教你一招：使会做的题都作对的策略
如何做到“题目全会做,会的全做对”
如何做到“题⽬全会做,会的全做对”如何做到“题⽬全会做，会的全做对”⽅法⼀、如何⾛对临场做题的第⼀步——真正理解题⽬。
注意，这⾥的“理解题⽬”，是尽可能客观的知道问题⽅向，也就是必须知道题⽬想让你⼲什么。
⽽要找到正确的第⼀步，需要换位思考，将终点当作起点，问⾃⼰下⾯⼏个问题：A. “题⽬问我什么？”B. “为了做到这⼀点，必须知道的前提是什么？”C. “这个必要前提，题⽬中已知的条件是否已经提供？”D. 如果已知条件没有提供这个必要的前提，那么能得到这个前提的“前提”是什么？E. 这个前提的“前提”，在已知条件⾥能找到相关信息么？⽅法⼆、借鉴类似考题⽆法解决临场问题时，采⽤的对策考场上遇到的⼀部分考题，都会因为平时⼤量的练习⽽有所思路，可以模拟以前的印象做出来，⽽相当⼀部分的考题经过了精⼼的伪装和变型，使得考⽣⽆法在第⼀时间就在头脑中搜索出最适当的知识点和解题⽅法。
在这种情况下，下⾯三个思维原则可以帮你打开思路：（1）必要性原则“必要性原则”，再怎么强调都不为过。
由于考⽣平时接受的是完美主义的“充分性”训练，做题时往往只从已知条件出发，由已知信息加上⾃⼰的知识来推导答案。
⽽这⾥，我们提醒⼀个换位思考的“必要性思维⽅法”：从“题⽬要求我必须做什么”来出发。
举个实⽤的例⼦：数学考试部分的最后两道⼤题，有些考⽣觉得做不完就轻易放弃了。
但是，如果你能冷静地把解决问题最必要的前提或者公式列出来，根据数学考试的评分点，也能拿到相应的分数。
这个思考⽅法我们会在后⽂做详细说明。
（2）客观性原则其实，太多的所谓“难题”，是出题者在表述题⽬已知信息的时候，有意考验考⽣对知识掌握的灵活程度。
已知条件经过伪装，离考⽣头脑中能⽤上的知识点往往很远，考⽣往往因为陌⽣⽽产⽣慌乱，因慌乱产⽣各种相关知识和题型的联想，不知不觉中就错读或漏读了重要信息。
⽽客观性就是读题⽬原⽂已知信息的时候，完全客观的来接受所有信息，在这个过程中，不能边读题边在头脑中加⼯已知条件，和“我知道类似的什么考题”为准。
答题技巧大揭秘：做对题的七个方法
程中，正确回答问题都是至关重要的。
然而，有时即使我们掌握了相关知识，也可能因为一些细节或思维方式的困扰而做错题目。
为了帮助大家提高答题效率和准确性，下面将分享七个方法，希望能为广大学习者带来启示。
首先，建立良好的阅读习惯是做对题的前提。
在答题之前，仔细阅读题目，理解题意和要求。
通过标记关键词和句子，加深对问题的理解，并将目光聚焦于解决问题的关键要素。
这样可以避免因为疏忽或误读而导致错误答案的产生。
其次，掌握题目类型和解题技巧非常重要。
不同类型的题目可能需要不同的思维方式和解决方法。
熟悉各种题型的特点，学会灵活运用相应的解题方法，有助于提高答题准确性。
例如，在选择题中，排除干扰项和利用关键词进行定位是解题的关键步骤。
第三，在复杂题目中，拆解问题是解答的关键。
有时候，一道题目可能涉及多个知识点或步骤，看起来很复杂。
这时，将问题细化为小部分，逐个解决，再将结果组合起来，会使问题变得更易于处理。
接下来，积极运用逻辑推理和常识判断。
有时候，答案可能并没有明确给出，但通过逻辑推理和常识判断，我们可以找到可行的答案。
在进行推理时，需要善于发现因果关系，利用已有的信息进行推断，并对各项选择进行评估。
此外，背诵相关知识点和公式是提高答题准确性的重要因素。
熟记所学的知识点和公式，可以极大地加快解题速度，并减少因记忆差错而导致的错误。
通过不断的练习和复习，加深对知识的理解和掌握，将在答题过程中发挥重要作用。
