耐久跑评课稿
小学四年级体育300-400米耐久跑评课稿
评课内容:四年级体育300-400米耐久跑
学校:清溪场镇中心校
评课人:杨勇聂老师这节课的主内容是300-400米耐久跑，耐久跑在小学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有耐久跑的教学内容，对于四年级体育课的传授，聂老师采用了与众不同的教学手段。
准备部分，是一系列的体育课堂常规的展示，包括场地跑二圈，原地踏步等，聂老师用语言调动学生的兴趣，提示学生，引导学生，聂老师语言生动形象，示范准确到位，学生兴趣浓厚，在课的一开始就激发学生的兴趣。
在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性；在教授课的主要内容时，聂老师结合差异教学使教学效果更好。
一、培养学生的学习兴趣
新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，聂老师用了一个游戏，并参与其中，与学生一起游戏，一起活动，师生互动，其乐融融；聂老师让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点；此外，聂老师在这节体育课上，还充分展示了教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。
二、独特的组织教学
这节耐久跑的课，以游戏为主，李老师利用游戏贯穿了整个教学过程。
在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，游戏让学生欢笑不断，充分起到了热身作用；基本部分，聂老师利用了让学生最有兴趣，最能调动学生学练积极性，活跃课堂气氛的手段，那就是比赛、接力跑比赛。
三、体育课堂与差异教学的结合
每个学生普遍都存在着差异，不管是身体上，还是在个性上都不一样。
聂老师这节课采用了差异教学，让每位学生从不同层面上得到了提高。
在进行跑步练习之后，聂老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好，跑的比女生快。
通
过精炼的语言引导，聂老师组织了学生第二次练习，但是要求与形式都不一样了，男生依然跑同样的距离，而女生的距离缩短了。
差异教学的结合，很明显，学生的激情瞬间就被调动了起来，参与比赛的欲望更为强烈。
整个课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，教学效果良好。
我个人的理念是：四年级学生正处于活泼好动的阶段，如何上好体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。
聂老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
七年级体育评课稿《耐久跑》教学——议课
七年级体育评课稿《耐久跑》教学——议课一：指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持以“健康第一”、我运动、我快乐的教学指导思想，以阳光体育运动的开展为理念。
以锻炼身体为原则，在传授体育与健康知识的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能。
在教学中，充分发挥老师主导和学生主体作用。
结合学校运动场地、学生的基本情况、学校体育教学器材来安排教学。
二：教材分析设计思路耐力跑是《体育与健康》新课标内容之一，是提高心肺耐力水平，增强意志品质最直接的运动项目，全国亿万学生阳光体育冬季长跑就证明了这一点，但耐力跑是一项枯燥无味的项目。
学生对耐久跑却存在畏惧。
耐久跑共分四个课时，本课时为第一课时，本着循序渐进的原则，本节课主要采取用小纸条来看同学们呼吸频率的方法，让学生的兴趣更强，而且能有较好的学习效果，学生相互之间，教师与学生之间都能很好的观察呼吸通过纸条的跳动来确定是否符合规范。
三：学前分析本课教学对象为五年级（3）班学生，在年级中整体身体素质处于中上，学生比较好动，调皮的学生相对较多，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。
耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。
如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。
四：教学目标：1、认知目标；通过形式多样的耐久跑练习，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法；2、情意目标：发展有氧耐力，培养同学之间的友谊，建立团队精神。
五：教学重难点重点：激发学生的学习乐趣难点：一般耐力的提高六：教法与学法教法：根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用启发式教法、直观性教法、激发兴趣法、分层施教法、评价法、综合法和多向交流法等。
通过教学，达到学生乐学、会学、持续发展的学、敢于竞争、善于合作的目的。
学法：本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、竞争、尝试等学法。
定向耐久跑的评课稿
定向耐久跑的评课稿
定向耐久跑的评课稿
魏老师上了一节《定向耐久跑》，在教学中，一开始魏老师带着学生先按照放在操场上的标志物的顺序进行慢跑，熟悉一下场地，然后听音乐做徒手操活动身体，学生的学习积极性很快地被调动了起来，很自然的就过渡到主教材的教学上。
魏老师把学生分成四组，引导学生去寻宝，两组在“定向跑”时，另两组讨论检查学生的活动，完成后再交换进行；在第二次“定向跑”时，魏老师又提高难度，小组出发，培养学生的团队精神，比一比，哪个小组快，学生积极性高，气氛活跃，学生在轻松、愉快的`氛围下完成了耐久跑任务。
