电磁波谱教案
高中物理电磁波谱教案
高中物理电磁波谱教案一、教学目标：1. 了解电磁波的基本概念和特点；2. 掌握电磁波的分类及其特点；3. 能够解释电磁波在空气和其他介质中的传播特点；4. 能够应用电磁波的知识解决相关问题。
二、教学重点：1. 电磁波的定义和特点；2. 电磁波的分类及其应用。
三、教学难点：1. 理解电磁波的传播特点；2. 掌握电磁波与其他波的区别。
四、教学内容：1. 电磁波的定义和特点；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在不同介质中的传播特点。
五、教学过程：1. 导入：通过展示电磁波的应用场景引起学生的兴趣；2. 概念解释：简要介绍电磁波的定义和特点；3. 分类介绍：讲解电磁波的分类及其特点；4. 传播特点：介绍电磁波在空气和其他介质中的传播特点；5. 实验演示：通过实验演示展示电磁波在不同介质中的传播特点；6. 练习与讨论：进行小组讨论及问题解答，加深学生对电磁波的理解；7. 总结与延伸：总结本节课的内容，引导学生深入思考电磁波的应用。
六、教学资源：1. 课件：包括电磁波的定义、分类及传播特点的相关信息；2. 实验器材：用于展示电磁波在不同介质中的传播特点的实验器材；3. 教辅资料：相关的练习题和参考书籍。
七、教学评价：1. 教师评价：根据学生的理解情况和参与程度给予针对性评价；2. 学生评价：通过问卷调查等方式了解学生对本节课内容的掌握情况及反馈意见。
八、教学反思：1. 教学方法：根据学生的实际情况选择合适的教学方法；2. 教学内容：根据学生的反馈不断优化教学内容；3. 教学效果：通过定期评估教学效果，及时调整教学策略。
二、电磁波谱-人教版选修1-1教案
二、电磁波谱-人教版选修1-1教案一、教学目标1.了解电磁波的概念和基本特性；2.掌握电磁波谱的基本框架和内容；3.熟悉电磁波在日常生活和工业生产中的应用。
二、教学重点1.电磁波的基本特性；2.电磁波谱的基本框架和内容。
三、教学难点1.电磁波的波动特性；2.电磁波谱的分类和特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）请同学们观察下面的图片并描述它们的共同点和不同点。
（展示三张图片，分别是铁路、电视和手机）2. 学习电磁波的基本特性（20分钟）2.1 什么是电磁波问：你们知道电磁波是什么吗？它们有什么特点？答：电磁波是由变化的电场和磁场所激发的，互相垂直、互相垂直于波前传播方向，并用垂直于自身和传播方向的振动方向的三维向量来描述。
2.2 电磁波的基本特性•电磁波是横波；•电磁波的传播速度等于光速；•电磁波在真空中传播不受阻碍；•电磁波在介质中传播受介质性质影响。
3. 学习电磁波谱的基本框架和内容（30分钟）3.1 电磁波谱的框架电磁波谱可以分为以下七个方面：•广电波段；•无线电波段；•可见光波段；•红外波段；•紫外波段；•X射线波段；•γ射线波段。
3.2 电磁波谱的内容•广电波段：主要指电视、收音机等信息传媒设备的相关频段；•无线电波段：主要指电波通讯、雷达、卫星通讯等频段；•可见光波段：主要指人眼可以看到的波长范围；•红外波段：主要指人眼看不到、但是可以感受到的热辐射；•紫外波段：主要指太阳辐射过来的波段；•X射线波段：主要指医学影像学中使用的X射线波段；•γ射线波段：主要指较高能量的电磁波、具有强烈的穿透性和毒性，主要用于癌症治疗和工程检测中。
4. 学习电磁波在日常生活和工业生产中的应用（20分钟）•广电波段：电视、收音机、电话等；•无线电波段：手机、GPS等；•可见光波段：照明、图像传输等；•红外波段：红外摄像、化学分析等；•紫外波段：紫外线杀菌、太阳能电池等；•X射线波段：医学影像学；•γ射线波段：辐射治疗、已成成核反应等。
电磁波谱-人教版选修2-1教案
电磁波谱-人教版选修2-1教案1. 教学目标•了解电磁波的基本概念和分类；•掌握电磁波的波动特性和典型的电磁波谱；•理解电磁波的产生和传播；•能够描述和解释电磁波在不同介质中的传播和反射现象；•能够应用电磁波谱和电磁波理论解释和分析一些实际问题。
