词汇衔接在英语语篇牢的作用分析

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英语词汇在语篇中的衔接作用

在这段对话中，嫌疑犯用同义和近义这两个手段，不是附和律师的意思，而是变换着字眼，既避免了律师话语中不利含义的词，又回
１英语词汇在语篇中的衔接
（）词复现。在英语语段和语篇中，重复是突出主题的思１原想，使语篇在意义上达到连贯的一种重要手段。胡壮麟（９４）１９把词汇重复作为词汇衔接手段的一种重要方式加以讨论，认为 “ 同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现 ”以直接的方式表明了篇章的主题。重复有时分两种形式：一种是关键词的重复，另外一种是相同语法结构的重复。两种重复形式往往同时出现在同一语段或语篇中：
类，称为词汇衔接（ｅｉａｃｈｓｎ１ｘｅｏ），而其中主要的一种衔接方式ｘｌｏｉ是通过泛义名词（ｅｅａｎｕｓ来实现的，如指有生命的事物名词ｇｎｒｎ）ｌｏ
＂ｌｓｉｕｏｅＴｌｓｉｈｔｔｌｗｈｃｅｕｎｔｈｏｔＩｓｏｒｈｐ．ｌｓｔｅｆｈｗｉｌｌｉｉｈＩｒｔｒｏｔｅＳｕｈ
．
答了律师的提问，使语篇仍保持连贯。 “ ｏｖｒｏ”让人感到谈话Ｃｎｅｄｎａ只在两人间进行，而 “ ｅｅｅｌａｉ ”却让人感到有许多人在七ｗｒａｌｎｗｌｋｇｔ嘴八舌地说话。用 “ｉａｏｒａｌｓｂ ”暗指在桌旁可能坐着不止两个ｔｔｕｔｅ人，而掩盖当时只有他们两个人的事实。这种做法与孔乙己在说自从己 “ 书”而不是 “ 窃偷书”时在某种程度上有异曲同工之妙。（）名词替代。Ｈｌａ把名词在语篇中的衔接关系分为一３ｌｄａｉｙ

语篇的词汇衔接在英语阅读中的应用分析

语篇的词汇衔接在英语阅读中的应用分析【摘要】Language cohesion plays a crucial role in English reading comprehension. This article provides an analysis of the application of lexical cohesion in English text.【关键词】关键词：语篇，词汇衔接，英语阅读，基本概念，常见衔接词，分类，功能，使用技巧，连贯性，重要性，研究方向1. 引言1.1 语篇的词汇衔接在英语阅读中的应用分析In English reading, the use of vocabulary cohesion plays a crucial role in connecting ideas and enhancing the overall coherence of a text. Proper utilization of cohesive devices such as transitional words and phrases is essential for readers to follow the flow of information and comprehend the intended meaning effectively. In this analysis, we will delve into the significance of vocabulary cohesion in English reading and explore how it contributes to the overall understanding of a text.2. 正文2.1 基本概念语篇的词汇衔接在英语阅读中扮演着至关重要的角色。

衔接词是指用来连接各个句子、段落或话题之间关系的词语，帮助读者理解上下文之间的逻辑关系。

论英语语篇中词汇的衔接方式及作用

是总义词（ｅｅａｗｏｄＨａｌａｄＨａａｎ１７ｇｎｒｌｒ）（ｌｄｙａｓｏ，９６）。ｉｎ
（）１胡壮麟在《语篇的衔接与连贯》一书中指出，词汇衔接中最直接的方式是具有语义、同义形式的词汇在语篇中的反复出现一即词汇重复。它与局发现节中的重复不同。句法衔接强调同样结构的
手段，更好的吧语篇中的理论运用到外语实践中去。
参考文献［胡壮麟．语篇的衔接与连贯》１】《［ＨａｉｙｓｎＣｏｅｏｎｌｈ外语教学与研究出版社２］Ｕａ，ｏｈｓｎｉＥｇｓｄＨａｉｎｉ【胡壮麟。朱永生，张德录．３】《系统功能语法概论》．南省教育出湖
～一
重复出现。词汇重复则是一个单词或词组在同一语篇或语段中两次或多次出现。如：ＩｏａａＴｅａｗｓｅｕｆ１重复出现的词汇在单ｔｔｈｔａｂａｔｕ．ｇｈ．ｂｉ复数形式上可以不一致。如：Ｉｓｄｏｂｒｄｏｔｉ．ｅｃｅｅｆｉｆｈｍｃＴｅｕｔａａｅｅｈｍｉ
【刘展诞．教学篇章语言学》．海外语教育出版社，１９４】《上９９【刘守兰．美名诗解读【．：外语教育出版社，２０５】英Ｍ】上海上海０２
【Ｒｉａｓ２０．ｏａｕａｎＬｎｕｇｅｃｉｇＣａｒｇ６］ｃｒＪ００ＶｃｂｌｙｉａｇａｅＴａｈｎｍｂｉｅｈｄＣ．ｒｄ
（）配。在胡壮麟《４搭语篇的衔接与连贯》一书中指出，搭配是指一般所说的组合关系。Ｈｌｄｙｎａｏ将搭配是为词汇衔接ａｉｄｓｎｌａａＨａ的重要手段之一，是一种词汇在共同出现的倾向性（ｔｄｎｙ）。如： “ 机的狂热哟！机的狂热哟！你黄金洪水ｅｅｃｎ投投泛滥吧！泛滥吧！冲毁了一切堤防 … －’。．１茅盾《子夜》在此例中，泛滥与洪水必然在语篇中搭配出现，这是自然逻辑的客观存在。

