学习策略问卷
初中英语词汇学习策略问卷调查表
初中英语词汇学习策略问卷调查表
请根据以下问题认真填写，以帮助我们了解学生学习英语词汇的策略和需求。
基本信息
1.姓名：_____________________
2.年级：_____________________
3.性别：_____________________
词汇学习习惯
4.你每天学习英语词汇的时间大约是多少？
–[ ] 小于30分钟
–[ ] 30分钟到1小时
–[ ] 超过1小时
5.你使用哪些方式进行英语词汇学习？（可多选）
–[ ] 背单词软件
–[ ] 背单词书
–[ ] 听写
–[ ] 语境记忆法
–[ ] 其他，请列举：____________________
6.你觉得哪种学习方式对你记忆词汇更有效？请简要说明理由。
词汇学习困难
7.你在学习英语词汇时最大的困难是什么？（可多选）
–[ ] 记忆量大
–[ ] 单词拼写困难
–[ ] 记忆单词容易遗忘
–[ ] 难以理解单词意义
–[ ] 其他，请列举：____________________
8.你有尝试过哪些方法来克服词汇学习困难？请简要说明效果。
词汇学习计划
9.你有制定过词汇学习计划吗？如果有，请简要描述你的计划内容和执行情况。
建议与需求
10.你认为学校应该如何帮助学生更有效地学习英语词汇？
11.你希望学校提供哪些支持或资源来帮助你学习英语词汇？
其他意见
请在下方留下你对英语词汇学习的任何其他建议或想法：感谢你的认真填写！。
农村小学第二学段学生数学课堂学习现状及优化策略的调查问卷(学生卷)
农村小学第二学段学生数学课堂学习现状及优化策略的调查问卷（学生卷）亲爱的同学：您好！感谢您在繁忙的学习之余填写本次问卷，为了调查大家的数学课堂学习情况，特征求你们的看法。
掌握你们目前的课堂学习情况有利于教师调整和改善教学策略。
本问卷采用匿名的方式，调查结果不会评价个人及学校，请同学们根据自己的实际情况作答。
谢谢！1. 你的的性别？ [单选题] *○男○女2. 你就读的年级？ [单选题] *○三年级○四年级3. 在平时的数学课堂学习中，你有很强的好奇心吗？ [单选题] *○经常有○有时有○偶尔有○从来没有4. 你在数学课堂上常处于什么状态？ [多选题] *□发呆或开小差□以听老师讲为主□有时处于思考感受中□积极参与到课堂学习活动中□有小动作□做一些与学习无关的事5. 上课前，数学课堂上必要的书籍和学习用品，你能提前准备好吗？ [单选题] *○能○有时能○不能6. 在数学课堂上，当听不懂，你会？ [单选题] *○当场提问○不想听○希望老师讲慢一点○着急但不敢提问7. 你认为数学课堂学习中小组交流的方式怎么样？ [单选题] *○很好，可以与同学交流，解决很多问题○一般，只是形式而已○不好，经常说些与课堂无关的话题8. 上课时，面对老师的提问，你经常？ [单选题] *○漠不关心，从不动脑○对感兴趣的就动动脑，但不举手回答○都会认真思考，积极回答9. 在数学课堂上你是怎么倾听别的同学的发言的？ [单选题] *○很认真地听○ 偶尔不听○听的不太认真○从来不听10. 老师在数学课堂上经常提问那些学习优秀的同学，你会怎样想？ [单选题] *○我也非常想而且愿意回答老师的问题○无所谓○有被轻视的感觉11. 如果在数学课堂上对老师讲的内容有质疑，你会？ [单选题] *○在课后与老师讨论○在课后与同学讨论○认为老师是对的，不可能错○直接在课堂上举手发表观点12. 你在数学课堂上能主动举手发言吗？ [单选题] *○完全能○基本能○不想回答○不敢举手13. 你在数学课堂上能认真倾听老师和同学的发言吗？ [单选题] *○完全能○基本能○不想听○完全不想听14. 你觉得自己是否具有创新思维能力？ [单选题] *○有○没有○不知道15. 你认为以下哪些活动更有利于培养你的创新思维？ [多选题] *□老师讲授□情景模拟与角色扮演□小组讨论□游戏比赛□习题训练□我当小老师16. 上课时，听老师讲课或者同学的发言，你有记笔记的习惯吗？ [单选题] *○经常○偶尔○没有17. 你认为老师的教学是否面向全体学生？ [单选题] *○老师力求每位学生都听懂，速度较慢○只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容○老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快○老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务18. 你比较喜欢哪一种数学课堂学习方式 [多选题] *□老师多讲多抄，学生主要听讲和记录□老师指点方法，学生先学后教，讲练结合□老师很少讲解，学生自由看书和练习□老师多多提问，学生集体回答老师的问题□其他19. 在数学课堂上发言时，你表达的内容或表达的方式不是老师所认同的，老师是怎样做的？ [单选题] *○表现出不耐烦、不批评，让你坐下○对你视而不见，说：“不对！请同学们补充”。