2. 教学重点•电磁波的基本概念和分类；•电磁波的波动特性和典型的电磁波谱；•电磁波在不同介质中的传播和反射现象。
3. 教学难点•电磁波谱的理解和应用；•电磁波的产生和传播机制。
4. 教学内容4.1 电磁波的基本概念电磁波是指由振荡的电场和磁场相互作用而产生的一种波动现象。
它们以光速在真空中传播，是一种无质量和无电荷的粒子，具有电磁相互作用。
4.2 电磁波的分类电磁波按照波长的长短可以划分为很多类别，如射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等。
4.3 电磁波的波动特性电磁波的波长和频率有一定的关系，它们分别决定了电磁波的颜色和亮度的大小。
同时，电磁波的波动特性还包括衍射、反射和折射等现象。
4.4 典型的电磁波谱我们可以将电磁波按照波长的长短划分为很多不同的类别，这些类别就构成了电磁波谱。
常见的电磁波谱包括紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等。
4.5 电磁波的产生和传播电磁波的产生机制是通过变化的电场和磁场相互作用而产生的，而电磁波的传播是通过真空中的电磁场变化而实现的。
4.6 电磁波在不同介质中的传播和反射现象电磁波在不同介质中的传播和反射现象是由介质的电磁性质所决定的。
根据介质的电磁性质的不同，电磁波传播和反射的规律也会有所不同。
5. 教学方法本节课的教学方法包括讲授、讨论和实验等多种形式。
在讲授中，老师要注意引导学生学习电磁波的概念、分类和波动特性等基础知识。
在讨论中，老师可以提出一些实际问题，让学生应用电磁波的理论分析和解决问题。
在实验中，老师可以组织学生进行一些简单的实验，加深学生对电磁波的认识和理解。
6. 作业和练习作业和练习应该结合本节课的教学内容，包括练习题、实验报告和论文等。
高中物理电磁波谱的教案
高中物理电磁波谱的教案•相关推荐高中物理电磁波谱的教案【教学目标】（一）知识与技能1．了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。
2．知道电磁波具有能量，是一种物质。
3．了解太阳辐射。
（二）过程与方法通过查阅与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料，培养学生收集信息，加工处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观体会电磁波的应用对现代社会的影响，明确不同的电磁波具有的不同用途和危害，感悟现代科技的.正反两个方面，培养辩证唯物的价值观。
【教学重点】红外线、紫外线、X射线、γ射线的特点及应用。
【教学难点】电磁波的能量。
【教学方法】教师引导，学生阅读讨论【教学用具】投影仪，幻灯片。
【教学过程】（一）引入新课师：电磁波的范围很广。
我们通常所说的，无线电波、光波各种射线，如红外线、紫外线、X射线、γ射线等，都是电磁波。
我们把各种电磁波按照波长或频率大小的顺序排列成谱，就叫电磁波谱。
这节课我们就来学习电磁波谱中各种电磁波的特点和主要作用。
（二）进行新课1．电磁波谱（投影）师：请同学说出电磁波家族中，主要有哪些种类？波长最长的是什么？波长最短的是什么？他们主要在哪些方面有应用？学生观察图谱，发表见解。
生：电磁波家族有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。
波长最长的是无线电波中的长波。
波长最短的是γ射线。
师：下面我们依次认识这些电磁波的特点和应用。
