第八单元 数学广角搭配(一)
《第8单元 数学广角—搭配(一)》单元测试试卷及答案(共六套)
《第8单元数学广角—搭配（一）》单元测试试卷（一）一、我会填。
(每题4分，共24分)1．用下面三张卡片能摆成( )个不同的两位数。
2．用下面三张卡片能摆成( )个不同的两位数。
3．用下面四张卡片能摆成( )个不同的两位数。
4．用下面的三个数字任选2个求积，有( )种可能。
5．明明选一套衣服，共有( )种选法。
6．每两人通一次电话，一共要通( )次电话。
二、用红、黄、蓝、绿四种颜色给每组中的两个涂上不同的颜色，一共有( )种涂色方法。
(9分)三、有3个数2、5、7，任意选取其中2个数求差，得数有几种可能？(8分)四、3名同学站成一排照相，有多少种站法？(8分)五、下面有3本书，送给小方、小丽、小军各一本，一共有多少种送法？(12分)六、有三个图形，共有多少种不同的排列方法？排一排。
(10分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、有5个不同的玩具放在两个箱子里。
(每题10分，共20分)1．笑笑想取出其中的一个，有多少种不同的取法？2．文文想从每个箱子里各取一个，有多少种不同的取法？八、用下面的人民币可以表示出多少种不同的币值？(9分)答案一、1.6 2.4 3.12 4.3 5.6 6.3二、12 涂色略。
三、3种。
[点拨]7－2＝5，7－5＝2，5－2＝3。
四、6种。
五、6种。
六、6种。
排法略。
七、1.5种。
2.6种。
八、7种。
[点拨]分别是1角，2角，5角，3角，6角，7角，8角。
《第8单元数学广角—搭配（一）》单元测试试卷（二）一、填一填。
(每题4分，共24分)1．2．从下面3种水果中任意选出两种做水果拼盘，一共有( )种选法。
《第8单元 数学广角—搭配(一)》单元测试试卷及答案(共六套)
《第8单元数学广角—搭配（一）》单元测试试卷（一）一、我会填。
(每题4分，共24分)1．用下面三张卡片能摆成( )个不同的两位数。
2．用下面三张卡片能摆成( )个不同的两位数。
3．用下面四张卡片能摆成( )个不同的两位数。
4．用下面的三个数字任选2个求积，有( )种可能。
5．明明选一套衣服，共有( )种选法。
6．每两人通一次电话，一共要通( )次电话。
二、用红、黄、蓝、绿四种颜色给每组中的两个涂上不同的颜色，一共有( )种涂色方法。
(9分)三、有3个数2、5、7，任意选取其中2个数求差，得数有几种可能？(8分)四、3名同学站成一排照相，有多少种站法？(8分)五、下面有3本书，送给小方、小丽、小军各一本，一共有多少种送法？(12分)六、有三个图形，共有多少种不同的排列方法？排一排。
(10分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、有5个不同的玩具放在两个箱子里。
(每题10分，共20分)1．笑笑想取出其中的一个，有多少种不同的取法？2．文文想从每个箱子里各取一个，有多少种不同的取法？八、用下面的人民币可以表示出多少种不同的币值？(9分)答案一、1.6 2.4 3.12 4.3 5.6 6.3二、12 涂色略。
三、3种。
[点拨]7－2＝5，7－5＝2，5－2＝3。
四、6种。
五、6种。
六、6种。
排法略。
七、1.5种。
2.6种。
八、7种。
[点拨]分别是1角，2角，5角，3角，6角，7角，8角。
《第8单元数学广角—搭配（一）》单元测试试卷（二）一、填一填。
(每题4分，共24分)1．2．从下面3种水果中任意选出两种做水果拼盘，一共有( )种选法。
《数学广角——搭配(一)》教案(三篇)
《数学广角——搭配(一)》教案(三篇) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《数学广角——搭配（一）》教案第一课时【教学内容】排列。
(教材第97页)【教学目标】1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
【教学重点和难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。
难点:培养有序排列的思想。
【教具学具】课件、数字卡片。
【教学过程】一、口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二、探究新知1. 感知列。
师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。
这节课我们就一起去数学宫游玩。
用1、2两个数字能组成哪几个两位数师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。
密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数2学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。
学生充分发表想法并汇报。
(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。
因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。
(2)汇报交流。
(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢(4)学生带着问题进行第二次操作。
(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。
(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的(7)这六个数的大小相同吗通过摆数游戏你想到了什么学生充分发表想法。
第八单元数学广角一搭配 (一)(教案)-二年级上册数学人教版
第八单元数学广角一搭配 (一)——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实践等活动，理解数学广角中的搭配概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的概念：了解什么是搭配，理解搭配在实际生活中的应用。
