高中语文史记选读—— 秦始皇本纪

秦始皇
(前259～前210)，是完成中国统一的秦王朝的开国皇帝， 是战国末期杰出的政治家、军事统帅。姓嬴，名政，秦庄 襄王之子。他13岁时即王位，因年幼，由太后和相国吕不 韦及嫪毐掌管朝政。22岁时，开始亲理朝政，除掉吕不韦、 嫪毐等人，重用李斯、尉缭等人，灭韩、赵、魏、楚、燕、 齐六国。39岁时完成了统一大业，建立起一个以汉族为主
乃益发卒诣王翦军（诣，送）
大兴兵，使王贲将，攻燕辽东（将，带兵） 六王咸伏其辜，天下大定（辜，罪） 始皇下其议于群臣，群臣皆以为便（便，适宜） 且越言乃三代之事，何足法也（法，取法）
以古非今者族（族，灭族）
周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远（属，亲属）
（三）说明以下几个特殊句式的句子
是以诸侯并作
宾语前置。是以——以是：因此 天下共苦战斗不休 被动句。天下人被长期战争害苦 今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
体、多民族统一的中央集权制的强大国家——秦国。
公元前210年，秦始皇东巡途中驾崩于沙丘(今河北省广宗
县西北)。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号 的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响， 被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。
这篇本纪以秦始皇的活动为中心，逐年叙写，一代帝王的
形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取 得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的 过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面 列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一
（二）实词
诸侯或朝或否（朝，朝拜）
一法度衡石丈尺（一，统一） 博士七十人前为寿（前，走上前） 诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之（坑，坑埋） 东与燕合兵，军上谷（军，驻军）
王翦遂定荆江南地；降越君（降，使……投降）
十六年九月，发卒受地韩南阳假守腾（假，代理）
秦王觉之，体解轲以徇（徇，示众） 燕王东收辽东而王之（王，统治）
法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场
大辩论、焚书坑儒等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨 资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。
整体感知
全文可分为两部分。
第一部分(1～9段)：简要地叙述秦始皇在前代打下的基础
上，逐个吞并六国的经过。 第二部分(10～15段)：叙述秦始皇在统一天下后的言行和 事件。一方面列举了诸如议帝号、分天下为三十六郡、统 一法律、统一度量衡和文字、焚书坑儒。本纪
导入：
两千多年前的战国时代，硝烟四起，群雄逐鹿，人民处于水深 火热之中，这个时候，历史需要一个人来统一整个华夏大地， 使社会稳定下来。于是，赢政出现了，他励精图治，任用贤良， 终于统一六国，建立起强大的秦王朝——我国历史上第一个封
建国家，虽然仅仅维持了十几年的时间，但是在我国的历史上
判断句。非忠臣——这不是个忠臣
天下初定，又复立国，是树兵也 省略句。又复立国——（若）又复立国
（四）翻译句子 1、廷尉李斯议曰：“天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不
便。”
（廷尉李斯发表意见说：“让天下人没有邪异之心，这才是 使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”） 2、事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下 之过，非忠臣。
却起着至关重要的作用，它代表着历史发展的总趋势总是越来 越走向进步。今天我们就来学习《史记》,进一步了解一下这 个集大毁大誉于一身的千古一帝。
学习目标 1.了解历史上的秦始皇其人其事 2.积累文中出现的重要字词和文言现象 3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺
术特色
4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物
（凡事不师法古人而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣
又当面阿谀，以致加重陛下的过失，这不是个忠臣。）
3、始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，
天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！
廷尉议是。” 始皇说：“（以前，）天下人都苦于连年战争无止无休， 就是因为有那些诸侯王。（现在我）依仗祖宗的神灵，天 下刚刚安定（如果）又设立诸侯国，这等于是又挑起战争，
了秦始皇大兴土木建造陵墓及死后的一些情况。
汇报交流 （一）找出下列短语中的通假字
寡人以眇之身，兴兵诛暴乱。（“渺”，微小。）
毋以填之。（“镇”，镇压。） 卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？（“猝”，突 然。) 异取以为高（取同“趣”，趋向。）
宫观百官奇器珍怪徙臧满之。（臧同“藏”，收藏。）
彗星见东方。（见同“现”，出现。）
自然现象，如彗星出现、地动、民大饥、大雨雪等，为这幅
波澜壮阔的图画提供了广阔的背景，增添了传奇色彩。
秦 朝 疆 域
长城一带
东 海
陇 西
南海
统治疆域如此广大的国家，应该如何治理才好呢？
秦始皇建立中央集权的措施：
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 师生共同明确： 1.政治上：实行郡县制，建立中央集权的专制体制
2.经济上：车同轨、统一货币、度量衡
3.文化上：统一文字
4.军事上：北击匈奴 修筑长城
5.思想上：焚书坑儒
1．整理1-9节文言现象 。 2．分析秦始皇人物形象，总结刻画人物的手法。
想要求得安宁太平，岂不困难吗？廷尉说得对。”
秦统一六国的过程，展示了一幅怎样波澜壮阔的社会图景？
司马迁采用逐年叙写的方式，全景式地展示了战国末期波谲
云诡的社会图景。一方面，秦国依仗自己的强大，东征西伐， 旌旗挥出，势不可挡；另一方面，六国残余势力苟延残喘， 虽想尽千方百计，竭力避免覆亡的命运，但节节败退，被蚕 食鲸吞，终至覆亡。另外，中间还穿插了一系列似有预兆的