虞建华-文学教学与文学研究

b. Always allow rooms for further studies, other possibilities and different interpretations and approaches.
c. Always suppose that your reader is at least as knowledgeable as you are about the subject.
"A vile conceit in pompous words expressed, Is like a clown in regal purple dressed."
-- Alexander Pope, "An Essay on Criticism"
Golden Rules
a. Always show proper respect for the invisible reader and other critics, including those whom you try to refute.
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Gilbert Hayt: "What's the Use of Poetry?"
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Cambridge University:
"Teach a bit about everything, and everything about nothing."
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Reading and Textual Analysis Langston Hughes: "Early Autumn"
Questions
1. What sort of narrator is the one who tells the story?
2. Even though we call it a "short story," is there a "story" in the usual sense of the word? Is "story" an inevitable part?
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name-dropping, quotation-loading and overuse of footnotes
academic arrogance
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3. Is there a clear message? What is the Mary's problem?
4. How does the story touch the reader � if it is a touching story?
5. What part does the setting play in the story?
1)frozen 2) formal 3) consultative 4) casual 5) intimate
"Words are like leaves, and where They most abound,
Much fruit of sense is Rarely found."
-- Alexander Pope, "An Essay on Criticism"
Martin Joos
The Five Clocks: A Linguistic Excursion in the Five Styles of English Usage sets forth the fivepoint scale of formality in the language s;"
(1) (2) (3)
2.
(1) (2) (3)
3.
1recount and recreate 2
"Publish or Perish"
Originality Reliability Availability Manageability
6:
academese
Herbert Spencer The Style of Writing : "True wit is best set in plain style."

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文学作品标题的翻译_特征与误区

2008年1月第31卷第1期外国语J ou rna l of F oreign L anguages January2008 Vol.31No.1文章编号:1004-5139(2008)01-0068-07 中图分类号:I046 文献标识码:A 文学作品标题的翻译:特征与误区虞建华(上海外国语大学文学研究所,　上海200083)摘　要:文学作品标题既是作品不可分割的一部分,又超然于作品主体之外,与作品形成一种合作和对话关系。

它需要整篇作品提供语境,又具有自身独立的审美要求。

文学作品标题的特殊性,决定了标题翻译多方面的特征。

本文通过分析文学作品标题的语篇地位、表意功能,以及其中常用的修辞手段,包括双关、矛盾修辞、文字游戏等,讨论文学作品标题翻译中的一些现象和问题,并归纳导致翻译不当的4个方面。

关键词:标题翻译;文学翻译;翻译误区Translation of L iterary Titles:Characteristics and M isrepresentationsYU J ian2hua(I n s titu te o f L ite ra ry R e se a rch,Sha ngha i I n te rna ti o na l S tud i e s U n i ve rsity,Shangha i200083,C h i na)Abstract∶The title of a literary work is set apart fr om the main body,yet is at the sa me ti m e an integral part of it, for m ing a cooperative and dial ogic relati onshi p with the body.It res orts t o the whole text for its context of inter p retati on and has s pecial esthetic require ments of its own.The uniqueness of a literary title calls f or s pecial considerati ons in its English2Chinese translati on.This paper,thr ough an analysis of the textual status and the rep resentati onal functi on of a literary title,and the rhet orical devices it may e mp l oy,including pun,oxy mor on and wordp lay,offers a discussi on on the characteristics and p r oble m s of title translati on,focusing es pecially on four “p itfalls”that lead t o undesirable translati on of literary titles int o Chinese.Key words∶title translati on;literary translati on;m isrep resentati on1.引言近年来,大量外国文学作品被翻译介绍给了我国读者。

单向倾听和对话——英美文学教学模式探讨

品可以提高语言水平。虞建华教授曾说过 “ 外国文学也是真正学好外语难以回避的路径 ” ＿２Ｊ。汉语材料和信息占据了我们的头脑，如果没有大量英语的输入是无法学好英语的。第二，通过阅读文学作品，学习如何欣赏文学作品，积
累一定的文学、文化知识，这样才能充分体现英语专业相对于非英语专业的优势所在：形成语言理论水平和人文知识素养。第三，文以载道，要想深刻了解人，就要从事文学。
一
从这几个数据可以看出，虽然有６０％以上的学生清楚
ＪｏｕｎｍｌｏｆＨｕｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴ
Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．５
Ｍａｖ．２０１３
文章编号：２０９５— ４６５４（２０１３）０５－００５６— ０２
பைடு நூலகம்
单向倾听和对话
一
英美文学教学模式探讨
鄂丽燕
（呼伦贝尔学院外国语学院，内蒙古呼伦贝尔０２１００８）
摘要：英美文学课在高校英语专业中不仅重要，而且非常实用，是提高学生综合能力和人文素质的重要途径。鉴于目前高校英美文学课面临的尴尬处境，英荧文学教学必须改进教学模式，充分认识教学中“ 对话 ” 的重要性。本文着眼于更能发挥学生主观能动性的“ 以学生为主体 ” 教学模式，为英美文学课的教学提供新方向。

