大学语文精选教案优秀范文
大学语文备课教案范文
教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识目标：掌握《大学语文》课程的基本内容和要求，了解中国传统文化和文学发展的脉络。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学内容：1. 课程简介2. 中国古代文学概览3. 现代文学概览4. 诗歌鉴赏5. 散文鉴赏6. 小说鉴赏7. 戏曲鉴赏8. 写作指导教学重点：1. 中国古代文学概览2. 诗歌鉴赏3. 写作指导教学难点：1. 理解古代文学作品的内涵2. 诗歌的审美鉴赏3. 写作技巧的掌握教学过程：一、导入1. 介绍《大学语文》课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 简述课程的基本内容和教学目标。
二、课程简介1. 介绍课程的基本结构和教学安排。
2. 强调课程的重要性，鼓励学生积极参与。
三、中国古代文学概览1. 讲解中国古代文学的发展脉络，包括先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等时期。
2. 分析各个时期文学的特点和代表作品。
四、现代文学概览1. 讲解现代文学的发展历程，包括新文化运动、五四运动等。
2. 分析现代文学的特点和代表作品。
五、诗歌鉴赏1. 介绍诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2. 以《诗经》为例，讲解古代诗歌的鉴赏。
3. 以唐诗为例，讲解古典诗歌的鉴赏。
六、散文鉴赏1. 介绍散文的基本知识和鉴赏方法。
2. 以《庐山谣》为例，讲解古代散文的鉴赏。
3. 以现代散文为例，讲解现代散文的鉴赏。
七、小说鉴赏1. 介绍小说的基本知识和鉴赏方法。
2. 以《红楼梦》为例，讲解古代小说的鉴赏。
3. 以现代小说为例，讲解现代小说的鉴赏。
八、戏曲鉴赏1. 介绍戏曲的基本知识和鉴赏方法。
2. 以《牡丹亭》为例，讲解古代戏曲的鉴赏。
九、写作指导1. 讲解写作的基本技巧和方法。
2. 分析优秀作品的写作特点。
3. 鼓励学生进行写作实践。
十、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容和重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
大学语文教案模板(15篇)
大学语文教案模板(15篇)大学语文教案模板(15篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的大学语文，希望对大家能够有所帮助。
《第一讲《登楼》》拓展实践:教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
拓展总结:同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
尝试运用:1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
师再次播”雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
大学语文教案模板（篇9）【教学目标】1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。
2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重点】学习本文的描写手法。
【难点】形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。
二、课前热身1、生字识记：雾霭（ǎì）缄（jiān）默狩（shòu）猎凋（diāo）零2、词语识记：目空一切弥漫滑翔迁徙筹码3、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？三、整体感知课文内容作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
大学语文完整教案范文
课程名称：《大学语文》课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握《大学语文》的基本知识，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、总结等方法，培养学生的阅读能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱文学，培养高尚的审美情趣。
教学重点：1. 了解《大学语文》的基本知识。
2. 掌握阅读文学作品的方法。
教学难点：1. 深入理解文学作品的思想内涵。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备《大学语文》教材、课件。
2. 学生提前预习教材，了解课文内容。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《大学语文》教材的编写目的和特点。
2. 学生分享自己对《大学语文》的了解。
二、阅读课文1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师指导学生阅读课文，讲解重点、难点。
三、讨论与交流1. 教师提出问题，引导学生讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、拓展阅读1. 教师推荐一篇与课文相关的文学作品，让学生阅读。
2. 学生分享阅读心得。
三、文学鉴赏1. 教师讲解文学鉴赏的方法。
2. 学生运用所学方法，对课文进行鉴赏。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生提出自己的疑问，教师解答。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，评价学生的学习效果。
3. 学生自评与互评：引导学生进行自评与互评，提高学生的自我反思能力。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否恰当？3. 学生是否掌握了所学知识？4. 如何改进教学，提高教学效果？。
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
大学语文优秀教案50篇
由于篇幅原因，无法为您提供50篇大学语文优秀教案，但我可以为您提供一篇关于《出师表》的教案，供您参考。
