中学语文课堂情感教育方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中阶段是学生情感发展的关键期，也是语文教学渗透情感教育的重要阶段。
渗透情感教育是指通过语文教学的过程和内容，引导学生正确认识自己的情感，培养和培育学生的情感品质和情感能力。
下面提供一些渗透情感教育的方法。
情感化教学。
教师在课堂教学中需要运用多种教学策略来调动学生的情感。
可以通过题目、图片、音乐、影视等来激发学生的情感，使学生在情感体验中收获知识。
在讲解《小溪流过我的村庄》这篇课文时，可以播放一段与村庄相关的音乐，或者展示一些村庄的美丽图片，让学生感受到村庄的美好与温馨，引起他们对乡村生活的情感共鸣。
情感化评价。
在语文考试和作业批改中，教师要注重评价学生的情感价值。
不能仅仅关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生对文本和人生的思考、情感体验和态度形成的过程。
在批改作文时，不仅要评价学生的语言表达和逻辑思维，还要给予学生对自己情感体验的评价，鼓励他们思考和表达个人情感。
情感化导读。
在学生阅读课文之前，教师可以通过导读活动调动学生的情感。
可以选取一段与课文内容相关的动画片或短片，引起学生对课文主题的思考和情感共鸣。
在导读《荷塘月色》这篇课文时，可以给学生观看与荷塘月色相关的短片，引起学生对夏夜的温馨与美丽的联想，为学习这篇课文创造情感氛围。
情感化训练。
教师可以通过情感化训练来培养学生的情感品质和情感能力。
在学习古诗词时，可以让学生通过模仿古人的情感体验来写作，培养学生对人生、自然、社会等方面的情感体验和表达能力。
还可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生参与到情感体验中，培养学生的沟通、合作和表达能力。
在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
通过情感化教学、情感化评价、情感化导读和情感化训练等方式，可以培养学生的情感品质和情感能力，促进学生全面发展。
教师在教学中要注重学生成长的全面发展，注重培养学生的情感素养，使他们在成长过程中既具有扎实的知识储备，又具有丰富的情感体验和表达能力。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学是学生接触文学、阅读、写作和表达能力的重要阶段，而情感教育在其中起着至关重要的作用。
在这个阶段，学生的情感世界正在逐渐形成，对于他们的成长和发展有着深远的影响。
如何在初中语文教学中有效地进行情感教育，成为了每位语文教师必须思考和解决的问题。
以下是一些有效的策略，希望对语文教师们能够有所帮助。
一、注重文学情感体验在初中语文教学中，我们不能只局限于教授语言文字知识，更应该让学生通过文学作品去感受作者的情感。
在教学中，老师可以选择一些富有情感的文学作品，带领学生进入感受其中所蕴含的情感。
让学生通过作品中的人物、事件、情节等，去感受作者的情感，培养学生对文学作品的情感体验能力。
通过这种方式，学生不仅可以增强对文学作品的理解和记忆，也能够在情感上得到启迪和培养。
二、鼓励情感表达在初中语文教学中，鼓励学生进行情感表达是非常重要的。
通过多样的教学方式和形式，激发学生情感表达的欲望和能力。
可以在课堂上设置一些情感互动的环节，比如让学生分享自己的情感经历、观点、感受等。
也可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加活跃地参与到语文教学中来。
通过这些活动，不但让学生加深对文学作品的理解和感受，也培养了学生的情感表达能力，提高了他们的情感智慧。
三、营造情感温馨的教学氛围在初中语文教学中，营造情感温馨的教学氛围是非常重要的。
教师可以在日常教学中，多关心学生的生活、学习、成长，和他们建立良好的师生关系。