突出本土意识,提高外国文学教学质量——评《美国文学大辞典》

广告书评虞建华教授主编的《美国文学大辞典》是一部具有辞典性质的美国文学专著，也是我国第一部以“以我为主，为我所用”的原则自主编撰的外国文学工具书。

笔者在参与2018年度河南省科技发展计划项目“‘一带一路’战略下对高校翻译专业典籍翻译的教学研究”（编号：182400410388）时，注意到了这部辞典，认为其对提高我国外国文学教学质量大有裨益。

该辞典既强调尊重美国主流文学，也强调突出本土意识，服务中国自身需要，其全面性、实用性和前沿性使其成为适合外国文学学习者案头查阅的权威参考书。

根据词条，《美国文学大辞典》的内容可概括为十类。

第一类是作家。

在美国文学史上有一定影响力的作家几乎都被列入辞典，除基本的生平信息外，还对其写作生涯作了简要评析。

第二类是文学批评家，介绍了霍华德·法斯特等具有代表性的文学批评家及其作品。

第三类是文学理论家，选取对美国文学起到过引领甚至规范作用的文学理论奠基者，并对其代表作品进行概述。

第四类是文史学家，主要介绍其研究成果及经典作品。

第五类是相关的文化人，对其生平及作品进行简介。

第六类是新老经典作品，收录了美国文学史上的经典作品。

第七类是文学刊物，对美国文化史上有历史意义的文学刊物进行梳理介绍，并对刊物特色进行评析。

第八类是文学运动与事件，记录并述评了美国文学史上有一定影响力的文学运动及事件的渊源和结果。

第九类是文学奖项，介绍了美国文学史上重量级的文学奖项及其获得者。

第十类是批评指南，对美国文学史上一些有争议的作家及作品进行评价。

《美国文学大辞典》有两大特点。

一是工程量大。

全书共350万字，参与编撰人数之多，编撰时间之久，编撰工作量之大，皆令人惊叹。

二是内容针对性强。

内容上侧重于满足本土研究的需要和本土学者的需要，同时，收录了我国高校外国文学教学中经常选用的短篇作品，以满足教学需要。

该辞典的价值主要体现在两方面。

一是文化价值，能够引导我国读者更深入地了解美国文学和美国，填补中美文化交流中存在的一些空白，减少文化误读和文化排斥，增进文化互动。

中国外国文学学会英语文学分会第五届年会

中国外国文学学会英语文学分会第五届年会会议日程11月17日（周五）时间2017年11月17-19日地点上海外国语大学虹口校区主议题历史、政治与文学书写主办单位中国外国文学学会英语文学分会承办单位上海外国语大学文学研究院协办单位上海外国语大学英语学院上海外语教育出版社《英美文学研究论丛》编辑部时间事项主持人09:00-20:00会议报到地点：上海外国语大学大学虹口校区会议中心下榻酒店地点：上外迎宾馆（西体育会路189号、上外西门内）上外宾馆（赤峰路555号）锦江之星虹口足球场店（西江湾路718号）锦江之星赤峰路店（虹口区广纪路127号）上海博思大酒店（虹口区广秀路100号）如家精选酒店（广灵二路5号）19:30-21:00特约讲座：盛宁（中国社会科学院研究员、《外国文学评论》前主编）“文本的历史性”与“历史的文本性”——从新历史主义的一个命题谈起地点：上海外国语大学虹口校区会议中心MBA 案例教室虞建华19:30开始中国外国文学学会英语文学分会常务理事会地点：上海外国语大学虹口校区会议中心2楼英伦厅（仅学会常务理事出席）11月18号（周六）上海外国语大学虹口校区会议中心第一报告厅08:30-09:00开幕式主持人发言人上海外国语大学领导致辞李维屏上海外国语大学文学研究院领导致辞中国外国文学学会英语文学分会会长张剑教授致辞09:00-09:10合影留念09:10-09:30茶歇地点：虹口校区食堂一楼09:30-12:00主题发言（每人25分钟）09:30-09:55盛宁（中国社会科学院研究员、《外国文学评论》前主编）“文本的历史性”与“历史的文本性”——从新历史主义的一个命题谈起王守仁09:55-10:20程朝翔（北京大学教授、博士生导师）“历史与灰烬”：对历史写作的理论思考10:20-10:45殷企平（杭州师范大学教授、博士生导师）经由维多利亚文学的文化观念流变10:45-10:50问答10:50-11:15高继海（河南大学教授、博士生导师）BBC