山东省淄川般阳中学高中语文鲁人版导学案 必修四《第2课 六国论 1》
鲁人版高中语文必修四复习学案
鲁人版高中语文必修四复习学案时间：制作人：班级：姓名：一、课内基础知识清单：《六国论》一、给下列加点划线字注音（11分）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）与嬴而不助五国也（）革灭殆尽（）洎．（）牧以谗．（）诛暴．（）秦之欲无厌草芥．（）或未易量．（）胜负之数．（）二、找出下列各句中的古今异义词并解释（5分）1、其实百倍它的实际情况2、思厥先祖父祖辈和父辈3、至于颠覆到……4、可谓智力孤危智慧力量5、从六国破亡之故事旧事，前例6、刺客不行不去行刺三、找出词类活用词并解释（5分）1、理固宜然名词作状语从道理上说2、义不赂秦名词作动词坚持正义3、以事秦之心礼天下之奇才名词作动词以礼相待4、日削月割名词作状语一天天地一月月地5、李牧连却之使动使退却6、始速祸焉形容词作动词招致四、解释下列句中划线词语（28分）1、六国互丧，率赂秦耶交错，一律、一概2、不能独完完好3、思厥先祖父他们的4、举以予人拿5、然则诸侯之地有限既然这样那么6、暴秦之欲无厌满足7、奉之弥繁，侵之愈急奉送更加8、强弱胜负已判矣辨别9、理固宜然从道理上说应该这样10、以地事秦侍奉、对待11、始有远略开始、起初谋划、打算12、始速祸焉才招致13、后秦击赵者再，李牧连却之两次使退却14、洎牧以谗诛及、到15、革灭殆尽之际将要16、向使三国各爱其地假使17、胜负之数天数五、解释一词多义1、得①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(获得)②此言得之（适宜）③诚不得已（能够）2、势①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (优势) ②其势弱于秦 (势力)3、以①不赂者以赂者丧因为②秦以攻取之外凭借③斩荆棘，以有尺寸之地才④子孙视之不甚惜，举以予人来⑤以地事秦，犹抱薪救火用⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉用⑦洎牧以谗诛因为⑧以赂秦之地封天下之谋臣用⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事凭借六、分析下列句式特点并翻译1、洎牧以谗诛被动句2、为秦人积威之所劫被动句3、赵尝五战于秦状语后置4、其势弱于秦状语后置5、举以予人省略句（省略代词“之”，应为“举以之予人”）6、赂秦而力亏，破灭之道也判断句7、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也判断句8、为国者无使为积威之所劫被动句七、翻译下列句子（15分）1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
第八单元第七节《六国论》第二课时教案
《六国论》第二课时教学设计
课题名
六国论
教学目标
1.积累各类文言知识。
2.把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。
3.理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
教学重点
1.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。
教学难点
史料补充：北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
三、巩固提升
1.本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？试结合所学知识分析作者这样写的原因。
明确：
本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
这不符合历史的真实情况，但苏洵不是就事论事，而是借古论今。
从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。
于:比。
而:却。
犹:还。
可以:可以凭借。
苟:如果。
以:凭借。
下:名作动，降低身份。
山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期廉颇与蔺相如三学案 新人教版必修4
学习目标：1、继续积累文言基础知识，继续培养文言文语感。
2、学会结合文本分析人物形象，感知人物精神。
学习重难点：积累文言常用词，体会用语言行动揭示人物性格的表现手法。
【学情调查情境导入】
思考：蔺相如这次赴会跟上次出使的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出使相距几年？
②欲与王好，会于西河外渑池③遂与秦王会渑池。
4、一词多义
负①均之二策，宁许以负秦曲②秦贪，负其强
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④臣诚恐见欺于王而负赵
⑤廉颇闻之，肉袒负荆
顾①相如顾召御史书曰②顾吾念之，强秦之所以不敢加后于赵者
当堂
训练
趁热
打铁
【知识梳理归纳总结】
