中考语文复习：文言文之断句
文言文断句（教师版）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼《晁错论》一、故事引入以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。
某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。
阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。
”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。
媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘脚不大好，头发没有，麻子’。
”是你自己断错句，怎可怪我呢？什么是断句呢？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句。
在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
二、考点解读请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。
（断句不超过6处）（3分）魏舒身长八尺二寸，不修常人近事∕少工射∕入山泽∕每猎大获∕为后将军钟毓长史∕毓与参佐射戏∕舒常为坐画筹。
后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。
（选自《世说新语》刘孝标注，有删改）【译文】魏舒身高八尺二寸，不善于和常人交往，年轻的时候擅长射箭，如山林或野外打猎，常常收获很多，后来担任将军钟毓的长史官，钟毓常常和部将参佐们玩射箭游戏，魏舒在旁边给他们计分。
后来有一次参加的人不够，就让魏舒充数，结果魏舒百发百中，加上他对于射箭的言辞恰如其分，极尽射箭的精妙。
断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
重庆卷已经把断句作为必考专题，所选语段不长，有故事性或分析评论，可能涉及文史哲知识；断句三分，一般六处，对选文的整体或者部分进行断句，只用斜线（/）断开，不加标点。
三、方法指津（一）基本方法：通读全文，把握文意。
给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
（二）具体方法：寻找标志，辅助断句1、名词（代词）断句法（1）下列语段断句有什么特点？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲（2）小结：名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
注意下列代词：人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼谦称：寡人、臣、妾、朕、孤敬称：君、公、卿、子、先生、足下阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
（3）练一练①刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣刻削之道∕鼻莫如大∕目莫如小∕鼻大可小∕小不可大也∕目小可大∕大不可小也∕举事亦然∕为其后可复者也∕则事寡败矣。
译文——雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。
鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。
眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。
办任何事情都是这个道理，为了以后可以再有挽回的余地，那么，失败的可能性就会减少了。
②吕蒙正以宽厚为宰相∕太宗尤所眷遇∕有一朝士∕家藏古镜∕自言能照二百里∕欲因公弟献以求知∕其弟伺间从容言之∕公笑曰∕吾面不过碟子大∕安用照二百里译文——吕蒙正做宰相时总以宽厚待人，太宗非常赏识。
有一位朝士，家里收藏古镜，他说此镜能照二百里地，（朝士）想通过吕蒙正的弟弟把古镜献给吕蒙正来求得（吕蒙正的）赏识。
吕蒙正的弟弟告知，吕蒙正笑着说：“我的面子只不过碟子般大小，怎么能照到二百里？”2、虚词断句法（1）下列语段断句有什么特点？于是余有叹焉．。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
我们看加黑的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。
“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。
“鸟兽”“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。
（2）小结：古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
文言文，多用虚词来表达语气或感情。
①句尾词：也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等后可断句。
②句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
③句首时间词：如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间”等前可断句。
④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
⑤复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
⑥其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。
注意：当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。
如“师道之传也久矣！欲人之无惑也难矣！”一句，“也”用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。
（3）练一练：①孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益《孙权劝学》明确：孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤孤常读书？自以为大有所益。
【译文】我难道要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了，你说事务多，谁能比得上我？我经常读书，自以为大有益处。
②天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎∕为之∕则难者亦易矣∕不为∕则易者亦难矣∕人之为学有难易乎∕为之∕则难者亦易矣∕不为∕则易者亦难矣∕③君子之爱若人也∕推及于其屋之乌∕而况于圣人之弟乎哉∕然则祀者为舜∕非为象也∕不然∕古之桀骜者岂少哉∕【注释】“君子”两句：出~《尚书·牧誓·大传》：“爱人者，兼及屋上之鸟”。
比喻爱一个人，也会爱与这个人有关的东西或人【译文】君子爱这个人，便推广到爱他屋上的乌鸦，更何况是对于圣人的弟弟呢！既然这样，那么祭祀的是舜，而不是象啊！否则，古代桀骜不驯的人难道还少吗？3、对话断句法（1）下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之（2）小结：文言文中，有一些对话的标志，如：“曰”、“云”、“言”等，在它们后面一般都要断开。
注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。
（3）练一练①庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。
”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。