大学生学习策略调查问卷的编制
研究展望
未来研究可以在以下几个方面进行拓展和深化。首先， 可以进一步扩大样本量，对不同地区、不同类型的高校 学生进行调查，以获得更全面、更准确的数据。其次， 可以进一步深入研究学习策略的具体内容和使用方式， 探讨不同类型的学习策略对大学生学习效果的影响。最 后，可以结合教育实践，探讨如何有效地培养大学生使 用学习策略的能力。
06 结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
通过对大学生学习策略的调查和分析，本研究得出了 一些重要的结论。首先，大部分大学生对学习策略有 一定的了解，但在实际学习中使用学习策略的频率不 高。其次，不同学科和不同年级的学生在学习策略的 使用上存在差异。最后，学习策略的使用与学生的学 习成绩存在正相关关系。
编制问卷的过程和方法
过程
首先进行文献回顾，梳理相关理论和已有 问卷；然后确定问卷的目的和结构，挑选 合适的题目；最后进行试测和修订，形成 正式问卷。
方法
采用文献法、专家咨询法、试测法等方法 进行问卷编制。
问卷的信度和效度检验
信度
通过计算问卷的内部一致性系数（ Cronbach's Alpha系数）来检验信度，该 系数大于0.7表示问卷信度较高。
研究贡献
本研究对学习策略的研究和应用有重要的贡献。首先 ，通过对大学生学习策略的调查和分析，本研究丰富 了我们对大学生学习策略使用现状的了解。其次，本 研究为教育实践提供了有益的启示，有助于教师更好 地指导学生使用学习策略。最后，本研究为后续研究 提供了参考和借鉴。
研究不足与展望
研究不足
尽管本研究取得了一些重要的结论，但仍存在一些不足 之处。首先，本研究的样本量相对较小，可能存在一定 的抽样误差。其次，本研究主要关注了大学生学习策略 的使用情况，但未涉及学习策略的具体内容和使用方式 ，对学习策略的分类和特点描述不够细致。
(完整word版)语言学习策略测量量表
语言学习策略测量量表（SILL）说明这份语言学习策略测量量表主要为以英语为第二语言或外语的学生设计。
你会看到一些有关英语学习的表述，请仔细阅读一下表述。
请将你对这些表述的认同度(1、2、3、4或5）填写在问卷卡上.1、从不2、很少3、有时4、经常5、总是针对你个人情况与问卷中的表述内容相符程度来作答，不要回答你应该怎样或其他人是怎么做的。
对于这些表述没有正确活错误的答案。
请将你的答案填写在问卷卡上，请不要在每一项上做任何标记。
尽可能快速而又仔细地作答。
问卷通常在20—30分钟内完成。
如果有任何疑问，请立刻告知老师.比如：1、从不2、很少3、有时4、经常5、总是请阅读一下题目，从以上答案（1—5)中选出1个答案，并将答案填写在横线上.我积极主动地寻找机会与英语为母语的人交谈。
__________语言学习策略测量量表(SILL）性别: 民族：高考英语成绩：毕业于（城市/农村中学）父亲学历: 母亲学历：Part A1.学英语时，我将新旧知识联系起来。
2.我用新学单词造句来帮助记忆。
3.我把新学单词的发音和它代表的形象联系起来帮助记忆。
4.我设想与新学单词有关的情境以帮助记忆.5.我使用音韵帮助记忆单词。
6.我使用卡片帮助记忆新学单词。
7.我把新学单词用动作表演出来以帮助记忆.8.我复习英语课文。
9.我通过记忆单词在课本、黑板或街道标识上的位置来帮助记忆新学单词。
Part B10.我反复说或写英语单词。
11.我尝试着与英语为母语的人交谈。
12.我练习英语发音.13.我用各种方式练习学过的英语单词。
14.我用英语交谈。
15.我看英语电视节目、英语电影或收听英语广播。
16.我喜欢阅读英语读物。
17.我用英语做笔记、留言、写信或写报告。
18.我略读整篇文章后才会仔细阅读。
19.我将新学单词与类似的单词联系起来。
20.我尝试寻找英语的模式.21.我把英语生词分解成几个我认识的部分以理解它的含义。
22.我努力做到不逐字地翻译。
