冀教版四年级上册英语教案lesson17 I'm lost!
板书设计
Lesson17I’m lost!
traffic lights
Red is stop! Green is go! Yellow is wait!
Excuse me, I’m lost. Where is ...?
教学反思
课时教学设计
四年级一二班级科目英语时间2015-12-7
教学内容
Lesson 1Hale Waihona Puke :I’m lost!教学目标
1.知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic lights, stop, wait.2.学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。能力目标：能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic lights, stop, wait.2.学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。
教学难点
本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教学环节
个人修改
Step1.Greetings: Hello,boys and girls,how are you today?
Step4.The new lesson:
Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellow is wait.
Step2.Revision:
做拍数游戏：Review the words.数词one to thirty
Step3.Lead in :
出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问what is it?如果学生答不出可出示新单词。（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is…在巩固的同时引出新词比较自然。）
Step 5.学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you。来回答。
Step 6.播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰lady，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
Step 7.Letters and sounds.介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
2.练习：学生听老师的指挥分别做walk turn left turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)
3.Part 2:Where is the restaurant ?
4.让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位中年妇女，在大街上迷了路，正在查看地图，一名男士经过他身旁。
T：Excuse me.I’m lost. Where is＿？（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
冀教版四年级英语上册教案 (Lesson17)
四年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。须要改进的地方包括：养成正确的英语习惯，课外学习要占英语学习的60%，英语书写能力和听写能力要提高。
教学目标
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。
练习：做游戏
学生回答老师的问题。
学生根据教师出示的图片回答：交通灯。
并跟随老师读出新单词。
学生回答：红色。
学生举手答：见到红灯就要停下来。
学生跟着老师大声读句子。
学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。
运用形象的图片，让学生在学习新单词时增加一些直观的印象，加深记忆力。
通过完成练习题，学生进一步扎实了自己的在地图上指路的能力。
通过练习本课的五组字母组合的发音规则，学生会强化自己的英语发音本领，在以后遇见生单词时，可以更好地进行猜读。
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 4
Class closing
我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交通信号灯！
3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄灯等；绿灯行）
能力目标：
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标：
1.找机会练习学生的听力技巧。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点难点分析
重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
冀教版四年级上册英语lesson17-I'm-lost!优质公开课教学设计
介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
Step 8.Homework
Make a dialogue with the drill''I'm lost. Where is ___?''
板书设计
3.情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：red、green、yellow、light.
2.学生能准确辨认交通指示灯并做出恰当的反应，能熟练运用文中句型认路和指路。
教学难点
能运用本课所学句型创设情境，编演对话故事，提升综合语言运用能力。
教学环节
Step1.Greetings:
Hello,boys and girls,how are you today?
Step2.Revision:
How many colours do you know?
Step3.Lead in :
Step 5.学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you.来回答。
Step 6.播放录音，男女生role play跟读。
Step 7.Pair work：一名学生饰lady，一名学生饰the man来进行问路和指路，准备好后搭档上台表演对话。
Step4.The new lesson:
Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellow is wait.
四年级上册英语同步教学设计-Unit3 Lesson 17 I'm Lost!冀教版
四年级上册英语同步教学设计-Unit3 Lesson 17 I’m Lost! 冀教版一、教学目标1.能够听、说、认读单词：loudspeaker, ask, post office, police station, supermarket。
2.能够理解并掌握日常用语：I’m lost. Can you help me？Where is the…?3.能够用简单的英语表达自己的方位和指路。
二、教学内容本节课教学内容：Unit3 Lesson 17 I’m Lost!教学重点：掌握日常用语I’m lost. Can you help me？Where is the…？并且能够用英语表述自己的方位和指路。
教学难点：教学目标2。
三、教学准备教学用具：投影仪、黑板、单词卡片、课件。
四、教学过程1. Warming up依照学生年龄的特点，设计预习环节，可以通过唱歌、玩游戏等方法来引起学生的学习兴趣。
例如通过饶舌来复习前几节课的单词和句型。
2. Presentation1.首先向学生展示一个迷路的小女孩图片，并说出I’m lost，然后让学生表达自己对此事的看法。
引出I’m lost.这个日常用语。
2.准备五张单词卡片，上面写上loudspeaker, ask, post office, police station, supermarket。
出示单词卡片，让学生逐一念出单词，并将其认读掌握。
3.出示图片，让学生回答问题Where is the …? 引导学生用句型表达自己的问题。
4.设计小组活动，让学生在自己的小组中，模拟一个寻找目标物品的场景，并且互相询问并回答对方的问题，练习日常用语和情景对话。
3. Practice1.听音习得句型。
