《自相矛盾》PPT课件之一
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《自相矛盾》PPT优秀课件
当然不能再做下 去了。
他错在什么地方？
这个人说话、做 事前后不一致，做生 意要实事求是，讲诚 信。
从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老 实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了 起来，全家人过上了幸福的生活。
通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?
那个楚人卖东西时说话前后矛盾
这是一则寓言故事，通过假借的故事情节告 诫人们：_说__话__做__事__要_实__事__求__是__，__不_要__夸__大__其__词_。
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年 人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着 那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋 着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾 最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是 一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧 的商人和他的矛和盾。
其人弗能应也。
说话办事必须实事求是，前 后一致。
课后作业
下课啦
ห้องสมุดไป่ตู้
思考时间
卖东西的人到底说了什么呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚 固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
想一想
此时此刻，你能用什么词语来 表现卖东西的人呢？
得意洋洋 心花怒放 得意忘形
兴高采烈
眉飞色舞
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
用简洁的语言概括这个故事主要讲了什么？
古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾 好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都 能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那人哑口无言。
思维导图
自 相 矛 盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利， 于物莫不陷也。”
他错在什么地方？
这个人说话、做 事前后不一致，做生 意要实事求是，讲诚 信。
从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老 实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了 起来，全家人过上了幸福的生活。
通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?
那个楚人卖东西时说话前后矛盾
这是一则寓言故事，通过假借的故事情节告 诫人们：_说__话__做__事__要_实__事__求__是__，__不_要__夸__大__其__词_。
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年 人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着 那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋 着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾 最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是 一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧 的商人和他的矛和盾。
其人弗能应也。
说话办事必须实事求是，前 后一致。
课后作业
下课啦
ห้องสมุดไป่ตู้
思考时间
卖东西的人到底说了什么呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚 固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
想一想
此时此刻，你能用什么词语来 表现卖东西的人呢？
得意洋洋 心花怒放 得意忘形
兴高采烈
眉飞色舞
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
用简洁的语言概括这个故事主要讲了什么？
古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾 好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都 能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那人哑口无言。
思维导图
自 相 矛 盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利， 于物莫不陷也。”
《自相矛盾》ppt课件
盾（陷）
盾（不陷 ）
则说明世上没有（ 莫能陷）之盾。 则说明世上没有（无不陷 ）之矛。
盾“物莫能陷也”
矛“于物无不陷也”
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
我来演故事！
1、抓住故事起因、经过、结果，把故 事讲清楚。 2、添加人物动作、神态、语言、心理， 把故事情节讲生动。 3、插入人物思维过程，把思维讲透彻。 4、融入故事，蕴含道理，把感悟讲深 入。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
上文：刺不破的盾牌和什么都能刺破的 长矛。
誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人 弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而 立。
我来讲故事
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
则去舜之德化, 不可两得也。” 为了论证这一观点, 韩非说了这则寓言。韩非指出:儒家美 化尧舜时存在的漏洞,一如楚人吹嘘矛和盾时的破绽,违反正常
的逻辑思维规律, 也不过是自欺欺人罢了。 《韩非子·难势》也运用了这个故事,说明贤(任用贤智之士) 与势(有利的地位与权势)是不相容的, 应该重势轻贤。韩非轻 视人才的作用,有其片面之处;但包含着一个合理的内核:法治 比人治重要得多, 国君应靠法律与权势治理天下, 不应寄希望
于少数贤人。
自相矛盾
楚人有鬻_______，誉之曰：“_______， ___________。”又誉其矛曰：“_________， ___________。”或曰：“_______________， 何如？”其人________。夫______________ ____________，____________。
《自相矛盾》课件完美版
2024/9/20
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
《自相矛盾》ppt课件
情况分析
矛
可能一
可能二
……
……
盾
是否存在
……
……
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛， 是不可能共同存在的。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
寓言故事
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的 性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题 或深刻的道理在简单的故事中体现。
自相矛盾 田忌赛马
跳水
◎了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解。 语文要素 ◎根据情境编故事，把事情发 展变化的过程写具体。 写作要素
五
韩
非 子
年
级
下
册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 一 课 时
矛
矛：古代用来刺杀敌 人的长柄兵器。
盾
盾：古代兵器，是一种 防护身体，挡住敌人刀 箭的牌。
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
要求： 1.正确、流利地朗读课文。 2.注意断句，读出古文的韵味。
初读感知
《自相矛盾》
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷
fú
也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之
不
表议论
盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾
与无不陷之矛，不可同世而立。 存在
《自相矛盾》
自相矛盾ppt课件
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
韩非子是战国时期著名的思想家， 哲学家和散文家，法家思想的集大成 者。他的著作很多，主要收集在《韩 非子》一书中。像《守株待兔》《滥 竽充数》《老马识途》都选自该书。
生活中自相矛盾的事件
既想马儿跑，又想马儿不吃草。 既想取得优异的成绩，又不想刻苦学习。 自己明明脱发，却在推销“生发灵”。
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰: “以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
吾盾之坚，（ ）莫能陷，（ （ ）亦莫能陷也！
吾矛之利，能陷（ ），能陷（ 陷（ ）也！
注释 ①本文选自《韩非子·难一》。
②〔鬻〕卖。 ③〔陷〕刺破。 ④〔或〕有的人。 ⑤〔夫〕放在句首，表示发议论。
第三关 根据自己的理解，有节奏地读好小古文。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
……
说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
