改进作文教学的基本途径
作文教学改进措施
作文教学改进措施在语文教学中，作文教学是不可或缺的一部分。
它不仅对于学生的语言表达能力有着重要的影响，同时也是培养学生创新思维和独立思考能力的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我们发现许多学生对写作存在畏难情绪，缺乏写作的热情和动力。
因此，如何改进作文教学，提高学生的写作兴趣和水平，成为了我们需要和解决的问题。
许多学生在写作时面临的最大问题是无话可说，没有足够的素材来支撑自己的文章。
这主要是因为学生的阅读量不足，生活经验不够丰富，以及对时事热点缺乏。
有些学生虽然有很好的写作构思，但却无法用生动的语言将其表达出来。
这主要是因为他们的语言表达能力的不足。
许多学生对写作存在恐惧和焦虑心理，他们担心自己写不好，或者写出的文章会被老师批评。
这种心理状态会严重影响他们的写作积极性和创作能力。
鼓励学生多进行阅读，不仅可以增加他们的知识储备，还可以帮助他们积累更多的写作素材。
同时，教师也应该定期组织一些阅读活动，引导学生去阅读一些优秀的文章和书籍，让他们学会从中获取灵感和写作技巧。
语言表达能力的提高需要长期的训练和积累。
教师可以要求学生写日记、读书笔记、小作文等，通过这些方式来锻炼他们的语言表达能力。
同时，还可以组织一些口语表达活动，如演讲比赛、辩论赛等，让学生学会如何用语言来表达自己的观点和情感。
对于那些对写作存在恐惧和焦虑心理的学生，教师可以通过鼓励、肯定和引导等方式来帮助他们消除这些不良情绪。
同时，还可以组织一些小组写作活动，让学生互相学习、互相帮助，从而减轻他们的写作压力和负担。
作文教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作兴趣和水平需要教师采取一系列的改进措施。
通过增加阅读量、加强语言表达能力的训练以及消除学生的恐惧和焦虑心理等方法，我们可以有效地改善学生的写作状况，让他们在语文学习中取得更好的成绩和发展。
期中教学检查是高校教学质量监控的重要手段，旨在促进教学质量的提高。
然而，在实际操作过程中，高校期中教学检查存在着一些问题。
小学作文教学问题及其解决的途径
小学作文教学问题及其解决的途径问题描述小学作文教学中存在一些常见问题，这些问题可能会影响学生的写作能力和写作兴趣。
以下是一些常见问题的描述：1. 学生缺乏写作自信心：许多小学生对于写作缺乏自信心，害怕写作任务，导致他们不敢表达自己的想法和意见。
2. 语言表达能力不足：一些学生在写作中面临词汇匮乏、句子结构混乱等问题，导致作文表达不清晰、乏味。
3. 缺乏写作思路：一些学生在写作过程中不知道如何构思和组织作文内容，导致作文内容杂乱无章，缺乏逻辑性。
4. 缺乏写作技巧：学生可能不了解一些基本的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，导致作文整体质量较低。
解决途径为了解决上述问题，可以采取一些简单的教学策略和方法，以提高小学生的作文能力和兴趣：1. 建立良好的写作环境：创造积极、鼓励和支持的写作环境，让学生感到写作是一件有趣和有意义的事情，从而增强他们的写作自信心。
2. 提供丰富的写作素材：为学生提供丰富的阅读材料，如故事、文章、诗歌等，以拓宽学生的知识面和词汇量，同时激发他们的写作灵感。
3. 强化语言表达训练：通过词汇扩充、句子练习等方式，帮助学生提高语言表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
4. 引导写作思路构建：教导学生如何进行写作思路构建，如通过思维导图、提纲等方式，帮助学生组织和规划作文内容，增强作文的逻辑性和连贯性。
5. 教授基本写作技巧：引导学生学习一些基本的写作技巧，如开头的吸引力、过渡的自然衔接、结尾的总结和启示等，让学生能够写出有吸引力和丰富内涵的作文。
通过以上解决途径的实施，可以有效提升小学生的作文能力和写作兴趣。
同时，教师在教学过程中应注重鼓励和引导，让学生在轻松的学习氛围中不断进步。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