在课堂上，可以用耐心、理解、关怀的语言和态度对待学生，让学生感受到老师的爱与关怀。
让学生在良好的情感氛围中成长，将积极的情感体验与语文知识的学习融为一体。
四、准确把握学生的情感需求在初中语文教学中，了解并把握学生的情感需求是非常重要的。
教师要从学生的实际情况出发，关注他们的情感动态，了解他们的情感需求，有针对性地进行情感教育。
所以在教学中，可以通过观察学生的言行、听取他们的心声，收集学生的情感信息，了解学生的情感需求，为学生的情感成长提供有力的支持和帮助。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和情感素养的重要阶段，而渗透情感教育则是培养学生全面发展和健康成长的必要环节。
在初中语文教学中渗透情感教育是非常重要的。
那么，在语文教学中，如何渗透情感教育呢？以下将探讨几种方法。
要注重选材。
语文课堂上的课文和阅读材料应该是与学生年龄、认知水平和情感体验相适应的。
要尽量选择既包含知识的传授，又富有感情表达和情感共鸣的课文和文章。
可以选取一些典型的人物形象和感人的情节，让学生通过阅读体验其中的喜怒哀乐，感受到文章中蕴含的情感力量。
通过这些材料，可以引导学生正确认识自我、理解他人，培养同情心、责任感和团队意识。
要注重情感体验。
在语文教学中，老师可以设计一些情感体验的活动，让学生身临其境，感受文章中的情感。
在学习某一篇散文时，可以让学生模仿散文中的情感，通过角色扮演、情感表达等形式，让学生更加深刻地体验到其中的情感。
也可以通过一些小组讨论和情感分享的方式，让学生将自己的情感和体验与课文中的情感联系起来，增强情感共鸣，提高学生的情感认知水平。
其三，要注重课堂氛围。
语文课堂上的氛围对学生的情感教育有着重要影响。
老师应该营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上能够愉悦地学习和表达自己的情感。
可以通过音乐、图片、视频等多种方式来调动学生的情感，让学生在积极的情感氛围中学习。
也要注重对学生情感的引导和疏导，在学生面临情感困惑或挫折时，给予适当的关怀和引导，帮助他们更好地处理情感问题。
其四，要注重情感评价。
在语文教学中，老师应该注重对学生情感的评价和引导。
在批改学生作文时，除了关注语言和逻辑的表达外，还要注重学生所表达的情感和态度。
要给予学生积极的情感评价，鼓励他们勇敢表达真实的情感，同时指导他们正确处理情感问题。
在平时的交流中，也要注重对学生情感态度的引导和评价，让学生树立积极健康的情感态度，健康的人际关系。
要注重实践活动。
在语文教学中，可以组织一些情感实践活动，让学生在实践中感受和培养情感。
中学语文教学中应用情感教育的具体措施
中学语文教学中应用情感教育的具体措施情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。
培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。
没有情感的课，肯定是死气沉沉的。
情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。
所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。
一、营造轻松的课堂氛围，引导提问、交流和规范。
当一个学生以强烈的兴趣积极地参与汉语学习时，他的情绪必然会促进他的学习活动。
由于这种情感的传染性，也会促使周围的学生产生同样的情感共鸣，这不仅能促进学生对学习产生积极而强烈的兴趣，而且有助于提高课堂教学效果。
那么，在什么情况下学生会对学习产生强烈的兴趣和积极的情绪呢？这就要求教师为学生创造一种轻松的课堂气氛。
最重要的是教师通过语言和表达向学生传达他们的感受。
在提问和解决问题的模式下，学生往往缺乏对自己提出的问题进行评估的能力，这就要求教师在适当的时候进行必要的演示，给予学生指导，为学生设置提问情境，逐步引导学生发现问题。