关于日语学习者的学习动机和学习策略调查问卷
关于日语学习者的学习动机和学习策略调查问卷注：此调查问卷为专业论文所需，请积极配合、认真填写。
谢谢合作！您的专业是_________ 您的年级是_________您学习日语多长时间了__________1、您选择日语专业（或学习日语）的原因是：a 并非自愿（家人建议或专业调剂等）b 跟风随大流，周围很多朋友都在学c 兴趣所在，喜欢日本文化、音乐、动漫、明星等d 方便将来就业e 考研需要f 出国需要2、在您看来，学习日语是否需要足够的兴趣：a 是b 否3、您有没有因为历史原因而对日语产生抵触心理：a 有b 没有c 一开始有，学习日语后这一抵触心理逐渐消失d 一开始没有，学习日语后逐渐产生了这一抵触心理4、随着学习的深入，您学习日语的动机是否有改变：a 无改变b 有改变，开始对日本的文化、音乐、动漫、明星感兴趣c 有改变，兴趣逐渐减弱，但因前途需要不得不继续学习d 有改变，因学习过程中受挫导致失去兴趣5、您对目前日语学习的课程设置、教材、教师配备是否满意：（可多选）a 满意b 不满意，课程设置不合理c 不满意，教材过于老套死板，实用性不强d 不满意，老师发音不够标准，或讲解不清6、在课外时间，您每天学习日语的平均时间为多少：a 0hb 1~2hc 2~3hd 3h以上7、您认为以下哪一种途径在您的日语学习中作用最大：a 课堂听讲b 课后作业c 课外阅读有关书籍或看电影d 与日本人交流谈话e 课外辅导（包括个人辅导或辅导班）f 通过与同学合作完成学习任务，提高日语水平8、您认为自己的母语对日语学习是否有影响：a 有，影响很大b 有，但影响不大c 没有影响9、如果有，您认为这种影响对您的日语学习是否有益（如果认为没有则此题不用回答）：a 有益b 无益10、在学习日语的过程中，您是否会有意识地用母语与日语间的联系来提高自己的日语水平：a 会b 不会11、您认为日语学习中哪一部分对您来说最为困难：a 语音b 词汇c 语法12、您在学习日语语法，如动词变形时，采取的主要方法是什么：a 通过背诵记忆b 通过大量练习巩固提高c 用图表总结等方式更加系统地掌握13、您认为在学习日语中遇到挫折和失败的原因是：a 日语本身的难度较大b 自己缺乏学习日语的天赋，能力不足c 自己不够努力或方法不当14、在学习日语的过程中，以下哪个原因会让您感到紧张焦虑：a 会话水平不高，无法完全表达自己的思想，也经常听不懂别人的话。
中国学生英语词汇学习策略问卷
中国学生英语词汇学习策略问卷
顾永琦
第一部分：个人资料（省略）
第二部分：词汇学习观念
以下是一些常见的词汇学习观点，请仔细阅读每一句话，并从下面七分量表中选择一个适合于你的数字，在该句后面相应的格内打勾，以表示你对这句话的同意程度。
例：英语词汇非常难学。
如果你绝对同意以上看法，就在该句后面与7对应的空格内打勾：
第三部分：词汇学习策略
以上是各种词汇学习的策略与办法。
请仔细阅读每一句话，并从下面七分量表中选择一个适用于你的数字，在该句后面的对应格内打勾，以表示你是否运用了某个具体策略。
请注意：“适用于”你，在这里仅表示你实际上是这样做的，并不表示你认为这种做法适合于你。
例：我天天背单词。
如果你真的是这样做的，就选择7，在该句后面的对应格内打勾：。
中学生学习策略量表
学习策略测量问卷（试题）下面是同学们在日常学习中经常有的一些想法或做法，请你评价自己与这些想法和做法是“A完全符合、B基本符合、C有点符合”或是“D有点不符、E基本不符、F完全不符”,在每题后面写上与自己情况相符合的字母。
答案无对错之分，请同学们根据自己的实际情况客观真实地回答每一问题。
每个问题只能选择一个答案，做完后请仔细检查是否有“漏题”、“串行”、“误选”等错误并改正。
1（）学习中一般都要求自己制定一个学习计划。
2（）学习新课前一般都要求自己进行预习。
3（）能够根据自己的学习进度调整学习计划。
0.854（）能够经常检查自己的学习进度与效果。
0.635（）即使学习内容单调、乏味�我也能够坚持学习。
6（）我能够管理自己自觉地完成学习任务。
7（）上课时能够督促自己认真听讲。
8（）对弄不懂的问题从不放过一定要努力学懂。
9（）老师经常表扬我学习的自觉性和主动性高。
10（）学习上遇到困难能够持之以恒坚持完成学习任务。
11（）自己制定的学习计划经常能坚持下去。
0.7212（）.一般来说我能够合理地分配自己的学习时间。
0.7313（）我能够自觉地完成课后练习即使老师不要求去做。
