电子书包试验教室
智慧教室简介
智慧教室简介智慧教室是一种基于现代信息技术的创新教育模式，旨在提供更高效、更互动、更个性化的学习环境。
通过引入先进的教育技术设备和软件，智慧教室能够改变传统教室的教学方式，促进学生的主动学习和合作学习，提升教学效果。
一、智慧教室设备和技术1. 交互式白板：智慧教室配备交互式白板，可以实现教师和学生之间的互动。
教师可以通过触摸屏幕书写、标记，展示教学内容；学生可以在白板上进行互动操作，参与课堂讨论。
2. 多媒体投影仪：智慧教室使用高亮度的多媒体投影仪，将教学内容投射到大屏幕上，使学生能够清晰地看到教师展示的课件、图片和视频。
3. 电子书包：学生可以使用电子书包来存储和管理教材、课件和学习资料。
电子书包具有便携性和可扩展性，学生可以随时随地访问学习资源。
4. 无线网络：智慧教室提供稳定的无线网络连接，学生可以使用个人电子设备（如笔记本电脑、平板电脑和智能手机）进行在线学习和交流。
5. 智能座椅：智慧教室的座椅配备传感器和智能控制系统，可以根据学生的姿势和习惯进行调节，提供更加舒适的学习体验。
二、智慧教室的特点和优势1. 个性化学习：智慧教室通过个性化的教学软件和学习平台，根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供定制化的学习内容和学习路径，帮助学生更好地掌握知识。
2. 互动式教学：智慧教室鼓励学生积极参与课堂互动，通过交互式白板、在线讨论和投票等功能，促进学生与教师之间、学生之间的互动和合作。
3. 多媒体资源丰富：智慧教室提供丰富的多媒体教学资源，包括教学视频、动画、模拟实验等，可以更直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 即时反馈和评估：智慧教室可以实时监测学生的学习情况，教师可以通过学习管理系统获取学生的学习进度和成绩，及时给予反馈和指导。
5. 资源共享和协作：智慧教室通过网络平台，实现教师和学生之间的资源共享和协作。
教师可以上传和分享教学资源，学生可以在线讨论和合作完成作业和项目。
三、智慧教室的应用场景1. 小学教育：智慧教室可以通过生动的教学内容和互动式教学方式，激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
极域电子书包应用方案(安卓版含AP、终端、软件、讲台车、录播、平台)
极域电子书包应用方案（2013年11月）目录1公司简介 (3)2建设背景 (4)2.1行业背景 (4)2.2需求分析 (4)2.3建设目标 (5)3系统设计 (6)3.1网络环境 (6)3.2系统特点 (7)4系统内容 (9)4.1移动终端 (9)4.2电子书包管理系统 (10)4.2.1丰富的教学内容展示 (10)4.2.2多样化的教学组织与师生互动 (11)4.2.3强大的课堂教学管理 (13)4.3电子书包课堂管理系统功能介绍（Android OS） (13)4.4充电管理车 (13)4.5移动录播系统 (14)4.5.1简单易用 (15)4.5.2搭建多场合便携录播环境 (15)4.5.3多画面同步录播 (15)4.5.4网络直播 (16)4.5.5设置多种视音频格式与参数 (16)4.5.6便捷编辑多路文件 (16)4.5.7设置不同的播放方式 (17)4.5.8系统占用资源少、录制生成文件小 (17)4.6极域资源管理平台 (17)4.6.1广泛支持各类音视频格式 (18)4.6.2清晰流畅的视频效果 (18)4.6.3NAT 网络支持保证系统安全 (19)4.6.4系统部署 (19)4.7数字化学习平台 (19)5系统优势 (23)1公司简介极域品牌自2000年创立以来，一直致力于为教育信息化领域提供性能好、服务优的软件系统产品以及一系列功能强大的解决方案。
历经13载艰苦卓绝的探索与实践，极域品牌凭借其强大的研发实力和独特的技术优势，长期引领行业发展的趋势，在生产、销售、服务等方面的综合实力，不断获得用户的认可，并在业界赢得广泛声誉。
INTEL、联想、DELL、HP、方正、同方、龙芯等国内外顶级厂商都是极域非常紧密的战略合作伙伴。
极域产品畅销海内外，在国内某些城市的市场占有率高达95%，并远销海外60多个国家和地区。