例如，在讲解水曲时，让学生了解作者和背景，提出问题，并对“问天空”提出问题，学生都能在寻找问题答案中提高认识，增强自我评价能力。
二、建立融洽的师生关系dd启发探索，激发学生的求知欲师生关系的和谐影响着全班的教学效果，尤其是在提问解难的教学模式下；学生变被动为主动，发挥群体作用，支持整个教学过程。
一旦学生不合作，老师就不能通过唱独白来完成教学任务。
同样，如果学生缺乏求知欲，不积极参与发现问题，这种教学模式就无法实施。
因此，建立良好的师生关系尤为重要。
在这种教学模式之下，教师应当通过哪些途径来建立起和谐融洽的师生关系呢？首先，教师在课堂上的表现应该是冷静、自信、善良和充满幽默感。
只有这样，学生才能感受到亲切和温暖，以积极的情绪投入学习。
其次，在教学过程中，教师应对语文学科中的知识内容充满情感，且不时地流露出来，潜移默化地感染学生，让学生感受到真挚动人的情感，此时，他们会与教师产生共鸣，从而建立起融洽的师生关系。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学中，情感教育是一项相当重要的任务。
在语文教学中，教师可以借助文本内容和教学活动，去引导学生不断地提升自己的情感能力和品质。
本文将要介绍一些在初中语文教学中情感教育的有效策略。
1. 精选文本文本是一种情感的载体，好的文本能够引起人们的共鸣、震撼和启示。
在初中语文教学中，教师可以通过精选一些有情感价值的文本来引导学生学习，比如说一些有温情或善感的故事、一些真实生动的人物形象、有启迪性的诗文、反映人性的名言警句等等。
让学生感受到情感的重要性，这样可以激发学生的学习热情和深入理解文本的能力。
2. 讲故事教师可以讲一些感人至深的故事，教给学生感恩、懂爱的教育。
通过讲故事的形式，让学生体会人性的温情、忠诚的友谊以及对人类伟大人格的赞美，这可以让学生学会如何对待不同的情感、如何发现不同的情感，并体验到内在的能动性和价值感受。
3. 情感调节在初中学生的身体及心理发展关键期，很多学生有着自己的情绪波动。
作为教师，需要及时发现学生情绪变化，进行情感调节。
通过多种方法如问答、讲故事、唱歌、放音乐等，可以让学生放松自己的情绪，消除不良情绪的影响。
在这个时候，教师一定要给予学生足够的关怀和理解，不以自我心态去忽略学生的个性化需求，而要慎重活动指导、关注学生可能出现的困难，给他们长期的帮助。
4. 交流互动交流互动是情感教育不可或缺的一种方式。
语言交流可以让学生汲取别人的利益和情感，增强彼此的情感交流，学会与人更好地相处。
教师可以采用多种形式如小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听和交流情感体验，激发个人情感的表达潜能，也能将情感传达出来，并在学生之间达成共识、认同和支持。
5. 以身作则情感教育的最好方式就是以身作则。
教师不仅要在外在上关注和引导学生的情感活动，还要注重个人情感力的提升。
作为学生情感道德的引导者，教师要自我教育，不断的提升自己的情感能力和审美素养，这样才能真正得到学生的尊重、信任和接受，潜移默化地影响着学生的心理成长。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的，因为语文教学不仅仅是教授学生语言知识和技能，更是培养学生的情感、情绪和审美能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文学作品中所蕴含的丰富情感，从而提高情感表达能力和情感态度。
那么，在初中语文教学中，如何渗透情感教育的方法呢？下面就让我们来探讨一下。
第一，营造温馨的教学氛围。
教师在教学过程中要注重营造一个温馨、和谐的教学氛围，让学生在自由、快乐的氛围中学习。
教师应树立良好的师生关系，始终与学生保持亲近、交流，渗透爱心、关怀和尊重。
只有这样，才能激发学生内心的积极情感，让学生在语文教学中愉快、轻松地学习。
第二，注重文学作品中的情感体验。
