8 谁能传播声音
课件设计_小学科学_8.谁能传播声.ppt.ppt
实验现象 实验结论
声音可以在液体中 传播
活动
声音能在固体中传
两个同学合作，吗播一个？同学用木槌轻轻敲桌面或
抓 桌子或在桌子上写字，另一个同学把耳朵贴在桌
面上 听。感受听到的声音。同样轻轻的敲击，耳朵
离开桌 子还能否听见声音？为什么？
注意： 1 . 要控制好用力大小，轻轻敲击。 2的.感受教。室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己
温馨提示
1 、使用尖锐工具时要小心使用 , 注意 安 全。
2 、制作好电话，一定拉直绷紧“电 话 线”, 一端才对着话筒小声说话 。
3 、小组成员一定要分工合作 , 共同参 与, 注意观察 , 思考并及 时做好实验观 察记录 。
4、实验结束后要及时将器材收拾整齐 , 放回 原处。
简易电话还可以怎样玩？
多方通话、远距离传话等等。
拓展实验：
探究 : 声音在固体、液体、气体中 , 谁传播声音的能力强？谁传播的速 度会快一些 ? 在课下通过查找资 料 和实验研究的方式来解决问题。
期待你的更精彩的表 现!
固体可以传播声 音
在影片《铁道游ft队》中 , 游ft队员 叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听远处 是否有火车声。趴在铁 轨 上听呢？
贝多芬在听力逐渐衰退的情 况下，用铁棒将钢琴与耳腔 相连，继续作曲，创作了许 多著名的乐曲。
音乐巨人：贝多芬
他顽强的毅力和精神值得我们每个同学学习。
铃, 听一听还能否听见闹 注声意？：为1什.么水？槽里的水尽量 不
要洒出来 , 如果洒出来了请用抹布及时清理干净。 2 . 实验结束 , 立即取出闹铃 , 整理好实验器 材 , 及时做好实验观察记录。
实验记录单 组 记录员：
实验名称 我的猜想
五年级科学上册8.谁能传播声音
1. 潜水员在水下听到岸边人的谈话声，是靠（水）
传播的。
2.声音的传播是（四面八方）的。
3. 关于声的现象，下列说法正确的是（ C ）
A.声音不能在液体中传播
B.固体只能发出声音不能传播声音
C.一切发生物体都在振动
4.声音可以在下列物质中传播的是（ D ）
A.空气
B.纯水
C.木材 D.以上都对
固体能传播声音。
声音能在气体、液体、固体 中传播，传播方向是向着四 面八方的。
物体 地向周围扩散，并逐渐消失。
答：闪电和雷声是同时发生的。 但光在空气中的传播速度比声 音快得多，所以总是先看到闪 电，后听到雷声。
答:可以用无线电交流。
8.谁能传播声音
铃声一响，在学校 各个地方都能听到。 这是为什么呢？
证明空气能传播声音
1.点燃蜡烛，一支放在鼓前面，另一支放在较远处作为对比。 2.敲鼓，观察现象。
蜡烛的火焰会晃动，离鼓近的火焰晃动的厉害。
空气能传播空气。
空气能传播空气， 那如果没有空气声 音还能传播么？
不知道。不 过我们可以 用实验探究。
如图所示，将一个发声的闹铃放 进一个玻璃罩内，用抽气机将罩 内空气逐渐地抽出。体会铃声变 化情况。
记录现象，你有什么发现？
我们发现铃声逐渐变小，直至消失。
证明液体能传播声音
把闹钟放在塑料袋内，然后放入水 中，将耳朵贴在水槽外壁上。
能听到闹钟的声音。
液体能传播声音。
证明固体能传播声音。
一个同学在桌子一侧轻轻敲打桌子， 另一个同学在桌子另一侧把耳朵贴近桌沿。 贴近桌沿的同学可以听到敲桌子声音。
青岛版五年级科学8谁能传播声音
声音传播实验记录（一）
我的猜想
实验现象 实验结论
思考：敲鼓，鼓面发生振动，看到蜡烛火苗由（ ）及（ ）晃动，
说明发声物体的振动会引起周围物体的振动（空气）。
空气能 / 不能传播声音。
认识声音传播的方式
资料卡
物体振动发声时，周围的空 气也跟着振动，就会形成不断振 动的声音的“波浪”，就像石子 投入水中形成的水波一样，一圈 一圈向周围扩散，并逐渐消失。 这种声音的波浪就叫声波。
声音传播实验记录（二）
实验目的
探究液体能传播声音
操作员拿两块小石子在水中撞 击，其他小组成员依次把耳朵 紧贴在水槽外壁，能听到石子 撞击发出的声音吗？
探究固体能传播声音
1、用手指轻轻挠桌面或桌腿， 直到耳朵听不见为止。 2、将耳朵贴在桌面上，继续挠， 能听到挠桌子发出的声音吗？
实验方法
实验现象 实验结论
声音能在气体、液体、 固体中传播；传播方向 是向着四面八方。
我是小巧手 制作简易电话
游击队员为什么不站着听，非 要趴在铁轨上听呢？
认识回声
为什么总是先看到闪电后听到雷声？
拓 展 活 动
我们已经知道气体、液体、 固体能传播声音，同学们肯定 还有许多想要探究的问题，如： 谁传播声音的能力强？谁传播 的速度快？等等，课下就请同 学们通过查找资料和实验，选 择自己喜欢的问题继续进行探 究！
8、谁能传播声音
实验材料： 两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌 实验方法： 1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一 支放在较远处作为对比。 2、敲鼓，观察现象。
温馨提示：
1、实验过程中要注意用火安全。 2、小组成员分工合作，认真观察 实验现象。 3、实验后整理好器材，小组成员边交
