝库，是 动物的天堂，“生命像一张网”。 第50段至结尾，写森林给人们带来的心灵感受，说明 “森林是无法描绘的”。
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提 示
作者对森林的独特认识 1. “森林就是一个世界”。是一个“宁静的、 清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”，是一 个“没有标语、口号和广告的世界”，是一个“互 为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界”。 2. 森林是一个生态系统。“通过生产者、消费 者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物 群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密 联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属 于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系 统”。
和深厚的感情。
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。
提 示
3.语言明快流畅，语气强烈，感情丰富 课文语言明快流畅，尤其是一句一段的句子和 排比句、排比段的巧妙使用，使文章“写意”的特 色更加明显。文中有很多段落只有一个句子，如 “苹果树能活100～200年，……长青松柏的寿命可 超过1000年”；“有的树能伴我们一生。有的树能 伴我们几代子孙。有的树目睹世纪沧桑……”这里 前一组7句话构成一组排比，后一组3句话构成一组 排比，语气强烈，感情丰富，含蓄而深沉地表现了 森林生生不息，给人类带来庇护和关爱。
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写 作 特 点
1.采用发散的思维方式，力图从宏观和微 观相结合的角度来揭示森林的丰富内涵。 2.将科学的内涵、生动的形象、深刻的思 想和深沉强烈的感情融合在一起，使作品折射 出时代的色彩和理性的光辉。 3.语言明快流畅，语气强烈，感情丰富。
前一节
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提 示
1.宏观和微观相结合 如写森林分布广阔，说明森林可以在广阔的空 间里庇护人类以及土地、庄园、农作物，写森林生 生不息，说明它可以朝朝夕夕、年复一年、几百年 上千年地覆盖、护卫我们的耕地，保持水土，涵养 水源”。这是宏观的视角。用一棵棵树的树龄告诉 人们“不要数典忘祖”，写“地球上陆生植物的 90 ％以上存在于森林中，介绍“1平方米的表土中，有 数百万个细菌和真菌，几千只线形虫”，这些都是 微观的视角。
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提 示
说明的层次 第一层（ 3 、4 、5、6 段），四句话，单独成段， 形成排比形式，写出作者对森林的感受，是总写。
第二层（7、8两段），是对上述4段的具体说明： 以拟人的手法写出森林世界是怎样一个充满生机的 不可分割的整体。
第三层（9～12段）是对上面两段说明文字的概 括、议论，进一步阐明作者的观点和认识。