谁能传播声音
青岛版小学科学课件《谁能传播声音》
• 闹钟的作用：发出声音
认识实验器材及作用
• 钟罩的作用：把闹钟罩住。
认识实验器材及作用
• 抽气机的作用：把钟罩里面的气体抽空。
• 空气抽空后，真的听不见声音吗？
• 思考：将空气重新注入钟罩里，声音有什么变化？这说明了什么？
气体可以传播声音
通过实验，我们验证了气体能传播声 音。其实， 在大约1700年前，意大利 科学家托里切利就曾经利用铃声无法 在真空中传播的实验来证明由他提出 的“声音是以空气为介质来传播的理论”，但是 当时制造真空状态的技术不够成熟，所以未能达 成心愿。后来，物理学家格里克发明了抽气机， 将装有铃铛的容器抽成真空，重作实验，证实了 托里切利提出的观点。
声音可以在气体、固体、液体中传播 ，声音的 传播在生活中被广泛应用 。
听漏工师傅用的听漏杆，是利用固体传播声 音来判断漏水点的。
生 活 中 的 声 音
生 活 中 的 声 音来自生 活 中 的 声 音
生 活 中 的 声 音
生 活 中 的 声 音
正是因为气体、固体、液体 能够传播声音，因而人们把这个原 理应用于生产、生活当中。
声音的产生传播、声音的特性习题课
12．有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可 以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为 蜜蜂飞行时翅膀振动发出声音的什么不同（ ） Ａ A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是
13. 开大收音机的音量旋钮是为了（A ） A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音
６．用硬纸片刮木梳齿，快速刮过比慢速刮过听到声音 的音调______ 高 （填“高”、“低”），这说明 声音振动频率越高，音调越高 ____________与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中 音调、音色 。 响度 ，不发生变化的是____________ 发生变化的是______
A．快 B．慢
C．一样快
D．无法比较
35．声音是由发声体的________而产生的．( B ) A．运动 B．振动 C．温度升高 D．体积膨胀
36．通常我们听到的声音是靠( C )传来的． A．电磁波 B．真空 C．空气 D．耳朵的鼓膜
37．关于声音的传播，下面说法中正确的是(多 选)( AD )． A．声音借助介质以波动形式传播 B．声音在真空中以很小的速度传 C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大 D．声音在介质中的传播速度随着介质的不同而不同．
20.通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得 快 ，声音在水中比在空气中传播得 _________ 快 _________ .15 ℃时声音在空气中的传播速度是 _________ 340 m/s.
21.甲乙两个同学研究声音的传播现象，甲同学把 耳朵贴在一根很长的钢管上，乙同学在钢管的另 一端敲了一下，甲同学能够听到两 _________次敲 击声.
所以声音在空气中的传播时间t=s/v=2s
声音在钢轨中的传播时间t’=2s-1.87s=0.13s
11.谁能传播声音
用什么方法能更快的知道远方是否有火车正在行驶过来？
2015-2016学年度第一学期（五）年级（科学）学科教案
课题
11.谁能传播声音
பைடு நூலகம்课型
新授
上课时间
2015.10.14-16
教
学
过
程
教学过程
一、导入：师问：你们听到声音了吗？声音有哪些传播方式？
二、探究新知
1.引导学生探究声音能在空气中传播
①师：铃声一响，声音传播的方向是怎样的？
②学生活动，分组探讨。③学生汇报讨论的结果。
④师生小结得出结论：声音能在空气中传播。
2.引导学生探究声音能在液体中传播
a.学生把水槽盛上水，用塑料袋把定好时间的闹钟封好放入水中。能不能听到闹钟的声音？
②学生探讨两个实验说明了什么？③结论：声音能在液体中传播。
3.探究声音能在固体中传播
①讲述：那么声音能在固体中传播？②得出：声音能在固体中传播。
4.声音的传播方式