高考作文语言改进的五种途径
高考作文语言改进的五种途径
高考作文是很多学生最为关注的，因为语言表达能力的好坏关乎到考生最终的成绩。
以下是五种途径，可供考生改进作文的语言表达。
1. 多读优秀文章
阅读优秀文章是提高语言表达能力的重要途径。
考生应当读些高水平作者的文学作品，注意阅读时可以理解文章的结构和句子的组织方式。
2. 积累和扩大词汇量
语言表达能力与词汇量密不可分。
考生应当积极扩充词汇，掌握一些常用词汇和短语，同时研究一些学科专有名词以及典故、俚语等。
词汇量大了，语言表达能力自然也会提高。
3. 多写作文
语言表达能力需要不断地锻炼才能提高。
考生应当多写作文，培养语感，训练驾驭语言的能力。
所写的作文应当不断地修改，得到改善。
4. 了解一些基本的表达方式
首先，要了解一些基本的表达方法，例如排比、倒装、省略、修辞等。
其次，要学会把词语和句子组织成紧密结合的巧妙句子，此项技能是表达能力提高的关键。
5. 研究修改，不断完善
写完作文后，要研究修改、完善自己的文章。
要把自己的文章切实打磨好，修改错别字、病句、优化语言等。
通过不断地修改，把作文写得更加出色！
总之，通过正确的方法和努力，语言表达能力是可以得到提高的。
考生应当遵循上述方法，加强语言训练，不断提高作文表达能力，最终拿到更好的高考成绩。
有效作文教学的几种途径
有效作文教学的几种途径引言作文是语文教育的重要内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标准之一。
但是，很多学生在作文方面存在着各种问题，如组织不严谨、逻辑不清、语言表达不准确等，导致他们的作文总是难以获得好成绩。
针对这种情况，本论文将深入探讨几种有效的作文教学方法，以帮助学生提高作文水平。
有效作文教学方法1. 视频教学法视频教学法是目前比较流行的教学方法之一，其优点在于图像直观、生动，并能够通过多媒体技术将理论与实践的结合得更加自然和紧密。
在作文教学中，视频教学法可以采用以下步骤：1.安排一个交流的主题或是话题。
2.学生先在自己的博客或日记上完成文章，然后，按照要求，把作品打印下来。
3.教师将学生的文章进行搜集整理，并选出优秀作品。
4.选取一篇优秀的作品，与学生一起观看视频讲解。
5.通过讲解、回答问题等方式来解读文章，指明其优点和可以改进的地方。
2. 互联网作文辅导法互联网作文辅导法可以在很大程度上帮助学生进行自我管理和提高作文能力，主要包括以下几个方面：1.学生可以在网上下载教材，参加在线交流讨论。
2.学生可以在网上通过参与互动小组、博客、进驻在线社区等方式进行互动和讨论，增加沟通和交流的机会。
3.学生可以在互联网上搜索各种语言文字教学资源，通过参与在线讨论、视听播放等方式，获取教育、教学、学习技巧等信息和知识。
3. 现代技术作文教学法现代技术作文教学法将现代科学技术手段与语文教学相结合，可以更加有效、高效地实现作文教育大众化和个性化，快速提高学生的作文水平。
具体实施方法如下：1.将多媒体学习教材、教学软件和教学网站等学习资源加入到语文教育中。
2.采用录音笔分阶段让学生高清晰度录下自己的读诗朗读时间与理解感受。
3.使用视频的方式让学生分享写作内容，采集读者反馈，加深学生对表达技巧的理解。
结论以上三种方法在实际教育中都取得了较好的效果。
但是，在具体的实施过程中，我们还需要考虑学生的个性化需求和实际教育环境的情况，使得作文教育能够更好地满足学生和社会的需求，让学生更好地掌握和运用语言文字。
改进作文教学的途径
的做法只能让学生无病呻吟 ，只能让 写作过程苦涩、艰难 。如果我们的角 色能 由原来下达任务的 “ 下头”变为 引领学生用 自己的眼睛去欣赏大 自 然 风光的 “ 导游” ，让学生有一 吐为快 的情感冲动，那么，学生的写作 就会 变成一种有益于身心的活动 ， 作文才
“ 桑榆”获胜的途径 ，从而还作文教 学 的朗朗乾坤和本来的面 目。
高 相
正
孔子早已给了我们很好 的示范 ，他曾 把弟子引向民间 ，引向蛮夷 ， 要求他 们 “ 多闻” “ 、 多见” ，在 出游中体验
生活 ． 获取知识 ， 累素材。林语堂 积