在初中语文教学中，教师要注重引导学生去体验文学作品中的情感。
可以通过朗读、情感表达等方式，让学生深入感受文学作品中的悲欢离合、风花雪月，使学生在情感的陶冶中提升审美情趣和文学情感。
在教学《红楼梦》时，可以让学生感受林黛玉的忧郁与风雨中的凄凉；在教学《荷花深处》时，可以让学生感受作者对大自然的赞美与感怀。
通过这样的情感体验，可以培养学生的情感表达能力和情感鉴赏能力。
引导学生进行情感互动。
在语文课堂上，教师要注重引导学生进行情感交流和情感互动。
可以让学生展示自己的作品，分享自己的阅读体验，或者开展小组讨论，让学生对文学作品中的人物形象、情节走向进行分析和研讨，从而激发学生的情感共鸣，促进学生之间的情感交流。
在语文课堂上可以设置一些与情感相关的活动，比如朗诵比赛、情感日记的撰写等，让学生通过参与活动去感悟和表达自己的情感，从而培养学生的自我情感管理能力和人际交往能力。
第四，运用情感故事进行教学。
在初中语文教学中，教师可以运用一些优秀的情感故事进行教学，比如《小石潭记》、《荷花深处》等，通过讲解故事情节、分析情感表达等方式，引导学生去感悟作者的情感、思考故事所蕴含的情感内核。
教师还可以通过情感故事引发学生的情感共鸣，启发学生对自身情感的感悟和思考，培养学生的情感表达能力和情感共鸣能力。
初中语文教学中的情感教育策略
初中语文教学中的情感教育策略在初中阶段的语文教学中，情感教育起着重要的作用。
语文教学不仅要注重学生的知识传授和技能培养，更要注重培养学生积极向上的情感态度，培养学生的情感修养和人文素养。
下面将介绍几种情感教育策略，以期在初中语文教学中发挥积极的作用。
一、创设情感温暖的教学氛围教师应该努力创设一个情感温暖的教学氛围，让学生在轻松和谐的氛围中学习和交流。
教师可以通过互动交流、关心学生、了解学生等方式来表达对学生的关爱和关心。
同时，教师还可以通过精心布置教室环境和课堂布置来营造一种温馨的氛围，让学生感受到家的温暖和关怀。
二、关注学生的情感体验在语文教学中，教师要关注学生的情感体验，尤其是对作品中的情感体验进行引导和启发。
教师可以通过教学案例、讲解故事、展示图片等方式，激发学生的情感共鸣和情感体验，引导学生积极参与到情感的解读和表达中来。
同时，教师还可以鼓励学生主动分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
三、注重情感教育的渗透在语文教学过程中，情感教育应该贯穿于教学的每个环节。
教师可以通过选取具有情感共鸣的文本或素材来进行教学，让学生在阅读和学习的过程中感受到情感的力量和魅力。
同时，教师还可以组织一些情感教育活动，比如情感交流、情感写作等，让学生更好地参与其中，体验到情感教育的魅力和意义。
四、培养学生的审美情感语文教学中，培养学生的审美情感也是十分重要的一环。
教师可以通过引导学生欣赏优秀的文学作品、音乐作品等，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
同时，教师还可以组织一些文学社团或艺术活动，让学生参与其中，培养学生的艺术情感和审美情趣。
五、注重师生情感沟通在语文教学中，师生情感沟通是非常重要的。
教师应该与学生建立良好的师生关系，通过开展学生互动、听取学生的意见和建议等，增进师生之间的情感交流。
同时，教师还可以与学生进行情感辅导，关注学生的心理健康，帮助学生积极面对挫折和困难，树立正确的人生观和价值观。
总之，初中语文教学中的情感教育策略非常重要，它能够在学生的情感态度、品德修养和人文素养等方面发挥积极的作用。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
因为情感教育可以培养学生的情感体验能力，提高情绪管理能力，增强情商和人际交往能力，有助于学生的综合素质的提升。
以下是一些在初中语文教学中渗透情感教育的方法。
通过文学阅读教学渗透情感教育。
文学作品是情感体验的源泉，可以让学生感受到不同的情感。