①点燃蜡烛放在鼓前面，用鼓锤敲击鼓面观察现象〔火苗也跟着振动起来〕，这个现象说明了什么?这种声音的振动是怎样传播的呢？
教师讲述：声音是以声波的形式向四周传播的。声波是在立体空间内也是向着各个方向传播的。
5.声音不能在真空中传播
三、拓展延伸：探讨：声音在固体和气体中传播的能力的强弱。
青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学反思
《谁能传播声音》教学反思
如何让学生理解声音是以波的形式传播的，是这节课的第一个难点。
因为波的传播过程我们用眼睛不能观察到，所以只能通过一些实验来将声音传播的过程表现出来。
一方面，通过振动的音叉在水面上形成波纹让学生初步感受物体的振动；另一方面，利用课件，动画的形式描述看不见的“声波”。
这样本课的教学难点可以很好的解决。
让学生通过“土电话”来感受声音的传播的方式，学生在分组试验时，有的学生没有将棉线拉直，所以影响了效果。
又由于整个教室比较吵，所以学生试验的效果不是很明显。
在了解不同物体的传播效果时，课前进行准备实验时，我简化了试验器材，就利用木尺，尼龙绳，棉线等来研究。
在材料的一端用相同的力摩擦，让另一个同学在材料的一端听声音的效果，从而比较这些材料的传声效果。
课堂中，重视利用身边的物品进行实验,既拉近了物理与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,消除科学的神秘感.同时
引导学生在以后的学习中自觉的利用身边简单器材在课下进行小发明,小创作。
在课堂上也存在很多的不足，例如：不能灵活运用科学探究的环节;学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。
在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花。
青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学反思)
《谁能传播声音》教学反思为了提高自身的教育教学素养，我对《谁能传播声音》教学案例进行了打磨，通过对《谁能传播声音》一课课例的打磨，我个人感受很深，对于《谁能传播声音》这一课有了更深的认识，对于这次课例打磨谈一谈自己的感受。
一、挖掘教材，对教学目标进行合理分解。
教师如果在备课过程中，不能准确地把握知识点，合理的对知识进行分解，那么这节课肯定不会达到良好的教学效果。
所以在备课的过程中，对于知识目标的分解至关重要。
本次大赛课我执教的是《谁能传播声音》，在备课过程中，我首先研究教材，针对教学内容，借助思维导图的方式，对教学目标进行了分解。
依据此，我确定了本课的教学目标：一是让学生通过实验验证知道声音的传播媒介是空气、固体、液体；二是让学生了解声音可以向四面八方传播；三是通过让学生制作电话来进行亲身感受声音的传播。
在对教材进行了细致的目标分解之后，我就开始根据目标设计教学活动。
并明确在备课的过程中哪些内容是必须让学生掌握的，哪些内容是需要学生了解的，这样就不会出现教学目标不清的情况了。
针对教学目标1，我设计了两个实验活动，第一个是演示实验，通过“真空环境中不能传播声音”与反向实验“空气能传播声音”，验证气体能传播声音。
第二个是分组实验，通过小组合作选择实验内容，验证固体与液体能够传播声音。
针对教学目标2，我设计了一个教学活动，引导学生依据生活经验交流声音的传播方向是四面八方的。
针对教学目标3，我设计了2个教学活动，一个是生活拓展，通过央视播放的“听漏工的不眠夜”视频启发学生发现声音的传播在生活中的应用；二是制作体验，亲手制作“土电话”，感受不同材料对声音传播的影响。
第一次磨课的时候针对于目标3，使用的不是“听漏工的不眠夜”视频，而是伏罂而听的一个古老的故事讲解，后来发现，这个故事既古老有补贴近我们的生活，所以课后寻找到了“听漏工的不眠夜”视频。
在第二次磨课的过程中，学生通过这段视频能够很好地发现声音传播在生活中的应用。
11.谁能传播声音
目标达成效果分析观察表
教师课堂评价有效性的观察量表
观察目的：让教师能够提高评价语言的有效性，让评价目的更为明确清晰，时机成熟恰当。
研究问题：教师应如何抓住课堂评价的有利时机；如何组织评价语言。
课堂提问分析观察表
观察目的：1、教师课堂提问是否围绕教学目标设计 2、提问是否指向不同层次学生。
3、提问是否启迪学生的思维。
4、提问方式是否多样。
观察要点：问题目的性、指向性、思维含量与问答方式
研究问题：教师如何提问高效？。