《空王冠》对莎士比亚英国历史剧的改编乔国强11:15-11:40王岚（上海外国语大学教授、博士生导师）历史的隐喻——评石黑一雄的《被掩埋的巨人》11:40-11:45问答12:00-12:40午餐地点：虹口校区食堂二楼13:30-16:50分会场讨论地点：详见会议手册17:00-18:00分会场总结地点：会议中心第一报告厅张和龙18:00-19:30晚餐地点：上外宾馆（赤峰路555号）11月19日（周日）上海外国语大学虹口校区会议中心第一报告厅8:30-11:30主题发言（每人20分钟）主持人08:30-08:50金衡山（华东师范大学教授、博士生导师）冷战思维与美国文学和文化：概念、路径和方法郭棲庆08:50-09:10申富英（山东大学教授、博士生导师）暴力、历史与殖民——论《尤利西斯》中的暴力政治09:10-09:30曹莉（清华大学教授、博士生导师）政治伦理与经典重写：以斯皮瓦克的后殖民批评为例09:30-09:50郭英剑（中国人民大学教授、博士生导师）美国反战文学：现实主义小说参与社会政治的能动场09:50-09:55问答09:55-10:15茶歇地点：虹口校区食堂一楼10:15-10:35高奋（浙江大学教授、博士生导师）论传记中生命写作的两种模式：“新传记”和“传记小说”10:35-10:55胡亚敏（解放军外国语学院教授）战争与族裔：美国黑人战争文学书写谭惠娟10:55-11:15曾传芳（四川外国语大学教授、博士生导师）叙述身份的制造与历史人物的重塑——以《奈特·特纳的自白》为例11:15-11:20问答11:20-11:30上海外语教育出版社、商务印书馆代表发言11:30-12:00闭幕式邹惠玲发言人学会秘书长、复旦大学苏耕欣教授做常务理事会报告上海外国语大学文学研究院虞建华教授致闭幕辞12:00-午餐、离会地点：虹口校区食堂二楼。

高校的用与知

结论：
英美文学教学的现状，反映了表层、中间层和深层3 个层次的问题。因文学课‚无用‛而对其排斥，是出现在表层的问题；将外语学科视为‚工具专业‛而忽视其人文内涵，是中间层次出现的认识问题；高等教育的实用主义倾向是问题的深层根源。这些认识都不正确，其危害不是显性的，但却是长远的。像外国文学这类‚无用‛的课程，通向‚学以致知‛的广阔天地，是人文教育和素质教育的重要组成部分，因为文化传递是文学本来的特性。外语专业不但不应削弱外国文学教学，而且还需要努力开发这一资源，让它成为外语教学的真正主干。
一、文学的‚无用‛与‚有用‛问题
莫言：
“文学与科学比确实没有什么用处，但是它的没有用处正是它伟大的用处。”
“文学的‘用’是‘无用之用’——无用之用，是为大用。我们甚至可以反过来强调文学所具有的‘及物’用途，也就是说，文学不只具备内在的人文精神和美学价值，它同时也富有教化意义，指涉现实，反映生活，起到影响和改变社会现状的作用。”
（虞建华：“关于我国高校专业英语‘两个走向’问题”，《中国外语》2010年第3期）
王国维的‚无用‛说
《孔子之美育主义》： “庸讵知无用之用，有胜于有用之用者乎？”
《论哲学家与美术家之天职》： “（所谓无用是）无与当世之用” “天下之人嚣然谓之曰无用，无损于哲学美术之价值” （因为文学艺术等求的是）“天下万世之功绩，而非一时之功绩也。” 《叔本华之美学说》 “文艺是人生的科教书”；“吾人与诗歌之中，可得人生完全之知识。”
钱钟书先生则强调了人文学科宽广的影响面： “人文学科的各个对象彼此系连，交互映发，不但跨越国界，衔接时代，而且贯穿着不同的学科”（《钱钟书论学文选》第6卷，
花城出版社，1990年。）
西方的高校办学理念中，也存在工具理性的思潮。工具理性容易走向极端，纯粹从效果最大化的角度进行判断，强调动机与直接目标的关系，膨胀演变为功利主义和工具崇拜，漠视人的精神、文化等方面，已经遭到了越来越多的批判。其实，价值理性比工具理性更为本质，而说到底工具理性是为价值理性服务的。大学以培养人和人的心智和理智为目标，如约翰〃纽曼在《大学的理想》中所说，是‚培养良好的社会公民，‛这样的公民是具有人文内涵和理性自觉的博雅之士。‚博‛和‚雅‛分别指宽视野和高素质，这样的人才是社会和谐发展所最需要的。（约翰· 纽曼：《大学