流边快速填写实验记录，等待汇报。
谁能传播声音
8.谁能传播声音教学目标：1.学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。
2.学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。
教学重点：知道液体、固体和液体都能够传播声音。
教学难点：了解噪音的危害及其防治。
教学准备：大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏、槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？（播放各种声音）学生讨论、汇报。
2.这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）二、探究新知1.探讨声音传播的途径。
（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。
挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。
树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。
学生讨论汇报。
（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（2）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。
2.研究声音传播的形式。
（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？汇报实验结果。
（3）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
（4）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（5）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。
8谁能传播声音
• 三、认真选一选： • 1.我们听到打雷声，是（ ）把声音传播到我们的耳 朵里的。 • A．水 B．空气 B．大地 • 2．我们在游泳时，如果潜入水中，仍能听到声音，这声 音是通过（ ）传播到我们耳朵里的。 • A．水 空气 C．游泳池的墙壁或大地 • 3．如果把耳朵贴在墙上，能听到隔壁房间敲击墙壁的声 音，这声音是通过（ ）传播到我们耳朵里的。 • A．水 B．水蒸汽 C．墙壁 • 4．声音是以（ ）的形式传播的。 • A．水波 B．声波
• • • • • •
空气0℃时，声音的传播速度为331.5米/秒。 温度每上升1℃，每秒的速度加快60厘米 空气15度时，声音的传播速度为340.5米/秒 15度的水，声音的传播速度为1430米/秒 大理石3810米/秒， 玻璃5000米/秒。
• 物体振动发声时，形成了声音的“波浪”， 就像石子投入水中形成的水波一样，一圈 一圈地向周围扩散，并逐渐消失。
• 二、当好小法官： • （1）只要有物体振动，我们就能听见声音。（ ） • （2）任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波 的形式向四面八方传播出去的，这是各种声音的共同之处。 （ ） • （3）声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中的石 子激起的水波向外扩散的情形是完全一样的。 （ ） • （4）声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的 速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。 （ ）
一、填一填： 1． 、 、 都能传播 声音。 2．任何声音都是以 的形式传播的，传播的方 向是向着 的。 3．铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能 在 中传播，传播的方向是向着 的。 4．把耳朵贴在桌面上，能听到用手轻轻挠桌底或桌腿的声音， 这说明声音能在 中传播。 5．在游泳池中潜水时，能听到岸上的人们说话的声音，这说 明声音能在 中传播。 6．在宇宙中，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在 -中传播。
小学科学_8.谁能传播声音教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁能传播声音》教学设计《谁能传播声音》学情分析五年级学生已经具备会初步设计实验的能力，能够关注生活中的一些显著科学事物和现象，但学生在性别、兴趣、文化背景等方面存在差异。
我所教的本年级学生，思维活跃、求知欲强、愿意合作、动手欲强。
针对这种情况，我在设计本节课的时候，充分挖掘学生这一方面的潜能。