2．无线电波教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题（培养学生的阅读能力）（1）无线电波的波长范围？（2）无线电波有哪些主要应用？3．红外线阅读教材，回答问题：（1）红外线的波长介于哪两种电磁波之间？（2）红外线的主要特点是什么？（3）红外线的主要应用有哪些？4．可见光阅读教材，回答问题：（1）可见光的波长范围？（2）可见光包括哪几种颜色的光？（3）天空为什么看起来是蓝色的？傍晚的阳光为什么比较红？5．紫外线阅读教材，回答问题：（1）紫外线的波长范围？（2）紫外线有什么特点？（3）紫外线有哪些应用？6．X射线和γ射线阅读教材，回答问题：（1）这两种射线的波长有何特点？（2）X射线和γ射线有什么特点？（3）X射线和γ射线有哪些主要用？7．电磁波的能量阅读教材，回答问题：（1）哪些证据能够说明电磁波具有能量？（2）怎样理解电磁波是一种物质？8．太阳辐射阅读教材，回答问题：（1）从太阳辐射出来的电磁波有哪些种类？（2）太阳辐射的能量主要集中在哪些区域？在哪一个波段附近能量最强？（三）课堂总结、点评本节课学习电磁波谱的构成，了解了各种电磁波的特点和主要应用。
《第四章4电磁波谱》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19选择性必修第二册
《电磁波谱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握电磁波谱的基本概念，理解电磁波的分类及其特性。
通过学习，学生能够认识到电磁波在日常生活和科技领域中的广泛应用，并培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
同时，通过引导学生自主探究和合作学习，培养学生的合作精神和创新思维。
二、教学重难点教学重点为电磁波谱的分类及其特点，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线及X射线等。
教学难点在于让学生理解不同类型电磁波的产生原理及其在生活中的应用，如电磁波的传播方式、电磁波与物质相互作用等。
为突破这一难点，将采用多媒体演示和实验操作相结合的方式进行教学。
三、教学准备课前准备包括准备好相关教材、课件、实验器材等教学资源，同时为学生布置预习任务，要求学生对电磁波谱的基本概念有所了解。
四、教学过程：一、引入首先，通过一次简短的导言开启本课，介绍电磁波谱的概念和重要性。
通过现实生活中的例子，如电视信号、无线通信、卫星传输等，使学生对电磁波谱有一个初步的认知。
通过提出问题激发学生好奇心，例如“为什么我们能听到广播？是什么让信号得以传输？”等，从而为接下来的教学内容打下基础。
二、知识点讲解1. 电磁波谱概述在讲解电磁波谱时，先介绍其基本概念和分类。
通过图表和动画演示电磁波的传播过程，使学生能够直观地理解电磁波的特性和应用。
同时，强调电磁波谱的连续性和各波段的特性，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等。
2. 电磁波的传播详细讲解电磁波的传播方式，包括在空间中的传播、在介质中的传播以及电磁波的反射、折射等现象。
通过实验视频或实物演示，使学生能够更加直观地理解电磁波的传播规律。
3. 电磁波的发射和接收解释电磁波的发射原理和接收原理，让学生了解电磁波是如何被发送和接收的。
重点讲解无线通信技术中涉及的发射和接收过程，如电视信号的发射和接收等。
三、互动探究通过一系列的互动活动，加深学生对电磁波谱的理解和掌握。
电磁波谱--优质获奖教案
4.2电磁波谱【教学目标】（一）物理观念1. 知道电磁波的存在；2. 知道电磁波的频率、波长、波速，以及相互间的关系；3. 知道电磁波在生活中的应用（二）科学思维、科学探究通过实验的方法，经历实验观察、分析、归纳的探究过程（三）科学态度与责任通过对生活中电磁波的了解，感悟科学与生活的互动作用，增强社会责任感和使命感【教学重点与难点】各种电磁波的应用教学过程引入新课：电磁波在我们生活中有哪些应用呢？电磁波和我们现代生活息息相关，在生活中有很多应用。
但不同波长电磁波的产生机理和应用领域常常有很大区别。
因此人们常把各类电磁波按波长大小依次排成一列,称为电磁波谱。
若按其波长从小到大依次排列,有：γ射线、X射线、紫外线、可见光(紫、能、蓝、绿、黄、橙、红)、红外线、无线电波(微波、超短波、短波、长波)等。
它们都具有电磁波的共性，但由于它们的性质各不相同,因而也有许多不同的用途。
我们以其中几个为例，来分析一下它们的特性先来看无线电波。
