体校运动员语文教学
参语文,享受语文
参与语文，享受语文摘要：体育学校的文化课教学有着自身的特殊性。
为提高体校学生的语文素养，在多年的教学实践中，积累和总结了一些行之有效的教学方法。
关键词：语文教学素质方法体校是培养国家高水平体育后备人才的摇篮，提升运动员的综合素质离不开文化课教学，语文课作为一门综合性极强的基础学科更是担着重任。
在体校多年的语文教学经历让我深切地体会到素质教育的累与快乐，没有应试这个“紧箍咒”，不用被考试指挥棒牵着走，我想得更多的是如何让学生真正地爱上语文、参与语文、享受语文。
㈠打破成规，灵活教学。
每篇课文都有各自的特色，教学也不能简单化、程式化。
有的课文适合辅以深度的背景介绍，一篇作品直接传递的信息总是有限的，囿于其中来分析难免造成对作品理解的偏颇，拓展介绍当时的时代背景、作者的人生经历，学生就不难明白作者写作时的心态和意图。
有的课文适合比较阅读，通过比较相同题材的作品，可以看出作者所处时代、生平阅历不同，其思想观念、主张见解也会不同；作者观察和把握事物的角度不同，选材、立意、构思、情感等方面也会不同；作者的审美趣味、处世态度不同，其行文风格、语言习惯也会不同。
比较分析既开阔学生视野，又能提高学生阅读鉴赏的素养。
通过反复朗读，学生可以体会到作者潜藏于文中难以言析的情调和情绪；为了读好，学生会自觉地揣摩人物形象、性格特点。
“书读百遍，其义自见”，即便没有教师的分析学生也能读懂文章。
同时，体会文章的音韵美和节奏美对培养学生语感，提高语言运用能力有很大帮助。
教学是一门博大精深的艺术，只有不断探求，才能打造高效课堂。
㈡化繁为简，巧记笔记。
语文课堂笔记能帮助学生克服在头脑中记忆和储存的时限性，便于复习和查找。
做好笔记需要好的方式方法。
比如书本结合，字词的音形义、文学常识和文体知识、重点难点疑点可以记在书中相应的地方，直观便捷；课文的结构图解、人物形象的赏析、写作特色的总结可以记在本上，一目了然。
还可以巧用各种符号标注不同内容，提高记笔记的速度。
中职体育学校语文教学中情感教育策略
1、引言中职体育学校的学生因为年纪比较小,所以接受能力比较强。
相对于其他复杂的学科来讲,语文学科是最容易消化也是最容易接受的一门学科。
由于体校的学生会经常有比赛,所以文化课上的缺失也是必然的,孩子们经常因为训练的缘由而忽略文化课上的学习。
那学校有责任也有义务去帮助他们学习文化课,以语文教学为例,如何进行与良好的语文教育,是学校与教师共同的一个课题。
2、中职体育学校学生的特点体育学校,顾名思义是以体育教学为首要目标的学校。
中职体育学校等学生年龄平均在15-19岁,正是青春期,或者是青年初期的年龄。
这个年龄段的学生身心变化最快,同样也是可塑性最强的一个阶段。
中职体校对于学生的学业成绩很重视,在学生的训练方面,比赛方面,付出的精力和时间远大于文化课方面。
体育学校是加强了学生的体魄,发挥了学生的特长。
但是忽略了学生全面发展的一个重要问题。
在培养学生中,不仅要求他们要有一个健康的体魄,更要有良好的综合素质,还有一个健全的心理。
2.1、中职体育生具有文化素质的特点中职体育学生有自己的所属专业,受专业特点的限制,体育学生的文化需要水平低于其他普通学校的学生。
虽然与普通学校的学生具有同一个考入大学的目标,但体校的学生特殊,在他们要通过自己的经济或者是运动队来入学。
往往在加强自身训练的同时,加强自身经济能力的同时,忽略了文化课的学习。
所以这就导致了体育学生们在理论认识水平,思想观念,道德规范以及生活准则上,表现能力要比普通学生相差一些。
要经常参加各种各样的体育竞赛活动,促使了他们早期的社会化,但由于年龄小,经验不足,也涉世未深。
所以导致了学生明辨是非上的能力较弱一些,容易沾染上社会的不良风气,这对于学校的教学和教师的教学工作都增加了一定的难度。
2.2、中职体育生具有行为特点中职体育专业的学生,虽然年纪小,但是待人坦诚豪爽,在社交上面,乐于和其他人打交道,性格多属于外向型。
