应用文写作书信----教案
《应用文写作——书信》教学设计
写应用文（书信）附件1 实训练习（附答案）选择题1. 下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（ D ）A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人C.我最敬爱的郭达先生D.尊敬的赵峰董事长2. 求职信的原因很重要应该放在（ C ）A.标题说明B.注明在附件C.正文开头D.结尾强调二、问答题1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的领导请求给她这份工作。
你觉得李华的做法对吗？请说出理由。
不对。
申请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织，因此李华用的文体不对。
2. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候，已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？不对。
应该写应聘信。
首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。
3. 孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。
附件2 病文诊室（附答案）请指出下面求职信存在的问题并加以修改答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、缺求职信成文日期。
内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联系方式、地址。
作者简介：郭海君，女，语文高级讲师，研究生学历。
普通话省级测试员，高级礼仪培训师，现为广西物资学校教务处副主任。
2010年9月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。
从事《语文》、《应用文写作》、《职业口才》、《普通话培训》等课程的教学。
参与编写教材13本，其中主编《应用写作实训教程》、《职业口才实训教程》2本，副主编5本。
公开发表论文8篇。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解应用文书信的实际案例，引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范：以一则实际的应用文书信为例，展示写作过程。
4. 练习：学生分组练习写作应用文书信，教师给予个别指导。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源：1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景，分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟写应用文书信的过程，增强实际操作能力。
3. 课堂展示：学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，提高学生的写作水平。
八、教学拓展：1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业，了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
书信类应用文书教案
第三节书信类应用文书一、书信类应用文概述书信是日常生活中人们不在当面说话时广泛使用的一种交际工具，可分为一般书信和专用书信两大类。
一般书信，就是平常我们和亲戚、朋友、同事之间的通信；专用书信，是指应用在特定场合的、具有专门用途的书信，常见的有介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信、建议书、倡议书、申请书等。
二、一般书信、介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信（一）写作理论1、一般书信：一般书信是亲朋好友、同志之间交流思想、商量工作、研究问题、了解生活近况时所写的书信。
格式写法：一般书信的结构格式通常包括：称谓、正文、结束语、落款几部分。
（1）、称谓：顶格写在第一行。
称呼要符合彼此的身份和关系，注意礼貌，一般来说，平时对对方称呼什么，信上就照样称呼什么，如：“二姑”、“爸爸”、“XX同志”等，也可在称呼前加上“尊敬的”、“敬爱的”之类的修饰语，后面用冒号。
（2）、正文：另起一行空两格，这是书信的主体内容部分，先写重要的事，后写次要的，要分段写。
这一部分可分为三个小部分：①缘起语：说明为什么要写信或没有及时回信的原因，用以引起写信的缘由。
②主体文：是一般书信的主体部分。
这一部分是对事件的叙述、说明、或发表自己的见解等，常一事一议，一件事情写完后再提行分段写另一事。
③总结：是写完主体内容后，作一个总的概括，如用“总之……”使前后连贯，突出主题或补充说明。
（3）结束语：就是正文写完之后，向对方表示敬祝、问候、感激、鼓励、友谊、欢迎、歉意、希望等。
如：“此致——敬礼”、“望你好好学习”、“敬请光临”、“紧握你手”、“祝您——早日恢复健康”等。
（4）落款包括具名与具时：一般书信在结尾之后，常要具上自己的姓名，有时还可加上身份等。
如：“侄女小花”。
写信人的名字或单位名称，写在信纸的右下方（如信纸空白较多，以离开正文约二三行为宜）。
写信日期写在名字的下一行偏右处，也可直接写节日，如：“元旦”、“七一”、“国庆”等。
应用文指导——书信教学设计(职高适用)
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价。
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文字，以便观者准确地理解您传达的思想
评价标准：制定明确的评分标准，包括格式、语言表达、内容组织等方面的要求，确保评价的公正性和
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客观性。 以上内容仅供参考，具体的教学评价内容和方式应根据实际情况和教学目标进行设计。
以上内容仅供参考，具体的教学评价内容和方式应根据实际情况和教学目标进
案例分析：选取典型案例，分析书信的写作方法和 技巧
选取典型案例：选取具有代表性的书信案例，如求职信、邀请函等
分析写作方法和技巧：分析所选案例中的写作方法和技巧，如格式、语言运用、结构安排等
总结归纳：总结归纳书信写作的一般方法和技巧，帮助学生掌握书信写作的基本要领
实践应用：通过练习和实践，让学生掌握书信写作的实际应用能力
应用文指导——书 信教学设计（职高 适用）
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤 教学资源与工具
教学目标 教学方法 教学评价
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
了解书信在日常生活和工作 中的应用场景
掌握书信的基本格式和规范 用语
掌握书信的基本写作技巧和 方法
了解不同类型书信的写作要 点和注意事项
综合评价：综合考虑学生的作业完成情况、课堂表现、小组合作等多方面 因素，对学生进行全面评价
期末考试评价：通过期末考试的形式，全面评价学 生对书信写作的掌握程度和应用能力
评价目标：通过期末考试，全面评价学生对书信写作的掌握程度和应用能力，包括书信格式、
01
语言表达、内容组织等方面的能力。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减
应用文书信教案
