写段训练二怎样把一段话写具体
写段训练二怎样把一段话写具体2012-07-09 17:03:22| 分类：默认分类|举报|字号大中小订阅写段训练二怎样把一段话写具体第一讲：一是先总写再分述。
把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：海里的动物……，它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。
后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。
一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。
如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。
这样写，段落的内容就具体了。
总分式，有三种形式。
一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。
还有一种是先分后总。
如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。
看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。
一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。
如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。
近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。
在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。
运用好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。
全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。
总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。
作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着，是体操队表演。
40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。
他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿……，体操队的表演真精彩！①这段话句与句之间的关系是______关系。
②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。
（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。
第二讲：先概述再举例。
学一学：例《李时珍》中的一段：李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。
他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。
他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话，第一句用“不但……还……”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。
接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。
四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。
关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。
读一读，练一练：（1）读一读，完成后面的练习。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。
王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。
可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。
打水有学问，想不到下种也有学问。
杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。
盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。
瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。
段中的概述句是：__________________________________________②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。
______是详写，______是略写。
（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举1—2个事例，具体进行叙述。
注意详略得当。
第三讲先整体再部分。
例《荷花》中的一段：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。
然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。
这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。
不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。
因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。
例如：我爱小白兔。
它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。
它的头，有拳头那么大。
头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。
它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。
可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。
它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。
小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。
有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。
小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。
这一段是描写小白兔的外形。
先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团。
”给人一个整体的印象。
接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。
给人留下了具体而生动的印象。
读一读，练一练：（1）读下面例段，完成后面练习。
下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。
一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。
楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。
外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。
楼下是厨房和卫生间。
墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光……①这段话是用______的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。
给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。
（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。
说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮……。
小学句子训练（如何把句子写具体生动）
⼩学句⼦训练（如何把句⼦写具体⽣动）句⼦训练⼀：怎样把句⼦写具体★把句⼦写具体，就是在句⼦主要成分的前后，加上⼀些恰当的修饰或补充说明的词语，使句⼦表达的意思更加清楚明⽩，更加⽣动形象。
例⼀1．翠鸟掠过湖⾯。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖⾯。
例⼆1．我们⾼兴。
2．我们⾼兴得跳起来。
练习把句⼦写具体的⽅法很多，在⼩学语⽂课中学过的，有下列三种基本⽅法：1．加定语（……的）例：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在（蔚蓝⾊的）空中飘扬。
练习：给下⾯的句⼦加上词语，使句⼦表达得更具体。
①演员们的表演，受到了⼤家的欢迎。
演员们（）表演，受到了⼤家的欢迎。
②⼈群热烈欢呼起来。
（）⼈群热烈欢呼起来。
2．加状语（……地）例：弟弟跑来了。
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
练习：给下⾯的句⼦加个词语，让句⼦表达的意思更具体。
①战⼠们完成了任务。
战⼠们（）完成了任务。
②⼩明⾛进教室。
⼩明（）⾛进教室3．加补语。
（……得……）例：飞机飞。
飞机飞得（⼜⾼⼜快）。
练习：给下⾯的句⼦加个词语，让句⼦表达的意思更具体。
漓江的⽔真静啊！漓江的⽔真静啊！静得（）。
想⼀想，练⼀练：照“例”把句⼦写具体。
1、例：燕⼦飞过⽥野。
（什么样的燕⼦？飞过怎样的⽥野？）⿊⾊的燕⼦飞过绿油油的⽥野。