缺点是往往与其他交谈时社会属性会强一些,语言不注意分寸,行为上也不拘小节。
如何培养体校学生的语文学习兴趣
如何培养体校学生的语文学习兴趣摘要：学生学习语文的兴趣浓厚与否,是每个语文教师十分关心的问题。
作为体育运动学校的一名语文老师，要让体校学生在教学过程中轻松、愉悦、主动有效地学习、关键是培养起学生的学习兴趣。
关键词：体校；语文；学习兴趣一、多手段创设语文学习环境。
体校学生任务重（承担训练和学习双重任务），时间紧（每天学习不及普通学校学生的一半），文化底子薄的特点，因而部分体校学生对文化课产生“厌学”情绪；但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。
针对这种情况，教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣，使学生从“厌学”、“不学”语文到“乐学”、“想学”语文，从而提高体校课堂教学质量。
1、重视课堂诵读，创设有声情境。
配音朗读是语文教学的一个重要手段，比如《安塞腰鼓》一课，为了使同学们把握感情基调，我通过听录音来解决。
结果，录音还没放完，大部分同学已经体会到文中粗犷强悍、奔放洒脱的情感，并情不自禁的朗读起来。
此时，我干脆关闭录音机。
让学生充分表现，以自己的方式去感受文中的律动，既提高了学生的朗读能力，也鼓励了学生的创新精神。
指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读，在朗朗诵读中享受美的熏陶，形成语感，培养想象力。
2、巧设新奇的问题，创设探究情境。
古人云：“学贵于思，思源于疑。
”疑是启动思维活动的钥匙，能激发学生求知的兴趣和欲望。
因此，在语文教学过程中要善于在无疑处谈疑，投石激浪，创设探究情境，培养学生的思维能力。
例如，在教《皇帝的新装》时，教师就抛出两个骗子有多大能耐连皇帝都能骗，骗子最后下场如何？在这些问题的引导下，学生纷纷在课文中寻求答案，并急切地想阅读全文知道结局，如此一来，阅读的探究情境就形成了。
二、开展读书活动，营造阅读氛围。
1、营造良好的校园阅读氛围。
我校干净整洁的校园，紧邻澧河公园，风景如画。
训练场上催人振奋的校训：“团结、刻苦、拼搏、奉献”，校园和班级内醒目的标语：“兴趣是最好的老师”、“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“我运动我健康；我读书，我智慧”、“体校是我家，人人都爱她”等，这些经过精心设计的标语，点缀在校园里、教室中、训练场，处处体现出我们老师的严谨的教风和学生的浓浓学风，对于改变学生的精神面貌有着不可忽视的作用。
体育教师送教上门语文教案设计
体育教师送教上门语文教案设计一、教学目标1. 培养学生对语文学科的兴趣和积极参与的态度。
2. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
3. 培养学生的团队协作能力和自主研究能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：选取适当的课文，让学生进行朗读并理解课文的主要内容。
2. 听说读写综合训练：通过听力材料、口语训练和写作练，提高学生的综合语言运用能力。
3. 组织小组活动：让学生分组进行讨论、角色扮演等活动，培养团队协作意识和语言交流能力。
三、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动，增强研究效果。
2. 游戏化教学：运用游戏元素设计教学活动，增加学生的研究兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源展示课文内容、示范口语表达等，提高学生的研究效果。
四、教学步骤1. 热身活动：进行一些简单有趣的口语练，激发学生的研究兴趣。
2. 课文朗读与理解：指导学生进行课文的朗读，并通过问题引导学生理解课文内容。