另外，合理利用辅助工具也是提高答题准确性的有效方法。
例如，在计算题中，可以使用计算器或数学软件，以减少计算错误的出现。
在语言类题目中，可以借助词典或互联网等工具，查找相关资料和释义。
当然，在使用辅助工具时仍需谨慎，确保正确使用，并避免依赖过度。
最后，保持积极的心态和良好的时间管理对于做对题目同样重要。
在答题时，不要过分焦虑或急躁，保持冷静专注的状态，有助于提高答题效果。
同时，也需要合理安排时间，根据题目的案的准确性。
如何做到“题目全会做,会的全做对”
如何做到“题目全会做，会的全做对”方法一、如何走对临场做题的第一步——真正理解题目。
注意，这里的“理解题目”，是尽可能客观的知道问题方向，也就是必须知道题目想让你干什么。
而要找到正确的第一步，需要换位思考，将终点当作起点，问自己下面几个问题：A. “题目问我什么？”B. “为了做到这一点，必须知道的前提是什么？”C. “这个必要前提，题目中已知的条件是否已经提供？”D. 如果已知条件没有提供这个必要的前提，那么能得到这个前提的“前提”是什么？E. 这个前提的“前提”，在已知条件里能找到相关信息么？方法二、借鉴类似考题无法解决临场问题时，采用的对策考场上遇到的一部分考题，都会因为平时大量的练习而有所思路，可以模拟以前的印象做出来，而相当一部分的考题经过了精心的伪装和变型，使得考生无法在第一时间就在头脑中搜索出最适当的知识点和解题方法。
在这种情况下，下面三个思维原则可以帮你打开思路：（1）必要性原则“必要性原则”，再怎么强调都不为过。
由于考生平时接受的是完美主义的“充分性”训练，做题时往往只从已知条件出发，由已知信息加上自己的知识来推导答案。
而这里，我们提醒一个换位思考的“必要性思维方法”：从“题目要求我必须做什么”来出发。
举个实用的例子：数学考试部分的最后两道大题，有些考生觉得做不完就轻易放弃了。
但是，如果你能冷静地把解决问题最必要的前提或者公式列出来，根据数学考试的评分点，也能拿到相应的分数。
这个思考方法我们会在后文做详细说明。
（2）客观性原则其实，太多的所谓“难题”，是出题者在表述题目已知信息的时候，有意考验考生对知识掌握的灵活程度。
已知条件经过伪装，离考生头脑中能用上的知识点往往很远，考生往往因为陌生而产生慌乱，因慌乱产生各种相关知识和题型的联想，不知不觉中就错读或漏读了重要信息。
而客观性就是读题目原文已知信息的时候，完全客观的来接受所有信息，在这个过程中，不能边读题边在头脑中加工已知条件，和“我知道类似的什么考题”为准。
举一反三反三答题技巧
举一反三反三答题技巧
举一反三是一种有效的学习策略，可以帮助你更好地理解和应用知识。
以下是一些举一反三的答题技巧：
1. 深入理解概念：在解决问题时，首先要深入理解问题的概念和背景。
通过查阅资料、做笔记等方式，加强对概念的理解，以便能够更好地应用它们。
2. 寻找相似例子：当你遇到一个问题时，可以尝试寻找与该问题相似的例子，以便更好地理解和解答。
这些例子可以是现实生活中的情况、历史事件、数学题目等。
3. 尝试逆向思考：有时候，从问题的反面或对立面去思考，会让你更容易地找到解决问题的方法。
例如，当一个问题涉及到某个概念的优点时，你可以尝试思考该概念的缺点或不足之处。
4. 总结规律：当你遇到多个类似的问题时，可以尝试总结其中的规律和共性，以便能够更快地解答新问题。
这些规律可以是数学公式、逻辑推理规则、历史发展规律等。
5. 不断练习：要想真正掌握举一反三的技巧，需要不断地练习和运用。
通过做题、参加竞赛、解决实际问题等方式，不断加深对知识的理解和应用能力。