1、无线电波19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦在分析和总结前人对电磁现象研究成果的基础土，建立了经典电磁理论。
人类从此进入了无线电时代。
无线电通信的原理是怎样的呢？提问：同学们，你们知道我们的手机是如何实现通信的吗？学生：手机既是个电磁波的接收器，同时也是个电磁波发射器。
可见，手机实际上是一部可移动的无线电通信设备。
移动的手机与不移动的基地台之间构成了一个可移动的无线通信系统。
其工作过程(图14-28)大体是：移动的发话人对手机讲话，手机把声波经变换器转变为电信号，经天线发射出去，载有语言信息的电磁波被基地台接收，经变换器转变为电信号发射给另一移动手机，接收方手机接收电磁波信号，经转换器和发声器转变为声音，为收话人所听到。
（教师补充）2、比微波波长更小的是红外线(infraredray)请学生说说他们对红外线的了解，教师再补充。
通常情况下由灼热物体发出的电磁波，其波长范围是0.8×10-6到1×10-3m。
14.5电磁波谱-人教版高中物理选修3-4教案
14.5电磁波谱【学习目标】1．知道无线电波、红外线、紫外线、可见光、X射线、γ射线的主要作用．2．知道电磁波具有能量，是一种物质．知识回顾：1.电磁波都有什么种类呢？答：可见光、红外线、紫外线2.电磁波的分类以什么来分类的？答；以人眼可以看到3.电磁波的不同同种类的本质是什么不同？答：频率不同知识点一、电磁波谱1．电磁波谱无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线合起来，构成了范围非常广阔的电磁波谱．可见光只是其中很窄的一个波段．由于它们都是本质上相同的电磁波，所以它们的行为都服从共同的规律，但另一方面，由于它们的频率不同而又表现出不同的特性．例如，波长较长的无线电波，很容易表现出干涉、衍射现象，但对波长越来越短的可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线，要观察到它们的干涉、衍射现象就越来越困难了．如图所示是按波长由大到小（频率由小到大）顺序排列的．从无线电波到 射线都是本质相同的电磁波，其行为服从共同的规律，但因波长（或频率）不同又表现出不同的特点．2．无线电波（1）波长大于l mm、频率小于300GHz的电磁波是无线电波．（2）无线电波用于通信和广播．许多自然过程也辐射无线电波．天文学家用射电望远镜接收天体辐射的无线电波，进行天体物理研究。
3．红外线可见光谱的红光外侧是红外线，红外线的波长比红光的波长还长，不是可见光，不能引起人们的视觉．对红外线强调以下几点：（1）红外线的发现：英国物理学家赫谢尔于1800年首先发现了红外线．（2）红外线的产生：一切物体（不管大小、也无论是否有生命），凡是由分子、原子等微粒构成的物体都在不停地辐射红外线．物体温度越高，辐射红外线的本领越强．红外辐射是热传递的方式之一．（3）红外线的作用．要点诠释：①红外线遥感：勘测地热、寻找水源、人体检查等．②红外线遥控：家用电器配套的遥控器发出红外线脉冲信号，受控机器就会按指令改变工作状态．③加热物体：红外线很容易使物体的温度升高，如市场上的“远红外烤箱”．这是因为：红外线的显著作用就是热作用，其原因是红外线的频率比可见光更接近固体物质分子的固有频率，因此更容易引起分子的共振，所以红外线的电磁场的能量更容易转变为物体的内能．4．可见光（1）波长为700 nm到400 nm之间，进入人眼能引起视觉的电磁波叫可见光．（2）不同颜色的可见光波长见下表．（3）波长较短的光比波长较长的光更容易被散射，因此天空看起来是蓝色的，大气对波长较短的光吸收也比较强，所以傍晚的阳光比较红．（4）可见光由原子或分子内电子的跃迁产生的．5．紫外线可见光光谱中的紫光外侧是紫外线．紫外线也是不可见光，其波长比紫光还短，波长范围为～．5 nm400 nm要点诠释：（1）紫外线的发现：德国物理学家里特于1801年首先发现了紫外线．（2）紫外线的产生：一切高温物体发出的光中都含有紫外线．有的仪器是专门发射紫外线的，可以进行防伪检测．（3）紫外线的作用．①促使人体合成维生素D，但不能过多照射．②能杀死多种细菌，具有消毒功能．③紫外线的显著特征是化学作用．