《三国演义》导读
(完整版)名著导读《三国演义》

周
意气用事 头脑简单
瑜
公
蒋干中计
瑾
黄盖苦肉计
面如美玉 唇若点朱 赤壁之战
姿质风流 仪容秀丽
街亭失守后,司马懿率领15万大军,乘胜杀
往西城。当时,诸葛视身边没有大将,只有一班
文官,所带领的五千军队,也有一半运粮草去了,
只剩2500名士兵在城里。诸葛亮传令,把所有的
旌旗都藏起来,士兵原地不动,不得私自外出以
北拒曹魏
收二川: 收取东川、排西八川阵:
摆设八阵图
物性格与作品特色。 4.整理:积累语文知识,撰写读后感,交流体会。
略读小说
主要内容
《三国演义》描写的是中国第一部长篇章 回体历史演义小说,以描写战争为主,反映 了吴.蜀.魏三个政治集团之间的政治和军事 斗争。分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、 三国鼎立、三国归晋五大部分。
书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、 腐败,造成社会危机总爆发,民众生活困苦, 纷纷起来反抗,形成以张角为首的“黄巾”农民大起义;同时, 各种军阀也拉起军队,相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军 阀不满,多家联合起来声讨他。董卓被诛后,曹操当权,挟天 子以令诸侯,削平北方的抗拒势力,并进兵江南。孙权和 刘备联合抗曹,赤壁一战打败了曹军,奠定了三国鼎立的局面。 此后,魏、蜀、吴三国互有战争,各有胜负。最后,西晋先后 灭了蜀、吴,取代了魏,复归统一。
6.下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示
例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。收 二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯, 一心只为酬三顾。取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐 里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
(示例)三顾:三顾茅庐
六出: 六出祁山 七擒: 七擒孟获
人教版高中语文必修五名著导读《三国演义》导读课件

泪斩马谡 三气周瑜 七擒孟获 智取汉中
六出祁山
“治世之能臣,乱世之奸雄”
奸诈狡猾 自私残暴
曹
德 孟
飞扬跋扈 权谋机变
目光敏锐 从容不迫
操
面色惨白 目光锐利
煮酒论英雄 华容道 胆识非凡 善于用人 挟天子以令诸侯 杀杨修 杀吕伯奢家 杀华佗
的希望。
一、你离《三国》究竟有多远? 关羽 ,我们 1.《三国演义》中忠义的化身是______ 所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有: 曹操 单骑 斩六将______、华容道义释 麦城 、过五关 七军 千里走 ______ ______、水淹______、败走______。
2.《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮, 孟获 祁山 赤壁 他未出茅庐,便知天下三分之事,书中记叙了 马谡 司马懿 有关他的许多脍炙人口的事迹,如火烧 _____ 、 张飞 刘备 青龙偃月刀 七擒_____、六出_____、空城计智退______、
魏
吴
蜀
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空: 青山依旧在,
几度夕阳 红。
白发渔樵江渚上,
《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年(一八四)
到西晋武帝太康元年(二八 O )约九十七年的历史故事。 内容概要 导读小说
书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败,造成社
会危机总爆发,民众生活困苦,纷纷起来反抗,形成以
刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、周瑜 6、面如美玉 ,唇若点朱,姿质风流,仪容秀丽,胸藏纬地经天之
二、
趣读三国有绝招
孔明神算、关羽神威、张飞神声、赵云神将、 “七神” 黄忠神箭、华佗神医和管辂神卜。 “八献” 曹操献刀、孙策献玺、王允献貂婵、黄盖献苦
班级读书会教案——《三国演义》导读

班级读书会教案——《三国演义》导读李道锁【学生分析】五年级的学生对四大名著已有一定的了解,他们对《三国演义》都很感兴趣,对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。
而且五年级的学生已有一定分析课文情节,分析人物个性能力,因此可以让学生充分参与学习过程,自己去分析,掌握课文及人物。
【教学设想】《语文课程标准》提出,要使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。
《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
但在学生平时的阅读中,他们大多只关注故事情节,而忽略了作品的艺术性、思想性,因此,我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究,把握主要人物的性格特点,深入地了解它的艺术性、思想性。
但它是一部长篇小说,要完全在课堂上学习,是不可能的,所以在这两堂课上,只是简单介绍这部作品,让学生认识到它的价值,了解它的艺术魅力,并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法,从而激发学生阅读名著的兴趣。
【教学目标】(1)初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就;(2)能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。
(3)通过文章的学习,掌握小说阅读赏析的方法。
(4)激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点、难点】1.激发学生阅读文学名著的兴趣;2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义;3.通过片段的学习,掌握小说阅读赏析的方法。
【教学时间】一小时三十分钟【教学流程】一、创设情景,导入新课:运用多媒体播放电视连续剧《三国演义》的主题曲(根据杨慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词改编)。
师:同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓,大气磅礴之感?那高亢激越的气势,让我们想到了许多英雄人物。
那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?你们想到了其中的哪些英雄人物?师:众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等,可以说我们是听着这些故事长大的,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些英雄之士的精神气概吧!二、整体感知,全面了解1.请把你了解的有关《三国演义》及其作者的相关情况向大家介绍。
品三国人物——《三国演义》导读

观点二: 《三国演义》中所表现出来的“义” 是从 属于“忠”的,它强调对汉室的忠心,而不必考虑其 主是否值得效忠,这近乎是愚忠。这是封建时代的一 种具有普遍意义的伦理观念,是为封建统治阶级服务 的,是落后和腐朽的,我们应当加以摈弃和批判的。 但“忠”与“义”这两种品质自古以来就是中华民族 优良道德中的宝贵财富。有“忠”才有对国家的忠诚, 对事业的忠诚,对家庭的忠诚,对朋友的忠诚,才有 人与人之间的彼此信任;有“义”才有正义、信义、 情义、恩义等,人间才会有真情,社会才会和谐发展。 因此,对《三国演义》中的“忠”“义”思想,我们 应该批判的继承和发展,抛弃其中应该否定的,发扬 其中应该肯定的,这才是一种实事求是的态度。
神机妙算 足智多谋
忠心耿耿
