幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂PPT)
幼儿园韵律活动课《赶走小怪兽》教案教学设计
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和感知韵律活动的乐趣，培养幼儿对音乐和舞蹈的兴趣。
2. 技能目标：通过韵律活动，培养幼儿的音乐节奏感、身体协调性和创造力。
3. 情感目标：通过扮演游戏，培养幼儿的团队合作精神，增进幼儿之间的友谊。
二、教学内容：1. 学习一首富有童趣的歌曲《赶走小怪兽》。
2. 学习简单的韵律舞蹈动作，如跳跃、转身、下蹲等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《赶走小怪兽》和相应的韵律舞蹈动作。
2. 教学难点：韵律舞蹈动作的协调性和准确性。
四、教学准备：1. 教具准备：小怪兽头饰、音乐播放设备、舞蹈动作图示等。
2. 环境准备：宽敞的教室，适合舞蹈活动的空间。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃课堂气氛。
2. 歌曲学习（5分钟）：教唱歌曲《赶走小怪兽》，让幼儿熟悉歌曲旋律和歌词。
3. 韵律舞蹈教学（10分钟）：a. 教师示范舞蹈动作，讲解动作要领。
b. 幼儿跟随教师学习舞蹈动作，教师逐一纠正动作不准确的地方。
c. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
4. 情景表演（5分钟）：a. 教师创设一个情境，让幼儿扮演角色，运用舞蹈动作赶走小怪兽。
b. 幼儿分组进行表演，展示学习成果。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起创作一个关于赶走小怪兽的家庭舞蹈，下次课程分享。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，舞蹈动作的掌握情况，以及与同伴的互动表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的舞蹈表现和家庭参与程度。
3. 课后作业完成情况：评估幼儿对家庭舞蹈的创作和参与度。
七、教学拓展：1. 组织一次班级舞蹈比赛，让幼儿展示自己的舞蹈才能。
2. 邀请家长参与舞蹈活动，增进亲子关系。
3. 开展舞蹈主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作与舞蹈相关的画作。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿的安全，避免在舞蹈过程中发生意外伤害。
中班幼儿舞蹈韵律教案
二次根式的乘除（2）一、选择题1、（2009年黄石市）下列根式中，不是．．最简二次根式的是（ ）A B CD 2、下列二次根式中，是最简二次根式的是（） A ．2.0 B ．22b a -C ．x 1D ．a 4 3、下列计算正确的是（） A ．3232--=-- B ．a a 3313= C ．a a =33 D ．a a 333= 4、（2009年长沙）下列各式中，运算正确的是（ ）A ．632a a a ÷=B ．325()a a =C ．=D =5、（2009年湖北十堰市）下列运算正确的是（ ）．A ．523=+B ．623=⨯C ．13)13(2-=-D ．353522-=-6、把(a －1) 11－a 根号外的因式移入根号内，其结果是（ ） A ．1－a B.－1－a C.a －1 D.－a －1二、填空题1、(2009年上海市)= ． 2、=⋅b a a b 182 ___________；=-222425__________．3、若x x x x --=--3232成立，则x 满足_______________．4、把aa 1-中根号外面的因式移到根号内的结果是 。
5、把yx x 823化为最简二次根式得______________。
6、（2009年新疆）若x y ==xy 的值是 。
三、解答题1、计算：（1）213675÷⨯（2）)1(3b a b b a ÷⋅（3）521312321⨯÷ ())40,0a b2、化简（每小题5分，共10分）（1）.32 （2）. ()01691026222>-x x3、已知x+y=-4,xy=2.求;x y y x +的值。