总之，举一反三需要不断地思考和实践。
只有不断地积累经验，才能更好地掌握这一技巧，提高自己的学习效果。
数学解题的五种策略
数学解题的五种策略
解决数学问题是数学学习的重要部分。
为了更好地解决数学问题，我们可以采用以下五种常见的解题策略：
1. 找出已知条件和未知量：首先，在理解题目的基础上，重点分析问题中的已知条件和未知量，将其逐一列出，并根据其定义和关系归纳整理。
2. 画图或图表：有些问题需要用图表来表示，例如线段、角度等。
绘制图表可以帮助我们更好地理解问题并从中发现规律，进而推导出解题方法。
3. 利用类比：有时候我们可以利用类似问题的解法来解决新问题。
这种方法需要我们发现问题之间的相似之处，借鉴之前学习过的方法和知识来解决新问题。
4. 分解步骤：如果问题较为复杂，我们可以将其分解成多个步骤逐一解决。
每个步骤都需要有明确的思路和方法，并将各步骤的结果相互联系起来得出最终的结论。
5. 反证法：有些问题难以直接得到答案，因此我们可以采用反证法来解决问题。
我们假设答案不正确，然后通过推导和证明来证明假设不成立，进而得到正确答案。
以上是五种常见的解题策略。
当然，在解决问题的过程中也需要有耐心、细心和一定的数学知识储备。
谨慎思考和细致分析可以帮助我们
更好地解决问题，并提高数学学习能力。
如何把会做对的题做对2013.3.27
九年级数学复习中 如何把“会做的题做对”的策略
• 每次考试结束，有些同学有不少题目会做 而做不对，出现“会而不对，对而不全， 全而不美”的现象，留下许多遗憾。 • 如何使学生把会做的题都做对，更有效训 练学生，结合自己的教学实际谈以下做法， 仅供参考。
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会做的题做对
一、在选题上下功夫
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会做的题做对
三、把课堂变成学生活动的平台
课堂是学生学习的主阵地，教师要思考如何通 过改进教学方法和帮助学生改进学习方法来提高 课堂教学的效率和质量，要充分发挥学生的主体 作用，让学生学会思考，学会做题。 初三课堂往往讲的多，练的少，为更好在课堂 上充分发挥学生的主体作用，要做好两个明确： 一是明确讲的方式和原则，教师能不讲的就不讲， 能让学生讲的教师不讲，做好“兵教兵、兵练兵、 兵强兵”的策略。 二是明确讲的内容，学生会的不讲，学生能通过 讨论学会的也不讲，讲学生也不会的也不讲，讲 学生易混、易错的，讲规律性的知识。
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会做的题做对
五、强化规范性训练
• 2、书写要规范。要求考生在作图和书写时， 要分别用铅笔与0.5厘米的黑色签字笔。书 写规范不规范、会不会书写直接影响中考 的评分。同时要处理好规范书写与速度、 规范书写和得满分的关系，规范即不能影 响解题速度，能看得清、不扣分、得满分 为原则，平时要强化适应训练。
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会做的题做对
二、让学生学会审题
• 如函数 的图象与x轴的交点的 个数是 .对m=0或m≠0进行讨 论，分别求解，但许多同学不讨论，而求 错。 这种例子很多，犯错误不应该。题目 不难，也并非不会做。究其原因很明显， 是审题不慎造成的。针对这种现象，教师 要教会学生正确地理解题目中有关名词、 数学术语和有关语句的意思，弄清那些是 已知条件，那些是未知条件，也就是正确 理解题目的意思，即通常所说的审题。