提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候。 提示二:他单凤眼,卧蚕眉 ,髯长二尺 ,
面如重枣 ,唇若涂脂。
提示三:他的武器是青龙偃月刀 ,重82斤。
关 羽
云 长
关羽在你心 中是一个怎 样的人?并 说说你的理 由。
土山三约
辽曰:“今四面皆曹公之兵,兄若不降,则必死; 徒死无益,不若且降曹公;却打听刘使君音信,如知何 处,即往投之。一者可以保二夫人,二者不背桃园之约, 三者可留有用之身:有此三便,兄宜详之。”公曰: “兄言三便,吾有三约。若丞相能从,我即当卸甲;如 其不允,吾宁受三罪而死。”辽曰:“丞相宽宏大量, 何所不容。愿闻三事。”公曰:“一者,吾与皇叔设誓, 共扶汉室,吾今只降汉帝,不降曹操;二者,二嫂处请 给皇叔俸禄养赡,一应上下人等,皆不许到门;三者, 但知刘皇叔去向,不管千里万里,便当辞去:三者缺一, 断不肯降。
《三国演义》的艺术成就
(1)它成功地塑造了众多的人物形象:全书共 写到1191人,有名有姓的就有四百多人,更 是刻画了许多家喻户晓、栩栩如生的英雄人物。
完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义

完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义整本书阅读——《三国演义》如果你想简单了解三国故事情节的脉络,那么可以把《三国演义》读“薄”一些;如果你想了解三国时代的背景,那么可以把《三国演义》读“厚”一些;如果你想抓住三国人物的精彩片段,那么可以把《三国演义》读“活”一些;如果你想熟记三国诗词常识,那么可以把《三国演义》读“死”一些。
___、___、___,“德”“谋”对决,纵横驰骋;___、___、___,“智”“慧”对决,明争暗斗;___、___、___,“亲”“情”对决,手足相残;___、___、___,“忠”“勇”对决,义薄云天。
读《三国演义》,不仅能学历史,还能享受人生沉浮的洗礼!导读任务(一)一、阅读计划:《三国演义》第一回二、讨论主题1.你知道什么是演义吗?从《三国演义》这个名字上你能知道些什么?2.关于作者___,你知道多少?三国历史,你了解多少?3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔,其风慷慨悲凉,传唱不绝,背诵这首词并默写一遍。
4.梳理本回情节脉络:十常侍之乱→(不求形同,但求神似)→幽州募兵→三英结识→()→剿灭黄巾5.根据文字描述为___、___、___三人画像,比一比谁画得更像。
6.学会做人物名片(贯穿整个阅读过程)姓名所属团队个人经历主要事迹性格特点7.仔细阅读___、___出场的文字,看看有什么不同,想想作者为什么这么安排。
导读任务(二)一、阅读计划:《三国演义》第二回二、讨论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节,注重细节。
2.在鞭打督邮事件时,___和___各有怎样的表现?体现了他们怎样的性格特点?作者采用了什么表现手法?3.梳理本回情节脉络:___赴任___→(二龙山关云长单刀赴会)→挂印弃官→灵帝驾崩→()。
导读任务(三)一、阅读计划:《三国演义》第三回二、讨论主题1.结合文章的具体内容,谈谈___是如何说服___投奔___的。
2.结合第三回情节,谈谈___的性格特点。
名著导读《三国演义》PPT课件

奸诈狡猾
曹操善于权谋,为达目的 不择手段,体现了其奸诈 狡猾的一面。
英勇善战
作为一位杰出的军事家, 曹操在战场上英勇善战, 具有卓越的军事才能。
爱才如命
曹操非常重视人才,善于 发掘和任用人才,体现了 其爱才如命的一面。
刘备:仁德之君的典范
仁爱宽厚
刘备以仁爱宽厚著称,关心百姓 疾苦,具有广泛的群众基础。
当代学者运用新的理论和方法对《三国演义》 进行深入研究,不断推动《三国演义》学术 研究的发展和创新。
THANKS
感谢观看
夷陵之战
刘备为夺回荆州而发动的大规模 战役,最终失败,蜀汉实力大损。
诸葛亮北伐
蜀汉丞相诸葛亮为完成刘备遗愿, 多次北伐曹魏,虽取得一定战果, 但未能实现统一大业。
吴蜀联盟与交恶
孙吴与蜀汉之间既有联盟抗曹的 时期,也有因荆州问题而交恶的