2. 搭配的方法：掌握用字母表示搭配的方法，能够用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握用字母表示搭配的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：搭配卡片、PPT课件、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察、发现搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：讲解搭配的概念，引导学生用字母表示搭配，并通过实例让学生理解搭配在实际生活中的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行搭配实践活动，培养学生的动手操作能力和合作精神。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调搭配在实际生活中的重要性。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过讲解、实践、练习等方式，让学生掌握了搭配的概念和用字母表示搭配的方法，提高了学生的数学思维水平。
在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
重点关注的细节：教学过程在第八单元数学广角一搭配 (一)的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、操作、实践等活动，理解数学广角中的搭配概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
第八单元数学广角——第一课《搭配》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与搭配相关的实际问题，如服装搭配、数字搭配等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，每组从1、2、3三个数字中任取两个，列出所有可能的组合，并讨论其应用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.搭配概念的理解：使学生掌握搭配的定义，能运用符号表示不同的搭配方式。
举例：如服装搭配，用A、B、C表示三种不同的服装，学会写出所有可能的搭配方式，如AB、AC、BA、BC等。
b.排列组合知识的应用：培养学生运用排列组合知识解决实际搭配问题的能力。
举例：在数字搭配问题中，从1、2、3三个数字中任取两个，列出所有可能的组合。
c.通过动手操作、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；
d.掌握搭配的方法，能解决生活中的实际问题，如服装搭配、数字搭配等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过搭配问题的探究，使学生能够运用排列组合知识进行问题分析和解决，提高逻辑推理能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论并展示成果，我注意到他们在合作交流中不断碰撞出思维的火花。这让我深感欣慰，也让我意识到，培养学生的合作交流能力是非常重要的。通过小组合作，学生们不仅加深了对搭配知识的理解，还提高了自己的表达和沟通能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对搭配知识掌握不够牢固。为了提高这部分学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更加关注他们的需求，设计更具吸引力和挑战性的讨论主题，同时加强对他们的个别辅导，确保每个人都能跟上教学进度。
第八单元 数学广角——搭配(一)-二年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第八单元数学广角——搭配（一）-二年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事物的排列组合，培养学生的观察能力和初步的推理能力。
2. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。
3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本单元主要学习简单事物的排列组合，包括两个事物的排列组合和三个事物的排列组合。
三、教学重点、难点重点：找出简单事物的排列组合。
难点：能按一定的顺序找出简单事物的排列组合。
四、教学准备1. 课件或教学图片。
2. 学具：数字卡片、字母卡片、水果图片等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或教学图片展示一些学生熟悉的场景，如早餐搭配、衣服搭配等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（让学生发现生活中的搭配现象）2. 探究新知（1）出示两个事物的搭配，如早餐中的牛奶和面包，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）（2）出示三个事物的搭配，如衣服、裤子和鞋子，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）3. 巩固练习出示一些简单的排列组合题目，让学生独立完成，并提问：“你们是怎么找到这些排列组合的？”（让学生巩固按一定的顺序找出排列组合的方法）4. 小结引导学生总结本节课所学的内容，提问：“你们今天学到了什么？”（让学生回顾排列组合的知识）5. 作业布置布置一些与排列组合相关的作业，让学生回家后与家长一起完成。
六、教学反思本节课通过让学生观察、操作、猜测等方式找出简单事物的排列组合，培养了学生的观察能力和初步的推理能力。
同时，通过让学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果，培养了学生的合作意识和交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生按一定的顺序找出排列组合，突破教学难点。
人教版数学二年级上册第八单元数学广角---搭配(一)集体备课整体整体设计
单元结构图及课时安排
例1：简单的排列问题
数学广角--搭配（一）
例2：简单的组合问题
本单元设计了2课时的教学内容，其中，例1：简单的排列问题1课时，解例2：简单的组合问题1课时。
二、单元目标与重难点
单元目标