解题技巧的灵活运用策略
解题技巧的灵活运用策略解题技巧的灵活运用策略随着社会的发展和知识的不断深化，解题技巧的灵活运用在我们的学习和工作中变得越来越重要。
无论是面对数学题、思考问题还是解决实际生活中的困难，合理地运用解题技巧能够帮助我们更快地找到答案并解决问题。
本文将从不同层面介绍解题技巧的灵活运用策略。
一、数学解题中的灵活运用策略数学作为一门精确的学科，解题过程需要细致入微的思考与计算。
以下是数学解题中可使用的一些灵活运用策略：1. 利用逆向思维：有时候，在解题过程中可以试着从反面出发思考。
比如需要找出一个数的特点，可以先假设这个数不符合条件，再从中找出规律，以便更好地解决问题。
2. 摒弃传统思维定势：传统的数学解题过程中，某些步骤被视为必然存在的，但合理运用解题技巧则可以打破这种思维定势。
尝试采用不同的方法或公式，可能会得到更简单、更优雅的解法。
3. 引入辅助构思：解题过程中，通过引入辅助图形、变量或假设，能够帮助我们更好地理解问题，并找到更便捷的解题路径。
4. 分情况讨论：对于一些复杂的问题，可以将其分解成几个独立的情况进行研究，以便更好地进行推导和解决。
二、科学研究中的灵活运用策略在科学研究中，解决问题和取得突破需要创新的思维和方法。
以下是科学研究中可使用的一些灵活运用策略：1. 改变实验条件：在研究实验中，如果无法得到预期结果，可以尝试改变实验条件，可能会发现新的规律和问题的解决方案。
2. 多角度思考：科学问题往往具有很多个不同的角度，从不同的角度思考可以帮助我们发现问题的更多可能性和解决方案。
3. 合理利用工具和技术：科学研究中，合理运用先进的工具和技术是解决问题的关键。
熟练掌握和灵活运用这些工具和技术可以提高解决问题的效率和准确性。
三、日常生活中的灵活运用策略除了学习和研究，解题技巧的灵活运用也在日常生活中起到重要的作用。
以下是日常生活中可使用的一些灵活运用策略：1. 合理分析问题：在面对日常生活中的问题时，首先要对问题进行深入地分析和理解，找出问题的本质和关键点，以便采取合理的解决策略。
高效解题掌握解题技巧与策略
高效解题掌握解题技巧与策略高效解题：掌握解题技巧与策略在学习和工作中，遇到问题和解题是不可避免的。
而如何高效地解决问题，成为了我们亟需掌握的技能。
本文将为大家分享一些解题技巧和策略，帮助您提高解题效率。
一、确定问题解题的第一步是准确地确定问题。
只有充分理解问题的背景和要求，才能有针对性地采取解决策略。
对于文字类问题，我们可以先读懂问题描述，理解其中的核心信息。
对于数学或逻辑类问题，我们要先梳理问题的逻辑关系，确保自己理解清楚。
二、分析问题在确定问题之后，我们需要深入分析问题，找出问题的关键点和规律。
这个过程可以通过列出问题的各个方面，进行逐一考察。
例如，对于一道数学题，我们可以将给定条件和需要求解的结果进行整理，然后分析它们之间的关系。
三、寻找解题思路在分析问题的过程中，我们需要灵活运用各种解题思路。
不同类型的问题可能需要不同的方法，例如数学中的代入法、逆向思维、模型建立等。
对于复杂问题，我们可以尝试将其拆解为若干个简单的子问题，分步解决。
同时，我们也可以借鉴前人的经验和方法，参考类似问题的解题思路。
四、实施解决方案找到解题思路之后，我们需要将其付诸实践。
具体操作可以根据问题的特点和解题思路来确定。
在这一阶段，我们要注意数据的准确性和计算的精确度，确保解题过程的可靠性。
五、反思与总结解题的最后一步是对解题过程进行反思与总结。