时期ห้องสมุดไป่ตู้两国关系复杂多变。
04 主要人物形象分 析
曹操:奸雄与英雄的双重性格
08 后世影响与研究 现状
《三国演义》在文学史上的地位和影响
四大名著之一
与《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》并称为 中国古典四大名著,具有极高的文学价值。
历史小说的典范
《三国演义》是中国历史小说的代表作,对后世 历史小说创作产生了深远影响。
丰富的文化内涵
作品涵盖了政治、军事、文化、哲学等多个领域, 为后人提供了丰富的文化瑰宝。
夸张与渲染 《三国演义》运用夸张和渲染手法,增强故事的艺术感染 力,如描写战争的场面时,常常使用夸张的词汇和形象的 比喻。
悬念与伏笔 《三国演义》通过设置悬念和埋下伏笔,吸引读者的阅读 兴趣,如草船借箭一节中,诸葛亮立下军令状却毫无行动, 让读者产生强烈的期待感。
(完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义

(完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义整本书阅读------------《三国演义》把《三国》读“薄”,掌握三国故事情节脉络;把《三国》读“厚”,了解三国时代背景;把《三国》读“活”,抓住三国⼈物精彩⽚段;把《三国》读“死”,熟记三国诗词常识。
曹孟德、刘⽞德、孙仲谋,“德”“谋”对决,纵横驰骋;诸葛亮、周公瑾、司马懿,“智”“慧”对决,明争暗⽃;曹⼦桓、曹⼦建、曹仓舒,“亲”“情”对决,⼿⾜相残;关云长、吕奉先、张⽂远,“忠”“勇”对决,义薄云天。
来吧,学历史,使⼈明智;读⽂学,享受⼈⽣沉浮的洗礼!导读任务(⼀)⼀、阅读计划:《三国演义》第⼀回⼆、讨论主题1.你知道什么是演义吗?从《三国演义》这个名字上你能知道些什么?2. 关于作者知多少?“三国”历史知多少?3. ⼩说前⾯的《临江仙》词是点睛之笔,其风慷慨悲凉,传唱不绝,背诵这⾸词并默写⼀遍。
4.梳理本回情节脉络(答案不固定)⼗常侍之乱→()→幽州募兵→三英结识→()→剿灭黄⼱5.刘关张三⼈出场时⾯貌各异,均有肖像描写,请根据⽂字描述为三⼈画像,⽐⼀⽐谁画的像。
(不求形同,但求神似)6.学会做⼈物名⽚(贯穿整个阅读过程)姓名字所属团队武器个⼈经历主要事迹性格特点7.仔细阅读刘备、曹操出场的⽂字,看看有什么不同,想想作者为什么这么安排。
8.梳理⼩说本回情节脉络刘备赴任安喜→()→挂印弃官→灵帝驾崩→()⼆、讨论主题1.⽤⾃⼰的语⾔描述“鞭打督邮”情节,可适当发挥,注重细节。
2. 在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现?体现了他们怎样的性格特点?作者采⽤什么表现⼿法?导读任务(三)⼀、阅读计划:《三国演义》第三回⼆、讨论主题1.结合⽂章的具体内容,谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。
2.结合第三回情节,谈谈吕布的性格特点。
3. 谈谈你对董卓欲废帝的看法。
概括故事情节:⼆、讨论主题1.有⼈说,董卓在如何对待现任皇帝这个重⼤政治问题上犯了严重错误,你赞成吗?请结合本回阐明理由。
《三国演义》导读教学设计(通用)

《三国演义》导读教学设计(通用)•课程介绍与背景•教学内容与目标•教学方法与手段目录•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教学延伸与拓展课程介绍与背景《三国演义》简介作者及时代背景文学价值与影响《三国演义》是中国古代小说的代表作之一,对于中国历史、文化、哲学、艺术等方面都有深远的影响。
该书通过生动的人物形象和情节描绘,展现了人性的复杂性和多样性,表达了作者对于人性的深刻洞察。
《三国演义》的语言生动、形象,具有极高的艺术价值,被誉为中国文学史上的经典之作。
同时,该书也被翻译成多种语言,在世界范围内产生了广泛的影响。
教学内容与目标知识目标能力目标情感目标030201重点与难点重点难点教学方法与手段讲授法讨论法读书指导法多媒体辅助教学信息化教学手段利用网络资源,引导学生查找和整理与《三国演义》相关的资料,提高学生的信息素养和自主学习能力。