《谁能传播声音》效果分析学生亲身经历提出猜想，分析判断、动手实践、观察记录、收集整理、得出结论的过程，就是科学研究的过程，在这其中学生获得了直接的实践经验，使学生都学到了有价值的知识，这样的知识具有个人意义，使学生理解更深刻。
创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟，在知识发生、发展的过程中，学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作交流能力都得到了发展，促进了思维的发展，体验了丰富的学习人生，满足了生命成长的需要。
本节课基本完成教学目标，达到预期的设计效果。
《谁能传播声音》教材分析本节内容是小学科学五年级上册第二单元《声音的秘密》，是以学生熟悉的声音为探究主题，强调体验式、发现式的科学探究方法，“声音的产生”和“声音的传播”两个实验对学生深入探究声音的秘密很有帮助。
课文分两部分：第一部分指导学生认识声音在气体、固体、液体中都能传播。
第二部分指导学生认识声音在物体中是怎样传播的。
通过本节课的探究，可以为今后学习有关于“声”方面的知识打下良好的基础。
《谁能传播声音》评测练习1．、、都能传播声音。
2．铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，这说明声音能在中传播，传播的方向是向着的。
3．把耳朵贴在桌面上，能听到用手轻轻挠桌底或桌腿的声音，这说明声音能在中传播。
4．在游泳池中潜水时，能听到岸上的人们说话的声音，这说明声音能在中传播。
5.声音能在什么物质中传播？传播方向是怎样的？6.在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么？《谁能传播声音》课后反思科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
五年级科学上册《8谁能传播声音》教案1青岛版
8 谁能传播声音》教案、教学目标（一）知识与技能1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
（二）过程与方法1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
（三）情感态度与价值观1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
3、学习安静地做声学实验。
二、教学重点知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
三、教学难点学生能够根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
四、课时安排1 课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片六、教学过程新课导入：1、上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2、教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？新课讲解：一、引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
二、探索和调查1、那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2、做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
）（建议课后完成）沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。
五年级科学8谁能传播声音
老师总结:声波和水波一样可以一圈圈的向外传播,不同的是水波只能沿着水面传播,而声波可以朝着四面八方传播.
活动三:探究谁能传播声音
1.引导学生认识声音能在空气中传播.
老师实验:
1.密封玻璃罩里放闹钟,然后用抽气机慢慢抽气,再慢慢充气.
结论:通过上面的实验我们可以知道,空气能传播声音.
2.引导学生认识声音能在液体中传播
3.引导学生认识声音能在固体中传播.
三.生活实践与应用:
老师讲述:请同学们制作一个土电话.
声音可以通过传播,打开袖珍收音机并放
教与学过程设计
备注
四.练习:
1.物体振动发声时,形成了声音的波浪,一圈一圈的向周围扩散的声音的波浪叫做:.
2.把耳朵巾在铁轨上,可以听到远处火车的声音,这说明至最大音量,然后用塑料袋密封放入水中,仍然能听到播出的声音,这说明声音能通过传播.
教学案
课题
谁能传播声音
序号Βιβλιοθήκη 授课时间主备人课型
教学目标及重点难点
1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释,
提出自己的猜想.
2.能用简单的实验器材做声音传播的实验.
3.知道声音是向四面八方传播的.
4.知道液体,固体和气体都能够传播声音.
板书设计
谁能传播声音
声音的传播介质:固体,液体,气体
方向:四面八方
二、师生互动学新课：
活动一:了解声音传播的方向
教师:声音传播的方向有什么特点?为了了解这个问题,我们先做一个实验.