高中英语阅读教学词汇衔接应用探析

高中英语阅读教学词汇衔接应用探析概要：词汇衔接对于语篇的连贯性具有重要意义，阅读实践中，通过词汇衔接可以明确语篇中心思想，把握文章脉搏，获取文章主要内容，提高阅读速度及效果。

借助形式多样的词汇衔接，不仅将有效提高语篇的连贯性，而且也传递出丰富的情感，给读者带来无尽的满足感。

著名学者胡壮麟认为语篇的衔接与连贯是多层次的，词汇衔接只是其中的一个层次，该层次的衔接主要通过复现和搭配两种方式展开[1]。

其中复现指一个词汇项目回指另一个与之有相同指称的词汇项目，包含原词、同义词、近义词、上下义词和概括词的复现，词汇复现是建构语篇的重要衔接机制；而搭配则表示同一语义场的项目同现，不仅包括词组和句子的内部横向组合关系，而且包括跨句或跨段的词汇共现，涉及词汇间的多种语义关系，属于深层次的词汇衔接模式。

1.词汇衔接在英语阅读教学中的应用和意义随着应试教育体制改革与人才培养要求不断提升，英语阅读理解不仅比重增加，考题测试目的也在不断发生变化，难度不断加剧，由简单的考察词汇、语句到考察篇幅理解，从了解文章细节到掌握中心思想，甚至还考察学生借助部分词汇或句子进行逻辑推理的能力。

所以广义的英语阅读理解不仅要求教学过程中就阅读语篇表面内容进行讲解，还应当深度挖掘词汇之间的潜在联系，以便对语篇结构、陌生词汇及语篇文化风格全面把握。

1.1词汇衔接在阅读理解中的应用在阅读理解实践教学中，对词汇的讲解未能达到词汇学习与语篇分析有效结合的目的，这一讲解过程只能是增加了学生的词汇量，学生并不知道词与词之间的关联，以及这种关联又是如何将语篇连贯在一起的。

所以教师应首先将重点放在词汇连接衔接上，借助课本教材实例，让学生注意到词汇之间存在的关系，使其对词汇衔接形成初步认识；然后通过对语篇复现及搭配关系的讲解，实现对语篇衔接的深度剖析；最后引导并鼓励学生运用词汇的各种衔接关系进行类似题材的语篇分析，学习文章作者是如何使用词汇衔接达到语篇连贯性的，以便学生全面了解并掌握词汇衔接方法，学以致用，最终提高阅读理解能力[2]。

浅谈词汇衔接对英语语篇连贯的作用

浅谈词汇衔接对英语语篇连贯的作用作者：徐丹来源：《牡丹》2016年第11期词汇衔接是语篇衔接中很重要的一个衔接手段，可分为复现关系和同现关系。

本文从重复、同义词、上下义词、泛指词和搭配等几个方面探讨了词汇衔接对语篇连贯的作用。

英国语言学家Halliday与其妻子Hasan合著的《Cohesion in English》一书为语篇衔接的研究做出了突出贡献。

英语中任何连贯的语篇都离不开衔接，所以，正确理解衔接对于语篇的理解具有十分重要的作用。

本文拟从词汇角度入手，探讨词汇衔接对语篇连贯的重要性，以更好地分析和理解语篇。

一、词汇衔接Halliday和Hasan认为语篇中用于构建各结构成分之间意义关系的衔接手段主要分为两大类：一类是通过语法手段实现的衔接关系，包括照应、替代、省略和连接；另一类是通过词汇手段实现的衔接关系，包括重复、同义关系、上下位关系和搭配。