”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。
”②上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也译文——皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。
皇上问韩信："像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。
"皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。
"皇上笑着说："您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
4、修辞断句法（1）下列语段断句，有什么特点①秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜∕传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。
②手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。
③故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
④使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
⑤呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
（2）小结：排比、对偶、对称、顶真、对比、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。
另：相同词语紧相连，一般中间要点断。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。
例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。
”（3）练一练：①虎豹之为害也则焚山不顾野人之菽粟蛟蜃之为害也则绝流不顾渔人之钓网其所全者大而所去者小也（罗隐《辨害》）明确：虎豹之为害也，则焚山，不顾野人（农民）之菽（豆类）粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钓网。
其所全者大，而所去（损失）者小也。
【译文】虎豹为害伤人就要焚毁山林，不能顾及平民在山林中种的豆麦；蛟龙为害伤人就要堵绝河流，不能顾及渔人在河流中下的钓钩鱼网。
这是因为所保全的重大而所丢失的微小呀。
②中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。
”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。
”译文——给人东西不在于多少，应该在他灾难困苦的时候（给予帮助）；怨恨不在于深浅，重要的是不要使人伤心。
我因为一杯羊羹亡了国，却因为一碗饭得到了两个勇士。
中考语文专题复习文言文断句指导课件(共29张PPT)
作亭者谁，卢陵欧阳修也 作亭者谁，卢陵／欧阳修也。 卢陵是地名，后面应该停顿。
2020年中考语文专题复习：文言文断 句指导 课件(共 29张PP T)
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下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ B ） A.海日/生/残夜，江春/入/旧年 B.无为/在歧/路，儿女/共沾/巾 C.自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝 D.忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开
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下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ C ）
A.烟笼/寒水/月/笼沙，夜泊/秦淮/近/酒家。 B.人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺。 C.此夜/曲中/闻折/柳，何人/不起/故园/情。 D.无限/山河/泪，谁言/天地/宽。
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10、中间力拉崩倒之声。 11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭
12、下车引之。
13、生亦我所欲
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2020年中考语文专题复习：文言文断 句指导 课件(共 29张PP T)
1、余/得遍观群书
2、然则/何时而乐也
3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也
十、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 余闻之也/久矣。师道之不传也／久矣。 如作句尾语气助词则不作停顿。 例可/计日而待也
文言文阅读文言断句分析-2023年中考语文二轮复习专项备考宝典(全国通用)原卷版
2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）文言文阅读文言断句分析（原卷版）T知识点讲解方法一、联系全文前后看，先易后难细分辨通读全句，联系全文、全段或语境，弄清写了些什么内容。
在大致掌握了文章的'意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
方法二、借助名词（代词）断句考点梳理：在名词代词的前后往往要进行断句：谁做什么事情。
在阅读中，随时标出篇段中的名词。
如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、彼、此、其、之方法三、利用对话标志断句。
考点梳理：常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
方法四、借助文言虚词断句。
考点梳理：古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
文言文，多用虚词来表达语气或感情。
常用虚词是标志：古人喜欢“之乎者也”这些虚词，用在句子的开头或者结尾虚词通常是语气词，可以在其前后断句。
①句首的语气词（发语词）:其、盖、唯、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句②在句首的关联词：苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则等前面可断句；③常在句首的时间词：顷之、向之、末几、已而、斯须、既而、俄而等，也可以帮助断句。
④句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；典例剖析：贤哉回也一箪食一瓢饮学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎方法五、借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
考点梳理：文言中常有对偶句、排比句、顶真句等，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。
初中语文精品课件：文言文之节奏划分(断句)-浙江中考语文考前要点提炼
①嗟夫予尝求古仁人之心 ②盖竹柏影也 ③虽人有百口 ④故人不独亲其 ⑤自非亭午夜分 ⑥若啸呼状 ⑦诚宜开张圣听 ⑧然则何时而乐耶 ⑨且欲于常马等不可得
嗟夫/予尝求古仁人之心 盖/竹柏影也 虽/人有百口 故/人不独亲其 自非 /亭午 夜 分
若/啸呼状 诚宜/开张圣听