原来路人是这样想的。看来无论哪一种 结果，都和楚人打的广告不一致。路人听后 不禁责任感爆棚：这样的生意人能相信吗？ 让我去戳破他的谎言！
楚人言过其实，忽略了事物之间的联系， 最终导致自相矛盾。
学习任务三
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
学习任务三
(1)“誉之曰”中的“之”是( ② )。
韩非子是战国时期著名的思想家， 哲学家和散文家，法家思想的集大成 者。他的著作很多，主要收集在《韩 非子》一书中。像《守株待兔》《滥 竽充数》《老马识途》都选自该书。
生活中自相矛盾的事件
既想马儿跑，又想马儿不吃草。 既想取得优异的成绩，又不想刻苦学习。 自己明明脱发，却在推销“生发灵”。
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰: “以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
吾盾之坚，（ ）莫能陷，（ （ ）亦莫能陷也！
吾矛之利，能陷（ ），能陷（ 陷（ ）也！
注释 ①本文选自《韩非子·难一》。
②〔鬻〕卖。 ③〔陷〕刺破。 ④〔或〕有的人。 ⑤〔夫〕放在句首，表示发议论。
第三关 根据自己的理解，有节奏地读好小古文。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
……
说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
原来路人是这样想的。看来无论哪一种 结果，都和楚人打的广告不一致。路人听后 不禁责任感爆棚：这样的生意人能相信吗？ 让我去戳破他的谎言！
楚人言过其实，忽略了事物之间的联系， 最终导致自相矛盾。
学习任务三
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
学习任务三
(1)“誉之曰”中的“之”是( ② )。
2024年部编五年级级语文下册15自相矛盾-课件
课文讲解
卖。
赞美。 楚人有鬻盾
楚国有一个既卖盾 又卖矛的人，他首先夸
与矛者，誉之曰： 耀自己的盾，说：“我
“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
的盾坚固无比，没有什
么东西能够刺破它。”
刺破。
锋利。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。”
然后，他又夸耀自己的矛，说： “我的矛很锐利，无论什么东西都能 被它穿破！”
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷
fú
ห้องสมุดไป่ตู้
fú
子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷
之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
吾
弗
夫
我会写
矛盾誉吾
重难点字书写指导
誉 yù
结构：上下 部首：言
书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到 位；“言”略窄。
15 自相矛盾
导入一 导入二
作者简介
韩非（约前280—前233）， 战国末期哲学家，法家主要代 表人物，荀子的学生，后世称 他为韩非子。
主要作品：《孤愤》《五 蠹》《说难》等。
初读课文
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读课 文，读准字词，把课文读通顺。
2. 结合注释试着翻译这篇课文。
自相矛盾
yù
想一想：有没有第3种情况发生呢？
为什么“其人弗能应”？
因为世上没有牢不可破 的盾，也没有坚不可摧的矛， 这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结 果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面， 所以“弗能应”。
从这篇课文中，你明白了什么道理？ 自相矛盾： 比喻说话做事前后抵触，不能
自圆其说。
自相矛盾公开课课件ppt
感谢观看
详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
CATALOGUE
自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
CATALOGUE
自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
CATALOGUE
自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
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自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
《自相矛盾》(完美版)PPT课件1
语文
人教部编版·五年级（下册）
1 5 自 相 矛 盾 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的?
课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,《史记》载:秦王见《孤愤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”可知当时秦王对韩非子的重视。 ”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。 有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。 故事的结局又是怎样的呢? 这个故事讲的是一件什么事情? 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/
楚国人
Hale Waihona Puke 卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 我
坚硬
莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷
刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
锋利
fú
也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗
能应也有的。人 夫fú/不可用陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而不
故这事个的 故结事局讲又的是是怎一随样件的什呢么便事? 情?用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什
故事的结局又是怎样的呢? 哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你 ”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。
人教部编版·五年级（下册）
1 5 自 相 矛 盾 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的?
课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,《史记》载:秦王见《孤愤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”可知当时秦王对韩非子的重视。 ”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。 有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。 故事的结局又是怎样的呢? 这个故事讲的是一件什么事情? 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/
楚国人
Hale Waihona Puke 卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 我
坚硬
莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷
刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
锋利
fú
也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗
能应也有的。人 夫fú/不可用陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而不
故这事个的 故结事局讲又的是是怎一随样件的什呢么便事? 情?用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什
故事的结局又是怎样的呢? 哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你 ”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。
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思考题
1.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
2.这则寓言告诉人们一个什么道理？
• 自相矛盾：比意:说话办事要说实 话,办实事,不能言过其 实。不要违背了事物 的客观规律,不然吃亏 的是自己。
自(
)(
)(
)
自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
叫卖
夸口
楚国
锐利
坚固
寓言 张口结舌
自相矛盾
• “我的盾坚固得很， 随你用什么矛都戳 不穿它。”
“我的矛锐利得很，随 你什么盾都能戳穿。”
“用你的矛来戳你的盾， 会怎么样呢？
张口结舌
• 因理屈而张着嘴说不出 话来
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸口 说（ ），围观的人问他 （ ），他（ ）。
自相矛盾
韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。
学习目标
1.通过学习，掌握“自相矛盾”这则寓言 中的生字、新词。
2.理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“自相矛盾”的 意思。 4.有感情地朗读并背诵这则寓言。
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 故事》。