大河之舞(1)
舞蹈欣赏之大河之舞
舞蹈欣赏之大河之舞当初选修舞蹈欣赏只是因为自己喜欢舞蹈，但是对于舞蹈欣赏几乎是空白，不知道舞蹈欣赏究竟是什么概念，为什么能够成为一门学问，带着疑问好奇的选择了舞蹈欣赏这门课程。
通过这一学期的课程学习，我对舞蹈欣赏由好奇转变为了喜爱，在通过《雀之灵》，《红河谷》，《狼图腾》，《云南映象》，《秦王点兵》等舞剧以及舞蹈电影的学习欣赏，还有老师的详尽指导，深入解析之后，自己学会了如何去欣赏舞蹈，更增加了对舞蹈的兴趣，掌握了一定的舞蹈欣赏的方法，收获很多。
下面就说说我欣赏《大河之舞》之后的感想。
第一次看《大河之舞》，它就深深地震撼了我，整齐划一的舞步，优美的舞姿，拨动心弦的节奏，说它是舞蹈剧有点不公平了，因为它给人的感受绝对的够双重，它同时也是音乐剧。
舞台上的声音大多是辅助的，用来烘托气氛，可是在这里，脚步声成为了主角，形体舞蹈似乎在为声音服务，也不能完全这样说，因为它给人的视觉震撼同样的无法形容，强大无比。
看完大河之舞的视频后，我上网查了一些资料，发现它是如此的丰富多彩，兼容并包，它以传统的爱尔兰民族特色的踢踏舞为主轴，融合了热情奔放的西班牙弗朗明哥，并吸取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓。
可是它究竟是利落顺畅的踢踏舞，还是忧郁热情的佛朗明哥，还是气质优雅的古典芭蕾，还是活力动感的现代舞？感觉它都是。
它将爱尔兰人民重建家园的血泪史，以全新动人的音乐剧的面容呈现，同时它又是融合了世界几大舞蹈精华的圣殿。
作为踢踏舞，《大河之舞》拥有狂野的脚步节奏，磅礴的情绪表达，融合多种新式曲风和乐器的演奏（有特具乡村风情的风笛风琴等），技高一筹的歌唱演绎，丰富精彩的舞台效果，眼花缭乱的服装造型，所有的元素都融合重生，碰撞出了惊人的艺术火花。
大河之舞是独一无二的，它给人带来的无论是视觉还是听觉上的冲击都是无以伦比的，无论是队列表演还是单人舞，双人舞，整齐划一的舞步踢踏出来的节奏，都在动感，质感，情感上给人以共鸣，每一位舞者的精湛技艺都让人惊叹不已。
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》第一篇：爱尔兰踢踏舞《大河之舞》爱尔兰踢踏舞《大河之舞》基本信息中文名称：大河之舞英文名称：Riverdance The New Show制作公司：Abhann ProductionsTyrone Productions[爱尔兰] 官方订票：卓越票务[中国] 演职员表导演：约翰·麦科尔根(John McColgan)演员：简·巴特勒Jean Butler ….Lead Dancer柯林·唐恩Colin Dunne ….Lead Dancer玛利亚·佩洁Maria Pagés ….Flamenco dancerKatie McMahon ….Riverdance Solo SingerMorgan Crowley ….Riverdance Solo SingerTarik Winston ….Tap dancerDaniel B.Wooten ….Tap dancerAoife Ni Bhriain ….ViolinistIvan Thomas ….Solo Singer退休演员：Joanne Doyle … 女领舞Conor Hayes … 男领舞Michael Flatley …第一代男领舞，也是大河之舞的最初的创作者，后离开。
Eileen Ivers … 前小提琴手演出介绍《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。
历史宛如一条长河，滔滔不绝的传承着智慧、勇气、生命与爱。
千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
《大河之舞》是利落流畅的爱尔兰踢踏舞，还是忧郁热情的西班牙弗朗明哥？是气质优柔的古典芭蕾，还是活力动感的现代舞？都不是，又都是，这就是《大河之舞》，一座连结过去与未来的巨桥，将爱尔兰人民重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧面容呈现！超级制作人莫亚·多何第(MOYA DOHERTY)在这场《大河之舞》百老汇音乐剧中以严谨的舞蹈编排与精准的场面调度要求，力图展现多样化的表演艺术风貌。
最经典的踢踏舞——大河之舞（Riverdance）全剧音乐下载-ledinpriva...