吉林华桥外国语学院校内在研课题一览表ááááááááá序号(精)

拟结项时间
2005 年 5 月 2006 年 8 月 2006 年 12 月 2006 年 8 月 2007 年 6 月 2009 年 3 月 2008 年 12 月 2009 年 12 月 2009 年 12 月 2009 年 9 月 2009 年 12 月 2009 年 12 月 2009 年 11 月 2009 年 12 月 2009 年 7 月 2010 年 3 月 2010 年 3 月 2010 年 5 月 2010 年 3 月
2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月 2010 年 10 月
周宇轩高旭东叶碧莉步晓燕刘笛
曲文吉刘晓俊杨春香贺莉
姚红军刘何睿桥
姚英春张波
左景江
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
中国英语本科学生毕业论文写作策略——百篇论文调查分析构建培养实用型日语翻译人才的课程体系听说领先，打好法语口语基本功方法与实践中西行业训语对比研究对高校大学生责任意识的分析与对策日本概况课的教学改革与实践文科院校科研为教学服务的模式探索
郭占元马艳晶王雨红王锐
国际贸易双语课程教学内容及实践研究
日语视听说教学改革研究法语语音教学方法与实践面向中国人的韩国语教育教学研究民办外语高校旅游管理专业人才培养方案的研究与实践《国际贸易务实模拟实验》课程的教学组织与管理大学英语自主学习教学模式研究与实践大学英语学生成绩评估机制的改革与创新拓展训练对普通高校大学生心理素质影响的实践研究拓展训练引入民办高校公共体育课的实验性研究中国、新加坡高校大学生课外余暇体育活动比较研究民办高校学生思想品德教育研究文化教学原则在俄语教学中的应用研究间接言语行为理论与大学俄语精读教学

中国高校的英美文学教学：成就与问题

Ｏｐｅｎ — ｕｐ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄｈｅｔｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｅｄｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｉｔｓｆｕｔｕｒｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅａｕｈｏｔｒａｒｇｕｅｄ
ｈａｔｔｈｅｔｐｒｅｖａｌｅｎｔｐｒａｇｍａｔｉｓｍｈａｄｍａｒｇｉｎａｌｉｚｅｄｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｔｗｏｃｈａｒａｃｔｅｉｓｒｉｔｃｓｏｆｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌｉｓｍｎｄａｈｕｍａｎｉｓｉｔｃｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｅｔａｈｅｔｒｏｏｔｏｆｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ．Ｉｎｔｈｅｌｉｇｈｔｏｆｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｈｕｍａｎｉｓｉｔｃｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｈｅｔａｕｈｏｔｒｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｈａｔｔｈｅｔｅｍｐｈａｓｉｓｓｈｏｕｌｄｂｅｓｈｉｆｔｅｄｆｒｏｍｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌｉｓｍｔｏｈｅｔｈｕｍａｎｉｓｉｔｃｅｄｕｃｔｉａｏｎｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．

国内新西兰文学研究的扛鼎之作——《新西兰文学史(修订版)》评介

一、《新西兰文学史》简介
１９９４年，《新西兰文学史》是“国内第一本有关新西兰文学发展历史的专著”［１］６４。迄今为止，该书是国内唯一一部新西兰文学史专著，也是唯一一部新西兰文学研究专著，填补了国内新西兰文学研究的空白，是国内新西兰文学研究的扛鼎之作。要想了解新西兰文学的来龙去脉，要想展开新西兰文学研究，该书是必读之作。该书由国内著名外国文学研究专家、上海外国语大学英语教授兼博士生导师虞建华先生撰写，由上海外语教育出版社出版发行。
二、篇章结构
纵览全书，虞先生的这本文学史是按照时间顺序这一通常编史做法来编排的。该书点面结合，既有历史文化背景的介绍，又有文学流派和作家作品的介绍，还有戏剧文类的专章介绍，诗歌和小说文类分散在文学史的各个阶段加以详细阐述。该修订版比１９９４版“１６章”［１］６２增加了两章，一共十八章，主要梳理新西兰文学发展的七大阶段：毛利口头文学、殖民文学的萌生、殖民文学扩展期、２０世纪３０年代文学、二战后文学、２０世纪七八十年代文学、２１世纪前后文学等。第一章主要概述新西兰的历史与文化，着重阐述新西兰文学是如何从新西兰历史文化中衍生的；第二章介绍古老的土著毛利人的口头文学；第三章主要介绍殖民文学胚芽的萌生，比如殖民初期的历险记、关于毛利人的猎奇作品等；第四章主要谈及殖民扩展期的文学，小说和诗歌开始出现；第五章主要谈及２０世纪初新西兰的文学，让人看到了新西兰文学的希望；第六章着重介绍新西兰第一位重要作家凯塞琳 · 曼斯菲尔德，她是 “新西兰文学中最璀璨的一颗明星 ”；第七章主要介绍新西兰民族文学的兴起，即２０世纪３０年代，该阶段实际上是新西兰文学的复兴时期。接下来两章主要介７）