接下来每组选派一个代表，再去寻宝，这时，魏老师让体育优秀生更能发展，学生跑得累了，老师设计小游戏，“请你相信我！”这是一个集体性运动项目，学生自主集合，六人一组，一边转一边唱“请你相信我，我会保护你！” 让学生的身心得到放松。
这节课，魏老师以健康第一为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。
通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。
但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。
本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。
采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。
弯道跑耐久跑的发言稿评课
弯道跑耐久跑的发言稿评课尊敬的评委们，各位老师，同学们：大家下午好！我是来自xxx学校的xxx，非常荣幸能站在这里和大家分享我对弯道跑和耐久跑的一些见解和经验。
作为一名长跑运动员，我一直热爱跑步，也一直在不断努力提高自己的训练水平和竞技水平。
今天，我想向大家分享一些我的理解和体会。
首先，我想先谈谈弯道跑。
弯道跑是长跑训练中的一项重要的综合训练项目，它既能够提高跑步者的速度和敏捷度，又能够锻炼跑步者的耐力和体能，对于长跑运动员来说，弯道跑是非常重要的。
在我自己的训练中，我经常会进行弯道跑训练，通过不停地在操场上跑弯道，我能够感受到自己在弯道跑中的速度和节奏是如何不断地提高的，同时也能够感受到自己在弯道跑中的耐力是如何在不断地增强。
其次，我想谈谈耐久跑。
耐久跑是长跑训练中最基础和最重要的项目，它是一个长时间、低强度的持续性运动，对长距离跑步者的身体素质和心理素质要求都非常高。
在我自己的训练中，我每周都会进行数次的耐久跑训练，通过不断地提高跑步的时间和距离，我能够感受到自己在耐久跑中的耐力和体能是如何不断地增强的，同时也能够感受到自己在耐久跑中的心理素质是如何在不断地锻炼中得到提高的。
在进行弯道跑和耐久跑训练的过程中，我有一些体会和经验，我愿意和大家分享一些：首先，坚持训练。
在进行弯道跑和耐久跑训练的过程中，坚持是非常重要的。
每个人在训练中都会遇到各种各样的困难和挑战，但只有坚持下去，才能够取得进步。
在我自己的训练中，我也曾经遇到过许多困难和挑战，但我始终坚持不懈，最终取得了一些成绩。
其次，注意休息。
在进行弯道跑和耐久跑训练的过程中，合理安排训练和休息是非常重要的。
因为这两项训练对身体的消耗是非常大的，如果训练和休息不能平衡，就会造成身体和心理的疲劳，从而影响训练效果。
在我自己的训练中，我每天都会有充足的睡眠和适当的休息，以保证身心状态的良好。
最后，保持积极的心态。
在进行弯道跑和耐久跑训练的过程中，积极的心态是非常重要的。
公开课《耐久跑的练习方法》听课评课稿2020
公开课《耐久跑的练习方法》听课评课稿2020 今天有幸聆听了李娟老师的《耐久跑的练习方法》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：《耐久跑的练习方法》，在体育馆这么小的场地内上耐久跑确实有很大压力和困难，而听完李老师的这节课给我们解答了曾经心中的疑问，给我们一个很好的信息，小场地照样可以上出精彩的耐久跑课。
这节课不像是一节研讨课，更像是一节示范引领课。
还是先沿用分段式（流程式）评课的方式对这节课进行点评吧！再用优劣式（优缺点）进行评课。
一、准备部分上课伊始，李老师先用队列练习拉开课的序幕，再让学生到场地内看一下标志盘上的数字，接下来的石头剪刀布游戏的慢跑和拉伸都为接下来的耐久跑练习奠定基础。
【在队列队形练习时可以变化一下传统的方式，加入一些趣味性的元素，如游戏形式的反口令练习集中注意力，因为耐久跑相对比较枯燥，让学生集中注意力比较必要；拉伸的效果是最有效的】。
二、基本部分用定向跑的形式进行练习，十分巧妙，极大的激发了学生练习的兴趣，让练习变得有意义、有趣、有价值【在跑动中由于受场地和同组学生不同体能的差异而产生跑动间停现象时我们看到的是学生们原地跑动，仍然把跑步的摆臂动作做得比较到位，让练习显得动感十足，这可以看出学生在老师的点拨和要求下都能积极认真的按照老师的要求不折不扣的练习，间接呈现给我们的是教师的严格要求和要求的清晰明了，学生都可以接受，都能接受，这是日常教学中逐渐积累的方法与技巧的综合体现】。
这个环节的练习很有效，第二次再练习收到同样的教学效果，而第三次练习和前两次稍微有些不同后出现了一点小状况----部分学生没有听清楚教师的用意导致练习出现一点点偏差，而就是这一点点偏差的处理与解决充分体现出李老师的睿智---处理课堂突发事件的处理能力，也成为课的亮点之一。
在这个阶段中，李老师关注到学生们练习过程中出现的温馨场面和和谐的练习场面，都能及时的抓住并当着学生的面表扬这种行为如：相互谦让、相互等待、相互帮助、相互理解，这就是体育核心素养在体育教学中的有效落实啊！【针对课中出现的一点小状况的解决：一讲解后问一声同学们清楚了吗？叫一名学生说一下练习的过程！或者教师和几名学生一起示范一次，这个小状况就完全可以避免；针对课中出现的相互等待、帮助、理解的场面李老师表扬肯定了这种行为，我的建议是，讲这些温馨的场景记住，在一次练习全部结束后，当着所有同学表扬这种行为和发生这种行为的小组，将好的、正能量的资源扩大化，告诉同学们这种行为李老师是十分新欣赏的，也是大力宣扬的，更是体育核心素养需要的】【李老师在处理小状况时采用的方式方法和十分巧妙，让清楚地组继续练习，不清楚地组进行讲解说明，并调换了相应组别的原有位置，十分巧妙，体现出面对突发事情不慌乱、并能及时给出改进弥补的方式方法】。