实验过程:老师请一个同学在教室中间摇铃铛,其他同学认真听.
老师提问:同学们能听到铃声吗?
学生回答:能.
老师提问:请同学们根据刚才的实验思考:声音是向着什么方向传播的?
8 谁能传播声音
第8课谁能传播声音【教学目标】1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。
2、培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。
【教学重点、难点】认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。
【教具、学具教师准备】：1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。
2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。
【课时安排】:1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。
3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1、引导学生探讨声音传播的途径。
（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。
挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。
树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。
（2）学生讨论汇报。
（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。
2、引导学生研究声音传播的形式。
（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。
（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。
《谁能传播声音》 说课稿
《谁能传播声音》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《谁能传播声音》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《谁能传播声音》是小学科学课程中的重要内容，它是在学生已经对声音有了初步的认识和感受的基础上，进一步探究声音传播的相关知识。
本节课主要通过一系列的实验和观察活动，引导学生认识声音传播的介质，了解声音在不同介质中的传播效果，以及声音传播的形式等。
教材内容紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对声音有了一定的了解，知道声音是由物体振动产生的，并且能够感受到声音的存在。
然而，对于声音的传播，学生可能存在一些模糊的认识和误解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索未知，但他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的科学概念和原理的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的比喻，帮助学生理解声音传播的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标知道声音能在固体、液体、气体中传播。
了解声音在不同介质中的传播速度不同。
2、科学探究目标能够通过实验探究声音在不同介质中的传播情况。
学会设计简单的对比实验，培养学生的实验设计和操作能力。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
4、科学、技术、社会与环境目标了解声音传播在生活中的应用和危害，培养学生的科学应用意识。
四、教学重难点1、教学重点声音在固体、液体、气体中传播的实验探究。
理解声音传播的介质和形式。
2、教学难点设计对比实验探究声音在不同介质中的传播效果。
解释声音在不同介质中传播速度不同的原因。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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二、当好小法官： 1．只要有物体振动，我们就能听见声音。 （ X ） 2．任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以 声波的形式向四面八方传播出去的，这是各种声 音的共同之处。 （ √ ） 3．声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中 的石子激起的水波向外扩散的情形是完全一样的。 （ X ） 4．声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传 播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的 速度最快。 （ √ ）
三、我来选一选： 1．我们听到打雷声，是 B 把声音传 播到我们的耳朵里的。 A．水 B．空气 B．大地 2．我们在游泳时，如果潜入水中，仍能听 到声音，这声音是通过 A 传播到我们 耳朵里的。 A．水 B．空气 C．游泳池的墙壁 或大地
3．如果把耳朵贴在墙上，能听到 隔壁房间敲击墙壁的声音，这声音 是通过 C 传播到我们耳朵里的。 A．水 B．水蒸汽 C．墙壁 4．声音是以 B 的形式传播的。 A．水波 B．声波
声音不能在真空中传播， 所以当闹铃在真空密闭的容器 中振动时，我们听不到铃声。
8．谁能传播声音
一、我来填一填：
1． 固体、液体、气体 都能传播声音。 2．任何声音都是以 声波 的形式传 播的，传播的方向是 向着 四面八方 的。 3．铃声响了，校园各处的同学都能听 到铃声，这说明声音能在 空气 中传 播，传播的方向是向着 四面八方 的。
4．把耳朵贴在桌面上，能听到用 手轻轻挠桌底或桌腿的声音，这说 明声音能在 固体 中传播。 5．在游泳池中潜水时，能听到岸 上的人们说话的声音，这说明声音 能在 液体 中传播。 6．在宇宙中，宇航员交谈要靠无 线电，这说明声音不能在 真空 中 传播。
四、科学探究：
1．为什么我们总是先看到闪电然后才听到 雷声？
因为在空气中，光的传播速度快， 大约每秒30万千米，很快能传到我们眼睛 里，而声音的传播速度较慢，在空气中大 约每秒340米，过一会才能传到我们耳朵 中，所以我们就会先看到闪电后听到雷声。
பைடு நூலகம்
2．当闹铃在真空密闭的容器中振动时，为 什么我们听不到铃声？