③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词 ），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后 不应该停顿。例如：
敏而好学，不耻下问。
“之”“也”停顿
“之”“也”用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。如： ①余闻之也/久矣。 ②师道之不传也／久矣。 也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”，“师 道之不传／也久矣”。
三.归纳总结
保持句子中语意的完整是停顿基本的要求，即不破读。如：其一∕ 犬坐∕于前。“犬”字修饰“坐”，“犬坐”联系紧密，分析成“其一犬 ∕坐于前”就是错误。再如：行拂乱其所为。大家常有这种划法：行拂∕ 乱其所为。“拂乱”意思是“使……颠倒错乱”，正确的分析就不难做出 了。（行拂乱/其所为” “将要使他的所作所为与意愿相左”，或者 “扰乱他的所作所为”之意，承前省略主语“天”。行,在这里作“将” 讲，“拂乱”是使动用法,是使其违背的意思. ）
结论3（2）：动宾短语中，动宾之间应稍加停顿
⑤刻唐贤今人诗赋于其上 ⑥问今是何世 ⑦予观夫巴陵胜状 ⑧愿陛下亲之信之 ⑨乃重修岳阳楼
刻/唐贤今人诗赋于其上 问/今是何世 予观夫/巴陵胜状 愿/陛下亲之信之
乃重修/岳阳楼
二.如何断句？（找规律→得结论→当堂训练）
①投／以骨 ②战／于长勺 ③受任/于败军之际 ④不足/为外人/道也
望之蔚然而深秀者
初三语文—文言文阅读之断句
初三语文——文言文阅读之断句【考点解析】《初中毕业学业考试标准(语文)》对文言句子的朗读要求是:“根据已有的文言知识正确地朗读”。
文言文停顿断句作为古诗文的诵读的重要能力之一，是中考考查基本能力的一项重要内容，是初中毕业考点的常考内容之一，通常中考所占分值为2-3分。
明辨句读，要综合运用古汉语字词及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
【知识点】一.什么是断句我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。
通常，在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu)。
给古文断句又叫“断句读”。
二．怎样划分文言停顿划分文言停顿，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。
三．停顿小技巧（一）句子语法结构1.主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿（修饰语和中心语之间可以不停顿），以使语意明确。
如：先帝/不以/臣卑鄙2.句首发语词后要停顿。
如：“至于”“夫”“若夫”“盖”等。
例：夫/君子之行3.句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。
它们的后面一般要断开。
例：逝者如斯夫/不舍昼夜4.句首关联词后面应停顿。
例：然则/天下之事5.时间状语在句首要停顿。
如：当/先主/屯新野6.注意特殊句式，如倒装句、宾语前置、判断句、反问句等。
（二）语意关系1.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。
如：虞山/王毅叔远甫/刻2.在古汉语中是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
如：可/以为师矣3.有省略成分的地方要停顿。
如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
”4.文言文中的对话常常以“云”“曰”为标志。
两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例：子曰/学而时习之【练习巩固】阅读下面的文言文,完成下列各题。
中考语文考点复习21划分文言语句朗读节奏(全国通用)
明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
一、阅读下面文言文，回答后面小题。
北冥有鱼《庄子》北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）A．不知其/几千里也B．其翼/若垂天之云C．抟扶摇/而上者九万里D．亦若是/则已矣【答案】A【分析】考查文言文划分朗读节奏的能力。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
A.句意为“不知道它有几千里”，正确划分应为：不知/其几千里也；故选A。
二、文言文阅读。
曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
2020年语文中考文言文复习之(三)文言断句
(三）文言断句
(1)下列断句正确的一项是(2分)( B ) A. 旷日持久/而不得兽入则愧其家室/出则愧其知友州里 B. 旷日持久而不得兽/入则愧其家室/出则愧其知友州里 C. 旷日持久而不得/兽入则愧其家室出/则愧其知友州里 D. 旷日持久而不得兽/入则愧其家室出/则愧其知友州里 【解析】分析词语的意思，“入”指“在家里”，“出”指“在外面”，再根据 所学的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”可知正确断句应为：旷日持久而 不得兽/入则愧其家室/出则愧其知友州里。
记》)
(三）文言断句
技法五：借助固定句式断句。 1. 文言语法中有一些固定句式，如：“……者，…… 也”“不 亦 ……
乎 ”“何 …… 之 有 ”“孰 与 …… ” “为……所……”“受 …… 于 ……”“如 …… 何”“可得……欤”等，根据这些句式也可断句。
例：①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(《醉翁亭记》)②学而时习之，不亦 说乎？(《〈论语〉十二章》)③何陋之有？(《陋室铭》)④我孰与城北徐公美？ (《邹忌讽齐王纳谏》)
(选自司马光《涑水记闻》) 【语段三】黄州定惠院东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒， 已五醉其下矣。今年复与参寥禅师及二三子访焉则园已易主。主虽市井人然以予 故稍加培治。
(三）文言断句
【语段四】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵 书；听已，辄默记。暮归忘其牛父怒挞之。已而复如初。母曰儿痴如此曷不听 其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅 琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。
(三）文言断句
(5)故 渔 者 歌 曰 /巴 东 三 峡 巫 峡 长 /猿 鸣 三 声 泪 沾 裳(断2处) (6)居 庙 堂 之 高 则 忧 其 民 /处 江 湖 之 远 则 忧 其 君(断1处) (7)安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之 /虽 千 里 不 敢 易 也 /岂 直 五 百 里 哉(断2处) (8)以 中 有 足 乐 者/不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也/盖 余 之 勤 且 艰 若 此(断2处)
专题19 文言文阅读之断句-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)解析版
中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题19文言文阅读之断句★[考点概述]断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
中考主要考察的是语句节奏的划分。
停顿是理解、翻译文言语句的基础，对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。