4、（09年邵阳市）在进行二次根式化简时，我们有时会碰上如35，32，132+一样的式子，其实我们还可以将其进一步化简：35＝3353335=⨯⨯（一）32＝363332＝⨯⨯（二）132+＝））（（）－（1313132-+⨯＝131313222---＝）（）（（三）以上这种化简的方法叫做分母有理化。
幼儿园艺术领域 ppt课件
12．能用自己喜欢的图形、颜色和线条表现多 种事物，学画简单的情节画，并在活动中培养 幼儿的自信心； 13．能运用自己喜欢的剪、贴、团、捏、画、 撕等的方式进行综合制作活动，富有创造性的 表达自己的情感和体验； 14．在美术活动中学会按简单规律进行装饰， 培养幼儿的审美情趣； 15．能主动利用一些美术材料和工具装饰、制 作美术作品，培养自信心和成就感
幼儿园艺术领域
幼儿园艺术领域
幼儿园艺术领域
音乐：歌唱、韵律（律动及律动组合、舞蹈、
音乐游戏、歌表演）、乐器演奏、音乐欣赏
美术：美术欣赏、绘画、手工（请老 师说一说具体有哪些?）
幼儿园艺术领域
1. 能初步感受并喜爱环境、生活和 艺术中的美；
2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地 表现自己的情感和体验；
3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。
幼儿园艺术领域
1. 应充分发挥艺术的情感教育功能以促进幼儿健全人 格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结 果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向
2.应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强 调技能技巧和标准化要求的偏向。
3. 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的 情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创 造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要， 对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
1、喜欢自己唱歌，也喜欢和同伴一起唱歌，体 验唱歌的愉悦。
2、初步学会用自然的声音唱歌，学习正确的唱 歌姿势。对歌曲的开始和结束作出反映。
3、能感受并基本表现歌曲的形象和情感。尝试 理解并表现歌曲的形象和情感。
演奏活动 1、探索发现两种简单易掌握的打击乐器的音色及演
奏方法，并知道他们的名称。 2、养成正确使用、轻拿轻放打击乐器的良好习惯。
幼儿园音乐韵律活动教学设计及反思
幼儿园音乐韵律活动教学设计及反思1、初步学唱弱起的歌曲。
尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现“顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
（1）教师带着幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以防止动作干扰幼儿倾听歌曲。
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。
（从头到脚）（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。
教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。
如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）4、教师与幼儿将歌词中的局部不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。
当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？5、音乐表演《幸福拍手歌》。
1、根据音乐节奏X X XX X ，踩着跳舞毯上的脚印变换不同的跳跃动作。
2、通过自己创编跳舞毯上不同方位的脚印，从而创编不同的舞蹈动作。
3、鼓励幼儿大胆表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣，开展身体动作的灵活性及思维的创新性。