应用文书信教案教案：应用文书信一、教学目标：1.了解应用文书信的特点与写作要求；2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧；3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容：1.应用文书信的定义及特点介绍；2.应用文书信的基本结构与写作技巧；3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：介绍应用文书信的定义，并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解（15分钟）：详细介绍应用文书信的特点，如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构：首段（写明写信目的）、正文段（列举具体事实或论据）、承诺段（如需）和结尾段（表达希望与祝福）。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧，如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示（20分钟）：根据具体情景，展示不同类型的应用文书信写作实例，如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧，包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动（15分钟）：要求学生分小组或个人，根据给定的情景，撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下，互相检查和修改，以提高写作质量。
5.总结与反思（5分钟）：让学生进行总结，回答以下问题：应用文书信的特点有哪些？应用文书信的基本结构是什么？你在写应用文书信时有什么要注意的？四、教学资源：1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT；2.应用文书信写作实例的PPT；3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估：1.课堂互动和讨论情况；2.学生完成的写作练习的质量和准确性；3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸：1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧，如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进，以提高写作水平和实际应用能力。
书信应用文教案
日常应用文——书信写作一、教学目的：1、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
二、教学重点难点：介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书三、教学方法：讲授法，讨论法四、教学课时：五、教学过程：（一）、一般书信1、性质与分类：一般书信、专用书信和公务书信2、写作要求：1）格式写法：一般书信由7个部分构成。
即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。
称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定。
一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。
写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直写称呼。
问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。
问候语有节日的问候，如“新年好”；有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”；有身体状况的问候，如“您身体好吧”。
对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”；对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”；对刚出院的病人，可问候健康恢复情况；如求对方办事，可表示感谢等等。
问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。
正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。
连接语，是在问候之后，说明写信的目的。
如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。
主体文：是信的主要部分，写信人要说的话，要办的事情都写在这里。
写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。
措辞，即认真斟酌词语。
应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。
讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受信者的反感。
书写要工整、清楚，万不可潦草，以免误事。
总括语：这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内容，以加深收信人印象的话。
如“拜托之事，请一定帮忙”。
写应用文.doc(书信教案)
写应用文：书信一、教学目标：1、了解一般书信的基本格式，能写格式规范的一般书信。
2、了解应聘书（求职信）的基本格式和一般要求，会写规范、有效的应聘书。
3、了解电子邮件与手机短信的基本写作要求和运用规范，初步学会使用电子邮件与手机短信进行公务沟通。
二、教学重难点教学重点●写作求职信教学难点●求职信的写作要求三、教学方法：举例法、讲读法四、教学时数：3课时五、教学过程：（一）、一般书信1、基本格式书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
1．称呼也称“起首语”，是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
2．正文正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
问候语之后，常有几句启始语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。
问候语要注意简洁、得体。
接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、抒怀、辞谢、致贺、也可以是叙情说理等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
3．结尾正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
4．署名和日期在书信最后一行，署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧；2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书；3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：应用文的基本格式和写作技巧；2.教学难点：如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的应用文书，引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧；2.讲解知识点：介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景，通过例文进行说明；3.学生练习：提供一些实际场景和要求，让学生练习撰写应用文书；4.课堂讨论：让学生分享自己的作品，并针对其他同学的作品提出建议和意见；5.课堂反馈：老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解应用文的写作技巧和格式规范；2.