《出师表》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》；了解《出师表》的背景，理解其历史意义；掌握文言文的基本阅读方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《出师表》的结构、语言特色和表达技巧；学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者忠诚报国的崇高精神，培养学生的爱国情怀；学会在现实生活中积极面对困难，坚定信念。
教学重点：1. 《出师表》的内容及其背景；2. 《出师表》的结构、语言特色和表达技巧；3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。
教学难点：1. 《出师表》中的难点词语和句式；2. 理解作者的思想感情。
教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关的历史资料；3. PPT课件。
教学过程：一、导入新课1. 播放课文朗读录音，让学生感受《出师表》的朗读节奏和语气。
2. 引导学生回顾《出师表》的背景，了解其历史意义。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，解决字词难关。
2. 让学生分析《出师表》的结构，了解其组成部分及其关系。
三、合作探讨1. 组织学生分组讨论，分析《出师表》的语言特色和表达技巧。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、欣赏与感悟1. 让学生欣赏《出师表》中的优美语句，体会其语言魅力。
2. 引导学生感悟作者忠诚报国的崇高精神，培养学生的爱国情怀。
五、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在学习、生活中坚定信念，积极面对困难。
2. 教师总结，强调培养学生的自信心和责任感。
六、课堂小结回顾本节课的学习内容，总结《出师表》的特点及其价值。
七、课后作业1. 背诵《出师表》；2. 写一篇关于《出师表》的读后感。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《出师表》的内容、结构和语言特色，培养自己的审美情趣和爱国情怀。
同时，教师也要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
2024年大学语文秋水教案(精选8篇)
2024年大学语文秋水教案（精选8篇）大学语文秋水教案篇一[导言]：选自《庄子》的《秋水》是一篇寓言故事。
故事虽短小，情节也简单，但是主人公河伯的形象丰满动人，惟妙惟肖。
此外，全文蕴含着丰富的内涵，值得好好体会感悟。
在这个环节之前，我引导学生串讲了课文，学习了需要掌握的几个词语，练习运用了“望洋兴叹”和“见笑大方”这两个成语，分析了故事中何伯的人物形象，学生对课文十分熟悉，这就为下面的交流打下了坚实的基础。
在教学中我尝试着引导学生深入感悟蕴含其中的哲理，获取生活的智慧，因为有了前面的铺垫，一切显得那么的水到渠成，游刃有余。
以下是引导学生感悟本文哲理启示的一段课堂实录。
[生]我谈一下整篇课文给我的启示。
这篇课文告诉我们：一个人所能学到的知识是很有限的，而知识的海洋是无限的，所以我们不能认为自己懂得了很多，是非常渊博的，而应当时时刻刻做到谦虚。
[生]一个人如果自以为比别人都伟大，那是很可怕的，要知道：天外有天，人外有人。
[生] 任何时候不能太骄傲，自我感觉不能太良好，狂妄自大只能让内行嘲笑。
[师]这几个同学都从文章整体得到了一定的启示，非常好，再有没有别的见解？[生]我觉得文章想告诉我们的就是戒骄戒躁。
[师]还有吗？[生]我读了第一句话有点想法。
“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。
[师]非常好！*同学非常善于挖掘语言深层的意义。
谁再说说？[生]何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。
[师]太好了！这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。
[生]人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
大学语文教案范文
大学语文教案范文【篇一：大学语文课程教案】第一章先秦文学教学目的与要求：了解先秦诗歌；熟悉并背诵《蒹葭》；掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。
教学重点与难点：重点：先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色难点：《蒹葭》的意境的朦胧美。
教学方法及手段：举例讲解多媒体讲解教学学时：4学时第一节先秦文学概述中华民族有着5000多年的文明史，文学也源远流长。
按照通常的文学史分期，秦代及其以前的文学统称为先秦文学。
在文字产生之前，文学以口头创作的形式出现，并且在流传的过程中不断地得到修改和加工，成为集体的创作。
神话和歌谣就是两种最古老的文学形式。
神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会形态”（马克思语），是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和社会现象具有艺术意味的描述和解释。
由于当时生产力水平低下，先民在自然力量面前无能为力，便在想像中把一切自然力加以形象化和人格化，按照自己心目中的英雄人物形象，创造了许多神的故事。
所以，尽管神话充满着幻想和虚构，但却深深植根在现实生活的土壤之中，而且充满着永恒的艺术魅力。
我国古代的神话是十分丰富的，但由于时代的久远，加上儒家的排斥和曲解，被记载和流传下来的较少，只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮南子》等古籍中保存了一些零星的片断，如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。
即使是这些片断的神话，也充分反映了我们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的坚定信念，集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。
这些，不但成为我国古代文化和文学的最早源头，更影响到整个中华民族精神的形成。
古代歌谣主要保存在我国第一部诗歌总集《诗经》中。
《诗经》原来叫《诗》，编录了西周至春秋中叶大约500多年中创作和流传的民歌和文人的作品，共305篇，这些诗在当时都是可以合乐歌唱的。