1、用4块小泡沫地垫拼成的大正方形地垫与幼儿人数相等，在大地垫的不同方位贴上不同数量的脚印标记。
幼儿园音乐教育ppt课件(图文)
05
幼儿园音乐教育的评价与反思
制定科学合理的评价标准
1 2 3
明确评价目标
根据幼儿园音乐教育的目标和要求，制定明确的 评价目标，包括音乐知识、技能、情感态度等方 面的要求。
细化评价标准
针对评价目标，制定具体的评价标准，如音准、 节奏、表现力等，确保评价具有可操作性和客观 性。
考虑个体差异
在制定评价标准时，充分考虑幼儿的个体差异， 允许幼儿在不同方面展现自己的特长和进步。
民族舞蹈表演
结合民族音乐，编排一些简单易学的民族舞蹈，让孩子们在音乐和舞 蹈中感受民族文化的魅力。
利用现代技术手段丰富音乐教育形式和内容
数字化音乐教育资
源
利用互联网和多媒体技术，获取 丰富的音乐教育资源，如音乐视 频、教学软件等，为孩子们提供 多样化的学习体验。
互动音乐游戏
开发适合幼儿园阶段的互动音乐 游戏，让孩子们在游戏中学习音 乐知识，提高学习兴趣和参与度 。
音乐教育能够通过歌唱、舞蹈、器乐演奏等音乐表现形式，让幼儿在音乐中自由表达自我 和感受，提升幼儿的审美表现能力。
音乐教育与幼儿创造力培养
音乐教育能够激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在音乐创作中发挥个性和创意，有助 于培养幼儿的创新意识和创造能力。
传承民族文化和艺术瑰宝
01
音乐教育与民族文化传承
音乐教育能够让幼儿接触到本民族的音乐文化和艺术传统，引导幼儿了
虚拟现实技术
借助虚拟现实技术，为孩子们打 造沉浸式的音乐学习环境，让他 们身临其境地感受音乐的魅力。
开展跨学科的综合性音乐教育活动
音乐与美术的结合
在音乐活动中融入美术 元素，如让孩子们根据 音乐节奏和旋律创作简 单的画作或手工制品。
优质园幼儿园PPT课件小班音乐大拇哥(精)
通过反复练习、分组练习、镜面示范等多种方式 ，引导孩子们熟练掌握舞蹈动作，提高动作的准 确性和协调性。
辅助工具
利用PPT课件中的图片、视频等辅助工具，展示 舞蹈动作的标准姿势和动态效果，加深孩子们对 动作的理解和记忆。
舞蹈表演技巧指导
01
02
03
04
表情与情感表达
指导孩子们在表演过程中注重 表情的变化和情感的传递，使 舞蹈更具感染力和表现力。
游戏环节设计思路
01
02
03
激发幼儿兴趣
通过生动有趣的游戏环节 ，吸引幼儿的注意力，激 发他们参与音乐活动的兴 趣。
结合音乐元素
将游戏环节与音乐元素紧 密结合，让幼儿在游戏中 感受音乐的节奏、旋律和 韵律。
注重互动体验
设计互动性强的游戏环节 ，让幼儿在轻松愉快的氛 围中与同伴、老师进行互 动交流。
乐器演奏技巧
01
演奏姿势
正确的演奏姿势对于乐器演奏非常重要。例如，弹钢琴时需要保持身体
坐直，手臂自然下垂；吹笛子时需要嘴唇微闭，气息均匀。
02 03
手指技巧
手指是演奏乐器的主要部位之一。不同的乐器需要不同的手指技巧。例 如，弹钢琴需要灵活的手指和手腕；弹吉他需要熟练的手指按弦和拨弦 技巧。
气息控制
加强互动交流
通过问答、讨论等方式，引导幼儿与同伴、老师进行互动 交流，分享游戏经验和感受。
创造愉快氛围
营造轻松愉快的游戏氛围，让幼儿在游戏中感受到快乐和 满足。同时，注重游戏过程中的安全教育，确保幼儿能够 在安全的环境中享受游戏的乐趣。
PART 06
课程总结与延伸拓展
REPORTING
课程回顾与成果展示
教学目标与意义
2023精选幼儿园音乐节奏教案ppt (2)
对学生完成的音乐作品进行评价，包 括节奏感、音乐感等方面。
学生反馈
学生满意度调查
通过问卷调查等方式了解学生对课程的满意度。
学生意见和建议
收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
05
教学反思
教学内容反思
教学内容是否符合幼 儿园学生的认知水平 ？
教学内容是否具有趣 味性和互动性？
2023精选幼儿园音 乐节奏教案
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教案目标 • 教案内容 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01
教案目标
知识目标
01
掌握基础的音乐节奏知识，如节 拍、节奏型等。
02
了解不同风格的音乐特点，如爵 士、古典、流行等。