学生参与方式课前预习要求学生提前阅读《三国演义》相关章节,了解故事情节和人物形象。
课堂参与鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的观点和看法。
课后作业布置与《三国演义》相关的思考题和阅读任务,引导学生深入思考和探究。
教学过程设计播放《三国演义》主题曲,营造氛围简要介绍《三国演义》的作者、背景及历史地位提出问题,引导学生思考《三国演义》的主题和人物形象导入环节分析重点人物形象,如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等,探讨他们的性格特点和历史作用讲解《三国演义》的艺术特色,如情节安排、人物塑造、语言运用等梳理《三国演义》的故事梗概,让学生了解主要事件和人物关系讲授新课巩固练习角色扮演分组讨论让学生扮演《三国演义》中的人物,进行情景模拟和对话练习阅读分析归纳小结总结《三国演义》的主要内容和艺术特色强调《三国演义》在中国文学史上的重要地位和影响鼓励学生课外阅读《三国演义》原著及相关研究资料教学评价与反馈教学方法有效性评估所采用的教学策略和方法是否有助于学生积极参与、深入思考和有效学习。
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(10分)
刘 备
提 示 曹一 操: 、他 袁常 绍寄 、人 刘篱 表下 吕, 布先 等后 人投 (靠 30 过 分公 )孙 瓒 、
虽提 然示 克二 主: 却他 跃使 马用 檀双 溪股 ,剑 救, 了他 他骑 一的 命卢 (马 20 , 这 分只 )马
勇猛无敌,无坚不摧。蜀 国五虎将之一,豹头大眼, 使一根丈八蛇矛。为世虎 臣,万人难敌。粗豪勇猛, 爱憎分明,粗中有细,尊 敬贤士;但性情暴躁,无 恩部下,嗜酒如命,粗鲁 蛮横,而被部下范疆、张 达所杀。
赵 云
“信”的代表,坚定不移, 以“信”为重 ,奔投刘 备后说“云肝脑涂地无恨 也” 。长坂坡乱军之际, 人们大多猜测赵云可能奔 曹操图富贵去了,但是, 赵云却舍生忘死,在百万 军阵的混乱之中,寻找阿 斗。街亭一战失守后,他 一人殿后,不失一器一械, 可谓忠心耿耿。
孙 权
智勇双全 才气过人。孙坚, 人称“江东猛虎” ,曾任 长沙太守。孙坚共有四子: 长子孙策;三子孙翊;四 子孙匡。孙坚在攻打襄阳 时,被吕公用计打死。后 孙权据有江东,英勇善战。 曹操赞曰: 生子当为孙仲 谋。
周 瑜
著名的军事家。字公瑾,祖为太 尉,父亲是洛阳令。初与孙策 相友善,后孙策将东渡,周瑜 率兵相迎,遂定江东。当时, 江东乔国公有二女。孙策娶大 乔,周瑜娶二乔。 建安十二年 ﹙208年﹚,在诸葛亮协助下, 火烧赤壁,名震华夏。为人机 敏,英勇善战。十八岁为三军 都督,但为人心胸狭窄,容不 得他人;骄傲自负,听不进别 人意见。书中成了诸葛亮的陪 衬,斗智斗勇三次败北,因之 被送了性命。感慨叹息:“既 生瑜,何生亮?”
6.借东风 诸葛亮与周瑜制定了 火攻曹营计划,但连 日来江上一直刮西北 风,用火攻不但烧不 着北岸的曹兵,反而 会烧到自己。诸葛亮 七星坛做法,几天之 后,果然刮起了东南 风,为后来赤壁之战 胜利奠定了基础。
7.白帝城托孤 荆州被吴国攻占,关羽兵败被俘, 不降,被杀。刘备闻后尽起全国大 兵讨伐吴国,为关羽报仇,但被吴 火烧联营,大败后退到白帝城,一 病不起,刘备对诸葛亮说:“如果 你看阿斗是个当皇帝的料子,你就 辅佐他,如果他不是个当皇帝的料 子,你就把他废黜了,你自己当皇 帝吧。”诸葛亮一听立刻跪下说: 我一定会全心全意辅佐刘禅的,绝 不敢有一点自己当皇帝的意思,一 定会做到鞠躬尽瘁,死而后已。
(二)作品简介