④使荧光粉发光．即荧光效应．（1）发现：1895年德国物理学家伦琴在研究阴极射线时发现的．其波长比紫外线还短．（2）产生：高速的电子流射到任何固体上都能产生这种射线．人们从这种射线的衍射现象得知它是一种波长很短的电磁波．（3）显著作用：有较强的穿透能力，但X射线穿透物质的本领跟被穿透的物质的密度有关．（4）应用：用于透视人体、检查金属部件的质量等．（5）伦琴射线管如图所示．7．γ射线（1）γ射线的产生：是从放射性元素的原子核中放射出来．（2）特点：γ射线是波长最短的电磁辐射，具有很高的能量．（3）应用：①γ射线能破坏生命物质，可应用于医学上；②γ射线的穿透能力很强，能穿过几厘米厚的铅板，可用于探测金属部件内的缺陷．8．电磁波的能量电磁波可以发射出来，也可以被接收，电磁波是一种物质，电磁波具有能量．阳光中含有可见光，还有无线电波、红外线，也有紫外线、X 射线、γ射线．太阳辐射的能量集中在可见光、红外线、紫外线三个区域．波长在75.510m ⨯-的黄绿光附近，辐射的能量最强，如图所示，我们的眼睛正好对这个区域的电磁辐射最敏感．例题1.根据电磁波谱选出下列各组电磁波，其中频率互相交错重叠，且波长顺序由短到长的排列是（ ）．A ．微波、红外线、紫外线B ．γ射线、X 射线、紫外线C ．紫外线、红外线、无线电波D ．紫外线、X 射线、γ射线【答案】B【解析】题目给出了两个要求，一是频率相互交错，需要各电磁波是相邻的，二是波长由短到长，故B 项正确．【总结升华】熟记电磁波谱的顺序是解题的关键，另外还要注意题目的要求．课堂练习一：间谍卫星上装有某种遥感照相机，可用来探测军用和民用目标．这种照相机能拍到晚上关灯行驶的汽车，即使车队离开，也瞒不过它．这种遥感照相机敏感的电磁波属于（ ）．A ．可见光波段B ．红外波段C ．紫外波段D ．X 射线波段【答案】B【解析】所有的物体都能发出红外线，热的物体的红外线辐射比冷的物体的强，间谍卫星上装的遥感照相机，实际上是红外线探测器，它能在较冷的背景上探测出较热物体的红外线辐射，这是红外线摄影的基础．再者，红外线波长比其他波（如可见光、紫外线、X 射线）的长，有较好地穿透云雾的能力，故选B ．而其他选项的光不具备以上特点，故A 、C 、D 三项错误．【总结升华】对与实际结合的物理问题，要从中挖掘实际与物理的结合点，准确把握物理知识的本身含义和它们的一些特性与作用．课堂练习二：如图所示为伦琴射线管示意图，K 为阴极钨丝，发射的电子初速度为零，A 为对阴极（阳极），当A K 、之间加直流电压30 kV U =时。
电磁波谱实验教案编写
电磁波谱实验教案编写教案编写：电磁波谱实验一、实验目的通过本次实验，学生将能够了解电磁波的基本特性，学习使用spectrometer 这一光谱仪器进行实验，探索电磁波的不同频率、波长对物质的作用和辐射的产生方式等方面的知识。
二、实验器材与材料1. spectrometer 光谱仪器2. 不同波长的光源3. 物质样本4. 实验笔记本三、实验步骤步骤一：熟悉 spectrometer 光谱仪器首先，让学生熟悉 spectrometer 光谱仪器的使用方法。
教师可进行演示，展示如何调整光谱仪器的仪器参数、如何选择波长范围和如何获取和记录实验数据。
步骤二：测量可见光的光谱1. 将光源（例如白炽灯）放置于spectrometer 光谱仪器的光源位置。
2. 调整光谱仪器的参数，确保光源照射在样本孔上。
3. 记录下可见光（如红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的光谱，并观察每种颜色的波长范围和强度。
步骤三：测量物质的光谱1. 选择一个物质样本（如玻璃、水、草叶等）。
2. 将该物质样本放置于 spectrometer 光谱仪器的样本孔上。
3. 调整光谱仪器的参数，确保光源照射在样本上。
4. 记录下物质的光谱，并观察不同波长下物质的吸收和反射情况。
步骤四：探究电磁波谱的其它特性1. 切换光源，使用不同波长的光源进行实验。
2. 观察不同波长下各种物质样本的吸收和反射情况，分析其原因。
3. 讨论电磁波的不同频率和波长对物质的作用以及辐射的产生方式。
