幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂PPT)

（二）傻瓜流程的时间调控原则 傻瓜流程的时间调控原则是，故事动作、音乐感知各占五分之一，其他内容提升占五分之二，
充分享受和放松占五分之一。
（三）傻瓜流程的空间控制原则 （1）先坐——用上肢做直觉性动作。 （2）再站——原地做上下肢联合动作。 （3）再站——自由空间状态或简单稳定队形中。 （4）再走——自由空间移动。 （5）再走——队形中简单按照规定移动。 （6）再走——队形中复杂或创意移动。 （四）傻瓜流程动作设计的原则 （1）动作模型的规模。 （2）动作的种类及复杂程度。 （3）动作本身的复杂程度。
【活动目标】 （1）在捉迷藏的情境中感知音乐 ABAB 的结构，并在音乐 A 段学习走走走走停的 动作，在 B 段做石头造型，静止不动。 （2）在故事和游戏的情境中，尝试在创编时变换不同的身体姿态。 （3）在狐狸挠痒痒时，石头能保持不动，体验游戏带来的乐趣。
【活动准备】 （1）物质准备 ：播放器。 （2）经验准备 ：幼儿玩过木头人的体wenku.baidu.com游戏。 （3）乐曲 ：《bingo》。 【重点、难点】 （1）重点 ：学习在音乐 A 段做合乐动作， B 段做静止造型。 （2）难点 ：当狐狸来挠痒痒时，石头能保持造型不动，发展身体的自我控制能力。
（五）整体结构拆分原则 1．先分层 2．后分段 3．难点前置 4．够用原则
第二节 韵律教学活动分析
一、韵律教学活动案例 （一）小班韵律活动 ：小兔看花 【活动目标】 （1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。 （2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。 （3）知道找空间大的地方活动，愿意和同伴及教师玩捉迷藏。 【活动准备】 （1）音乐 ： A、 B、 AB。 （2）小兔手偶、花园图。
体性，即兼顾学习品质、个性、情感和社会性等方面的发展需要。具体举例如下。 小班韵律 ：小兔看花 活动目标 ： （1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。 （2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。 （3）知道找空地方活动，愿意和同伴、教师一起玩捉迷藏的游戏。
需要强调的是，故事、动作必须基于音乐的框架及幼儿的生活经验。 傻瓜流程注重情境创设，体现循序渐进的教学原则。
（一） 傻瓜流程的操作要点 1．讲故事
创设与音乐结构和幼儿经验相匹配的故事情境。这里的故事要简洁，能起到帮助幼儿理解音 乐结构和内容，调动已有经验的作用，即够用即可。 2．为故事匹配够用的相应动作
【总结与提升】 （1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情节均和音乐 ABAB 结 构一致，故事创编的目的不仅是帮助幼儿感知音乐的结构，也让音乐情 境化和游戏化。 （2）第二环节在学“玩狐狸和石头”的游戏时采取了循序渐进的教学 策略。先在座位上学习一个角色，再单独练习，创编石头造型，到最后 的分角色游戏。通过逐渐添加新元素来帮助幼儿轻松地学习。 【延伸活动】
（三）自由空间状态下做韵律动作 （1）先原地，后移动。 （2）先独立，后结伴。 （四）在队形中做韵律动作 （1）先不变队形，再变队形。 （2）先不换同伴，再换同伴。 （3）先一队移动一队原地不移动，后同时移动。 （4）先直线移动，后曲线移动。
二、韵律活动的目标设计 韵律活动的目标设计需要考虑幼儿动作的发展和动作的合乐性，同时也要兼顾幼儿发展的整
在复习活动中，教师可以根据幼儿的水平不断增加不同的挑战，如 石头造型的挑战，请幼儿和教师一起当狐狸妈妈的角色等。
附图谱及动作建议 ：
动作建议 ： A 段 ：走走走走，停下来。走走走走，停下来。 走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下来。 B 段 ：一直停住 不动（妈妈挠痒痒）
教师可以鼓励幼儿创编与故事相匹配的动作。创编的动作不求创新和多，而是够用即可 ； 可以采用教师规定的动作，也可以采用幼儿创造的相应动作。 3．用动作去感知音乐
带领幼儿跟随音乐做动作，用动作感知音乐，一般需要 2 ～ 3 遍后再逐步添加其他内容。 添加其他内容和要求，为幼儿提供更高级的适宜挑战。这里的其他内容包括人际合作、友善竞争、 创造性表达、队形变换、乐器演奏或道具使用等。
中班韵律 ：大家一起喜洋洋 活动目标 ： （1）初步熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，能合拍 地做羊和狼的动作。 （2）借助故事情境，初步明确动作含义及其顺序，尝试用 动作表现“力气大”。 （3）能注意听音乐，理解遵守“听到信号抢椅子”的游戏 规则。
三、韵律活动的教学流程设计 韵律活动的基本流程也称为傻瓜流程，其流程包括故事——动作——音乐——其他。这里
第一节 韵律教学活动设计概述
韵律教学活动设计包括材料的设计、目标的设计及教学流程的设计等。 一、韵律活动材料的设计
韵律活动材料的设计包括选择符合幼儿的兴趣和能力水平，吸引幼儿的音乐，提供便于幼儿操 作的道具及设计易于幼儿表达和表现的动作。需要注意的是，动作的设计原则和顺序要参考以下内 容。 （一）坐在座位上做韵律动作 （1）先上肢，再下肢。 （2）先上下肢分开，再上下肢联合。 （二）站在座位前原地做韵律动作 （1）先上肢，再下肢。 （2）先上下肢分开，再上下肢联合。
第三章 韵律教学活动设计
幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）
目录
第一节 韵律教学活动设计概述 第二节 韵律教学活动分析
本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基
本规律和特点，重点介绍了韵律教学活动设计的傻瓜 流程。
结合韵律教学活动的案例，分析韵律教学活动设
计中的学科关键经验与幼儿全面发展的关系，音乐选 择中幼儿年龄特点的把握及傻瓜流程的具体运用等。
（二）小班韵律游戏 ：狐狸和石头 【设计意图】
木头人及捉迷藏的游戏是小班幼儿最喜欢的游戏形式，小班幼 儿的自我控制能力还在发展之中，但在游戏的情境中，幼儿能努力 进行身体动作的自我控制，保持造型不动。此活动选取了《bingo》 的音乐，设计了狐狸妈妈和狐狸宝宝玩捉迷藏的游戏情境，狐狸妈 妈一回头，狐狸宝宝就要变成石头保持造型不动。本游戏主要培养 幼儿的自我控制能力，帮助幼儿感知音乐的结构并学习合乐做动作， 体验游戏的乐趣。