最经典的踢踏舞——大河之舞（Riverdance）全剧音乐下载-ledinpriva...《大河之舞音乐》为爱尔兰踢踏舞音乐。
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。
它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容!大河之舞是什么？是俐落流畅的爱尔兰踢踏舞？是忧郁热情西班牙佛朗明哥？还是气质优柔的古典芭蕾？还是活力动感的现代舞？都不是，又都是，这就是《大河之舞》-- 一座连结过去与未来的巨桥，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧面容呈现！狂野的脚步节奏，砣礴的情绪表达，融合多种新式曲风及乐器的演奏，技高一筹的歌唱演绎，丰富精采的舞台效果，眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出惊人的艺术火花……《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。
历史宛如一条长河，滔滔不绝的传承着智慧、勇气、生命与爱。
千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
大河之舞自1995在都柏林登上世界舞台来，便不断缔造票房奇迹，一跃成为独一无二的爱尔兰民族舞台剧作，正当大河之舞变得火纯青之时，大河之舞～舞踏云宵于焉诞生！在日内瓦获得新生动力的完整纪实，将为此作再展新世纪风潮。
此一版本的演出将传统爱尔兰踢踏舞的利落流畅，西班牙佛朗朗哥忧郁热情古典芭蕾的忧柔气质,现代舞的活力动感改编成更灵巧精准的舞蹈动作，更狂野的脚步节奏，更磅礴的情绪表达；融合更多新式曲风及乐器的演奏，更技高一筹的歌唱演绎，更丰富精彩的舞台效果，服装造型并以全新面貌登场，所有元素都被成功融合重生，擦撞惊人的艺术火花大河之舞～舞踏云宵，呕心沥血的艺术创作再为世人普遍关注，灵靡舞团将引导进入这场新视听盛宴中，体会前所未有的心灵震撼，吸取在文明世界中探求的升华灵药，洗涤生命。
五年级上册音乐课件-3.1《大河之舞》｜人教新课标(2023秋)
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识与实际操作相结合，有助于巩固所学内容。同时，小组讨论也培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
举例解释：
-对于基本舞步的教学，教师需要详细分解动作要领，通过慢动作示范、学生模仿、个别指导等方式，确保学生能够正确掌握。
-在学习主题曲时，教师可通过钢琴伴奏、歌词卡片、合唱练习等方法，帮助学生记忆和掌握旋律与歌词。
-节奏感的培养可以通过拍手、敲击乐器等互动方式，让学生在实践中感受和强化节奏。
2.教学难点
五、教学反思
在本次《大河之舞》的教学中，我发现学生们对踢踏舞表现出了浓厚的兴趣。他们在学习舞步、歌曲演唱以及舞蹈创编的过程中，积极参与，课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的几点反思：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和求知欲。大家在回答问题时，能主动分享自己的经历，为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了踢踏舞的基本概念、舞步和节奏感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对踢踏舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验舞蹈的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调踢踏舞的基本舞步和节奏感这两个重点。对于难点部分，我会通过视频演示和分解教学来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
《大河之舞》舞动世界
大河之舅 பைடு நூலகம்动世界