能力目标
培养幼儿的节奏感和音乐感知能力，能够跟随音乐打节拍。
培养幼儿的创造性和表现力，能够进行简单的音乐表演和创 作。
情感目标
培养幼儿对音乐的热爱和兴趣，激发其对音乐的好奇心和 探索欲望。
通过音乐活动，增强幼儿的自信心和团队合作精神，促进 其情感发展。
02
教案内容
音乐节奏理论
01
02
03
节奏定义
节奏是音乐中声音的长短 和强弱的组织。
节奏类型
介绍不同种类的节奏，如 二分音符、四分音符、八 分音符等。
教学内容是否涵盖了 音乐节奏的基本要素 ？
教学方法反思
教学方法是否能够有效地传递知识？
教学方法是否能够培养学生的音乐节 奏感？
教学方法是否能够激发学生的学习兴 趣？
学生反馈反思
学生是否能够理解和掌握所学内容？ 学生是否对所学内容感兴趣？
幼儿园韵律活动教案PPT
05
活动评价与反馈
观察记录孩子们表现
孩子们参与度
观察孩子们在韵律活动中的参与程度，包括是否积极参与、是否 能够跟上节奏等。
孩子们的表现力
注意孩子们在活动中的表现力，包括动作是否协调、表情是否自然 等。
孩子们的兴趣点
留意孩子们对韵律活动的兴趣点，以便更好地设计符合他们兴趣的 活动。
家长意见收集及整理
游戏化练习
通过游戏化的练习方式，如竞赛、追逐、模仿等，使幼儿在 轻松愉快的氛围中掌握动作技能。
小组合作法
分组合作练习
将幼儿分成若干小组，让他们在小组 内互相合作、互相帮助，共同完成韵 律活动的任务。
分享交流经验
鼓励幼儿在小组内分享自己的经验和 感受，促进彼此之间的交流和合作， 提高他们的社交能力和团队意识。
家长对活动的评价
01
收集家长对韵律活动的评价，包括活动的组织、内容、效果等
方面。
家长对孩子们表现的反馈
02
了解家长对孩子们在韵律活动中表现的反馈，以便更好地指导
孩子们。
家长对幼儿园的意见和建议
03
整理家长对幼儿园的意见和建议，以便改进和优化韵律活动。
总结经验教训，持续改进优化
活动经验总结
总结本次韵律活动的经验教训，包括活动设计、组织实施、效果 评估等方面。
民族民间舞蹈
选取具有民族特色和民间 风情的舞蹈，如藏族舞、 傣族舞、汉族秧歌等。
现代儿童舞蹈
选择现代流行、时尚动感 的儿童舞蹈，如街舞、爵 士舞等。
动作编排与舞蹈技巧指导
基本动作训练
教授幼儿基本的舞蹈动作 ，如站姿、步伐、手势等 ，注重动作的规范性和协 调性。
舞蹈组合编排
根据音乐节奏和舞蹈风格 ，编排适合幼儿的舞蹈组 合，注重动作的连贯性和 表现力。
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附图谱及动作建议 ：
动作建议 ： A 段 ：走走走走，停下来。走走走走，停下来。 走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下来。 B 段 ：一直停住 不动（妈妈挠痒痒）
教师可以鼓励幼儿创编与故事相匹配的动作。创编的动作不求创新和多，而是够用即可 ； 可以采用教师规定的动作，也可以采用幼儿创造的相应动作。 3．用动作去感知音乐
带领幼儿跟随音乐做动作，用动作感知音乐，一般需要 2 ～ 3 遍后再逐步添加其他内容。 添加其他内容和要求，为幼儿提供更高级的适宜挑战。这里的其他内容包括人际合作、友善竞争、 创造性表达、队形变换、乐器演奏或道具使用等。
（二）傻瓜流程的时间调控原则 傻瓜流程的时间调控原则是，故事动作、音乐感知各占五分之一，其他内容提升占五分之二，
充分享受和放松占五分之一。
（三）傻瓜流程的空间控制原则 （1）先坐——用上肢做直觉性动作。 （2）再站——原地做上下肢联合动作。 （3）再站——自由空间状态或简单稳定队形中。 （4）再走——自由空间移动。 （5）再走——队形中简单按照规定移动。 （6）再走——队形中复杂或创意移动。 （四）傻瓜流程动作设计的原则 （1）动作模型的规模。 （2）动作的种类及复杂程度。 （3）动作本身的复杂程度。
第一节 韵律教学活动设计概述
韵律教学活动设计包括材料的设计、目标的设计及教学流程的设计等。 一、韵律活动材料的设计
韵律活动材料的设计包括选择符合幼儿的兴趣和能力水平，吸引幼儿的音乐，提供便于幼儿操 作的道具及设计易于幼儿表达和表现的动作。需要注意的是，动作的设计原则和顺序要参考以下内 容。 （一）坐在座位上做韵律动作 （1）先上肢，再下肢。 （2）先上下肢分开，再上下肢联合。 （二）站在座位前原地做韵律动作 （1）先上肢，再下肢。 （2）先上下肢分开，再上下肢联合。