关于外语专业科研与教学关系的思考——虞建华教授访谈录

关于外语专业科研与教学关系的思考——虞建华教授访谈录廖昌胤
【期刊名称】《山东外语教学》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】本文是对我国外语界资深教授虞建华的访谈录.在访谈中,虞教授结合自己教学和科研的经验,提出重树外语专业人文学科权威的问题.他坚决主张高等教育的本质在于“育人”,是为人的终身发展打下基础.大学育人表现在两个方面,一是育师,二是育生.前者需要教师通过科研提高和丰富自己,而教师思辨能力和“问题意识”的提升,又是“育生”质量的前提和保障,因此科研是强师强校的必由之路.虞教授强调,外语学科不是“工具学科”,而是人文学科,人文学科是人本学科,以育人为根本.为此他提出“学以致知”的鲜明理念.
【总页数】5页(P3-7)
【作者】廖昌胤
【作者单位】上海外国语大学文学研究院,上海200083
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.文学研究、文学翻译:理论与实践——虞建华教授访谈录 [J], 刘敏霞
2.对外语院校非外语专业双语教学实践的探索与思考——以西外国际关系学院的双语教学为例 [J], 叶振曼
3.穿越时空的对话:我所认识的梁宗岱——广东外语外贸大学原校长黄建华教授访谈录 [J], 张璐;黄建华
4.知识分子的崇高担当——在虞建华教授《美国文学大辞典》新书发布会上的即兴演讲 [J], 朱振武
5.外国文学研究中的历史意识与文化自觉——虞建华教授访谈 [J], 时静;虞建华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

关于外语专业科研与教学关系的思考_虞建华教授访谈录_廖昌胤

山东外语教学Shandong Foreign Language Teaching Journal 2012年第4期（总第149期）关于外语专业科研与教学关系的思考———虞建华教授访谈录廖昌胤（上海外国语大学文学研究院，上海200083）收稿时间：2012-05-10作者简介：廖昌胤，博士后，上海外国语大学文学研究院教授。

研究方向：英国小说影视批评。

摘要：本文是对我国外语界资深教授虞建华的访谈录。

在访谈中，虞教授结合自己教学和科研的经验，提出重树外语专业人文学科权威的问题。

他坚决主张高等教育的本质在于“育人”，是为人的终身发展打下基础。

大学育人表现在两个方面，一是育师，二是育生。

前者需要教师通过科研提高和丰富自己，而教师思辨能力和“问题意识”的提升，又是“育生”质量的前提和保障，因此科研是强师强校的必由之路。

虞教授强调，外语学科不是“工具学科”，而是人文学科，人文学科是人本学科，以育人为根本。

为此他提出“学以致知”的鲜明理念。

关键词：外语专业；人文学科；学以致知中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1002-2643（2012）04-0003-05虞建华教授出生在一个普通家庭里。

他中学只读了两年多一点，文革就开始了，携着从邻家要来的一套从初中到高中的英语课本上山下乡，白天在田里做农活，晚上自学些英语，也读当时能弄到的任何文学作品。

半年后他被推荐从事一些基层文化工作，也参与群众文艺创作，开始对文学情有独钟。

由于劳动出色，德才兼备，得到组织的推荐，作为“工农兵学员”到上外英语系学习。

1976年毕业后留校任教，1983年在上外获得英语语言文学硕士学位；1987年考取国家公派留学，获得中英友好奖学金赴英国东英格兰大学攻读博士，主修文学，接受了Malcolm Bradbury 等著名教授系统的学术训练，1991年获哲学博士学位。

正是早期的基层锻炼、大量的阅读、名师的指导和他本人扎实的研究，使他成为美国文学研究领域杰出的学者之一。

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