极域核心产品拥有17个完美翻译的语言版本，全球学校用户数量超过30万所，用户人数超过1200万人。
电子书包环境下“三段六步”项目式学习的实践
电子书包环境下“三段六步”项目式学习的实践摘要：本课教学模式依托学校承担的陕西省基础教育“十三五”教育技术研究规划课题《基于电子书包的小学项目式学习研究》，在电子书包搭建的“一对一”环境下的“智慧教室”中，运用案例分析法和教育实验研究法，对基于电子书包的小学项目式教学模式进行了研究，并结合问卷及访谈调查等多种方法研究了基于电子书包的“三段六步”课堂教学模式在语数英等学科应用的成效。
关键词：电子书包项目式学习语文教学策略近年来，以项目为载体的课程实施模式逐渐受到广泛关注，项目式学习也成为一种重要的学习方式。
它是以杜威“做中学”的教学思想为理论背景，强调学习与现实生活的联系，通过一个驱动性或引发性问题来组织和激发学习活动，学生综合运用多种学科知识来解决问题，注重培养学生的动手能力与合作探究意识。
可以说，项目式学习所倡导的教学观念与核心素养的基本理念具有高度的一致性，是实现发展学生核心素养的有效途径。
如何在小学实施项目式学习，如何与现代教育技术完美融合，我们在全国教育技术“十二五”课题《基于电子书包的中小学教学应用研究》的基础上，努力尝试在基于电子书包“一对一”环境下所构建的“智慧教室”中，探索以学习者为中心的项目式学习流程，逐步形成“三段六步”项目式学习范式。
一、“三段六步”项目式学习实践的目标“三段六步”项目式学习范式，“三段”为项目启动、项目探究、项目成果展示与评价三个阶段，“六步”为完成项目式学习的探究过程：感知项目，了解问题；明确计划，任务分工；协作交流，信息收集；独立学习，自主探究；互相协作，实践创作；汇报展示，评价提升等六个步骤。
为保证“三段六步”项目式学习教与学活动的开展，教师必须根据项目情况，选择一定的软硬件环境及资源，包括教室环境、平台、工具、资源等。
在不断的实践中，实验教师通过由电子书包、wifi、交互式电子设备及相关信息技术资源搭建的智慧教室实施项目研究，旨在寻找解决当前基础教育教学中存在的问题，以期能较好地解决学科之间、单元之间缺乏联系，学生不能运用学到的知识解决问题；课堂教学以“课堂、教师、教科书”中心，以考试为核心，教学方式单一；学生核心素养的培养和教学实践不能有机融合；评价方式单一等诸多问题。
心得体会：智慧课堂引领智慧人生
⼼得体会：智慧课堂引领智慧⼈⽣⼼得体会：智慧课堂引领智慧⼈⽣为突破传统教学教师教得苦、学⽣学得累的瓶颈，也为了实践“实现学习时间和空间的不受限制”“⽹络搜索将成为解决疑难问题的基本⼿段”等信息化理念，结合学校实际情况，智慧课堂的构想应运⽽⽣。
在智慧课堂的建设中，学校积极打造“144”⼯程。
建设⼀个平台——智慧课堂信息化平台。
平台涵盖互动平台、作业平台、资源平台，可以实现课前的学情分析、预习测评、教学设计；课中的授课讲义、探究学习、实时测评、总结提升；课后的巩固作业、个性化辅导、反思评价。
组建四个团队——保障有⼒的技术团队，包含供应商的技术⼈员、学校的信息管理⼈员等；前瞻引领的组织团队，包含信息化专家、有关⾏政领导和学校项⽬管理⼈员；勇于实践的教师团队，包含实验教师、实验⽀持者等；具有信息化素养的学科指导团队，包含教研员、名师、学科带头⼈、⾻⼲教师。
按照四个阶段循序推进——学校硬件建设和教师信息化思想萌芽阶段：学校⾮常重视基础设施设备的建设和配置，⽹络建设达到校内千兆、校外百兆。
除配有多媒体⽩板、教师办公电脑、互联⽹终端设备等基本设施设备外，还建有电⼦书包教室1间、录播室1间。
⽬前正积极筹建校级教师空间平台、⼤数据教研中⼼，各项教学及管理的互联⽹软件系统也正在进⼀步完善中。
教师⾃发进⾏教育信息化的教学实践阶段：在信息化理论学习和技能培训的基础上，从2011年开始，学校有⼀⼤批⾻⼲教师开始⾃发探索学科APP的使⽤，如作业盒⼦、乐乐课堂、盒⼦鱼、洋葱数学、物理⼤师、菁优⽹、作业帮等，并取得⼀定成效。
电⼦书包专⽤教室应⽤阶段：电⼦书包在课堂上的应⽤于2015年⽉6⽉正式启动，该项⽬以⽣物学科为主，辐射英语、数学等学科，先后经历观念转化、理论学习、技能培训、参观考察、实践探索、常态化应⽤、展⽰交流、整改提升、拓展推⼴等阶段。
总结提炼出电⼦书包应⽤的基本特征和模式24字诀“配终端、建空间、分时空、快反馈、倡⾃主、体个性、可分层、问度娘”，引领学校教研发⽣深度转型。