教师可以选取一些富有情感的文学作品，通过阅读与学生分享故事中的人物情感，引导学生感受文学作品所传递的情感，激发学生的情感共鸣。
教师可以针对文学作品中的情感进行讨论，让学生从中获得情感认知和情感表达的经验。
教师可以通过课堂教学的思考与讨论渗透情感教育。
在课堂上，教师可以利用一些案例或问题来引导学生思考和讨论，让学生从中体验到各种情感的体验。
教师可以提出一些关于人生、友情、责任的问题，引导学生思考并发表自己的观点。
通过互动讨论，学生可以感受到自己的情感及观点的重要性，同时也可以学会尊重他人的情感和观点。
教师可以通过语文写作教学渗透情感教育。
写作是情感表达的一种方式，可以让学生通过文字表达自己的情感和思想。
教师可以组织多种形式的写作活动，如日记、感悟、作文等，让学生将自己的情感和思想写下来。
教师可以在写作指导中，注重学生情感体验的培养，鼓励学生用真实的情感来写作，让学生在写作中自我发现和情感释放。
教师还可以通过角色扮演、表演、影视欣赏等活动渗透情感教育。
在这些活动中，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情感，进一步感受情感的表达和情感共鸣。
通过角色扮演和表演，学生可以培养自己的大胆、自信和沟通能力，提高自己的情感表达能力。
通过影视欣赏，学生可以感受到影视作品中所传递的情感，从中得到触动和启示。
在初中语文教学中渗透情感教育需要教师的引导和创造。
教师可以通过选择适当的文学作品、提出思考与讨论的问题、组织写作活动、进行角色扮演和表演等方式，引导学生感受情感、表达情感，并在情感体验中提高学生的情绪管理能力和人际交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文课堂情感教育方法研究[摘要]中学语文新课标的一个重要突破就是突出了语文教学的人文性和人文化特点，将培养学生的美德情操和审美情趣摆到了重要位置。
并提出了通过语文课堂教学活动的深入开展帮助学生树立正确价值观和人生观的教育任务。
本文以中学语文课堂的情感教育为核心，就如何有效开展中学语文课堂情感教育进行探讨，并重点对相关的方式方法进行研究。
[关键词]中学教学语文课堂情感教育方法研究
情感教育具体是指的是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。
在中学语文课堂教学中的情感教育，要求语文教师善于运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的课堂教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全完善的人格形成。
一、营造情感氛围，激发情感共鸣
中学语文课本所选的课文均为文学创作者的经典文章，这些文章为学生展现出了丰富多彩的精神情感世界，在课堂教学中，只有让学生进入到课文描绘的情境，去领略去体验作品的内在情感表达，才能使学生真正感受到作者的情感，进而形成共鸣，汲取作品的内在精神养料，实现自身品格升华。
笔者在课堂教学实践中，主要通过从客观和主观两方面人手的方式，营造浓厚的课堂情感氛围，促进学生形成情感共鸣。
客观方面的方法，主要是借助外在工具手段，烘托氛围。
例如，在讲授《我的母亲》一文之前，笔者先
在课堂上播放了一首毛阿敏的《烛光里的妈妈》，通过如泣如诉的音乐将学生引入对母爱感恩、感激的情感意境中，进而形成共鸣，激发学生强烈的学习作品的兴趣和欲望。
主观方面的方法，主要是作为语文教师，在课堂授课中要擅于充当导演和演员的角色，通过富有艺术的“导演”和“表演”，烘托出强烈的课堂情感氛围，感染、熏染学生的情感，进而达到唤起学生情感体验的教学效果。
例如，在讲授《最后一课》时，语文教师应在深入领会作品内在深刻情感内涵的基础上，进入韩麦尔先生的情感角色，进入境界，用充满情感的抑扬顿挫音调，辅以声音哽咽、茫然若失和神情呆滞等肢体语言，表达对祖国的爱和对敌人的恨的鲜明感情，达到情景交融。