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋 初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三 国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类 社会矛盾的渗透与转化,概括了这一时代的历 史巨变,塑造了一批咤叱风云的英雄人物。小 说中刻划了近200个人物形象,其中最为成功 的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮 是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“鞠 躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,具有近世济 民再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予 他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
3.单骑救主
新野一战,刘备以少胜多打败曹操, 曹操引五十万大军前来报仇。刘备 的三千人马走到当阳县,突然被曹 兵截住,战到天明才摆脱曹兵的追 赶,护卫刘备家小的赵云发现不见 了刘备,走散了糜夫人母子,急集 合三十骑,又杀回乱军中寻找。赵 云力战众将,威武勇猛。正在山上 观战的曹操见赵云势不可挡,传令 一定要活捉。赵云利用这个机会冲 出包围,连杀50员曹将,终于将阿 斗交给了刘备。
刘备听说诸葛亮很有 学识,就和关羽、张 飞带着礼物到隆中卧 龙岗去请诸葛亮,恰 巧诸葛亮这天出去了, 刘备只得失望地回去; 不久,刘备又和关羽、 张飞冒着大风雪第二 次去请,不料诸葛亮 又出外闲游去了;第 三次拜访才见到诸葛 亮。这件事叫做三顾 茅庐。
4.三顾茅庐
5.草船借箭
周瑜看到诸葛亮处处比自己 高出一筹,便心怀嫉妒,一 心想将诸葛亮置于死地。他 以军中缺箭为名,让诸葛亮 十天内造出十万支箭。诸葛 亮趁着大雾漫天,用草船向 曹营“借”了十万支箭,提 前七天顺利地完成了任务, 使周瑜的阴谋彻底失败
逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但
沉着镇定,大开城门,自己在 城楼上弹琴。司马懿怀疑设有
埋伏,引兵退去。等得知西城
是空城回去再战,赵云赶回解 围。
10、温酒斩华雄
11、三英战吕布
(四)主要人物
《三国演义》人物描写最大特点是“略 貌取神”,不单纯追求细节的逼真。它往往 借人物自身的言语行动或通过周围环境来把 人物的思想性格特征加以浪漫主义的夸张渲 染。曹操奸诈,一举一动好象都隐伏着阴谋 诡计。张飞心直口快,无处不带上天真而莽 撞的色彩。诸葛亮神机妙算,临事总是那样 得心应手,从容不迫。
(三)主要情节
• 1、
1.桃园三结义
东汉末年,朝政腐败,再加上连年 灾荒,人民生活非常困苦。刘备有 意拯救百姓,张飞、关羽又愿与刘 备共同干一番事业。三人情投意合, 选定张飞庄后一桃园。此时正值桃 花盛开,景色美丽,张飞准备了青 牛白马,作为祭品,焚香礼拜,宣 誓完毕;三个人按年岁认了兄弟。 刘备年长做了大哥,关羽第二,张 飞最小做了弟弟。这便是《三国演 义》中著名的“桃园三结义”
关 羽
“忠” “义”的代表。追 随刘备,千里征战,温酒 斩华雄 、斩颜良诛文丑, 表现了他万人不敌的勇猛 顽强;单刀赴会 ,突显 他大义凛然、不可冒犯的 神威;刮骨疗毒 ,描述 了他大丈夫的气概。在誓 扶汉室的旗帜下,关羽效 忠刘备, 终因骄傲麻痹, 败走麦城,断首捐躯。他 是勇武忠义的代名词。
张 飞
吕 布
字奉先,内蒙九原人,先 后为丁原、董卓义子,又 杀了他们。武力天下第一, 使方天画戟,跨赤兔马, 见利(色)忘义。主要战 绩:杀董卓;大战刘、关、 张三人 ;与曹操战,大败 夏侯惇,大败曹操军; 辕 门射戟;进兵濮阳,吕布 一人大战许褚、典韦、夏 侯敦、夏侯渊、李典、乐 进六将。
• 1、 《三国演义》“三英战吕布”中的“三英”是 刘备 关羽 张飞 指 、( )、( )、 ( )。 • 2、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多 赤壁之战 的战役是( 失街亭 );诸葛亮挥泪斩马谡 是因为( )一事。 • 3《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮,他 赤壁 未出茅庐,便知天下三分之事,书中记叙了有关他 孟获 的许多脍炙人口的事迹,如火烧( ) 、七 祁山 擒( 司马懿) 、六出( ) 、空城计 马谡 智退( )、挥泪斩( )等。 4、“滚滚长江东逝水,浪淘尽英雄。是非成败转 头空。青山依旧在,几度夕阳红。”这是我国古典 三国演义 名著《 》的开篇词。