词汇衔接是通过选择措辞来达到连贯的效果，主要处理篇章中词项之间的语义关系，如果使用得当，就能很好地达到语篇连贯的目的。

笔者认为，词汇衔接通过重复、同义词、上下义词、泛指词和搭配等手段实现语义的贯通。

二、词汇衔接手段对语篇连贯的作用词汇是构建语篇、实现连贯的基础。

词汇衔接通过词汇选择、组织和聚合实现语篇连贯。

Halliday将英语的词汇衔接关系分为复现关系和同现关系。

（一）复现关系复现关系指一个词项以原词、同义词（近义词）或概括词的方式在同一语篇中反复出现。

复现包括重复、同义词或近义词、上下义词和泛指词等形式。

1.重复。

指在语篇中有意识地重复某一词语，达到突出思想、强调情感、连贯语篇的目的。

例如，在丘吉尔的演讲稿《Blood，Sweat and Tears》中，complete、nation、House、resolution、victory分别出现了4次、3次、4次、3次和6次。

这些词汇的重复出现，有力地加强了语篇的连贯性，也将政府战胜法西斯的决心表露无遗。

略论英语篇章中的词汇衔接

略论英语篇章中的词汇衔接[摘要] 衔接是实现篇章连贯的重要手段之一。

词汇衔接是实现篇章连贯的多种衔接机制中最重要的一种。

本文从复现和词汇搭配两方面来探讨英语篇章中的词汇在篇章中的衔接功能。

[关键词] 词汇衔接复现搭配一、引言在《英语的衔接》(lexical cohesion in english)一书中,韩礼德和哈桑(halliday & hasan)认为,“当篇章中某一成分的解释要依靠另一成分时,衔接就发生了”。

他们把衔接分为两大类:语法衔接和词汇衔接。

语法衔接主要靠语法手段来实现。

韩礼德和哈桑把语法手段分为四类:照应,替代,省略和连接。

而“词汇衔接是通过词语的选择来实现衔接效果的”。

胡壮麟在《语篇的衔接与连贯》中指出“词汇衔接指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系,或重复,或由其他词语替代,或共同出现”。