二、深入挖掘教材，体悟教材情感
中学语文教材的文章多是情文并茂的名家名篇，饱含文章作者的情感因素，给人们以丰富的精神熏陶，如春意盎然的《春》、稚趣扑面的《社戏》、搏打风浪的《海燕》等给人们留有了深刻的印象。
然而，要想使学生真正感受并领悟这些文章的丰富情感内涵，离不开教师在课堂上的引导和教授，这就要求教师通过对教材的科学挖掘来引导学生体悟感受文章的情感。
下面，笔者结合鲁迅先生的名篇《藤野先生》谈谈语文教师如何引导学生体悟教材情感。
在教学《藤野先生》一课时，教师应抓住课文中的关键词句引导学生体悟教材情感。
课文中，描写当作者看到日本学生观看中国人被捉的影片，发出“万岁!”的呼声时，作者写道“但在我，这一声却特别听得刺耳。
”课堂教学中，教师应抓住“刺耳”这个关键词语，
引导学生品析感悟作者遣词用句背后的情感。
可以通过向学生发问：“刺耳”是什么意思?为什么会“刺耳”?这表达了作者什么样的思想情感?从理解“刺耳”是指声音杂乱，听着不舒服的本义出发，进而领会作者有感同胞因愚昧被杀、而做“看客”，祖国因落后挨打，日本学生的妄自尊大，作者的民族自尊心受到严重挫伤的深刻情感内涵，引起学生共鸣，引导学生树立爱国主义思想和感情。
三、突出朗读诵读，体会文章真情
“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。
”，意思就是有“情感”是写文章的基础，而读文章是进入“。
情感”的条件。
这句话对我们语文教师进行语文教学很有借鉴意义。
读文章，即朗读和诵读，这两种学习方法对于体会课文的语言美、意境美乃至情感美有着重要作用。
在语文课堂教学中，教师要引导学生进行朗读和诵读，通过这种方法激发学生的审美情趣，提高学生的情感体验能力。
在讲解散文《背影》时，为了使学生感悟文章蕴含的深挚的情感，笔者指导学生进行深情朗读专项训练，围绕最能体现“背影”的情感因素一“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等饱含深情的词语，指导学生结合生活实际，回忆父亲对自己关心、关爱，并此基础上组织学生进行深情朗读比赛，充分调动学生感官，使他们积极参与，用心去体会、品味如山的父爱，深刻地理解父爱真谛，从而更加珍惜生命中拥有的真情。
在强化朗读的同时，在课堂情感教育上更要注重诵读的训练。
例如，学习郭沫若的《天上的街市》一文时，笔者便指导学生反复诵读，通过诵读自然地融入到诗作者创作意境中，领会
诗人对黑暗社会的鞭挞，对幸福光明新生活的追求和向往的爱憎情感，进而促进学生文化品味和审美能力的提高。
四、联系实践生活，强化学生体验
语文课本中的文章来源于生活，是对生活的思想体悟和升华。
为了强化学生的情感体验，在实际教学中，笔者加强了对相关文章社会实践和生活背景的讲解，以提高学生的情感体悟能力，比较常用的方法主要有社会资料调查法和表演授课法两种。
社会资料调查法，就是针对课文学习需要指导学生对作品的时代背景、人文地理等相关资料进行调查研究，用感性的方法拉近学生和作品的距离，产生亲近感和熟识感，更好地领悟作品的内在情感。
如，在《罗布泊，消逝的仙湖》一课学习前，我要求学生们搜集身边的环境破资料，了解人为破坏自然环境对人类生存和发展带来的重大灾难，拉近作品与学生的距离，使学生感悟深切，产生了保护、爱护环境的情感共鸣。
表演授课法，就是结合富有戏剧性色彩的文章，通过组织学生进行角色扮演的方法，增强学生对课文的情感体会。
例如，笔者在教授《孔乙己》一课时，便组织学生将作品改编成剧本，并让学生扮演孔乙己、掌柜、“我”等，通过实践的方式再现成亨酒店、作品描述的场景，使学生在表演中深入体验人物情感，在角色中真切地体验到作品中的主人公情感，从而加深对课本主旨的理解。
参考文献
[1]邓康，初中语文教学中情感的融入及其途径探析[j]
[2]熊小萍初中语文情感教学及其途径[j]
[3]刘国锋初中语文情感教育浅谈[j]
[4]鲍风云，初中语文情感课堂的实践探索[j]。