我们可以回顾解题的思路和方法，思考自己在解题过程中遇到的困难和不足之处，并进行总结。
这有助于我们在下次解题时提高效率和准确性。
在日常学习和工作中，解题是一项常见的任务。
只有掌握了高效的解题技巧和策略，我们才能更好地应对各种问题。
希望本文的分享对您有所帮助，同时也希望您能在实践中不断积累解题经验，提升自己的解题能力。
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[转载]教你一招：使会做的题都作对的策略
加强定时训练，使学生树立做题的时间意识，让学生树立：“在规定时间内做对题目才有效”的意识。
否则，即使做对了，也会影响其他题目的得分。
可采用5分钟、10分钟、40分钟、正规考试时间等不同时间训练。
在课前、下课前或上课过程中可随时进行定时训练。
二、规范训练
网上阅卷对规范书写，规范答卷的要求更高了，要加强平日的规范训练。
1、明确规范的具体要求，让学生学有目标。
老师在授课过程中，要根据不同学科的特点，提出具体规范书写的要求，让学生有针对性的训练。
对于易出现不规范的地方，如：试
卷空间的利用书写布局、要点序号的分层和使用等要有必要的提示，让正确的信息先入为主，避免形成错误的定势，再去纠正。
2、培养规范答题的习惯。
高一、高二充分利用作业本，强化规范训练，养成良好的规范答题的习惯。
高三可采取每天一个题目规范书写的做法。
3、在定时练习中训练、在各种考试中训练。
三、满分答卷训练
将平时练习、单元过关、大型考试中的典型题目，重新剪贴翻印，让学生建立一个《典型题剪贴本》，告诉学生这是以前做过的题目，要得满分才算过关。
经常训练，能使学生做到做过的题都做对。
四、指导学生做好分析、总结、反思
1、指导学生每做一个题，都要进行分析总结。
这个题目是不是会做，通过做这个题得到了哪些收获，是否能达到举一反三，这一类题目的解题思路是什么等。
若做错了，要分析做错的原因，并及时弥补纠正。
2、每次考试后，指导学生学会反思。
填写学科《试卷分析诊断表》（各学科根据试卷进行设计）。
统计失分、分析错因、写出正确解答、制定下段措施。
3、指导学生整理并用好集锦本。
一是积累一些典型的好题和自己出错的典型。
二是在考试前认真看一遍，防止考试中再犯同样的错误。
五、应考答卷指导
强化训练学生在考试中得高分的应试技巧：
1、进入考场，要有蔑视一切的思想，要充分相信自己。
答题沉着镇静，牢记“人难、我难、我不畏难，人易、我易、我不大意”
2、不要“抢跑”。
考试并不像100米跑，而更像是1500或3000米的中长距离比赛。
“耐力（注意力的持久性）”和“技术（学科基础和应试策略）”是取得好成绩的关键。
考分的高低绝不决定于“争取”来的1分钟、2分钟。
相反，有时为了“争取时间”而造成长心理紧张反而会起反作用。
统计表明，每份试卷的第一小题往往得分率偏低，可能就是“抢跑”导致的。
在未发试卷前，要填涂好答题卡，做好“两填三涂”填姓名、填准考证号，涂准考证号、涂试卷类型、涂科目。
试卷发到手，在未允许答卷之前，不要急于做题，先按要求写好姓名、准考证号等。
这样，一是防止忘记写姓名、准考证号等，二是也为缓和一下紧张的心理。
做好心理和思想上的准备，开考铃声一响，全身心投入答卷。
3、按照试卷的顺序答题。
众所周知，汽车没有起步就是100km/h的，而是逐渐加速的，这样才不至于损坏发动机。
像参加体育比赛前需要进行预备活动一样，答题时，思维也需要有一个“发动期”。
答高考题更要如此。
因为高考题就是本着“先易后难、逐题深入”的原则命题的。