评《耐久跑》
评《耐久跑》淄博市李兵老师的这节课内容是耐久跑。
耐久跑是中学阶段教学的主要教材，也是中学水平三体育教学的主要内容之一，但是也是最枯燥，学生参与度最低的项目之一。
其完整技术包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺三个部分，其中途中跑包括直道和弯道。
但由于跑的距离不同，所采用的技术也不同，而且还有全程跑的体力合理分配或者正式比赛中战术运用等，所以既要讲究动作的实际结果，更要节省体力。
对于耐力跑的各个技术过程，始终要贯彻：动作轻松、自然，幅度较小;重心高且平稳;跑的节奏感要强，跑速要控制，全程计划分配体力，呼吸要有一定的节奏和深度。
耐久跑的锻炼价值在于能有效地发展学生的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，对培养学生克服困难，顽强拼博，积极进取和抗挫折的能力的培养具有重要意义。
本节课的教学的重点放在学生快乐学习的过程中，发挥了学生自主学习、合作学习的能力，重视过程性的评价。
不仅让学生在奔跑中获得身心体验，培养耐久跑中正确的身体姿势，锻炼和发展学生的耐力素质，还增强学生的自信心，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应能力的发展与提高，并通过游戏、模仿、示范、合作、交流学习等多种形式，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果和挑战困难的勇气。
本节课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。
本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获。
通过游戏锻炼学生的耐力和奔跑呼吸节奏。
让学生在练习中体验体育活动的乐趣。
教师让学生跟随音乐在愉快的环境中活动各关节，避免运动损伤。
老师做到了示范直观、形象，孩子们一目了然，学生做示范，并说出练习的是什么，引出课题内容，目的是让孩子们仔细观察，对比老师的示范引出耐久跑的动作要领。
教师能联系生活实际，加强学生对紧急求救电话的熟识度。
通过游戏掌握生活中常用的急救电话：110、120、122、119、999。
《耐久跑》评课稿
《耐久跑》评课稿
《耐久跑》评课稿
今天，听了孝老师的课。
感触颇多，该课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。
课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。
整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
二、学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。
课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。
接着学生在老师的.引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。
练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
总之，本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
耐久跑评课稿
耐久跑评课稿
我听了___的一堂体育课，深受启发。
___花了很多心思和精力，熟悉教材，掌握教法，并采用了多种手段来组织课堂教学，效果很好。
在课堂上，我发现了许多闪光点。
其中一个亮点是___打破了传统的体育课教学模式，采用了新颖的教学手段，将新课程理念融入其中。
例如，她设计的准备活动很独特，学生在强有力的音乐节奏声中，跟随着___的口令和优美的动作，整齐划一地完成动作，就像健美老师带领学生做健美操一样，学生们专心致志，生动活泼，气氛十分欢乐。
第二个亮点是耐久跑。
___采用了师生互动的形式，通过
手臂摆动、一二三的口号、眼看前方和呼吸自然等方法，激发了学生研究耐久跑的兴趣，让学生逐步掌握动作方法，从而自然而然地克服了耐久跑中的单调、枯燥和乏味。
第三个亮点是游戏活动“籽麻官”。
学生头戴官帽，手持“障碍栏”侧并举走官步比赛。
学生戴上官帽，栩栩如生的“籽
麻官”就粉墨登场，展现在大家眼前。
学生们笑得合不拢嘴，
每个人都有尝试的机会，气氛一下子就变得十分热烈。
这个活
动不仅让学生的上肢得到了锻炼，还让他们的心情变得愉悦，收到了很好的课堂教学效果。
耐久跑评课报告
耐久跑评课报告耐久跑是义务教育阶段体育教学中的必修内容，随着教学改革的不断深入，学校体育已提到更高的位置，中考体育项目也成了学生和家长关心、焦虑的问题。
“跑”是深受学生喜欢的一项体育活动。
它看似简单，实则内含深技在其中。
耐久跑是九年级《体育与健康》教材中的一项重要内容。
耐久跑是以较长的时间，均匀的速度跑完规定的距离是发展耐力素质的教学内容之一。
学习耐久跑的重点是：提高心肺功能，发展学生的有氧耐力、速度耐力、力量耐力，提高机体有氧代谢能力和奔跑能力，从而很好地提高学生身体的基本活动能力。
在教师引导、学生合作学习的共同努力下，创设问题，通过自学、提问、示范、设疑等多种教学手段，激发学生的兴趣使学生主动学习，把耐久跑的各种技术动作的要领和重、难点分别击破。
通过游戏等活动，调动学生参与的积极性，培养他们的竞争意识及爱国主义精神，以及勇敢、顽强、坚韧、果断的意志品质，让同学们“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，完成四位一体的价值目标。