设题方式：①请用“/”为下面句子划分朗读停顿。
（一般划一处或两处）②下列句子朗读停顿划分错误的一项是（）★[知识梳理]停顿有两种:一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
确定节中停顿有以下几种方法一、“意义单位划分法”:文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
例1、望晚/日照/城郭(《登泰山记》)“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。
不可读成“望/晚日/照城郭”。
例2、而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)“乐其乐”前一“乐”字用做动词，“以……为乐”;后一“乐”字，作名词，“所乐的事”。
“乐其乐”即“以其乐为乐”。
不可误读成:而/不知/太守之乐/其乐也。
二、“语法结构划分法”:根据语言顺序处理停顿，即按照“主语--谓语--宾语”、“定语--中心语”、“状语--中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》)例4、此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)例5、先帝/不以/臣卑鄙(《出师表》)例6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间(《出师表》)例7、永之人/争/奔走焉(《捕蛇者说》)2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。
中考语文复习“文言文断句知识”复习笔记
中考文言文断句知识点梳理专题导入从前，有一位阔少爷，总希望找个漂亮妻子。
某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子”。
阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。
”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。
媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子：“脚不大好，头发没有，麻子。
”“是你自己断错句，怎可怪我呢?”（由一个故事引出“断句”的概念，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面也可以过度到今天的上课内容。
）知识详解断句的方法：基本方法：读全文，通文意，确定文体。
1、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节;若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。
2、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点。
示例：有老姥于路遇劫/喝贼 /路人为逐擒之/ 贼反诬路人老师支招一：找名词(或代词)，标主宾，定句读。
名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。
常用名词和代词名词有：人名、地名、官名、族名器物名、动物名、植物名、时间代词有：吾、余、予(表示“我”) 予、尔、汝(女) 公、卿、君、若(表示“你”) 彼、此、其、之 (表示“他”、他们)例：王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟王恭从会稽还/ 王大看之/见其做六尺簟(指导：找出句中几个名词、代词，句子基本就断开了。
)随堂练习1、水中藻荇交横盖竹柏影也2、少顷但闻屏障中抚尺一下3、是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也1、水中藻荇交横/ 盖竹柏影也2、少顷/ 但闻屏障中抚尺一下3、是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也老师支招二：看虚词，找位置，定句读古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
2023年中考语文复习专题——文言文断句+课件(共31页)
翻译：知道自己的不足，然后才能自我反思，知道 自己的困惑，然后才能自我勉励。
3、综合练习，用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘（zhì）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反
为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰：“孰与君少长？”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入， 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译：刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我 大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习，用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来，出郭相扶将，阿姊闻闻妹妹来来，，当当户户理理红红妆妆，，小小弟弟闻闻
姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃，于有地仙也则，灵不；必水藏不于在己深；，力有恶龙其则不灵出。于身也，不必为己
反复、对偶
规律方法总结四：借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考：有无规律可循？
规律方法总结二：借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪（耶）、哉、焉、耳、 而已”等，可在语气词后断句；
用斜线(／)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣
中考语文分析之 文言文朗读停顿方法
难点教学方法
1.举例法
2.归纳法
教学环节
教学过程
导入
由近几年中考中出现了考察课外文言文句读停顿的题型，遇到这类题型同学们常常犯难，今天就给同学们介绍文言文朗读停顿的方法。
知识讲解
（难点突破）
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
九年级册
教材版本
部编版
课题名称
期末复习《文言文朗读停顿方法》
难点名称
文言文朗读停顿方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：文言文朗读停顿近几年中考中常见题型，虽是句读的考察，但实则也在考察学生阅读浅显文言文的能力，还有简单语法知识。
从学生角度分析为什么难
小结
本节课的我们共同学习了6种文言文朗读停顿方法，总结归纳了答题技巧，希望同学们能学以致用，温习提示同学们在做题时要综合运用各种方法。
一、方法讲解
（一）句首语气词之后要停顿
例⒈若夫日出而林霏开。
解析：“若夫”是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析：“盖”是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云。
（二）“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如,余闻之也久。
（四）连在一起的两个单音词,朗读时须读断。
例1.天将降大任于是人也
解析：“于是”是两个单音词。不得连读,这句话的节奏应该划分：天/将/降/大任/于/是人也,而不能误读为：天/将/降/大任/于是/人也。