霍依(michael hoey)认为“词汇衔接是衔接中最重要的形式,占篇章衔接纽带的40%左右”。

根据霍依的观点,衔接在很大程度上是词汇关系而非语法的产物,词汇关系是唯一有系统地构成多重关系的衔接方式。

二、词汇衔接中的复现关系(reiteration)根据韩礼德和哈桑的观点,词汇衔接主要分为复现(reiteration)和搭配(collocation)。

复现是指某一词以原词,同义词,近义词,上下义词,概括词的形式出现在篇章中,通过这几种形式的复现达到篇章连贯的作用。

1.重复(repetition)重复是词汇衔接中最简单最直接的方式,在构建篇章中非常重要。

胡壮麟认为“词汇衔接中最直接的方式是具有同样的语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现”。

从交际的角度来看,每一句话中所携带的信息不一定完全是新信息,所以,有些词语被重复使用来引出新信息。

重复方式的使用,可以突出主题,加深印象,突出某个或某些信息。

胡壮麟指出,“同义性或近同义性指具有同样意义或相近意义的不同词项之间的接应关系,不管这个词的意义是指人、物、过程或性质”。

词汇衔接在英语演讲语篇中的连贯功能

词汇衔接在英语演讲语篇中的连贯功能摘要：衔接是语篇的显著特征之一，也是语篇连贯的重要条件之一，包括语法衔接和词汇衔接。

本文结合Halliday和Hoey的词汇衔接理论，提出一种更完整的词汇衔接模式，并以演讲片段为例分析，指出词汇衔接在英语演讲语篇中是增强语篇连贯的重要手段。

关键词：衔接连贯词汇衔接演讲1.引言语篇连贯的重要条件之一是衔接，包括词汇衔接和语法衔接，其中词汇衔接是衔接的一种主要方式。

近年来很多人都对衔接和连贯的关系进行了探讨，但很少有人把它们放到演讲的语篇中去分析。

演讲是针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

为了达到这一目的，演讲语篇的连贯是必不可少的。

本文试从分析几个演讲片段的词汇衔接现象，阐述词汇衔接的作用及其在演讲语篇中的连贯功能。

2.衔接与连贯的关系语言学家Halliday和Hasan认为句子之间的衔接与连贯关系决定了一系列句子能否组成语篇。

他们于1976年出版的《英语的衔接》（Cohesion in English）标志着衔接理论的正式创立。

在书中，他们把衔接分为两大类：语法衔接和词汇衔接，并且明确指出“衔接是语篇中一个成分和对解释它起作用的其他成分之间的语义联系。

这种联系在句内句际都可以存在，但是句际衔接不同于句内衔接，它能使句子之间产生强烈的语义联系，使一群句子相互联系、相互依赖，组成一个连贯的整体”。

此外，Hoey指出在Halliday和Hasan的文本分析中词汇衔接占了很大部分，因为词汇衔接是可以形成多重关系的衔接手段，词汇可以同不止一个词汇发生联系，所以研究语篇的衔接在许多情况下就注重研究词汇衔接。

然而，对于衔接和连贯的关系，语言学家比较一致地认为衔接并不是语篇连贯的唯一条件，有时在没有衔接点的情况下，语篇也可以是连贯的。

当语言使用者处在统一的语境中，拥有相通的文化背景知识，语篇在没有衔接点的情况下也是可以保持连贯的，因为语境及语言使用者的共有知识和文化背景知识可以填补语段中句子与句子之间在意义上存在的空隙。

词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究

词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究随着社会的发展，英语已经成为了全球性的语言之一，而英语阅读能力的培养也成为了现代教育的重要组成部分。

在英语阅读教学中，词汇衔接是一个非常重要的环节，它不仅能够帮助学生理解文章的意思，还能够提高学生的阅读速度和准确度。

本文将从词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用入手，探讨如何有效地提高学生的阅读能力。

一、词汇衔接的概念词汇衔接是指在一篇文章中，通过合理的词汇使用和语言组织，使文章的各个部分之间形成有机的联系和衔接。

词汇衔接是英语阅读教学中的一个重要环节，它能够帮助学生更好地理解文章的意思，同时也能够提高学生的阅读速度和准确度。

二、词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用1. 合理使用代词代词是指用来代替名词或名词短语的词语，它能够帮助文章中的句子之间形成衔接。