3. 听说读写综合训练：通过听力材料、口语训练和写作练，提高学生的语言运用能力。
4. 组织小组活动：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养团队协作意识和语言交流能力。
5. 总结反馈：对学生的表现进行总结评价，并给予积极的反馈和鼓励。
五、教学评估1. 日常表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和团队合作情况。
2. 作品评估：评价学生的写作作品、口头表达和小组活动成果。
3. 测验评估：使用简单的语文测试题目，对学生的语文知识掌握情况进行评估。
以上是《体育教师送教上门语文教案设计》的内容，希望对您有所帮助。
体校运动员语文教学刍议
体育运动学校学生语文学习兴趣的培养
Ｎｏ ． ０ ９． ２ ０ ｌ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ９期
体 育运 动 学 校 学 生 语 文 学 习兴 趣 的培 养
李荣辉 （ 吉林省体育运动 学校 ， 吉林
摘
长春
１ ３ ０ ０ ２ ２ ）
要： 目前 ， 体育运 动 学校 学生语 文 学 习的兴趣 不 足 ， 严 重影 响 了体 育 学校 的语 文教 学质 量 。语 文 学 习兴趣 在 学生 语 文 学 习的
、
当前体 育 学校 的学生 对 学 习语 文 的态度 及现 状分 析
（ 一） 学生 自身语 文能 力较 弱
体 育 学校 的学 生一 般入 学时 对文 化 分 的要 求 不 那 么高 ， 很 多 的课 堂气 氛 中学 习 。所 谓 的 活跃 最 突 出的 特征 就 是 学 生在 教师
学 生在 语文 学 习 中常见 的问题 有 ： 语 文基 础 差 ， 缺 乏 常识 ， 阅读 范 的指 导启 发下 “ 善思” ， “ 善言” ， 而最主要的是“ 言” 。 为此 ， 备 课 围狭 隘 ， 语 言基 础 薄 弱 ， 学 习意 志 力 、 自觉 性 较 差 ， 教 学 中 习惯 于 时就 应该 根据学 生 实 际 水 平 的 差 异 ， 设 计 一 些 难 易 程度 不 一 、 详 被 动接 受 等 ， 底 子差 了在 学 习过程 中就很 难 对语 文提 起兴 趣 。 略要 求有 别 的问题 ； 在 课 堂 上 课 时 要 根据 学 生 不 同 的 性格 、 语 文
（ －） 学生 对 语文 定位 错误 能力 ， 把握 机 会 及 时进 行 激 发 和启 示 ， 创造条件 为学生 “ 思” 和 很 多学 生认 为 自己每 天 接 触 汉语 ， 对于 语 文 从 小 学 到 大 ， 语 “ 言” 提供 更多 更好 的机 会 ， 在 活 跃 的气 氛 下 ， 使 他们 有 “ 言” 的欲
优化基础教育阶段优秀运动员语文教学内容选择的研究
择的优化应成 为提 高优 秀运 动员语文 教学质量 的突破 １， ２ 其思 １ 路可参考儿童学步 的“ 小步走 、 稳步走 、 重矫正 ” 的策略 ， 合理选 择语文教学 内容 。具体来说依据语文课程标准要求及课 文的文
学 目标 ， 重视 学生巩 固与反 馈 ， 高基础教 育 阶段优 秀运 动 员 提
语 文教 学 的效 果 。
造成这一现状的原因有 很多 ， 国内有 多篇文 章对此 问题进 行分析 ， 如认 为对运动员文 化教育重视 不够 ， 经费来 源单一 ， 学
训矛盾的客观存在等… ， 但同时也应看 到优秀运 动员语 文教学 自身也存在着不足 。目前在教学 大纲 与教 材体 系无法改 变的状
２１年 １ ０１ ０月
・
其它 ・
优 化 基 础 教 育 阶段 优 秀 运 动 员 语 文教 学 内容 选 择 的研 究
张 波
（ 南京体育学院附属 学校 ， 江苏 南京 ２ ０ １ ） １０ ４
摘 要： 优秀运动 员语 文教 学情 况特 殊 ， 而其教 学 大纲和教 学 基础教育阶段的语文学习能够提 高优秀运 动员语 言运用技 能 ，