蔺相如固止之，曰：“____________________？”曰：“不若也。”相如曰：“___________________________，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，_________________________，___________________。今两虎共斗，_________________。吾所以为此者，_____________________________。”廉颇闻之，肉袒负荆，__________________________，曰：“鄙贱之人不知将军宽之至此也。”____________________，________________________。
②赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由？
5、廉颇是否也有功呢？
（二）阅读第8段（“廉蔺交欢”）（这部分要求背诵，需反复朗读。）
1、划分本部分层次，为诵读作准备。
2、在你看来，这部分的核心是哪一句话？
鲁人版高中语文必修四复习学案
鲁人版高中语文必修四复习学案时间：制作人：班级：姓名：一、课内基础知识清单：《六国论》一、给下列加点划线字注音（11分）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）与嬴而不助五国也（）革灭殆尽（）洎．（）牧以谗．（）诛暴．（）秦之欲无厌草芥．（）或未易量．（）胜负之数．（）二、找出下列各句中的古今异义词并解释（5分）1、其实百倍它的实际情况2、思厥先祖父祖辈和父辈3、至于颠覆到……4、可谓智力孤危智慧力量5、从六国破亡之故事旧事，前例6、刺客不行不去行刺三、找出词类活用词并解释（5分）1、理固宜然名词作状语从道理上说2、义不赂秦名词作动词坚持正义3、以事秦之心礼天下之奇才名词作动词以礼相待4、日削月割名词作状语一天天地一月月地5、李牧连却之使动使退却6、始速祸焉形容词作动词招致四、解释下列句中划线词语（28分）1、六国互丧，率赂秦耶交错，一律、一概2、不能独完完好3、思厥先祖父他们的4、举以予人拿5、然则诸侯之地有限既然这样那么6、暴秦之欲无厌满足7、奉之弥繁，侵之愈急奉送更加8、强弱胜负已判矣辨别9、理固宜然从道理上说应该这样10、以地事秦侍奉、对待11、始有远略开始、起初谋划、打算12、始速祸焉才招致13、后秦击赵者再，李牧连却之两次使退却14、洎牧以谗诛及、到15、革灭殆尽之际将要16、向使三国各爱其地假使17、胜负之数天数五、解释一词多义1、得①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(获得)②此言得之（适宜）③诚不得已（能够）2、势①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (优势) ②其势弱于秦 (势力)3、以①不赂者以赂者丧因为②秦以攻取之外凭借③斩荆棘，以有尺寸之地才④子孙视之不甚惜，举以予人来⑤以地事秦，犹抱薪救火用⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉用⑦洎牧以谗诛因为⑧以赂秦之地封天下之谋臣用⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事凭借六、分析下列句式特点并翻译1、洎牧以谗诛被动句2、为秦人积威之所劫被动句3、赵尝五战于秦状语后置4、其势弱于秦状语后置5、举以予人省略句（省略代词“之”，应为“举以之予人”）6、赂秦而力亏，破灭之道也判断句7、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也判断句8、为国者无使为积威之所劫被动句七、翻译下列句子（15分）1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
统编版必修下册《六国论》第2课时教案
统编版必修下册16.2《六国论》第2课时教案六国论第二课时[学习目标］1、学习史论文议论严谨的特点；2、了解史论文借古讽今的写作手法；3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”[学习重点]理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
[学习难点]了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情[学习过程]回顾课文结构：研读课文内容：1、研读第一部分文段分析：①全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”这句话概况了六国破灭的原因，直截了当，观点鲜明。
②本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。
B 不赂者以赂者丧。
③第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。
④这一段各句之间的关系是怎样的？明确：六国破灭弊在赂秦→①赂秦而力亏②不赂者以赂者丧→故曰：弊在赂秦也总→分→总2、研读第二部分文段分析：①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。
②用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”③本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。
再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地“今日割五城，明日割十城”，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。