它分风、雅、颂三个部分。
风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，有160篇；雅分“小雅”、“大雅”，是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇；颂分周颂、商颂和鲁颂，是一种宗庙祭祀用的音乐，共40篇。
大学语文教案3篇
大学语文教案
第一篇：论语文的基础作用
一、教学目标
1.使学生了解语文的概念、特点以及在现代社会中的作用。
2.使学生了解语文基础的作用，强化语文基础教育在学生成长中的重要性。
3.培养学生对语言文字的敏感性，提升语文素养。
4.引导学生在真实的情境中学习和应用语文，提升实用化教学效果。
二、教学内容
1.语文的概念、特点和作用。
2.语文基础教育的意义及其实际运用。
3.语文素养的培养。
4.语文实践教学的开展。
三、教学过程
1.导入——通过引导学生对语文的认识和体验，激发学习兴趣。
2.讲授——通过课堂讲解、案例演示等方式，介绍语文的概念、特点和作用；重点讲解语文基础教育对学生成长的重要影响以及语文素养的培养。
3.分组讨论——组织学生分组讨论语文基础教育的实际运用，探讨学习策略和教学方法。
4.练习——以真实情境为背景，让学生在实践中学习和
应用语文。
5.总结——回顾本节课学习的重点，强调语文作为基础
学科的地位和作用。
四、教学评价
1.学生的参与度和反馈情况。
2.学生的学习状态和实际应用效果。
3.教师对学生学习情况和应用情况的评价。
五、教学反思
本节课通过引导学生认识和体验语文，探讨语文基础教
育的意义及其实际运用，有助于学生提升语文素养和应用能力。
在教学实践中，需要更加注重学生的实际应用和实践能力培养，同时引导学生探索适合自己的学习方法和策略。
此外，本节课需要结合实际情况，适当调整教学内容和形式，让学生更好的理解和运用所学知识。
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大学语文教案优秀大学语文精选教案优秀范文作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的大学语文精选教案优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学语文精选教案优秀范文1【教学重点】探究“走一步，再走一步”的含义。
【教学方法】多角度探究学习法。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法:“掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道”。
二、掀书皮今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。
三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。
训诫耸(sng )立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋( xún )头晕目眩(xuàn )小心翼翼2.复述故事情节。
导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间:七月里一个闷热的日子。
地点:美国费城。
人物:“我”和五个小伙伴、父亲。
事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳--父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。
3.整合写作思路。
全文共23自然段，可分三部分。
第一部分:冒险、陷险(1-13)。
第二部分:脱险(主体部分)(14-22)。
第三部分:感悟(23)。
4.归纳主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
第二课时一、品书香1.多角度探究课文。
(1)“我”的角度。
为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。
这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。
这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
“我”脱险过程中有哪些变化?明确:毫无信心:害怕会摔死--啼哭。
萌发信心:似乎能办到--移、探。
信心大增:是能办到的--啜泣。
文章两次写到“我”哭，原因一样吗?明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。
这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
(2)“父亲”的角度。
父亲怎样教“我”脱险?明确:第一步:带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。
没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是:没什么大不了的，你一定能下来。
第二步:告诉我“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办到的”。
指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。
总结:安慰--指导--鼓励。
怎样评价父亲?明确:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。
(3)“四个小伙伴”、“杰利”的角度。
你赞成四个小伙伴的做法吗?明确:四个小伙伴的行为是不对的。
但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。
反而反应了生活的真实性。
他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。
怎样评价杰利?明确:杰利是个懂事、重友情的孩子。
对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。
(4)写法探究的角度。
以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧;以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。
明确:这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。