标。 ２ ２ 特殊性——优秀运动员语文教学 内容之困 ．
收稿 日期 ：０ １ ０ ０ ； ２ １ ～ ８— ６ 修回 日期 ：０ １— ９—３ ２１ ０ Ｏ
作者简介 ： 张
波（ ９ １一） 男 ， 苏南京人 ， １８ ， 江 中学二级 教师 ， 主 ２２ １ 优 秀运动 员语文学 习特点的特殊性 ．． 除了语文学科 教学内容 本身具有 多样性 之外 ， 教学对 象 的
关键词 ： 教学 内容 ； 整合 ； 优化 ； 固 巩
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教案
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解吕伟跳水夺冠的事迹，感受吕伟顽强拼搏的精神品质。
（2）通过阅读，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育事业，尊敬运动员的品质，激发学生积极拼搏、勇攀高峰的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 文章主要内容的理解与概括。
3. 学习作者通过动作、神态等描写方法表现人物品质。
三、教学难点1. 理解跳水动作的专业术语。
2. 体会作者在文中的表达方法及其作用。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关跳水视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示跳水视频资料，让学生对跳水有直观的认识。
（2）引导学生关注跳水运动员，引出课文主人公吕伟。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，讲解重点生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，概括文章主要内容。
4. 深入解读（1）引导学生关注文中对吕伟动作、神态的描写，体会作者的表达方法。
（2）学生举例分析，教师讲解并示范。
5. 情感体验（1）学生讨论：吕伟身上有哪些品质值得我们学习？6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于吕伟的小练笔。
六、教学拓展1. 延伸阅读推荐学生阅读其他关于跳水运动员的文章或书籍，了解跳水运动的发展历程，以及更多优秀运动员的事迹。
2. 观看比赛安排学生在课后观看一场跳水比赛，了解比赛规则，观察运动员的表现，培养学生的体育兴趣。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成练习题：（1）吕伟在跳水比赛中获得了什么成绩？（2）文中用了哪些动作、神态描写方法来表现吕伟的品质？2. 学生发言，教师点评并讲解。
八、教学评价1. 学生自评：回顾本节课的学习内容，对自己的学习效果进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体校运动员语文教学刍议
【摘要】目前我国体校运动员文化成绩不高，综合素质相对较低是普遍存在的问题。
本文就来重点分析一下体校运动员语文教学中存在的问题，在此基础上提出一些解决的具体措施，希望能对运动员语文能力的提高有所裨益。
【关键词】体校；运动员；语文教学
语文是一门重要的基础学科，它可以培养学生听说读写的基本技能，提高学生的文化修养和综合素质，但由于学生从小就浸润在语言的氛围中，所以对语文的重视程度不高，“语文是橡皮科”，“学好数理化，走遍天下都不怕”这种不正确的思想曾经有很大的市场。
体校运动员作为一个特殊的群体，在语文教学中存在的问题就更大。
一、体校运动员语文教学中存在的问题
1.师生思想的不重视
一是对文化课的不重视，作为体育院校的老师和学生，几乎都认为文化课成绩不好是理所当然的，所以在思想上不重视文化课的学习。