对比论证的方法。
④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。
⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？明确：“与嬴而不助五国也。
”⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。
山东省淄川般阳中学高中语文 第4课《信陵君窃符救赵》
《信陵君窃符救赵》姓名：班级：一. 战国四公子信陵君魏无忌、春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜, 是为战国四公子。
以德才论，有人以为，信陵君第一，春申君次之，孟尝君第三，平原君居末。
二. 信陵君信陵君魏无忌，是战国时期最著名的政治家，他出身魏国贵族，是魏安釐王的弟弟。
其为人礼贤下士，常有门下客三千，素以养士著称。
因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的著名“四公子“。
信陵君因为在魏安釐王二十年（公元前257年）窃取虎符击杀将军晋鄙，夺取兵权，救赵胜秦，而名居四公子之首。
后安釐王任信陵君为上将军，联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻，威震天下。
但由于秦采用离间计，魏王又剥夺其军权，信陵君因此抑郁谢世。
三. 时代背景春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。
无忌即信陵君，信陵君是其封号。
信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。
安釐王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌，故号信陵君。
士是古代四民之一。
《汉书·食货志》说：“士、农、工、商，四民有业，学以居位为士。
”在商、周、春秋时，士是最低级的贵族阶层。
周代诸侯受封国于天子，卿大夫受采邑于诸侯，士受禄田于卿大夫。
天子有天下，诸侯有国，卿大夫有家。
到春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。
我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。
此时，“士”成为一个特殊的知识分子阶层。
他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。
各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客”。
这些门客寄食于豪门贵族，听候差遣服务，故门客也叫“食客”。
四．字词积累1.给下列加点字注音安釐．王（）昭王薨．（）无贤不肖．（）侯嬴．（）厚遗．之（）执辔．（）车骑．（）俾倪．．（）公子姊．（）冠．盖相属．（）辩士说．王（）车骑百余乘．（）今有难．（）譬．若（）以肉投馁．虎（）屏．人间．语（）嚄唶宿．．．将（）负輮．矢（）北乡．自刭（）2. 通假字赵王田猎耳通“”，打猎公子引侯生坐上坐同“”，座位俾倪故久立通“”，斜着眼睛看公子与侯生决通“”，诀别北乡自刭同“”，朝向般阳中学高二语文组预习案答案姓名：班级：四．字词积累1.给下列加点字注音安釐．王（xī）昭王薨．（hōng）无贤不肖．（xiào）侯嬴．（yíng）厚遗．之（wèi）执辔．（pèi ）车骑．（jì）俾倪．．（pì nì）公子姊．（zǐ）冠．盖相属．（zhǔ）辩士说．王（shuì）车骑百余乘．（shèng）今有难．（nàn）譬．若（pì）以肉投馁．虎（něi）屏．人间．语（bǐng jiàn）嚄唶宿．．．将（huó zè sù）负輮．矢（lǎn）北乡．自刭（xiàng）2. 通假字赵王田猎耳通“畋”，打猎公子引侯生坐上坐同“座”，座位俾倪故久立通“睥睨”，斜着眼睛看公子与侯生决通“诀”，诀别北乡自刭同“向”，朝向3. 古今异义公子颜色愈和古义：面色 , 脸色，神情。
山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期廉颇与蔺相如一 学案 新人教版必修4
带着
问题
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知识
【达标训练巩固提升】
A、基础积累
（一）通假字
①可予不②臣愿奉璧西入秦
（二）词类活用
①完璧归赵②宁许以负秦曲
（三）几种常见的文言句式
1．①廉颇者，赵之良将也。②蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
2、①何以知之②君何以知燕王
3、求人Байду номын сангаас使报秦者
4、①而君幸于赵王．②秦城恐不可得，徒见欺
（四）一词多义
幸①而君幸于赵王②则幸得脱矣③而君亦幸赦臣
B句子翻译
1、秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
2、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺
3、均之二策，宁许以负秦曲。”
4、秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
当堂
训练
趁热
打铁
【知识梳理归纳总结】