1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程；初步理解简单事物排列与组合的不同；初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4.感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识，激发学生学好数学的信心。
2.在学生经历探究、发现、证明数学方法的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当地进行数学表达和与他人交流的能力。在具体问题中，让学生读懂例题和练习中的题意，经历分析、探究、比较的过程，逐步形成解决问题的一般的方法，可以提高学生观察、分析、推理的能力。在练习二十四的习题中，要求学生联系生活经验，进行组合，在尝试中研究交流，同伴互助，积极地与他人交流。
教材安排了两道例题，例1探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。这是一个排列问题(与数字的排列顺序有关)。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两位数，第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。例2紧密结合学生已有知识，让学生从3个数中任取2个数求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的位置无关，是组合问题。其编排层次有两个。第一层次是找出所有满足条件的和，第二层次是数出满足条件的和的个数。因为学生是第一次接触排列组合的问题，因此所教内容不要超出教材要求的水平。同时，在教学中也应尽量避免出现“排列”、“组合”这些术语，也不需要给学生解释这些术语的意思。
人教版 二年级数学上学期第八单元《数学广角--搭配(一) 》单元检测题及答案(含三套题)
人教版小学二年级数学上学期第八单元《数学广角--搭配（一）》单元检测题及答案题号一二三四五六总分得分(满分：100分时间：40分钟）一、填一填。
（每空3分，共27分）1.摆一摆，写一写。
用2、6、7三张数字卡片能摆成（）个不同的两位数，它们分别是（）。
2.用7、0、9三个数能组成（）个不同的两位数，它们分别是（）。
3.有3个数1、4、8,任意选取其中2个求和，得数有（）种可能。
4.三个小朋友下象棋，每两人一局，一共要下（）局。
5.小菲和三个好朋友比赛踢毽子，每两个人都要赛一场。
一共要进行（）场比赛。
6.先从米饭、水饺和面条这三种食物中选择一种主食，再从西红柿鸡蛋汤和紫菜汤中选择一种汤配成一份套餐。
共有（）种不同的选法。
7.每两个人握一次手，5个人一共要握（)次手。
二、选一选。
（第4题6分，其余每题3分，共 15分)1.小丽从家经过图书城到少年宫，有（）种不同的走法。
①3 ②6 ③92.有2件不同的上衣，2条不同的裙子。
每次穿1件上衣和1条裙子，共有（）种不同的穿法。
①3 ②4 ③53.3名同学排成一排合影，有（）种不同的排法。
①3 ②6 ③94.用1、2、3可以组成□□＋□这样的不同加法算式（）个。
可以算出（）个不同的得数。
①2 ②3 ③6三、算一算。
（共6分）一共有（）种穿法。
四、编一编。
（共10分）请你用2、6、9给下面的公共汽车编出两位数的车号。
（每个车号中的两个数字不重复）其中最大的车号是（），最小的车号是（）。
五、解决问题。
（共42分）1.智力答题比赛中，小鸡、小狗和小猪进入前三名，它们的名次有几种排法？（排一排，写序号）（10分）2.星期天，小宇和爸爸、妈妈去公园玩。
他们只带了两把遮阳伞。
（8分）3.妈妈带了100元钱去买一套衣服，可以怎样买？应付多少钱？（8分）4.5.用“氵”“讠”“青”“舌”可以组成几个汉字？请你写一写。
（8分）参考答案一、1. 6 26、27、62、67、72、76 2. 4 70、90、79、973. 34. 35. 66. 67. 10二、1.③ 2.② 3.② 4.③②三、6四、26 29 62 69 92 96 96 26五、1.6种分别是(从左往右依次是第一名、第二名、第三名）：①②③①③②②①③②③①③①②③②①2.①小宇和爸爸合打一把伞，妈妈单独打一把伞②爸爸和妈妈合打一把伞，小宇单独打一把伞3.买①③，付58＋40＝98(元）;买②③，付46＋40＝86(元）;买②④，付46＋43＝89(元）4.①付一张1元;②付1张5角、2张2角和1枚1角;③付1张5 角、1张2角和3枚1角5. 4个清活请话人教版小学二年级数学上学期第八单元《数学广角--搭配（一）》单元检测题及答案(满分：100分时间：40分钟）―、我会填。
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第八单元数学广角──搭配（一）
一、填空
1．用4、6和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成（）个两位数，它们分别是（）。
2．用4、0和7可以组成（）个不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（）。
3．3位小朋友每两个人通一次电话，一共要通（）次话。
4．一辆客车往返于合肥、南京、上海三地载客，要准备（）种不同的车票。
5． 34、35、43、45、53、54这些数是用（）、（）和（）这三个数字组成的。
二、选择
1．用5、0、2可以组成（）个不同的两位数。
A．4 B ．5 C．6
2．我和爸爸、妈妈坐成一排合影，有（）种坐法。
A．2 B ．4 C．6
3．莉莉和她的3个好朋友，每两人握一次手，一共要握（）次手。
A．3 B ．4 C．6
4．可以有( )种早餐搭配方法？
A．2 B ．4 C．6
5．有一些1元、5角和1角的钱币，要买一支1元5角的笔，有（）种不同的付钱方法。
A．5 B ．6 C．7
三、解决问题
1．看！小猫、小熊和小兔要进行赛车比赛了，它们比赛完谁会是第一？谁是第二？会有多少种结果呢？
2．猜猜电话号码：
最后三个数字是由1、6、9组成的，猜一猜，丽丽家的电话号码可能是多少？
3．下面三张扑克牌上分别有2、6、8三个数，请你从这3个数中任意选取两个数求和，得数有几种可能？
4．水果店里有下面的四种水果搞促销，降价卖。
菲菲的妈妈想挑其中的两种买，她有几种买法？可以怎样搭配呢？
5．玲玲从家去上学必须要经过一家医院，玲玲从家到学校有多少种不同的路线？。