可采用“三轮答题法”：首先将会做的基础题的分数拿到手，对于会做的简单题也不要因为题目简单而轻视，要谨防“陷阱”。
其次，做稍加思考就能做出的中档题。
第三，在低、中档题分数拿到手后，全力以赴攻克难题，多得一分赚一分。
4、不要“跑”得太快。
同样有6个题目，你是愿意快速地全部答完，结果只对了5个呢？还是只答完5题，结果都正确无误呢？这两种结果看上去一样，其实是有差别的，那些贪图全部答完的，往往做了6个，不能保证一定会答对5个。
实践表明，都是那些认真、规范的同学，在高考中发挥得更好—因为高考题大都比平日的训练题在量上要小一些。
平日里“只练跑得快”的确一种错误决策，害人不浅。
要明白，在当前题目难度不大情况下，答错一个题，就等于丢掉了一个得分的机会！
5、要舍得在审题上花时间。
审明题意，是正确解答的前提。
抓住关键词和导向语，学会“咬文嚼字”，审设问以明确答题的指向性，千万不要还未看完题，就急于作答、下结论。
审题还要注意题目前面的要求，甚至开始的几个字及设问和材料中隐藏的信息。
6、要“慎重下手”。
试卷上留的答题空是一定的，如果写上了错误的，改正时只好划掉重来，这样就会使卷面显得乱，甚至造成没有地方写的局面！要知道，高考试卷是不允许自己附纸写答案的。
因此，一般的题目都要读第二遍时，才能动手写答案。
这里特别强调要“读完全题、进行整体思考”。
选择题不要当作填空来做，往往选项中的内容隐含有重要的解题信息，本来看上去很难的计算型选择题，可能在读完最后一个选项时，答案就一目了然了，根本无须计算！因此，对待选择题，要把四个选项全读完，再从中筛选出最佳答案。
对于一些大题，往往后边的问题本身对解答前边的问题有一定的暗示作作，所以，我们强调一定要读完全题再做解答！填空题在落笔写答案前，还要看一下题目的要求，以免答非所问。
7、向会做的题要分数，因为只有会做的题才能得分。
慢做会，求全对，确保分分不浪费。
’要争取一遍成功，不要指望回头检查。
8、慎防熟题失分。
在熟题中找差异，防止思维定势，将熟题当生题做。
在生题中找熟知点，从而找到得分点。
学会“同中找异，异中求同”。
9、不要害怕“大题”和“难题”．近年来，各科命题都讲究“入题容易”，很多试题采用新情景导入，但新情景的介绍往往只是科普性质的，与题目的要求无关；有些试题固然总体难度较大，但真正难的往往只是最后的一问或几问，前边的问题往往较简单，完全可以得分。
当真正碰到难题（什么叫难题？一般说来，认真地读了两遍，还是毫无头绪的题目，就算是难题了）时，一定不要过多地犹豫，因为人在犹豫中时间过得往往是飞快的。
要拿出“老虎
跳涧”的勇气先跳过去，答下边的题目。
很多人的经验表明，人脑像计算机一样，具有“分时工作”的本领，你做后边题的同时，“后台”其实仍在不断地思考刚才“被别住”的题目；另一方面，有时，后边的题目对解决前边的难题也可能有暗示或启发，因为命题人毕竟只有那么几个。
看似困难的题目，不要轻意放弃，认真分析，也许会豁然开朗，柳暗花明。
若读了3、
4遍仍无思路，要敢于放弃。
10、检查要有重点、要细致。
用100分钟答题，用20分钟全面检查，只能是形式主义的检查，很难产生实效，若干人的经验证明，一个人要检查出自己的错误是很难的。
所以考场上剩余的时间，只能有重点地检查，先检查答题卡有没有涂错位（可用抽检的办法）；再检查答题过程中感到“别扭”
的题目、检查选择题中的多题、题中带有“错误的”、“不正确的”等字样的题目是不是选成了正确的选项等等。
检查必须以重新、认真地读完原题为基础，切不可“断章取义”地去改动原来的答案。
在即将收卷时，切记浮躁，要静下心来，争取多得分。