②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？
③“求人可使报秦者”，有何作用？
④写赵国君臣议而不决，有什么用意？
⑤叙史贵简。从这个原则出发，能不能将缪贤推荐蔺相如的话改写为“于是缪贤荐蔺相如，王许之”？原文对表现蔺相如有什么作用？
⑥将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，分析表现了蔺相如什么特点。
驽（）刎（）倨（）佯狂（）列观（）
缪贤舍人（）臣愿奉璧往使（）使其从者衣褐（）
引车避匿（）臣等不肖（）卒相与欢（）
识记文化常识
【问题展示合作探究】
（一）通读全文：课文按什么顺序写了几件事？
（二）、阅读课文第1至2段。
①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？
六国论教案3篇
六国论教案3篇六国论教案3篇苏洵的《六国论》为传统名篇，历来选作教材。
《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读！六国论教案1一、导读目的高二年级的学生已经积累了一定的逻辑思维知识，形成了一定的概念、判断、推理的能力，也具备了一定的论辩说理的语感能力。
但是，他们的论辩说理往往缺乏完整性和准确性，因而失之于片面性和简单化，同时，语言上又常常不注意分寸感。
因而，讲授本文就要联系学生实际，有针对性地进行多讲多导，在温习旧知的同时获取新知。
为此，本文的精讲导读目的可以确定为：1、学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。
2、学习本文极有分寸的论证语言。
3、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。
二、导读重点1、运用逻辑思维的知识，探索本文严密的推理。
2、多角度、多侧面地提出问题，启发学生求异思维。
三、精讲提示1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。
”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。
”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。
两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。
2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？•与中心论点的论证有什么关系？提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。
作者主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。
先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。
山东省淄川般阳中学高中语文 第1课廉颇与蔺相如导学案2 鲁人选修史记
②划分这段话的层次。③这段话的要害是什么？
④这段话还有哪些特点？
【达标检测巩固提升】
A基础积累（一）通假字
1、拜书送于庭2、召有司案图
3、秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也
4、唯大王与群臣孰计议之
（二）古今异义
1、璧有瑕，请指示王2、传以示美人及左右
课题：《廉颇蔺相如列传》（第二课时）
学习目标：1、继续积累文言基础知识，继续培养文言文语感
2、学会结合文本分析人物形象
学习重难点：积累文言常用词，体会用语言行动揭示人物性格的表现手法
学习过程：
【学情调查情境导入】
（一）解释下列加点的词语：
1、拜为上卿2、欲勿予，即患秦兵之来
3、布衣之交4、请以咸阳为赵王寿
（五）一词多义
负
①均之二策，宁许以负秦曲（使……承担
②秦贪，负其强（倚仗，凭借）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
引
①引赵使者蔺相如（延请）
②左右或欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）
B试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。
②左右欲刃相如用刀杀
③乃使从者衣褐穿
2、名词作状语
①故令人持璧归，间至赵矣从小路
②怒发上冲冠向上
3、使动用法
①秦王恐其破璧使……破，撞破
②毕礼而归之使……回去
（四）几种常见的文言句式
1．判断句：
①和氏璧，天下所共传宝也。
3、被动句：
①臣恐见欺于王而负赵
4、省略句：
山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期文言实词专题1学案 新人教版必修4