在高中英语阅读教学中，教师可以通过教授学生代词的使用方法，帮助学生更好地理解文章的意思。

另外，学生也可以通过阅读英文文章来学习代词的使用方法，从而提高自己的阅读能力。

2. 使用连接词连接词是指用来连接句子和段落的词语，它能够帮助文章的各个部分之间形成有机的联系和衔接。

在高中英语阅读教学中，教师可以通过教授学生连接词的使用方法，帮助学生更好地理解文章的意思。

另外，学生也可以通过阅读英文文章来学习连接词的使用方法，从而提高自己的阅读能力。

3. 合理使用同义词和近义词同义词和近义词是指具有相似或相近意义的词语，它们能够帮助文章的各个部分之间形成有机的联系和衔接。

在高中英语阅读教学中，教师可以通过教授学生同义词和近义词的使用方法，帮助学生更好地理解文章的意思。

另外，学生也可以通过阅读英文文章来学习同义词和近义词的使用方法，从而提高自己的阅读能力。

三、结语词汇衔接是英语阅读教学中的一个重要环节，它能够帮助学生更好地理解文章的意思，同时也能够提高学生的阅读速度和准确度。

在高中英语阅读教学中，教师可以通过教授学生代词、连接词、同义词和近义词的使用方法，帮助学生更好地掌握词汇衔接的技巧，从而提高学生的阅读能力。

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“
Байду номын сангаас
生动，增强文体效果，诗人们也会通过词汇的精心选择和使用来表达自己的思想，７强诗歌的语义和韵律而词汇衔接在其他文体如议论Ｊｕ文、说明文等的作用也不容小觑。词汇衔接在语篇中的使用对表达和突出主题有积极的作用，也增强了语篇文体效果。（）渊汇衔接有助于晤篇主题解读。语篇主题是语篇的基本思３想，也是语篇分析的一个重要概念。如果读者仅仅理解每一个词、每句活的含义，而对语篇的主题却知之不洋，那么对语篇的分析就是肤浅的理解语篇主题是英语语篇深层分析的重要步骤语篇的基础
．
以增强其文体效果例如：在狱更斯的名著Ｂｅｋｏｓ第一章的第ｌｕｅａＨ二段话中，每一句都ｌｆ为描述主题，复现次数达１次之多，ｆＪ．ｕ￣ｇＬ３ｏ一；浏占据着本段的语义中心，是重要的词汇纽带。小ｉ题目为Ｂｅｋ兑ｌａＨｕｅｏｓ，而ｆｇｏ呼应了题目中ｂａ一词，表面上看ｆｇｌｋｅｏ指现实中迷漫的大雾，而实际上却暗示了当时社会的黑暗Ｆｇ词的重复出现不仅０一使语篇更加连贯，奠定了整个作品的阴郁气氛，大大增强了作品的还
ｓｃｎｔｇｆｄｆｃｅｃｅｏｄｓａｅｏｅｉｎｙ，ｗｈｎｎｔｅｏｇｈｉｓｐｅｅｔｔｏｈｅｉｅｏｎｕｒｉｒｓｎＯｆｒｔｏｎｍｍｏｅｕｅｆｂｌｏｒｔｉｈｔｔａｓｏｘｇｎｔｈｒｉｇｍｕｃｅ．ｌｅｌ．ｏｄｐｏｅｎｔａｒｎｐｆｏｙｅＯｔｅｗｏｋｎｓｌｓ￣ｏ
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“ｈｅｏｄｓａｅ和 “ｈｉｎｎｌｔｇ” 来进行ｔｅｓｃｎｔ ” ｇｔｅｔｒａｄｆａｓｅｈｄｉａ
２词汇衔接在语篇中的作用体现
ＴｏａａｇｒｐｒｉｎｏｍｉｅｎＧｒａｉｔｉｂｙｏｓｈｌｇｏｓｄｙａｌｒｅｐｏｏｔｆｆｌｓｉｅｔＢｒａｎｕｕｅｏｄｏｄｏａｉｈ
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为语篇分析的重要环＿，近年来也引发了国内外研宄人员的兴趣根＿ｉ了
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过渊汇衔接手段在各类语篇体裁中占所有衔接手段的４％… Ｈｅ８。ｏｙ
（９１指出： “ 究衔接手段的大部分工作就是研究ｉ汇，而且研１９）研可究书面语篇的衔接也就是在很大程度上研究语篇Ｏｆｉ汇模式．ｆ￣ｊＪ ”
ａｐ￣ｅｔｎｈｒｉｈａ．ｈｉｓｓｎｆｏｂｏｄ此句中．ｇｆｒｎｅｒｄｙＴｅｇｆｗａｅｔｒｍａｒａ．ｏｂｔｔｉ是ｔ
境、交际目的的不问，而逐步相对稳定下来的篇章结构及言语总体格语篇可隶属于不同文体，而不同文体在词汇、语言、修辞手段、语篇模式等方面都有其独特的风格词汇衔接将词集成句，，并在此基础上构成语篇。在不删文体的语篇中采用不捌的词汇衔接手段．也可