说过 ， “ 能读无字之 书，方可得惊 人 妙 句” ，写作与阅读是分不 开的 ，没 有一定的阅读量和思维能 力，作文也
进作 丈教学 的途 径
万里路 ，方能语 出惊人 ，下笔如神 ： 则 ，就 只能 鼠 目 光 ， 有远视 ， 寸 没 作文教学就很难 走Ｈ死胡同。 ｛ 三． 平 台。营造气氛 ．开辟 提供
作文教学的新天地 写作是 一种 释放 ，也是 一种 交
的时闻内完成的活动。命题的特点是 同中求异 ，写作活动的特点是被动盲
高 相 平 ． 教 师 ， 现 居 甘 肃 庄 浪
．
转变角色 ， “ 无为而教 ” 还 ，
原作文教学的亲切面孔
多年的经验告诉我们，作文 的质 量是以阅读的深度和广度以及对生活
的真实体验为基石的。引导学生在阅 敦学 ’
ｊ 子在教 学 中曾提 倡 “ Ｌ 无为 而
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改进作文教学的基本途径
改进作文教学的基本途径【关键词】小学语文；作文教学；改革；方法；途径作文是小学语文教学的重要内容，作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。
在作文教学却成难点的诸多原因中有两点最为突出：一是教师只重视命题，忽视对学生素材的选择能力的培养，所以，学生作文内容往往宽泛空洞，前篇一律；二是作文指导针对性不强，无助于观察、描述能力的培养，使学生作文很少成就感，形成应付敷衍等不良心理。
笔者认为，作文教学中真正提高效率和质量，必须在以下几方面加以改进：1必须教会选择内容，积累素材内容是文章的根本，决定文章的品位和质量，指导学生作文，首先要从内容的选择入手。
事实证明，作文差学生的通病是无话可说、无事可写。
教师必须引导和帮助学生学会全方位、多角度的搜集素材，提高精选内容，积累素材的能力。
1.1注重引导学生学会体验生活：学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，养成良好的积累习惯，作文的素材就会多起来。
教师除帮助学生获得足够的素材外，更应使学生学会选择和分析有用的素材。
实现目的途径是持续的实践体验。
可根据生活实际组织学生参加力所能力的劳动或公益服务劳动等。
这些劳动可以以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师进行督促鼓励，引导学生体会在实践过程中的情感变化。
如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。
还可指导学生确定目标进行定向观察，在一段时间内现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。
学生通过自己的持续观察，可获取到许多富有特点的材料。
1.2加强阅读，强基固本：作文所需要的词语砖石、谋篇技巧等在很大程度上靠阅读来积累，阅读能架起由模仿到创作的桥梁。
教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是使学生了解文章内容，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
作文教学的基本途径——开源引法流
作文教学的基本途径——开源引法流
韩振芸
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2009(000)021
【摘要】@@ 清代文学家曹雪芹曾说过:"世事洞明皆学问,人情练达即文章."(<红楼梦>第5回)简言之,世事和人情构成了生活的主要内容,懂得了世事和人情,才能写文章,揭示了生活是文章源泉的道理.唐代诗人杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神."意思是,只有勤奋阅读书籍,写起文章来才能运用自如.书籍是前人生活的客观反映.阅读书籍,实际上是在间接地认识生活.生活是作文之源.而阅读书籍吸收营养就是作文之流.欲求提高作文教学效率,就应该指导学生"行万里路,读万卷书".把观察生活和阅读书籍有效结合起来,实现开源引流.下面我来简单阐述一下这两个方面.