优学派电子书包产品介绍
优学派电子书包产品介绍目录1．概述 (1)1.1 总体介绍 (1)1.2 用户价值 (1)1.2.1 教师 (1)1.2.2 学生 (2)1.2.3 家长 (2)1.2.4管理者 (2)2．硬件使用环境构建 (2)2.1 软硬结合班-简单模式 (3)软硬结合班-高级模式 (3)2.2电脑教室改造班 (4)3．软件平台介绍 (5)3.1教师端 (5)3.1.1 教师备课 (5)3.1.2互动课堂 (5)3.1.3作业发布及批改 (6)3.1.4统计分析 (6)3.1.5家校互通 (6)3.2学生端 (6)3.3家长端 (7)3.4管理者端 (7)3.5资源及工具 (8)3.5.1同步资源库 (8)3.5.2特色资源开发工具 (8)3.5.3互动教学组件 (9)1．概述优学派电子书包基于互联网进行开发，融合课前课中课后三个环节、校内和校外两个场景，让老师、学生、家长之间的沟通跨越时间和空间的约束。
它是解决教与学的整体解决方案，也是“三通两平台”中“人人通”的实现方式之一。
1.1 总体介绍优学派电子书包主要包含硬件、软件、资源、教研、服务五大板块：（1）硬件：教师用笔记本电脑/台式电脑进行备课和教学, 学生用安卓或WIN8平板、笔记本电脑/台式电脑进行学习。
（2）软件：包含教师端、学生端、家长端、管理者端。
根据学校、教师、学生的不同需求，分别提供不同的用户端口。
（3）资源：互动教学软件、互动资源制作工具、诺亚舟资源库、校本资源库。
（4）教研：成立了诺亚教育研究院；聘请教育信息化研究专家做咨询顾问；邀请教育信息化先行者及项目校所在地教研团队参与实验指导；不定期举行全国、区域、校内的研讨会；建立学科教师群，实现横向纵向研讨交流。
（5）服务：培训服务、公开课现场支持、驻点服务、在线答疑。
1.2 用户价值1.2.1 教师（1）备课减负①优学派电子书包平台的教材解析、重点字词、音视频、图片、试卷等素材资源匹配到每个课文和小节；支持资源共建共享。
未来教室
各国未来教室案例
教室名称 国家 特点归纳
清华大学 smartclassroom
卓越公司智能教室 MITTEAL物理实验室
中国
中国 美国
增强真实感的远程教学 环境
全自动监控与实时播录 将教室与实验室结合， 高度互动强调动手实践 普及使用电子白板
金斯戴尔中学未来教室
英国
东京大学KALS
日本
强化学习空间基本设施 整合实践前沿的信息通 讯技术，支持多种主动 学习
未来教室
东京大学KALS与麻省理工TEAL 未来教室案例分析
中国信息技术教育2013.09
未来课堂的界定
相对于传统和现代课堂而言，在相关的理论和 技术支持下，以充分发挥课堂各要素（人、技 术、资源、环境和方法等）的作用，实施教与 学，以促进人的知识、技能、情感、学习与发 展的活动电子书包 ＋随意教室 ＋ 远距实验室 ＋高互动教室 ＋ 相连教室
东京大学KALS
目标：实现一 个理想的自由 式教育。 注重设备与师 生之间的及时 互动。
KALS俯视图
KALS豆瓣形课桌
KALS无线投影仪
麻省理工（MIT）TEAL
目的：一个 学生能够高 度合作、动 手操作、在 计算机支持 下的交互式 学习环境。
TEAL项目教室俯视模型
未来课堂的特性
人性化 混合性 开放性 智能性 生态性 交互性
未来课堂的作用
适合“做中学”。 适合情景学习。 促进课堂的互动。
科技走进教室作文
科技走进教室作文篇一《教室里的科技新宠》在我们的教室里，科技就像一个调皮又可爱的小伙伴，悄悄地溜了进来，给我们的学习生活带来了好多新奇的玩意儿。
就拿那个智能投影仪来说吧。
以前呀，老师上课就靠着一块黑板和几支粉笔。
现在可不一样喽。
老师只要轻轻一按，大屏幕上就可以出现各种各样精彩的画面。
我记得有一次上地理课，老师讲世界各地的名胜古迹。
讲到埃及金字塔的时候呢，智能投影仪就派上大用场了。
那金字塔的图片超级清晰，感觉就像我站在金字塔跟前一样。
它的每一块巨石，那粗糙的纹理，被阳光照射的明暗面，都清晰可见。
我还看到远处的沙漠，黄沙被风吹起一点点小沙浪，真的栩栩如生。
老师通过这个投影仪，一会儿切换到金字塔的内部结构，那些狭窄的通道，神秘的墓室，让我们看得目瞪口呆。
大家都像是跟着投影仪开启了一场全球旅行，从亚洲的长城到欧洲的埃菲尔铁塔，再到南美洲的马丘比丘。