示范法：通过老师的示范，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；3.练习法：通过学生的练习，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；4.讨论法：通过学生的讨论，让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些实际场景和要求，让学生现场练习撰写应用文书；2.作业布置：课后布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生回家继续练习撰写应用文书；3.评价方式：老师对学生的作品进行点评，给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示本节课的讲解内容和重点难点；2.例文范本：提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考；3.教学视频：录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习，学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧，学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时，学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的写作水平和综合素质。
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应用文写作书信----教案
应用文写作
———书信
乌什县第一中学
何宏禄
应用文写作
——书信
课题：应用文写作——书信授课时间：2018年3月 20日教学目标：
1、知识与能力：了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用书信。
2、过程与方法：通过教师对一些书信格式的讲解，学生自己练习，达到会写信的目的。
3、情感态度与价值观：讲解书信，及其书信的一般格式让学生养成会写书信，写对属性格式的习惯。
教学重点：一般书信的基本格式和写法。
教学难点：一般书信的格式。
主要教法：讲授、练习
学习指导：指导写作
教具：多媒体课件
课时：1课时
课型：新授课
教学过程：
一、课堂导入：
我们为什么要写信？
书信属于应用文，在我们日常生活中使用频率很高。
我们经常需要借书信传达思想或信息，联络感情。
虽然现在科技发达，电话、手机、电子邮件等手段取代了书信的功能。
可是，透过书信文字表达出来的情感是这些高科技的电子产品无法取代的。
有许多面对面不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感，通过书信才能传达出来。
二、新课讲授：
（一）、书信的基本格式
书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。
我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。
1 ．称谓
在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）
2 ．问候语
第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟
3 ．正文
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
4 ．结尾
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
祝
学习更上一层楼。
5 ．署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生××× ”、“儿×× ”等。
好友：古丽
××年×月×日
一般书信写作注意事项：
（1）内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
（2）用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
（3）要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
（4）字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
三、写信格式歌：
称呼顶格加冒号，
正文每段空两格，
空开两格写祝语，
署名日期右下角。
四、书信范例：
1.爸爸妈妈，我想对您说
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
我最想对你们说的一句话就是：“爸爸妈妈，我爱你们！”
我爱你们，是因为你们非常重视我的学习，每当我遇到不会做的题时，你们就很主动很认真地告诉我，并很亲切地给我讲解，有时，讲几遍我仍听不懂，你们就继续不厌其烦地给我讲，你们的耐心让我的学习不断进步。
我爱你们，是因为每天的一日三餐，你们都很准时地做出来，并且把最好的和最有营养的东西都给了我，有的东西我不喜欢吃，你们还会逼着我吃，我知道你们这是为了让我长得健康聪明。
我爱你们，是因为所有的家务活都是你们做的。
有了你们的辛勤劳动，我才拥有整洁舒适的家居环境，才穿上干净漂亮的衣服。
有时，我也想帮你们一把，可我常常半途而废，干一会儿就不干了，因为这活儿太累了，可你们却不嫌累。
我爱你们，是因为我从小到大一直受到你们细心周到地照顾。
每当我生病，你们就心急如焚，背着我跑到医院，看看得了什么病，并且想尽一切办法，为我减少痛苦。
啊！爸爸妈妈，你们是那么爱我，那么疼我，那么关心我，那么细心地照顾我。
我向你们由衷地说一声：“爸爸妈妈，谢谢你们！”
祝
爸爸妈妈身体健康，万事如意！
您的女儿：古丽
2018年3月20日
2.妈妈，我想对您说
亲爱的妈妈：
您好！
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。
可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
记得那一次，我们一家人吃完饭，坐在沙发上休息看电视。
我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神，一副劳累的样子。
我很心疼，于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。
铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您，您嗖的一下站起来，一个箭步冲过来。
“你要干什么？”你大声问道。
我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您马上摇摇头，摆摆手说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。
妈妈
不用你帮忙，你好好回房间复习就好了，这些家务不是你做的。
”说着便把我手中的碗筷没收了。
我只好怏怏地走回房间，继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。
我亲爱的妈妈，您为了照顾好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧，您就不要阻止我了。
祝您
身体健康！
您的儿子：古丽
2018年3月20日
五、训练习题：
请同学们用5分钟时间给爸爸、妈妈或亲朋好友或老师写一封简单的信并当场朗读。
六、板书设计：
应用文写作
———书信
一、书信的格式
1、称呼（收信人）
2、问候
3、正文
4、祝辞
5、署名（写信人)及日期
七、作业：
给爸爸、妈妈或亲朋好友或老师写一封信。
要求：格式正确，语句通顺，内容充实，无错别字，字数要求在600字左右。
八、教学后记：
学生了解了常用应用文书信的写作格式，在以后的写作中可以熟练掌握，并能应用书信表达自己的感情。