需要强调的是，故事、动作必须基于音乐的框架及幼儿的生活经验。 傻瓜流程注重情境创设，体现循序渐进的教学原则。
（一） 傻瓜流程的操作要点 1．讲故事
创设与音乐结构和幼儿经验相匹配的故事情境。这里的故事要简洁，能起到帮助幼儿理解音 乐结构和内容，调动已有经验的作用，即够用即可。 2．为故事匹配够用的相应动作
体性，即兼顾学习品质、个性、情感和社会性等方面的发展需要。具体举例如下。 小班韵律 ：小兔看花 活动目标 ： （1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。 （2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。 （3）知道找空地方活动，愿意和同伴、教师一起玩捉迷藏的游戏。
中班韵律 ：大家一起喜洋洋 活动目标 ： （1）初步熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，能合拍 地做羊和狼的动作。 （2）借助故事情境，初步明确动作含义及其顺序，尝试用 动作表现“力气大”。 （3）能注意听音乐，理解遵守“听到信号抢椅子”的游戏 规则。
三、韵律活动的教学流程设计 韵律活动的基本流程也称为傻瓜流程，其流程包括故事——动作——音乐——其他。这里
（二）小班韵律游戏 ：狐狸和石头 【设计意图】
木头人及捉迷藏的游戏是小班幼儿最喜欢的游戏形式，小班幼 儿的自我控制能力还在发展之中，但在游戏的情境中，幼儿能努力 进行身体动作的自我控制，保持造型不动。此活动选取了《bingo》 的音乐，设计了狐狸妈妈和狐狸宝宝玩捉迷藏的游戏情境，狐狸妈 妈一回头，狐狸宝宝就要变成石头保持造型不动。本游戏主要培养 幼儿的自我控制能力，帮助幼儿感知音乐的结构并学习合乐做动作， 体验游戏的乐趣。
（三）自由空间状态下做韵律动作 （1）先原地，后移动。 （2）先独立，后结伴。 （四）在队形中做韵律动作 （1）先不变队形，再变队形。 （2）先不换同伴，再换同伴。 （3）先一队移动一队原地不移动，后同时移动。 （4）先直线移动，后曲线移动。
二、韵律活动的目标设计 韵律活动的目标设计需要考虑幼儿动作的发展和动作的合乐性，同时也要兼顾幼儿发展的整
【活动目标】 （1）在捉迷藏的情境中感知音乐 ABAB 的结构，并在音乐 A 段学习走走走走停的 动作，在 B 段做石头造型，静止不动。 （2）在故事和游戏的情境中，尝试在创编时变换不同的身体姿态。 （3）在狐狸挠痒痒时，石头能保持不动，体验游戏带来的乐趣。
【活动准备】 （1）物质准备 ：播放器。 （2）经验准备 ：幼儿玩过木头人的体育游戏。 （3）乐曲 ：《bingo》。 【重点、难点】 （1）重点 ：学习在音乐 A 段做合乐动作， B 段做静止造型。 （2）难点 ：当狐狸来挠痒痒时，石头能保持造型不动，发展身体的自我控制能力。
（五）整体结构拆分原则 1．先分层 2．后分段 3．难点前置 4．够用原则
第二节 韵律教学活动分析
一、韵律教学活动案例 （一）小班韵律活动 ：小兔看花 【活动目标】 （1）初步感受音乐 ABA 的结构和性质，学习跟随 A 段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。 （2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。 （3）知道找空间大的地方活动，愿意和同伴及教师玩捉迷藏。 【活动准备】 （1）音乐 ： A、 B、 AB。 （2）小兔手偶、花园图。
（微课版）
目录
第一节 韵律教学活动设计概述 第二节 韵律教学活动分析
本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基
本规律和特点，重点介绍了韵律教学活动设计的傻瓜 流程。
结合韵律教学活动的案例，分析韵律教学活动设
计中的学科关键经验与幼儿全面发展的关系，音乐选 择中幼儿年龄特点的把握及傻瓜流程的具体运用等。
【总结与提升】 （1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情节均和音乐 ABAB 结 构一致，故事创编的目的不仅是帮助幼儿感知音乐的结构，也让音乐情 境化和游戏化。 （2）第二环节在学“玩狐狸和石头”的游戏时采取了循序渐进的教学 策略。先在座位上学习一个角色，再单独练习，创编石头造型，到最后 的分角色游戏。通过逐渐添加新元素来帮助幼儿轻松地学习。 【延伸活动】