这可比看书本上的小小图片有意思多了。
有个同学还开玩笑说，这个投影仪就像是哆啦A梦的口袋，里面有无穷无尽的奇妙世界呢。
在这样的科技帮助下，咱上课就像是在看一场又一场有趣的电影，知识就这么轻松地走进我们的小脑袋瓜里了。
这科技走进教室，真的是让学习变得前所未有的好玩。
篇二《教室里的科技魔法》如今，教室已经成了科技大显身手的舞台。
不少高科技产品在教室里各施魔法，让我们的学习生活变得多姿多彩。
那交互智能平板就是一个不折不扣的魔法神器。
有一回上数学课，讲到立体几何的时候。
那些三棱柱、四棱锥的空间结构，可把我们给难住了。
但是交互智能平板一下子就把难题给化解了。
老师用触控笔在平板上把立体图形转来转去的。
你看那三棱柱，老师先从正面给我们展示它的三角形底面和平行四边形的侧面。
然后轻轻一点，就把它翻转到侧面看，每个边每条棱都看得清清楚楚。
老师还能在上面画辅助线来解题，就像在空中挥舞魔法棒一样。
而且我们同学也可以上去操作哦。
有个同学自告奋勇上去想找出四棱锥侧面三角形面积的计算方法。
他在平板上一顿操作，一会儿测量边长，一会儿画出高，那认真的模样就像科学家在做实验呢。
人尽其才 物尽其用-电子书包实验项目引发的思考
创客教育与STEM教育•信息技术应用-人尽其才物尽其用—-电子书包实验项目引发的思考◊吴锦福随着国家“十二五”规划关于“构建数字化学 习环境，形成开放、互动、共享的数字化教育模 式，以教育信息化推进教育优质化、现代化”理念 的提出，电子书包迅速在全国掀起了一场课堂改 革的旋风。
2014年，福建省厦门市思明区正式启 动电子书包区域实验项目。
福建省厦门市思明第 二实验小学作为首批项目实验校之一，在实践中 不断探索，取得了一定的成绩。
一、积极引领，开发资源1. 抓住契机，敢为人先党的十八大明确提出，把“信息化水平大幅 度提升”纳人全面建成小康社会的目标。
随着云 技术和大数据的发展，以信息化带动教育现代化 也成为我国教育事业科学发展的重大战略任务。
正是基于这一认识，以及电子书包携带方便、资 源丰富、有利于互动学习与个性化学习等诸多优 势，学校积极参与了电子书包项目实验。
学校探 索了信息化对教育教学的影响，以及如何借助信 息技术改变教学方式和学习模式。
学校引进的不 单是移动终端，更是一种理念，同时也培养了一 支积极投身教育改革的教师团队。
这些都需要领 导者具有教育的前瞻性和敢为人先的精神。
2. 积极实践，优势互补在传统教学中，教师与学生是面对面地交流。
教师的眼神、动作和语言都蕴涵着重要的信 息。
学生在集体环境中学习，不但便于教师组 织、调控整个教学进程，还能很好地培养学生的 听、说、读、写、动手操作等各项能力。
电子书包 教学，使师生间多了一道屏障，但却给学生提供 了快乐的游戏学习、丰富的课程资源，并提供了 更丰富的生生互动与师生互动，实现了个性化 学习。
随着时代的发展和教育思想的变革，总有一 些制度、规范不能适应当前教育教学发展的需 求，甚至与管理者的办学理念不相符。
这些都可 能引起学校原有制度的重建，但这种重建应建立 在工作的连续性和历史的延承性上，以实现新旧 融合，优势互补。
二、发挥潜能，知人善任1.技术支持，开展试点项目伊始，学校就对全体教师进行业务培训，精心挑选了两个教学班和7位青年教师参与项 目实验。
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附件
原招标文件内容：
第三章项目采购内容及要求
电子书包实验教室设备采购参数
说明：
1、以上带★号的技术参数为必须满足项，有一项不满足视为投标供应商没有响应标书
2、以上技术要求为满足采购人所需产品的最低要求，如有与某产品的指标或参数描述相同，并非特指，仅为招标货物质量、档次、水平的参照，评标以软硬件功能和性能为主。
允许投标供应商以不低于采购文件要求的档次、技术、性能的产品参与投标。
现变更为：
第三章项目采购内容及要求
电子书包实验教室设备采购参数
说明：
1、以上带★号的技术参数为必须满足项，有一项不满足视为投标供应商没有响应标书
2、以上技术要求为满足采购人所需产品的最低要求，如有与某产品的指标或参数描述相同，并非特指，仅为招标货物质量、档次、水平的参照，评标以软硬件功能和性能为主。
允许投标供应商以不低于采购文件要求的档次、技术、性能的产品参与投标。