①太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）__________________________________________________________②西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）__________________________________________________________2、例：青蛙爬出来。
（从什么地⽅爬出来？）青蛙从洞⾥爬出来。
（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞⾥慢慢地爬出来。
（洞是什么样⼦的？）青蛙从⼜⿊⼜湿的泥洞⾥慢慢地爬出来。
教室⾥摆着课桌椅。
（什么样的教室⾥？）__________________________________________________________ （怎样摆着课桌椅？）__________________________________________________________ （课桌椅是什么样⼦的？）__________________________________________________________ 作业⼀：在括号⾥填上合适的词，使每个句⼦表达得更具体。
把作文写具体练习
如何把作文写具体一、陌生叔叔帮我把车修好了。
“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。
‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。
我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不好，我该怎么办呀!可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。
他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。
后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，很热。
终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。
他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。
”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。
其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。
每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。
二、我的同桌非常调皮，上课不认真听讲，总是和周围的同学讲小话，英语课上，老师检查我们谁没有带英语书，他本来带了，可是课桌里书太多了，一下子找也找不到，结果被老师批评了，我的同桌真是搞笑啊！第四节英语课就这样拉开了帷幕。
“今天你有带英语书吗？我今天带了，不愿担心再被英语老师骂了，哈哈。
”同桌说着还拿出英语书在我眼前晃悠了两下，我十分不满的瞪了他一眼，好像全世界就他带了似的，得意洋洋的。
“王斌，出来一下，有事找你。
”门外一位隔壁班的同学在门口冲同桌招招手。
他见状随便把英语书往他那乱七八糟的抽屉里一塞，便跑出去了过一会儿他又像一只刚出笼的小鸟，在操场上飞奔着。
……“叮零零～叮零零～”，上课铃声又一次响了，同桌以迅雷不及掩耳之势跑回班级。
刚踏进教室门口，英语老师就紧随其后的进来了，只见老师推了推鼻梁上的眼镜，扫视了一下班级，一眼就看到了大家空空如也的课桌，“刷”的一下，晴转阴：“没带书的都给我站起来!”“唰唰唰”地站起来几个人。
把一段话写具体
把一段话写具体第一篇：把一段话写具体把一段话写具体场景一：一天，我生病了，妈妈带我去看病，到了医院，医生给我输了液，我的病好了，我们就回家了。
那是一个风雪交加的夜晚，外面下着鹅毛大雪，呼呼的寒风使劲的刮着，叫人听见都害怕。
我突然发起了高烧，头昏昏沉沉的，脸上火辣辣的，喉咙里面疼极了，我的哭喊声吵醒了妈妈，妈妈急忙帮我床好衣服，骑着电动车，载着我飞奔向人民医院，一路上，妈妈不住地叮嘱我：“儿子，要坚强，把棉袄捂严，别再冻着了……”路上，妈妈的脸被雨雪冻得通红，头发上沾着血水。
不一会儿，我们来到了医院，医生给我量了体温，38.8度，医生给我打上了掉滴，妈妈陪伴在我的床前，还不停的喂我白开水，给我削苹果块吃，回到家里，妈妈还给我做了香喷喷的鸡蛋挂面汤。
五天后，在妈妈的细心照料下，我的病好多了，顺利地回到学校上课，回忆起妈妈这些日子无微不至地照顾我，我的心理感动极了，我感受到了浓浓的母爱！1一天，我在校园里面的后操场打篮球，一不小心，摔着了胳膊……几天后，我的胳膊好了。
2、一天，下雨了，我没有带伞，妈妈来给我送伞，回家后，我没淋湿，妈妈却感冒生病了。
一句名言给我的启示骄傲使人落后，虚心使人进步虚心万事能成，自满十事九空世上无难事，只怕有心人失败乃成功之母与朋友交，言而有信篇一：一句名言给我的启示[500字]有人说“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
在这句话一点也不假，这句名言给了我很大启示，使我受益匪浅。
至今想起来，还记忆深刻。
他让我明白了：做人做事一定不能骄傲。
记得有一次，我们班要进行一次数学考试，试卷一发下来，我大致浏览了一遍卷子，心里想：哼！这几道题简直就是小菜一碟，别想难住我！接着我便开始了答题，不到25分钟，这几道题就做完了，我觉得大功告成了一样，我便洋洋得意地坐在椅子上，满以为这一次考试肯定能得满分，一分钟、十分钟、十五分钟过去了……时间像离弦的箭一样飞快的转动着，很快就到了收卷子的时间了，我迅速的将卷子递给了组长。
作文片段练习-怎样描写具体
• 沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾 腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻， 香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉 漉，红彤彤，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈， 亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎 乎 一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤
• 笑眯眯 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 水灵灵
• 笑哈哈 红艳艳 黑乎乎 圆溜溜 笑嘻嘻 黑洞 洞
• ③写老师：
• 上课铃声响了，教图画的赵老师拿着一幅 画笑眯眯地走上讲台，说：“同学们，今 天我们学习画风景。”说着，把那幅画挂 在了黑板上。
续写
• “早晨，我走进校门，……
• ①写同学： • 早晨，我走进校门，嘿！同学们来得 真早，
他们有的在操场锻炼身体，瞧，大家多卖 力；有的在办公室帮老师搞卫生，看，室 内多干净；有的在教室里朗读课文，听， 声音多动听。 • ②写老师： • 早晨，我走进校门，看到三年级老师的房 间里的灯已经亮了，我悄悄地走到窗前向 里面探头一看，班主任老师伏在桌子前正 在查找资料。他肯定在为上课做准备呢， 为了我们，他从不考虑个人得失，怪不得 同学们都喜欢他。
场景描写
• 五（1）和五（2）班的拔河比赛就要开始。操场上安静下来了， 同学们个个瞪大着眼睛，凝神屏气注视着那根粗大的麻绳子， 等着裁判老师的一声令下。（“凝神屏气”用在这里，让人感 受到比赛前的紧张气氛。）
• 裁判老师把手一挥，大喝一声：“开始！”操场上立即沸腾起 来。只见双方队员如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的劲， 拼命向后拉着绳子。看，五（2）班最前面的钱国方，是名副 其实的大力士，他圆圆的脸涨得像个紫茄子，眼睛瞪得如铜铃， 牙关紧咬着，额头上的汗珠一个劲地渗出来。他牢牢地拽着绳 子，将身子向后倾斜着，嘴巴里还大声吼着：“啊——啊——” 他似乎要通过这喊声把浑身的力气都倾注在绳子上。对方五 （1）班的队员也毫不示弱，瞧他们排在中间的梁启能，别看 他平时一副书生样，可这会他也毫不含糊，仰着头，闭上了眼 睛，身子几乎卧倒似的，使着浑身劲儿拉着绳子。绳子中间的 那条红布条一会移过来，一会移过去。此时，场外的拉拉队员 们也较上劲。“加油，加油！”他们扯着嗓子拼命喊着，那呐 喊声一浪接着一浪，一浪高过一浪，响彻了整个校园。他们齐 刷刷地挥着手，跺着脚，恨不得把绳子中间的红色标志一下子 拉到自己一方。可这红色标志在左右摇摆，徘徊不定，好像故 意捉弄人似的，让每个人的心也跟着摆动着……
写段训练1-2
写段训练1-2作者：栀子微漾训练一，怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。
作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：（1）读一读下面这些句子。
想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
（在括号里写上序号。
）（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（ ）北风吹，雪化飘。
（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。
）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。
秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。
它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。
春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。
一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……（3）按时间顺序写一篇日记。