山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期《文言实词专题1》学案新人教版必修43、被 1禹，汤被之矣 2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎3将军身被坚执锐 4被发行吟泽畔5一日昼寝帐中，落被于地 6大雪逾岭，被南越中数州4、倍 1愿伯具言臣之不敢倍德也 2五则攻之，倍则分之3焉用亡邻以倍郑 4每逢佳节倍思亲5、本 1凡植木之隆，其本欲舒 2盖亦反其本矣3本在冀州之南 4今存其本不忍废，道中手自钞录5是无难，别具本间章 6若止印三二本7此之谓失其本心 8本未倒置9抑本其成败之迹6、鄙 1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富 2鄙贱之人，不知将军宽之至此也3鄙人不知忌讳 4孔子鄙其小器7、兵 1收天下之兵，聚之咸阳 2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动3故上兵伐谋，其次伐交 4左右欲兵之5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内8、病 1君之病在肌肤，不治将益深 2向吾不为斯役，则久已病矣3不如舜，不如周公，吾之病也 4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之5夫粜，二十病农，九十病末 6今人乃以俭相诟病9、察 1徐而察之，则山下皆石穴罅 2向察众人之议，专欲误将军3虽不能察，必以情 4人又谁能以身之察察 5明足以察秋毫之末 6人至察则无鱼10、朝 1朝服衣冠 2相如每朝时，常称病3强国请服，弱国入朝 4于是入朝见威王5两朝开济老臣心 6期年不听朝7坐南朝北11、曾 1曾不能毁山之一毛 2寻常巷陌，人道寄奴曾住3而侯生曾无一言半辞送我 4是高、曾时为一户5曾益其所不能12、乘 1乘犊车，从吏卒 2因利乘便，宰割天下3自京师乘风雪 4比至陈，车六七百乘5乘鄂渚而反顾兮 6以乘韦先，牛二十犒师13、诚 1帝感其诚 2战败而亡，诚不得已3今将军诚能命猛将统兵数万14、除 1黎明即起，洒扫庭除 2为汉家除残去秽3举先王之政，以兴利除弊 4即除魏阉废祠之址以葬之5予除右丞相兼枢密使 6扶辇下除15、辞 1而侯生曾无一言半辞送我 2皆好辞而以赋见称3动以朝廷为辞 4臣死且不避，卮酒安足辞5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城 6陶渊明的《归去来兮辞》7大礼不辞小让 8博闻强志，明于治乱，娴于辞令9秦王恐其破璧，乃辞谢 10近者奉辞伐罪16、从 1沛公旦日从百余骑来见项王 2臣从其计，大王亦幸赦臣3惑而不从师，其为惑也 4樊哙从良坐5从此道至吾军 6弟走从军阿姨死7其从如云 8欲不可从9升死，其印为予群从所得 10合从缔交，相与为一11品其名位，犹不失下曹从事 12可以便宜从事，何必禀我 13然皆祖屈原之从容辞令17、殆 1知彼知已，百战不殆 2且燕赵处秦革灭殆尽之际3郦元之所见闻，殆与余同 4思而不学则殆18、当 1木兰当户织 2募有能捕之者，当其租入3有大石当中流 4北邀当国者相见5念窦娥葫芦提当罪愆 6臣知欺大王之罪当诛7将献公堂，惴惴恐不当意 8犯法当死（判处，判罪）9有狼当道，人立而啼 10一夫当关，万人莫开11当是时也，商君佐之 12不久当归还，还必相迎取19、道 1怀其璧，从径道亡 2从郦山下，道芷阳间行3师者，所以传道受业解惑也 4于是废先王之道5伐无道，诛暴秦 6人道是，三国周郎赤壁7臣之所好者，道也 8道不同，不相为谋9闻操已向荆州晨夜兼道 10故园谁道有书来11道之以政 12道义20、得 1所得表众亦极七八万耳2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得3未得与项羽相见 4吾得兄事之5所识穷乏者我欤 6得无教我猎虫所耶 7意气扬扬，甚自得也 8积善成德，而神明自得，圣心备焉 9某亦守法，与公甚相得 10此言得之21、度 1试使山东之国与陈涉度长絜大 2度我至军中，公乃入3度义而后动 4乃曰“吾忘持度”5生之有时而用之亡度 6衡下车，治威严，整法度7一夜飞度镜湖月 8常有大度9群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 10崔九堂前几度闻11予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲 12春风不度玉门关13三言两语，把一个人度了去了22、非 1登高而招，臂非加长也 2而墨子非之3人非生而知之者，孰能无惑4非刘豫州莫可以当曹操者5备他盗之出入与非常也 6觉今是而昨非23、复 1昭王南征而不复 2更若役，复若赋，则何如3明年复攻赵，杀二万人 4山重水复疑无路5王辞而不复 6有北面复匈奴之志7沛幸得复，丰未得复 8复之以掌，虚若无物9而翁归，自与汝复算耳24、负 1颁白者不负戴于道路矣 2均之二策，宁许以负秦曲3秦贪，负其强 4臣诚恐见欺于王而负赵5相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐6不知彼而知已，一胜一负 7苍山负雪，明烛天南8通家尚负责25、盖 1日初出大如车盖 2员径八尺，合盖隆起3覆盖周密无际 4况刘豫州王室之胄，英才盖世5盖余所至，比好游者尚不能十一6屈平之作《离骚》，盖自怨生也，《屈原列传》7盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴 8盖亦反其本矣9前狼假寐，盖以诱敌26、故 1父母俱存，兄弟无故 2以故法为其国与此同3暮去朝来颜色故 4累官故不失州郡也5君安与项伯有故 6既克，公问其故7故遣将守关者 8此物故非西产9故臣复取璧 10而从六国破亡之故事11病故，物故27、固 1江山险固，沃野万里 2固请，召有司案图3独夫之心，日益骄固 4至于颠覆，理固宜然5生乎吾前，其闻道也，固先乎吾 6固国不以山溪之险7秦数败赵军，赵军固壁不战 8秦孝公据崤函之固28．归 1后五年，吾妻来归 2相如既归，赵王以为贤大夫，拜为上卿3城不入，臣请完璧归赵 4江表英豪咸归附之5众士慕仰，若水之归海。