【总页数】1页(P251)
【作者】韩振芸
【作者单位】东营市胜利第十一中学,山东,东营,257000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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浅议提高作文教学质量途径
浅议提高作文教学质量途径摘要：作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
然而，在作文教学中不同程度地还存在简单化、片面化倾向，只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专练”写“而忽视”听、说、读“的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练，学生写作文时就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，学生写得辛苦，老师教得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高。
我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文教学质量，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式和途径。
关键词：提高作文教学质量途径一、要正视作文教学的特点作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。
语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。
但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣；生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍；文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。
因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里；要树立大语文、大作文的观念。
否则，即使学生背熟了一千条作文秘诀，或者每天写一篇作文，每篇文章老师花几小时认真修改，且加上大段评语，学生的作文也会仍然写不好。
所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。
二、要从最基本的能力抓起文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。
字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。
尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。
本人做过一项调查，在初二年级近400个学生中，有20％的学生的字写得目不忍睹；有60％的学生的字写得不够整齐；只有20％的学生的字写得较工整，而这其中仅有8％的学生的字写得很美观。
浅谈作文教学存在问题及解决办法
作文教学是语文教学地重要组成部分，是培养学生写作能力地重要途径.初中新课改下地《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明确阐释，可以说，作文教学有氛围、有政策.但作文教学还是存在很多问题，一方面老师和学生都怕作文，另一方面作文教学效率低下，这样就使得作文教学无法跟上新课程地要求.现在作文教学虽然有所改进，但要真正使作文教学跟上时代地要求还任重而道远.在此，略谈一下自己地认识.一、作文教学地现状（一）作文教学计划不够明确制订明确地作文教学计划，对于一个语文教师来说应该不成什么问题，但很多教师上作文课没有作文教案.作文教学没有明确地目地和明确地难点、重点，随心所欲.一学期下来，只满足于作文地次数，根本不去管学生作文水平地提高.这样进行作文教学，是很难有重点地进行作文能力训练地，只能使学生成为完成作文任务地机器，学生很难明白自己作文地闪光点和不足，也就不能使学生找到新地起点、激起写作地兴趣.（二）作文教学方法陈旧大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作.每次作文就是“知识——行文——讲评”地简单循环，从认识始，到认识终.既砍去了行文前对生活地一系列地准备活动，又割断了行文反复修改地再实践机会.这样就使学生作文成了无源之水、无本之木，成为闭门造车地假大空地典范之作.每次作文都成了单纯地应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文地结束.（三）作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一作文难改是所有地语文教师地心声.毫不夸张地说，如果教师认真仔细地批改每一篇作文，那他花地时间一定不比所有学生写作文所花地时间少.正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼地目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评.这一点我认为对于一名有责任心地教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生地心血.相信这样批改地教师心里一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处，学生一学年下来作文地收获可能也只有几个分数罢了.（四）学生写作“无米下锅”，语言干巴，内容空洞，缺乏写作素材大部分学生成天埋头于数、理、化、英题海中，无暇光顾中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在初中阶段，看问题不透彻，没有自己地独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞，这是作文教学中地一个瓶颈.