也衬托了父亲教育方法的智慧。
(5)题旨解析的角度。
为什么以“走一步，再走一步”为标题?明确:走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的`困难也能克服。
2.感情朗读文章片段。
导航:冒险情节(犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望);脱险情节(害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦)。
二、悟书道作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。
也给了我们一个启示:生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
我们学完这篇文章，又有什么启示呢?1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。
2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。
3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。
4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。
师生合作，写一首小诗作结。
莫顿亨特忆经历，儿时逞强陷绝境，父爱情深巧引导。
悬崖脱险悟哲理，一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。
三、布置作业1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办?2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?大学语文精选教案优秀范文2一、回忆往事，激趣导入记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现)如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿&8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》二、迈开脚步，走近课文(一)勇闯词语关出示重点词语，找学生读并纠错(二)速读课文掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始!生速读课文1、看谁抢得快(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)(2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁)(3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他们的名字是什么?和“我”关系如何?(一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”)2、我要来帮忙同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢?决心爬崖( )陷入险境( )脱离险境( )脱险有感( )三、质疑激趣，再走一步师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看可以吗?参考答案：不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如，“闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念，激发兴趣”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引起读者关于作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题，会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读四、仔细思考，走近人物师：原来这前6段有着这么重要的作用啊!下面我们再向前走一步，结合715段，完成下列问题1、用一句话概述“我”的遭遇，再尝试用一个字来概括文中“险境”的特点2、用“‘我’是一个的小男孩，因为”的句式来谈谈自己对人物的认识参考：1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难，陷入困境这个“困难”的特点是：“陡” “高” “险”2、“我”是一个“身体瘦弱，性格软弱”的小男孩，因为第8段第11段第14段师：这样一个身体瘦弱，性格软弱的8岁的孩子，却陷入这样一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”，但结果却出乎意料，他最后成功脱离了险境，这是怎么一回事?让我们来与文中的“我”一起，重温这段经历及此后的感悟吧!五、深入思考，走进中心师：请同学们结合课文第1623段，分别按照下列指定句式，小组合作来说说阅读的收获、感悟1、“走一步，再走一步”的过程中，“我”变得越来越，成了一个的人2、读完作者的感受，我受到的启发是参考：1、“我”变得越来越有信心(自信)，成了一个充满成就感(成熟的、有成就)的人结合原文第21段、第22段、第23段2、可以从多个角度来谈从心态角度上来说，意味着面对困难，从容不迫，镇定自若的良好心态从方法的角度来说，只有把大目标分解成如同一步一步的小步骤，才可能完成从意志力角度来说，展现了意志的坚定，乃实现人生目标的必要因素之一从人生境界来说，感受到一个朴实而又极致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的点滴积累而成的六、品读“父亲”师：我们一步一步走到这里，当我们为主人公的表现而感动不已时，是不是忽略了一个人呢?其实，指导“我”走出困境并收获成长的“父亲”形象，也有着让我们感动的地方请大家带着自己对“父亲”形象的思考，仔细品读文中描写父亲的语句，依照下面的示例，为文中的父亲写一则颁奖词示例：高淑珍颁奖词你用粗糙的手，支起课桌;你用宽阔的背，挡住风雨;有了爱小院里的孩子一天天茁壮起来，你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树学生写完后展示七、小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去希望在“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，你定会到达理想的彼岸。