本课进一步学习耐久跑的动作方法，掌握耐久跑的呼吸，摆臂、步幅的运动技术，实现呼吸、摆臂、步频、步幅的协调一致，使学生建立正确的耐久跑动作概念，为下一阶段的深入学习打下基础。
初中阶段学生处于身体素质和心理素质发展的敏感期和关键期，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
因此在此阶段应全面提高学生的身心素质。
该年龄段学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与体育活动，但不长久。
目前，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象。
一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强，但自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征。
对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。
学生的运动能力差异很大，男生活泼好动，运动能力强，而女生文静，不愿意多动。
他们渐渐具有独立思考的特点，能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
根据以上特点，利用游戏调动他们的学习兴趣，引导他们的学习积极性，充分尊重他们，采用交流、讨论、展示、体验、游戏、分层、比赛等方法进行教学，提高学生的练习热情，充分运用“教师为主导、学生为主体”的教学方法。
《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿
《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿《远撑前滚翻与耐久跑》评课稿我对这节课总体评价是一节比较成功的课，具体表现有以下几点：一、教学内容搭配合理，目标明确，教学设计科学，教学思路清晰，教态自然亲切，组织和场地布置简单易行，并且有效，本课江老师从健康第一的指导思想出发进行教材分析、学情分析；然后确定目标，突出本科的重点与难点。
二、教学过程由以下几部分组成，准备部分由学生非常感兴趣的游戏导入。
（一）这个环节主要是一个热身过程。
基本部分：1、复习前滚翻导入，紧接着是辅助练习；2、把动作要领编成口诀（一蹲二撑三低头四蹬五团六抱腿）；3、分解动作练习；4、运用双腿夹住扑克牌练习；5、在保护与帮助下练习。
（二）由学生展示。
第二部分素质练习利用同舟共济的游戏进行练习充分的调动了学生的积极性。
结束部分：1、整队，回收器材；2、进行放松练习；3、总结评价本节课；4、师生再见。
在这节课中江老师是按照以上的流程上课的，所以整节课展示有序，由易到难，由浅到深。
整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
远撑前滚翻技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。
其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。
三、教师备课认真，课中难点、重点都写得非常清楚，安全问题也作了提示。
本堂课中还充分体现了二期课改的主要精神。
以学生为本、以学生的发展为出发点。
提高学生的创新精神和实践能力。
学生在“玩”中学、学生在“乐”中学，师生互动、生生互动都在本次课中得到了很好的体现。
尤其是分队的教学比赛中，老师积极参与四、效果本课的运动负荷安排合理，心率、密度都适度，学生既学到了技术，体会了成功，又达到了锻炼其体质的效果。
五、教学效果学生在教师指导下很好地掌握了远撑前滚翻，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。
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准备部分，是一系列的体育课堂常规的展示，包括场地跑二圈，原地踏步等，李师用语言调动学生的兴趣，提示学生，引导学生，李老师语言生动形象，示范准确到位，学生兴趣浓厚，在课的一开始就激发学生的兴趣。
在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性；在教授课的主要内容时，李老师结合差异教学使教学效果更好。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
在课的开始，李老师用了一个游戏，并参与其中，与学生一起游戏，一起活动，师生互动，其乐融融；李老师让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点；此外，李老师在这节体育课上，还充分展示了教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。
二、独特的组织教学这节中长跑的课，以游戏为主，李老师利用游戏贯穿了整个教学过程。
在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，游戏让学生欢笑不断，充分起到了热身作用；基本部分，李老师利用了让学生最有兴趣，最能调动学生学练积极性，活跃课堂气氛的手段，那就是比赛、接力跑比赛。
三、体育课堂与差异教学的结合每个学生普遍都存在着差异，不管是身体上，还是在个性上都不一样。
李老师这节课采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高。
在进行跑步练习之后，李老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好，跑的比女生快。