～
照
一】）篇ｆ０
学术研讨
词汇衔接在英语语篇牢的作用分析
崔华娴梁敏
【南机电高等专科学校外语系）河
摘要本文首先简要进行了词汇衔接理论的研究综述，并在此基础上深入ｊ复现和搭配这两类词汇衔接方式．并从语篇连采讨贯、文体效果和主题解读三方面分析了词汇衔接在英语语篇中的作用关键词词汇衔接语篇连贯文体效果主题解读
文体效果。不仅在小’ 兑中作者常常用不同的词汇衔接手段使描写或ｉ叙更加己
ｐｅｅｔｒｎ的问义浏，它们都表示所收到的礼物。用同义或近义的浏语来ｓ表达同样的含义，能够避免涮汇贫乏之感
上下义涮是指两个渊语在语义上具有包含和破包含的关系，两者是具有种属关系的一组渊。上义指那些表示意义比较概括的渊，它们的ｉ义包括了下义浏的．义，如ｆｎｕｅａｌｃａ等的上义词，司一ｕｉｒ是ｔｅｈｉｒｔｂ，ｒｄｇａｉｌｏ是ｎｍａ的下义阔。上下义渊在沿篇中町以体现各级分类关系，
据ＨｌｄｙＨｓｎ（９６ａｉ和ａａ１７）的研究，语符中用于构建各结构成分意ｌａＪ义关系的衔接手段主要有两大类：语法衔接（括照应、替代、省略包和连接）同汇衔接包括复观和搭配）柏较而言学眷们对渊汇衔和．接的研究却较少。事实七，渊汇作为浯篇最基本的组成要素，基于其之上的衔接对语篇的连贯意义重大Ｈｌｄｙａａ１７曾统汁ａｉａ和Ｈｓｌｎ（９６）
语篇一ｉ在不学者的著述中，有不同的含义．可语言学家Ｈｌａａｉｙｌｄ＆Ｈｓｎ（９６）认为浯篇既指书面晤言，又指Ｌ头语言… ａａ１７等Ｊ。本文采用了此种观点．衔接和连贯是浯篇分析领域ｑ的两个基本概念．．Ｊ衔接
基本的要素，其衔接对语篇的连贯尤其重要，上述词汇衔接中的重，复Ｉ，渊、上下义涮、泛指浏及搭配等都有促进ｉ篇连贯的作 — 近义Ｊ吾用，如：ＴｉＳｓｍｏｕｉｇｇｏｓｂｃｍｅＶｒｏ例ｈｓｙｔｆｂｙｎｏｄｅａｅｃｍｍｏｈｎｅｙｎｔｅ．
１语篇中的词汇衔接手段
’…
Ｈｌａ和Ｈｓｎ（９（）ａｉｙａｌｄａ１７认为，渊ｆ衔接指浯篇中观的一部分｝ｆ＿＝浏汇相互之存在浯义上的联系，或重复，或由其他渊ｉ替代，吾或共Ｉ坷出现…。词汇衔接主要分为两大类：复现和搭配。（复现。复现通常指一或相似的测汇反复出现在例一语篇１）当中。语篇通过对这些词汇的选择运用，从而达到，际问和语义上的ｕＪ衔接与连贯。复现主要表现为心种形式：重复，／词，上下义近义词和泛指ｉ．重复指某一语言单位在一句子内或在同一语篇中出现司两次或多次，是最直接的词汇衔接方式重复可促进浯篇的连贯，突出语篇主题例如在句子Ａｒ．ｔｏｋｕｅｏｄａ，ｕｔｒｉｔｓｉｌｓｉｒｉｒｂｔｈｅｓｉｆｔｏｑｔｎｙｅｎｔｎｒｎｒａｏｔｔ， “ ｒｎｒ”一渊前后出现。使得句子语ｏｉｏｉａｕｉｏｄａｈｇｄｙｂ中ｉｙ义连贯。并强渊看似寻常而非ｌ寻常这种含义。ｕ】捌，近义词是指采用具有同样或相近意义的不同词语的一种方式。它们的使用有助于浯篇句子相互衔接和语义连贯。例如：Ｓｅｏｈｔｇ
帮助学习者理解语篇结构。泛指ｉ衔接则主要是为了避免过多的重复，在语篇中遇到有关可物，事时用泛指上述概念的渊语来表示。泛指＇的使用可以避免蜘一一Ｊ词重复使用带来的涮汇单一，Ｊ强语义连贯Ｊｕ（）２搭配。搭配指围绕某一主题展开的语篇中，与主题相关的词语在浯义上相互一致、配合，共吲体观语篇的主题、在以．如ｅｏｏｙｃｎｍ ”为主题的语篇中，渎者可能会看到渚如 “ ｌｍｎｅｂｏｉｏｔｏｇｆｈｅｏｏｙ， “ｃｎｍｉｐｌｙｃｎｍ ” ｅｏｏｃｏｃ ”等的ｉ浯搭配，正是这些渊贯穿全ｉ可文．上下衔接．有力地突出主题
④ Ｉｔｉｎｎｌｔｅｐｏｌｏｅｅｗａ，ｉｄａｄｏｔｆｎｈｔｒａｄｆａｓｇ，ｅｐｆｎｆｌｅｋｔｅ，ｎｕｏｅｈｄｉａｅｔｅｒｂｅｔ一一ｎｘｒｉｅｐｒｏａｃｅｅｅｙｃｍｐｏｓｄ上述语篇ｒａｈａｄｅｅｃｅｒｎｅｉｓｖｒｌｏｒｍｉｅ．ｓｆｍｓ ① 中出现了 “ｈｅａｅ ” ，在以后分别有 “ｈｒｎｏｔｔｅｓｇｓｒｔｔｆｔｄｍｓｅｓａｉ
一
是湖汇，通过对列汇衔接的分析，渎者可以逐渐过渡到对语篇的分析，Ｉ时也可以确定语篇的中心思想，即对语篇的主题进行解渎例叫
如： ① Ｔｈｒｒｈｅｔｇｓｏｒｎｄｆｉｎｙ ② Ｔｅｆｓｎｓｅｅａｅｔｒｅｓｅｆｉｅｃｃ．ａｏｉｅｈｒａｄｍｏｔｉｔ