二是对语文课的不重视，语文课历来被看做橡皮课，对于学生而言，他们从小就接触这门语言，所以即使平时不学，成绩也不会很差，所以很多学生尤其是体校运动员更不会把有限的时间投入到语文课程的学习中去。
2.学生文化起点比较低，对语文课程表现淡漠
体校运动员一部分是因为学习成绩不好才选择了体校，一部分是
因为喜欢体育，但却造成了训练和学习之间的冲突，从而导致了学习成绩的下降。
但无论如何，体校运动员大部分文化课成绩不理想却是不争的事实。
具体到语文学科来说，运动员更是表现淡漠，缺乏兴趣，不能以积极的态度面对语文课的学习。
3.运动员课外阅读量很少，知识面狭窄
阅读是一项非常重要的语文基本功，它可以扩大学生的知识面，培养学生的文学素养，提高学生的综合素质，但是目前体校的运动员课外阅读量很少，而且质量也不高。
一是运动员把大量的时间花在体育训练上。
二是很多运动员阅读的书籍不是中外名著，经典文献，而是漫画、通俗类文学作品，甚至还有些运动员看一些不健康的书籍。
三是学校图书馆资源较少。
还有相当一部分体校没有知网、维普、万方这些质量高，资源丰富的数字图书馆，造成很多运动员不愿意上图书馆。
4. 课堂效率不高，教学效果不理想
体校的运动员性格外向，活泼好动，在课堂上自制力差，不认真听课，学习态度不端正，因而学习效果不理想。
很多没经验的年轻教师面对这种状况，难以有效地驾驭课堂，使得教师在组织教学上花费的时间远大于教学时间，不仅影响了正常的教学进度，而且使得教学效果和质量极为低下；还有很少一部分教师失去信心和教学的热情，对学生放任自流，造成了教学质量不高。
二、体校运动员语文教学建议
1.加强对语文课程的重视程度，培养学生的自信心
思想是行动的指南，只有让学生充分认识到语文学习的重要性，才能激发他们学习语文的积极性和主动性。
首先教师要告诉学生只有极少数的运动员才可能获得冠军，取得成功，绝大部分人将来还是要从事一些基础性的普通工作，所以必须学好文化知识，以增加自己将来的就业筹码，其次学好语文，还可以提高自己的口头表达能力和书面表达能力，以及文学修养和综合素质。
再次，教师要对学生多表扬少批评，尽可能地挖掘学生身上的闪光点，让每位学生都认识到自己很优秀，完全可以学好文化课，树立起学生学好语文的信心。
2.根据学生特点，明确教学目的和任务
教师要根据体校职业教育的特点以及运动员的实际情况，制定切实可行的教学目标和任务，既不能过高，让学生望而生畏，也不能过低，让学生体会不到成功后的喜悦。
我们认为，要把加强学生听说读写等语文基本技能的训练和学生的综合素质作为重要内容。
3.采取多种教学模式，调动学生学习的积极性和主动性
首先要改变传统的教师讲，学生听的满堂灌的教学模式，要根据体校运动员好动，性格外向，坐不住的特点，组织学生开展丰富多彩的活动。
对语文的学习不能局限于课堂，教师要积极探索更多的教学方法，尽量改变枯燥无味的课堂教学模式。
4.合理协调学习和训练之间的关系
体校运动员之所以特殊是因为他们必须把很多的经历放在体育训练上，所以学习和训练之间的冲突往往给语文教学造成了很大问
题，加剧了学生的厌学情绪。
所以教师一定要帮助学生协调好两者之间的关系，同时还要提高课堂教学效率，以减少学生学习的负担。
体校运动员的语文教学很重要，但也存在着很多的问题，造成学生的学习效率不高，质量低下，因而语文教师要采取各种措施改变现状，比如让师生从思想上重视语文学科的学习，制定明确的教学目标和内容，调动学生学习的积极性和主动性，合理协调学习和训练之间的关系等等，总之要帮助体校运动员提高他们的语文水平和综合素质，为社会主义现代化建设事业培养高素质的人才。
参考文献：
[1] 黄依梦. 因势利导，潜力无限——体校语文教学体会[j]，素质教育，2010（7），89
[2] 陈学海. 关于体校语文教学的现状问题的研究[j]，50-51
[3] 张亮. 关于体育运动学校发展路向的思考[j]，中国校外教育，2012，26
[4] 张军. 校园体育文化环境状况分析及建设途径探索[j]，教育教学论坛，2012，34。