【 摘要 】 《 大河之舞 》是 爱 尔兰传统的踢踏舞舞剧 ，规模 宏大 ，气势磅礴 。在世 界 各地进行 了巡 演， 其卓越的贡献莫过 于让爱 尔兰舞在现代 化的社会 中得 以复活。 《 大河之 舞 》不仅是舞 台艺术的精 品 ，世界 舞蹈的瑰 宝 ，还是整 个爱 尔兰民族 的 骄傲 。它为世界 其它各 国在全球化 中挣扎 的民族 艺术树立 了光辉 的典 范。 【 关键词 ］内容 音 乐 舞蹈 表 演 灯光
的景致 ，舞蹈 就 真 的是 在 那其 间 川 流不息的 “ 大 河 ”。正 是 在 音 乐、 剧 情 的烘 托下 ，踢 踏舞 如 同倾 泻 的 河 流 汇成 了这部 优 美壮 观 的 《 大 河 之舞 》。 《 大 河 之 舞 》里 的舞 蹈 继 承 了爱 尔 兰 民间 舞蹈 的精 华 ，带 有 浓 郁 的 民族特 色 ，同 时也 包容 了踢 踏 舞 的所 有流 派 ，形成 了独具 一 格 的踢踏 舞 表演 的盛 会。上 身 挺拔 的 爱 尔 兰踢 踏 多 了一份 庄 严 与凝 重 ， 美 国黑人 的踢 踏 舞那 种 随意 不恭 的 幽默 以及 同样 挥 洒着 自信 和 洒脱 的 百老 汇 踢踏 舞 完美 地 融合 在 一起 。 而所 有 的踢 踏 舞在 《 大 河 之舞 》中 都 同样 表现 了毫不逊 色的复 杂 的打 击技 巧 ，整 齐划 一 的 大群 舞 ，气势 如虹 ，像 潮水 一 般 冲击着 你 的视 线 和 心 灵。应 该 说 ， 《 大河 之舞 》的 舞蹈 并 不缺 乏高超 的技 艺 ，但 却 摆 脱 了完 全 炫耀 技 巧 的浅 白，融入 了 爱 尔 兰厚 重 的文 化 之 中。 它 也是 舞 蹈 在欣 赏 中被 感知 认 识 的又 一 次升 华。 在 这样 单 纯 的舞 蹈和 节 奏 中， 你 会 突然 像 一个返 璞 归真 的孩 童 ， 迷 失在 一 种原 始而 真 实 的初 始情 感 中。 第 四，表演形式颠覆传统。
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》赏析
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》赏析《大河之舞》是爱尔兰凯尔特人的骄傲，这种以踢踏舞为主的舞蹈和为踢踏舞专门编制的音乐，被称作世界上最具震撼力的舞蹈和最富感染力的音乐。
《大河之舞》被誉为——地板上的精灵，该剧以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主轴，融合热情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓，共同营造出一场气势如虹，异彩纷呈的绝世舞作。
(1)在欣赏《大河之舞》的时候我们应该关注以下几个欣赏点：首先，它的突出点来自于民族舞与当代性的高度结合。
因为它里面很多的基础、动律元素都来自于苏格兰民族、民间舞蹈，但它的内容又融会贯通了许多当代人的思想意识。
第二，我们要关注的是它以踢踏舞为主要元素，又吸收了弗拉门戈和黑人舞蹈的精华。
所谓的以踢踏舞为主要元素，这里面有很多的突破性，一般踢踏舞的脚腕是前后打动，而《大河之舞》里面所有的踢踏舞的脚打动关系是横向的，脚腕横向摆动。
由于这种横向摆动的关系，使得它的速度和旋律性发生了许多的变化，同时它又吸收了弗拉门戈的踢踏舞。
弗拉门戈是西班牙里面非常具有代表性、特征性的舞蹈的种类，事实上它是拿着响板，脚底下打着点的一种舞蹈。
弗拉门戈这一舞蹈种类也是世界上极具代表性的一个舞蹈种类，它的特点就是融舞蹈、歌唱、器乐于一体，同时它源自于西班牙吉普赛人的创造，因此它表现得非常奔放、活跃。
因为当时的西班牙人是以四海为家的，因此这种舞蹈形式特别具有国际兼容性，西班牙的弗拉门戈舞蹈非常具有国际兼容性，它表现的情感类别也比较热情、奔放、激越、豪爽。
由于这样的一些因素，把这些元素放入到《大河之舞》里面，使得《大河之舞》这样的一些踢踏舞的动律显得更加的丰富、多元化。
第三，在欣赏大河之舞的时候，我们还要关注到的就是它是以爱尔兰民族的历史发展作为结构的发展脉络的。
每一场的《大河之舞》都有一个基本的历史发展的故事线，而这个故事线的源泉就来自于爱尔兰的民族、民间的发展史。
第四，我们必须要关注的就是它具有顶尖的舞台灯光、服饰等综合要素的设计。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 大河之舞 ｜人教版 (1)
教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