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1.解释加点词语：
①子与我衣与：
②子，不肖人也，不足爱也爱：
③谓戎夷其能必定一世必定：
④若夫欲利人之心利：
2.与“未之识”句式相同的一项是( )
A.古之人不余欺也B.石之铿然有声者
C.奉之弥繁，侵之愈急D.多于市人之言语
3.下列对“道其不济夫”的译文，最符合原来意思的一项是( )
课题
《六国论》复习一
学习重难点
梳理并记忆重点文言字词
学习目标
1．梳理并记忆重点文言字词
2．进一步明确课文的中心思想
【学情调查情境导入】
下列有关文学常识不正确的一项是：
A．苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。
B．《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。
C．苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
（6）惜其用武而不终也 （，，）
二、虚词
1、以不赂者以赂者丧(词，)
秦以攻取之外(词，)
暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地(词，)
举以予人(词，)
以地事秦，犹抱薪救火(词，)
至丹以荆卿为计(词，)
以赂秦之地封天下之谋臣(词，)
洎牧以谗诛(词，)
日削月割，以趋于亡(词，)
苟以天下之大(词，)
2、而与战胜而得者(词，)
【预习指导新课链接】
本节课我们复习了《六国论》的重点字词，下节课我们重点复习该课文中的重点句式。
答案
【达标训练巩固提升】
1.①与：给，给予；②爱：吝惜、珍惜；③必定：必然(一定)安定(治理好)；④利：有利于。2.A 3.C 4.表现了戎夷心忧天下(心系天下，心怀天下)、舍己为人(利于他人、利于弟子)的精神。
而为秦人积威之所劫(词，)
故不战而强弱胜负已判矣(词，)
与赢而不助五国也(词，)
是故燕虽小国而后亡(词，)
二败而三胜(词，)
惜其用武而不终也(词，)
而从六国破亡之故事(词，)
而犹有可以不赂而胜之之势(词，)
3、之苟以天下之大(词，)
则胜负之数，存亡之理(词，)
则吾恐秦人食之不得下咽也(词，)
4、于赵尝五战于秦(词，)
齐人勿附于秦(词，)
以趋于亡(词，)
至于颠覆(词，)
5、其燕赵之君，始有远略，能守其土(词，)
惜其用武而不终也(词，)
向使三国各爱其地(词，)
其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势(词，)
【达标训练巩固提升】
阅读下面文字，完成各题。
戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)。与弟子一人宿于郭外。愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣；子活也。我国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
（3）思厥先祖父古义：。
（4）至于颠覆，理固宜然古义：。
（5）而犹有可以不赂而胜之之势古义：。
（6）而从六国破灭之故事古义：。
3、找出下列句中活用的词语，指出其活用类型并释义。
（1）盖失强援，不能独完（，，）
（2）义不赂秦（，，）
（3）李牧连却之（，，）
（4）以事秦之心礼天下之奇才（，，）
（5）日削月割，以趋于亡（，，）
A.我说的道理不是行不通呀B.我的学说难道不会成功吗
C.我的主张大概不会实现了D.我说的道理也许不济事吧
4.本文表现了戎夷的什么精神?
【知识梳理归纳总结】
我国古代有一位作家这样评论秦的灭亡：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”
据此回答下列问题：
1.这句话出自( )，该作者是朝的，请选择( )
A.《史记》西汉司马迁B.《过秦论》西汉贾谊
C.《后汉书》西汉班超D.《阿房宫赋》唐杜牧
2.从经济学角度看，秦灭亡的原因是( )
A.秦统治残暴B.农民起义结果
C.秦苛捐杂税沉重D.生产关系一定要适应生产力发展规律
3.从哲学角度看，秦灭亡体现的哲理是( )
A.先有内因，后有外因B.外因通过内因起作用
C.内因是事物变化的根据D.外因是事物变化的条件
【知识梳理归纳总结】
1.D 2.D 3.C
D．《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
【问题展示合作探究】
一、实词
1、解释下列划线字词的含义
六国互丧，率赂秦耶？。
至丹以荆卿为计始速祸焉。
思厥先祖父。
暴霜露。
洎牧以谗诛，邯郸为郡。
奉之弥繁，侵之愈急。
且燕、赵处秦革灭殆尽之际。
故不战而强弱胜负已判矣。
至于颠覆，理固宜然。
当与秦相较。
破灭之道也。
盖失强援。
终继五国迁灭。
与赢而不助五国也。
则胜负之数。
而为秦人积威之所劫。
暴秦之欲无厌。
后秦击赵者再。
向使三国各爱其地。
以地事秦，犹抱薪救火。
良将犹在。
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”。
或未易量。
燕赵之君，始有远略。
此言得之。
2、指出Байду номын сангаас列句中的古今异义词的古义。
(1)其实百倍古义：。
（2）可谓智力孤危古义：。