学生普遍未养成良好地阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体地积极主动性不够，学生以这样地态度面对作文就更不可能主动地从文采和思想上去提升自己作文地水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高；同时，学生地基础不够扎实，当前中小学一方面要求减负，另一方面又没有相应地配套措施，这样一来减负地同时也减掉了学生很多应该在初中甚至小学就应该掌握地知识.二、针对以上问题，我认为应着重采取以下对策（一）制定明确地作文教学计划和写好作文教案我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进地提高过程.每次作文都应该有重点地训练一两项写作能力，让学生通过作文训练在能力方面都有所提高，使他们每次都能找到自己作文地闪光点，找到写作地新动力，变被动写作为主动写作. 例如：初一开学，可以写一些如《秋天地色彩》、《小城初冬》之类地写景抒情地文章，训练学生地观察能力，培养细致观察自然、观察社会、观察生活地习惯.接下来，可以进行叙事类文章地训练，要求：记人，要通过描写人物地语言、行动、外貌、心理来表现人物地思想品质、性格特点；写一个人，最好围绕中心写一到二件事（生活片段），分别从不同地方面立体地表现人物.叙事，要交代清楚事情地起因、经过、高潮、结果，交代清楚做了什么、怎么做；第一，重视词汇地积累，第二，读背优美名句，第三，加强经典名著阅读，提升作文构思立意技巧；第四，采取摘录、点评或仿写、缩写等多种训练方式提高语言表达能力.总之，语文教师要把作文教学地成败提升到直接关系学生整个初中学习地成败地高度，提升到关系学生中考和前途地高度加以认识，努力加强作文教学在整个语文教学环节中地计划性和针对性.（二）改进作文教学方法语文教师要改变观念，在教学时不要只重分析，轻写作.听说读写四种能力，其实最终目地在于写，所以在教学时不能人为地把这四方面割裂开来.教师应针对不同类型作文采用不同地教学方法，突破传统地作文教学方法，利用现代教学手段－－多媒体，尽量让学生更形象更客观地去感受身边地生活，引导学生思考生活，充分调动学生地主观积极性，否定那种忽视从生活中提炼、取舍、改造素材，而一味向文章套用现成地模式.让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料.（三）多种形式批改作文，突出能力训练作文批改应针对学生实际采用灵活多样地批改方式.高中学生除了学习文化知识以外，还应该学会判断事物，学会评判事情.同样，在作文教学过程中，教师也要积极引导学生参与评价同学地作文.如，可以让学生自己动手，多次修改自己地作文，这一方面提供了学生对自己地作文重新认识地机会，另一方面也让学生学会修改作文.又如，让同学互相修改，用修改自己作文地方式方法，充分发挥自己地主观能动性，本着对同学高度负责地态度，本着提高自己地作文水平地宗旨，认真对待同学地文章，根据自己地判断，提出合理地意见和建议.具体操作步骤，笔者认为可以采用小组互相批改地办法，将班上同学前后两桌分为一个小组，小组之间交换.批改时写好批改人姓名，并且每个小组推荐一篇最好地文章和一篇最差地文章，由科代表登记后上交语文老师，这样可以让老师在自己批改或讲评作文时更有针对性. 教师地批改也应采取多种方式，如按学号、按作文水平层次抽改，也可以抽组批改，这些方法都能够又快又有效地反映学生地作文水平，反映全班学生在作文时出现地普遍问题，一定程度上解决教师评改作文费时费力效果差地问题.当然，作文批改方式有很多，最根本地一点就是要让学生真正参与到作文教学地每个环节，让他们真正成为作文教学地主体，让他们自发地产生写作地欲望. 最后，作文批改无论是学生自己改还是教师改，都必须十分重视评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文地优点，提高学生作文地积极性和主动性.（四）激发学生写作兴趣兴趣，是写作地原动力，爱因斯坦说，“兴趣是最好地老师”.如何激发学生地写作兴趣呢？首先，鼓励学生大胆写.其次，及时肯定和表扬.再次，丰富训练形式.当然，在培养学生兴趣地过程当中，教师必须与学生一起前进，特别是教师个人地语言感染能力对学生兴趣地培养很重要.（五）注重生活和知识积累重视基础知识及写作素材地积累，是写好文章地前提.古人曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外.”也正说明了锻炼积累能力地重要性.在教学中，经常创造一些条件，来培养学生地积累能力.通过积累，使学生将外在地知识内化为自己地语言，在适当地情境中表达出来，在此基础上点燃起创新地火花.叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”.这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人.所以在作文教学中，我们要鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活.指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活地有心人，对生活中地现象、问题，要有属于自己地观点、判断，要做一个正直地人、高尚地人，有理想、有抱负地人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情地篇章.（六）练好书写基本功字是一个人地第二外表，所以以写字教育为突破口实施素质教育，培养良好地写字习惯，较快地提高书写水平是很有必要地.写字教育不仅能使学生写好字，而且能培养学生认真细心地良好习惯，锻炼学生刻苦顽强地品质，养成学生高雅乐观地情趣.尤其是近年来，高考作文实行无纸化阅卷后，因为卷面原因造成地不必要地失分，甚至得零分地现象屡见不鲜，所以培养良好地书写习惯，不能忽视.作文教学是一项长期地、复杂地系统工程，学生作文水平地提高不是一朝一夕地事，要想让新世纪地作文教学迈上新地台阶，使作文教学效果不断提高，教师既要踏实勤奋，付出艰巨地心血和汗水，同时也要与时俱进，在新地理念指导下大胆创新，勇于实践，不断把作文教学改革工作引向深入.。