14（）课堂上一旦发现自己分心能够很快提醒自己把注意力集中到学习上来。
15（）对于实在做不出来的题目一般都主动向老师或他人请教直至弄懂。
0.7316（）一旦发现自己学习上努力不够迅速采取措施使自己勤奋起来。
0.7717（）课堂上知道老师为什么要讲这些内容。
18（）复习时知道自己的薄弱环节在哪里。
19（）课堂上常常知道老师要讲什么。
20（）学习中我一般知道自己要学习什么、学习的效果怎样。
21（）我经常对自己的学习方法进行归纳和总结。
22（）做练习时通常都知道练习题中所要练习的公式、原理和定理是什么。
0.8223（）在学习中我能为自己不断的确定具体的学习目标做到心中有数。
24（）在学习中我常能够利用学习过程中的一些线索信息加强理解。
25（）在信息过程中�我常常要不断思考我学习和理解了什么。
【调研问卷模板】英语词汇学习策略的调查问卷
【调研问卷模板】英语词汇学习策略的调查问卷亲爱的同学们：本问卷是针对英语专业学生在学习词汇方面学习策略的调查，希望通过此问卷，能够了解英语专业学生在词汇学习中的情况，并找出一些行之有效的词汇学习策略，为大家的学习助一臂之力。
请大家根据自身的实际情况做出相应的回答，本调查结果仅供研究参考。
谢谢大家。
1. 您的性别男女2. 您的年级大一大二大三大四大五研究生3. 您的专业英语语言文化英语高级翻译英语教育英日复语英语翻译4. 元认知策略.5.你会制定系统的学习词汇的计划。
效果★★★★★6.你会有意识地去记忆和运用学习中的词汇。
频率★★★★★效果★★★★★7.你会在词汇学习过程中监督和督促自己。
频率★★★★★效果★★★★★8.你会对自己的词汇学习策略进行评价。
频率★★★★★效果★★★★★9. 认知策略.10.你会对遇到的单词有意识的进行分组归类记忆。
频率★★★★★效果★★★★★11.你会对遇到的单词进行使用频率和实用性的判断，并挑选高频常用的单词进行记忆。
频率★★★★★效果★★★★★12.你会使用重复的方法来记忆单词。
频率★★★★★效果★★★★★13.在遇到生词时，你会采取语境法（如阅读英文原著等）来理解词义并且进行记忆。
频率★★★★★14. 你会通过背单词书来扩充词汇量。
频率★★★★★效果★★★★★15.你会通过词根、词缀、词汇搭配等联想记忆法来扩大词汇量。
频率★★★★★效果★★★★★16.你会有意识地在口语交际和写作等方面去学习词汇。
频率★★★★★效果★★★★★17.你在记忆单词的时候，能从语法意义、词汇意义和单词读音方面综合记忆。
频率★★★★★效果★★★★★18. 社会情感策略19. 在学习单词的过程中，你能有意识地去调控自己的情绪。
频率★★★★★效果★★★★★20.你会不断地去寻找学习动力去学习单词。
频率★★★★★效果★★★★★21.你会主动去跟同学交流学到的词汇并相互检测学习效果。
频率★★★★★效果★★★★★。
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元认知问卷
1、在刚才的解题过程中,我能够意识到自己的思维。
2、我边做题边检查自己的题做得对不对。
3、我努力发现考题的重要思想。
4、我力图弄清测题的目的之后再去答题。
5、我能意识到什么时候用什么样的思维方法。
6、我自己检查错误。
7、我问自己，眼前的题和已知的知识有什么样的联系。
8、我努力弄清楚测验的要求是什么。
9、我能意识到需要对自己的思考过程进行筹划。
10、我几乎总是能知道自己的解答和完全正确有多大距离。
11、我总是把题目的意思彻底想清楚了才开始答题。
12、我确信我理解了应该做什么和应该怎样做。
13、我能意识到我正在进行的思维过程。
14、我“跟踪”自己的思维过程，必要时我会修改自己的思考方法。
15、我用了多种思维方法来解决问题。
16、我自己慎重思考后才自己作出如何去解题的决定。
17、我意识到自己在完成一个题目之前总是试图弄懂它。
18、我一边做题，一边检查自己的准确性。
19、我在解答题目时，注意选择和组织有关的信息。
20、在解题时，我力图理解这个题。
此问卷由O’Neil & Abedi 1996年编制。
问卷分为计划（4、8、12、16、20题）、监视（2、6、10、14、18测题）、认知策略（3、7、11、15、19测题）、自我意识（1、5、9、17测题）四方面，共20个题。
要求被试进行自我评价，从自己“从不会这样”到“总是这样”，分四级计分，即1－4分。
依据被试得分高低，可分别测查被试的元认知状态。