用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
写段训练二：怎样把一段话写具体
写段训练二：怎样把一段话写具体写段训练二：怎样把一段话写具体栀子微漾把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。
一是先总写，再分述。
例如《海底世界》中的一段：海里的动物……，它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。
后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。
一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。
如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。
这样写，段落的内容就具体了。
总分式，有三种形式。
一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。
还有一种是先分后总。
如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。
看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。
一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。
如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。
如何把一段话写具体
先总写再分述。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动 物“各有各的活动方法”。后面四句是分 述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章 鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总 起句中所说的“海里动物各有各的活动方 法”。
用总起分述的方法写段，要注意开 头的总起句与后面的几个分述句的配 合和照应。一般的规律是：总起句里 往往有一个统领全段的关键词语，而 后面几个分述句的意思要围绕这个关 键词语来展开写。如上面这个段落中 总起句的关键词语就是“各有各的”， 后面的四句话就是围绕“各有各的” 活动方法来写的。这样写，段落的内 容就具体了。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白 兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒 毛……像个大棉团。”给人一个整体的印象。 接着一部分一部分地写它的其它特征：头—— 拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红 的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的； 腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人 留下了具体而生动的印象。
一:
是先总写再分述。
先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段： 海里的动物……，它们各有各的活动方 法(总)。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能 前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能 游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通 的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水， 利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己 不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 先总写 海里的动物……，它们各有各的活动 方法,然后用海参、有一种鱼、乌贼和章鱼、 有些贝类来分别分述。
• ①这段话是用总分的方法写的。总起句是 这是一只非常美丽的狐狸。 • ②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美 丽”的？从文中找出有关词语写在下面。 • 作者是从毛色、身段、四肢、耳朵、眉毛 等五个方面来分述的。
写话训练——段落
段的训练训练(一) 把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
把一段话写连贯一般有下列顺序：1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。
作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。
）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。
秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。
它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。
春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。
一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌……）。
作文训练之细节描写（五篇范文）
作文训练之细节描写（五篇范文）第一篇：作文训练之细节描写作文训练之细节描写一、摘自高考作文的精彩细节描写段落，供大家欣赏！段落一：过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。
他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。
老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。
车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。
”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
（节选自《那一刻，我感动了》）段落二：那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。
”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
（节选自《母爱默默的》）段落三：他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。
等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。
那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。
等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。
在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。
那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹如一池盛不住的幸福。
作文基本功训练之写段训练二
作文基本功训练之写段训练二（1）写段训练三怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。
1．学会描写。
描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。
两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。
只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。
耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。
作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。
”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。
又如下面例段。
我家有盏漂亮的台灯。
它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。
在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。
开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。
灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。
从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。
穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。
再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。
一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。
这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。
我们建立了亲密的友谊。
这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。
按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。
如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。