《谁能传播声音》 知识清单
《谁能传播声音》知识清单声音，是我们日常生活中无处不在的元素。
从清晨鸟儿的鸣叫到夜晚车辆的喧嚣，从悠扬的音乐到人们的交谈，声音丰富了我们的世界。
但你是否想过，声音究竟是如何传播的？又是谁在承担着传播声音的“重任”呢？让我们一起来探索这个奇妙的声学世界。
首先，我们需要了解声音的本质。
声音其实是一种机械波，它是由物体的振动产生的。
当一个物体振动时，它会引起周围介质（如空气、水、固体等）的振动，从而将这种振动以波的形式传播出去。
在空气中，传播声音的主要“使者”是空气分子。
当声源振动时，会挤压和拉伸周围的空气分子，形成疏密相间的区域，也就是声波。
这些空气分子就像接力运动员一样，依次将振动的能量传递下去，从而使声音能够传播到远方。
例如，当我们说话时，声带振动，使得周围的空气产生振动，形成声波。
声波在空气中传播，最终到达他人的耳朵，被耳朵接收并转化为神经信号，让我们能够听到声音。
除了空气，水也能够传播声音。
在水中，声音传播的速度比在空气中快得多。
这是因为水的密度比空气大，分子之间的相互作用更强，能够更有效地传递振动能量。
想象一下潜水员在水下听到的声音，比如船舶的发动机声、海洋生物的叫声等，这些声音都是通过水来传播的。
固体也是声音传播的良好介质。
比如，我们把耳朵贴在铁轨上，可以听到远处火车行驶的声音，这是因为声音在铁轨这种固体中传播的速度更快，而且损耗较小。
不同的介质对声音的传播速度和效果都有影响。
一般来说，声音在固体中的传播速度最快，液体次之，气体最慢。
此外，温度也会对声音的传播产生影响。
在相同的介质中，温度越高，声音传播的速度越快。
这是因为温度升高会使介质分子的运动更加活跃，从而更有利于声音的传播。
声音的传播还与距离有关。
随着距离的增加，声音的强度会逐渐减弱。
这是因为声音在传播过程中，能量会逐渐分散和损耗。
在实际生活中，我们经常利用声音传播的原理来解决各种问题。
比如，医生使用听诊器来听取病人身体内部的声音，就是利用了固体传播声音的特性。
声音传播原理
声音传播原理
声音是一种以机械振动形式传播的机械波。
当一个物体发出声音时，它会通过振动产生压力变化，使周围介质中的分子也开始振动。
这些分子的振动会传递给相邻的分子，从而导致声波的传播。
声音的传播依赖于介质，它可以在固体、液体和气体中传播。
在固体中，声波通过分子间的直接相互作用传递。
在液体和气体中，声波由分子间的相互碰撞引起的压缩和稀疏传播。
具体来说，声音的传播包括以下几个过程：
1. 振动产生：声音的传播始于物体的振动。
当物体振动时，它会迅速压缩和稀疏周围的介质，形成局部的压力变化。
2. 压力变化传递：刚刚形成的局部压力变化将通过介质中的分子间相互作用传递。
振动分子与周围分子发生碰撞，使其也发生压缩稀疏，从而产生更广泛的压力波动。
这种压力波动以波的形式向四周传播。
3. 声波传播：压力波经过介质中的连续传递，形成了声波。
声波是由一系列的压缩和稀疏区域组成的，这些区域以固定的频率和振幅沿着传播方向传递。
声波的传播速度取决于介质的性质，如固体、液体或气体的密度和弹性模量。
4. 接收和解读：当声波到达接收器（如耳朵）时，它会导致接收器中的部分结构振动。
这些振动会被转化为神经信号，并通
过神经系统传递到大脑，从而使我们能够感知和理解声音。
总的来说，声音的传播是通过物体振动产生的压力变化在介质中传递的过程。
这个过程是通过分子的碰撞和相互作用来实现的，从而形成了声波。
声音传播的速度和特性取决于介质的性质。
谁能传播声音
谁能传播声音
（1）气体、液体、固体都能传播声音。
（2）声音是以（水波）的形式传播的，传播的方向是向着（四面八方）的。
（3）铃声响了，校园各处的同学都能听到铃声，说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着
四面八方的。
（4）把耳朵贴在桌面上，能听到用手轻轻挠桌腿的声音，说明声音在固体中传播。
（5）潜水时，能听到岸上的人们说话的声音，说明声音能在(液体)中传播。
（6）在宇宙中，宇航员交谈要靠无线电，这说明声音不能在真空中传播。
（7）听到打雷声，是（空气）把声音传播到我们的耳朵里的。
（8）把耳朵贴在墙上，能听到隔壁房间敲击墙壁的声音，这声音是通过（墙壁）传到耳朵里的。
五年级科学上册第11课谁能传播声音4青岛版精品课件 图文
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