四、实验结果与讨论学生应在实验笔记本上记录下实验过程中的各种数据，例如测得的波长、吸收和反射强度等。
在讨论部分，学生可以通过对实验结果的分析和对已有理论知识的运用来进行思考和讨论。
五、实验总结学生应总结本次实验的目的、步骤、结果和讨论，指出实验中可能存在的误差和改进方法，并提出对电磁波谱实验的进一步探究方向。
六、安全注意事项1. 实验过程中避免直视强光源，以免损伤眼睛。
2. 注意手部协调操作，避免误伤。
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4.2 电磁波谱
授课班级：高二（16）班授课教师：杨晶授课时间：2013年11月19日教学目标：
（一）知识与技能
1.掌握波长、频率和波速的关系。
知道电磁波在真空中的传播速度跟光速相同，即3×108ｍ/ｓ。
2.了解电磁波谱是有无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线组成的，能够知道它们各自的特点与主要应用。
3.了解电磁波具有能量。
了解太阳辐射大部分能量集中的波长范围。
（二）过程与方法
1.通过收集身边的案例及网上查阅资料的过程，感受物理与生活实际的联系。
2.在对网上资料筛选的过程中，提高分析推理能力，加强搜集信息、交流合作的能力
（三）情感态度与价值观
1.通过对各个波段电磁波的研究，认识到自然界规律的简单性。
2.通过对各个波段电磁波的了解，认识到科学技术对社会发展的巨大推动作用。
3.通过对各个波段电磁波的利弊分析，认识事物的两面性。
教学重点：电磁波的特点与应用
教学难点：波长、频率和波速的关系的应用
教学方法：讲授法
教具：多媒体
课型：新授
课时：1课时
教学过程：
新课引入：
比较水波（机械波）与电磁波的异同；以水波为例，介绍描述波动的几个物理量。
新课教学：
一、波长、频率和波速
1.波长：相邻的两个波峰(或波谷)之间的距离。
符号：λ，单位：m
波峰：一列水波中，凸起的最高处叫波峰。
波谷：一列水波中，凹下的最低处叫波谷。
2.周期：波峰（波谷）传播一个波长的距离所用的时间。
符号：Ｔ，单位：s
3.频率：1s 内波峰（波谷）通过的次数。
符号：f ，单位：
4.波速：用来描述波传播快慢的物理量。
符号：ｖ，单位：
5.关系式： f T v λλ
==
对于电磁波，有同样的关系。
如果用λ表示电磁波的波长、f 表示它的频率，那么，电磁波的波速c 与λ、f 的关系是： λｆ。
电磁波在真空中的速度c ＝81000.3⨯。
二、电磁波谱
1.电磁波谱：按电磁波的波长或频率大小的顺序把它们排列成谱，叫做电磁波谱。
（课件展示电磁波谱图）
2.电磁波成分
（1）无线电波
特点：λ大于1（f 小于300000），λ较长。
应用：用于通信和广播，微波用于微波炉。
（2）红外线
特点：λ介于无线电波和可见光之间；所有物体都会发射红外线；物体的红外辐射跟温度有关。
应用：红外体温计、红外夜视议、红外摄影、红外遥感技术等。
（3）可见光：
波长范围：400700，包含七种颜色的色光：红、橙、黄、绿、蓝、靛 、紫。
作用：引起人眼视觉。
（4）紫外线：
特点：λ介于5－400之间，λ较短，能量较高；荧光作用。
应用：灭菌杀毒；促进人体对钙的吸收；设计防伪措施。
（5）x 射线和γ射线
特点：波长很短，频率很高；穿透力强，能量高。
作用：x 射线用于人体检查如扫描；x 射线用于金属缺陷探测、安全检查等；γ射线可以治疗某些癌症，也可用于金属缺陷探测等。
三、电磁波的能量
电磁波是一种物质存在的形式。
电磁波有能量，电磁波具有的能量跟f 有关，f 越高，能量越高。
四、太阳辐射
1．太阳辐射中包含无线电波、红外线、可见光、紫外线、x 射线、γ射线。
2．能量集中在可见光、红外线、紫外线三个区域。
3．波长在黄绿光的辐射能量最强 ,人眼对黄绿光感受最强。
作业：
课本85页2、3题
板书设计：
4.2 电磁波谱
一、波长、频率、波速
f T v λλ
==
二、电磁波谱
无线电波、红外线、可见光、紫外线、x 射线、γ射线
三、电磁波的能量
电磁波具有能量，其能量与f 有关
四、太阳辐射。