第六讲 《三国演义》导读
少春 旧英 事风 在雄 ,。白,。滚 都一发几是滚 付壶渔度非长 笑浊樵夕成江 谈酒江阳败东 中喜渚红转逝 。相上。头水 罗 逢, 空, 贯 。惯 ,浪 中 古看 青花 今秋 山淘 多月 依尽
——
(一)作者简介
罗贯中,汉族,名本,字贯中,号湖海 散人.生卒年不详,其父罗锦生有六子, 贯中行居第二。他是元末明初著名小说 家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。 青年时期,浪迹江湖,参加了张士诚领 导的起义军,充任幕客。罗贯中的一生 著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖 龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》; 小说《隋唐两朝志传》、《三遂平妖 传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》 等。
提 拜示 骑一 都: 尉身 ,长 沛七 国尺 谯, 郡细 人眼 也长 (髯 30 , 分 提示二:他是三国英雄中少有的 ) 官 能够集政治家、军事家、文学家于一身者。 (20分)
曹
操
提示一:
诸葛亮
非常杰出
东汉末年,南
阳人士。三国时期 的外交家 (30分)
提示二:
他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形 象。(20分)
髯长二尺,面如重枣,唇若 涂脂,丹凤眼,卧蚕眉。
提示一:刘备称他“文武筹略,万人之 英”。孙权则赞他有“王佐之资”。(30 分) 提示二:他是孙策的对拜兄弟,东吴 四英将第一位 (20分)
提示三:他为水军大都督时,用火攻之计大 破曹操,这就是有名的赤壁之战。(10分)
周瑜
提 示 吕 一 : 布 他 是 (被 30 张 飞 分骂 )为 三 姓 家 奴 的 人
8.七擒孟获 诸葛亮受刘备托孤遗诏,立 志北伐,以重兴汉室。这时, 南蛮又来犯蜀,诸葛亮当即 点兵南征。擒住了南蛮首领 孟获,但孟获不服,其间诸 葛亮采用马谡攻心计策,七 擒孟获,孔明都放了他。孟 获起誓:以后将决不再谋反。 孔明委派他掌管南蛮之地, 孟获等听后深受感动。
9.空城计
三国时期,魏国派司马懿挂帅 进攻蜀国街亭,诸葛亮派马谡 驻守失败。司马懿率兵乘胜直
《三国演义》的形成
晋陈寿《三国志》和裴松之注
宋代讲史平话“说三分”
元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》
明初罗本贯中《三国志通俗演义》
清初毛纶、毛宗岗整理和评点《三国志演义》
作品评价
1、 乱世英雄的赞歌 • 通过图王称霸者的成功与失败、喜剧与悲剧的描 写,探索封建时代的政治要求,寄托作者的政治 理想 • 客观上表现了人们渴望统一安定,反对分裂战争 的美好愿望。 • 强调人和,着眼点放在人心人才战略上。 • 重视人才,认为珍惜人才、鉴别人才、不拘一格 使用人才,才能称雄天下。谁得人心,谁就拥有 了天下。
刘 备
刘备是“义” “仁” “信”的代表,桃园三结 义,把“义”看得重于一 切,关羽被杀,为报私 仇 ,刘备不听众人劝阻, 而征讨东吴,宁要兄弟情 而不要江山;立誓“上报 国家下安黎庶”,从任县 尉到做大蜀皇帝,都能对 民众秋毫无犯,屯兵樊城 时,曹军杀来,他与百姓 一起过江。
曹 操
出生大官僚地主家庭。建 安元年﹙196﹚将汉献帝 迎到许都﹙河南许昌﹚, 自任丞相,把持朝政。 “挟天子以令诸侯”,先 后削平吕布、袁绍、袁术 等割据势力统一了北方。 任人为贤,胸怀大志,果 断刚毅,但为人诡谲、奸 诈 ,爱胡乱猜疑, 故后 人谓之: “治世之能臣, 乱世之奸雄” 。
2、震撼人心的道德悲剧。二把天平。 一把政治天平,对三国集团都加以赞扬。 罗贯中虽然对人物有褒有贬,但凡涉及到统 一,有利于和平都予以肯定。例:曹操讨伐 董卓、除去袁术、破击吕布、消灭袁绍 、统 一北方、官渡之战。 一把道德品质的天平,主要是褒刘贬曹 , 颂扬仁义信忠的道德理念 , 批判不仁不义、 不忠不信的行为。