2、情感目标：感受乐曲热烈、激昂的旋律、欢快的节奏和气势宏大的舞蹈场面。
3、能力目标：能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重、难点：1、听辨舞步的基本变化。
2、跟随音乐主题即兴拍击节奏。
教学过程一、组织教学，师生问好二、听辨导入（幻2）今天的音乐课上老师要给大家播放一段视频。
请大家在欣赏的同时，体会这段视频带给你什么感受？短片简介了踢踏舞的发展：踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲瑕时做的一种脚下游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人所喜欢，19世纪的时候，踢踏舞被正式搬上舞台。
三、欣赏《大河之舞》1、（幻3）感受舞蹈内容（1）、整体感觉（幻4）请同学们谈一谈，舞台上的踢踏舞带给你怎样的感受？生：热烈、激情、轻快、自由奔放……目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许许多多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰大型踢踏舞剧《大河之舞》。
这里的“大河”指的是爱尔兰“里菲河”，“里菲河”是爱尔兰的母亲河，就像我们中华民族的长江、黄河。
（渗透：爱尔兰人跳的踢踏舞强调“踩”和“踏”，是当地民族舞蹈的一种，舞者保持上半身不动，仅靠下半身的震动来营造视听效果。
）（2）（幻5）感受旋律这段音乐是由小提琴演奏的，主要由两个乐段组成。
请同学们完整地欣赏这段音乐。
（3）（幻灯6）学唱主旋律，用La模唱主旋律。
师：音乐的旋律和舞蹈演员踏出的节奏是这首乐曲中国最震撼的两个组成部分。
节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架，在玩节奏之前呢，我们还是要看一下这首舞曲的主旋律（出示主旋律课件）。
老师先用琴来慢速弹奏主旋律。
然后让学生用“啦”音来哼唱这段旋律，在哼唱的过程中要求学生仔细体会旋律的高低走向。
（慢------快共三遍）唱三遍后，学生对这段旋律已经有些熟悉了，再让学生听两段旋律，分辨一下这两段旋律是不是刚才哼唱的旋律？（4）（幻灯7）完整欣赏《大河之舞》A乐段，仔细聆听我们哼唱过的旋律一共出现了几次？（教师播放录音）主旋律每次重复出现，舞蹈演员都采用了一样的步伐吗？舞者在A乐段表演中变化踏出的脚步有几种？2、（幻灯8）表现踢踏舞的节奏（通过听辨、拍击节奏，解决本课的重难点）。
《大河之舞1》名师教案
《大河之舞》教学设计一、教学内容：人教版小学音乐五年级上册第三单元第一课时欣赏课《大河之舞》二、学情分析：五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。
比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。
三、三维目标：(一)情感态度与价值观：通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
(二）过程与方法：利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
（三)知识与技能：1、初步了解爱尔兰踢踏舞的特点，感受大河之舞气势宏大的舞蹈场面。
2、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
3、学跳踢踏舞的基本舞步，训练学生的节奏感与运动协调感。
四、教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
五、教学难点：听辨舞步的节奏变化，跟随音乐即兴敲击节奏。
六、教学关键：在视听结合与教师示范中完成。
七、教具准备：多媒体课件、《大河之舞》的视频、踢踏舞视频八、教学流程（与信息技术挂钩）、教学评价、教学反思：一、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
设计意图：开门见山，直接进入主题。
二、初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?师：这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。