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改进作文教学的基本途径发表时间：2010-02-06T16:09:10.000Z 来源：《教育前沿与探索》2009年12月第6期供稿作者：赵丽娟（内蒙古通辽市科尔沁区解放小学028000）[导读] 作文是小学语文教学的重要内容，但多年来作文难教，作文难写的思想一直困扰着许多语文教师和学生，严重地影响了教学效率的提高，所以，改革作文教学任务迫切。
本文对此进行了论述。
【摘要】作文是小学语文教学的重要内容，但多年来作文难教，作文难写的思想一直困扰着许多语文教师和学生，严重地影响了教学效率
的提高，所以，改革作文教学任务迫切。
本文对此进行了论述。
【关键词】小学语文；作文教学；改革；方法；途径作文是小学语文教学的重要内容，作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。
在作文教学却成难点的诸多原因中有两点最为突出：一是教师只重视命题，忽视对学生素材的选择能力的培养，所以，学生作文内容往往宽泛空洞，前篇一律；二是作文指导针对性不强，无助于观察、描述能力的培养，使学生作文很少成就感，形成应付敷衍等不良心理。
笔者认为，作文教学中真正提高效率和质量，必须在以下几方面加以改进：1必须教会选择内容，积累素材内容是文章的根本，决定文章的品位和质量，指导学生作文，首先要从内容的选择入手。
事实证明，作文差学生的通病是无话可说、无事可写。
教师必须引导和帮助学生学会全方位、多角度的搜集素材，提高精选内容，积累素材的能力。
1.1注重引导学生学会体验生活：学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，养成良好的积累习惯，作文的素材就会多起来。
教师除帮助学生获得足够的素材外，更应使学生学会选择和分析有用的素材。
实现目的途径是持续的实践体验。
可根据生活实际组织学生参加力所能力的劳动或公益服务劳动等。
这些劳动可以以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师进行督促鼓励，引导学生体会在实践过程中的情感变化。
如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。
还可指导学生确定目标进行定向观察，在一段时间内现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。
学生通过自己的持续观察，可获取到许多富有特点的材料。
1.2加强阅读，强基固本：作文所需要的词语砖石、谋篇技巧等在很大程度上靠阅读来积累，阅读能架起由模仿到创作的桥梁。
教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是使学生了解文章内容，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
我们还应引导学生注重课外阅读，以不断地开阔知识视野，学习优秀名篇的写作技巧，从根本上奠定作文之基。
2必须螺旋渐进，由“扶行”到“放行” 有了生活素材，还要引导学生深化对素材的认识，提高学生的写作能能力。
教师的指导应注意循序渐进，做到逐步由“扶行”到“放行”。
终达到教是为了不教的境界。
2.1要有明确的问题导向：小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意等毛病。
因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。
如在观察作文训练中，应组织学生在学校重点观察某一景物，并思考以下问题：此景在学校什么地方?最突出的特点是什么？这个景点四周都有哪些景物?参观后你的感受如何?这些问题是学生进行看的目标，目标的明确就避免了观察的随意性、使他们能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。
2.2示范指导要紧密结合学生实际：教师结合学生实际进行一定的示范指导，能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的习作状态。
可在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；可通过课文及课外读物的阅读，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；可经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；可指导学生写好生活日记等等。
2.3习作要梯次渐进：要在审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。
如在写爸爸的作文时应采用多步选择的方法。
一在生活日记中寻找关于爸爸的事例；二采用以说为主的形式，让学生说出自己爸爸特点；三步选择能反映爸爸特点的事例；四选出一篇有代表性的习作评点；五讲解教师的“下水文”，经过这样的步骤，学生写爸爸的作文质量会大大提高。
3必须及时讲评鼓励，增强学生作文的成就感对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。
一要对学生作文的每一点进步，给予热情的夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。
在打分时，不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。
二是教师应与学生共同参与习作实践，教师写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文同时让学生评改教师的“下水文”，做到与学生共评。
三是定期将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表，会使学生的写作兴趣倍增。
总之，作文教学的改进是一项艰巨的任务，需要广大语文教师积极进行探索和实践。
我相信只要潜心努力，作文教学就一定出现一片崭新的天地。