利用课件声音资源，学生跟读并模仿I’m lost. Can you help me? Where is the…?。
2.根据图片和单词提示出音，练习发音和组词。
这个环节可以分小组比赛，每组派两名代表来比赛。
四年级上册英语教学设计-Unit 3 Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上册英语教学设计-Unit 3 Lesson 17 I’m Lost!-冀教版教学目标1.语言知识目标：–能理解并掌握本单元所学单词和短语：lost, map, ask, help, police station, hospital, bus station, post office, supermarket, library, museum, restaurant。
–能正确运用所学单词和短语进行简单的交际，如：“Can you help me?” “Where is the police station?”等。
–能掌握句型“What’s wrong?”和“Can you help me?”。
2.情感态度价值观目标：–培养学生勇于表达自己的困难和寻求帮助的观念和能力。
–培养学生对公共服务设施的认识与尊敬之情。
–培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点和难点1.重点：–学生能理解并掌握本单元所学单词和短语。
–能运用所学单词和短语进行简单的交际。
2.难点：–能正确运用所学单词和短语进行交际，特别是完整地表达自己的困难和询问具体方位。
教学过程Step 1 Revision （5 mins）•复习上一单元的内容，包括单词、短语和句型，以便为本课程做好铺垫。
Step 2 Warming-up（8 mins）•教师把几张地图分发给学生，并根据地图上的标记，让学生猜猜他们所处的位置。
•学生可以以小组为单位自由猜测，猜对者给予奖励。
Step 3 Pre-listening（8 mins）•老师提问：“当你在一个新的地方，你迷路了，你会怎么做？你会和谁求助？”•学生在教师的带领下进行小组讨论，然后由一名代表报告讨论结果。
•教师可补充：在现在这个时代，很多人都使用手机地图工具解决迷路的问题，但同时也要让学生了解到正规的求救渠道，例如警察局、医院等。
Step 4 Listening Practice（10 mins）1.教师放音，播放Lesson 17 “I’m Lost!”。
英语教学设计Lesson 17 I ‘m Lost？
Lesson 17 I’m Lost！【教材依据】：本课是冀教版三起小学英语四年级上册第三单元中的一课。
课题是：Lesson 17 I’m Lost！一、设计思路1、指导思想。
本单元主要是围绕“Let’s Go！”这个标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。
而本课则是在本单元基础之上实行深化，让学生了解、熟知并自觉遵守交通规则。
本课的内容都是和生活相关的，所以只有通过生活化的语言实践活动，在语言的操练中，培养学生的语言使用水平。
在整个教学中，以师生互动，生生互动等情境式教学法为模式，通过学生自主参与式、探究式、发现式的学习方式，来达到本课的教学目标。
2、教学目标。
a.知识与水平①能听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。
②能理解并灵活使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.b.方法与途径情境教学法、讲授法、练习法、任务驱动法和自主学习法。
C.情感态度和价值观①学生能够有礼貌的询问方向，并且给他人准确的指点方向。
②通过本课的学习，让学生了解交通规则，并在现实生活中能自觉遵守交通规则，做一名遵守交通规则的学生。
③通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习兴趣，让每一位学生都能积极参与，敢于开口。
④在教学中持续激发并强化学生的学习兴趣和积极性，树立准确的英语学习信心，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。
3、教学重点与难点。
教学重点：①能准确听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。
②并能准确使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there教学难点：在生活中熟练使用本课单词和句型。
四年级上英语教案-Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3.能够根据地图，描述并指示一条路线。
4.学生能够运用所学知识，问路并指路。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。
三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。
–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。
2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。
–轮流运用地图，进行问路和指路练习。
四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。
4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。
5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。
对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。
6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。
七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。
四年级上英语教案-Lesson17I'mLost!-冀教版
四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。
学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。
学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。
3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。
教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。
生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。
难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。
教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。
2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。
3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。
四年级上册英语教案-Lesson17I’mLost!｜冀教版
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Unit3Lesson17I'mLost(教案)2023-2024学年英语四年级上册-冀教版(三起)
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。
（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。
（2）能够根据地图和指示找到目的地。
3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。
Unit3 Lesson17 I'm Lost!(教学设计)冀教版(三起) 英语四年级上册
Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。
2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
3.学生能够理解简单的指路说明。
三、教学准备1.单词卡片。
2.地图、图钉、简单的指路说明。
3.学生用的纸和笔。
四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。