思想道德教育在英语教学中的渗透
思想道德教育在英语教学中的渗透
作者：朱向荣
来源：《校园英语·中旬》2016年第12期
【摘要】本文基于思想道德教育的重要性，探讨在英语教学中如何渗透思想道德教育。
教师应结合英语专业课程的特点，发掘教材内涵，联系实际，充分利用网络资源，寓德育教育于英语教学，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【关键词】思想道德教育英语教学
思想道德教育旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生具有正确的道德意识和道德行为，如何将思想道德教育融入专业课程的课堂教学结合，在平常的学习中向学生点点滴滴的渗透思想道德教育，这是一个值得探究的话题。
外语专业课程与其他专业课程有所不同，它以外语材料为主要的教学资源，形式多样化，具有工具性与人文性兼有的双重性质。
所谓工具性是指学生通过专业课程的学习可以掌握语言知识，提高语言素养，培养语言技能与语言思维能力；所谓人文性指外语专业课程同时承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过这些课程开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品质及树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、以教材为基础，发掘教材的内涵
英语专业基础课程的教学以教材为基础，现行教材的编写基本都注重语言知识与人文素养的结合，涉及的题材十分广泛，教师应从这些内容中挖掘出思想道德因素及人文素养因素，以教学材料为载体，适度的在教学内容中深入思想道德教育，培养学生树立正确的三观。
如英语专业高年级的高级英语课程，以国内高校使用比例较高的《高级英语》（张汉熙，王立礼）为例。
教材第一单元Face to Face with Hurricane Camille讲述了1969年横扫美国南部造成严重伤亡及破坏的飓风Camille来袭时，Koshak一家与飓风搏斗的故事，文章看似以自然灾害为主题，实际的主题是人类与自然的抗衡。
飓风过去后，Koshak一家几乎失去了所有的财产，但万幸的是所有的家庭成员都幸存下来，文章最后以奶奶的一句话结束：When I think of that， I realized we lost nothing important. 教学中对最后一句的分析和讨论必不可少。
现代社会的繁荣，物质生活的丰富，网络的快速发展，信息的迅速更新不可避免的给人们的思想带来变化，对物质的追求和崇拜成为很多青年人生的追求目标，过度的攀比扭曲了应有的人生观和价值观。
青年学生缺乏人生阅历，人生观和价值观容易受到外界的影响。
结合全文，课文最后的一句话讲述了这样一个道理：物质是虚幻的，随时可能离去，但永远会陪伴我们的是亲情和友情。
当代的社会环境极易造成现实中人们的生活重点趋向于物质，忽略精神及情感的追求。
但随着人生阅历的积累，人们会逐渐意识到：只有精神和情感的富裕才是永恒。
二、教学素材灵活选取
有些课程可以不拘泥于教材，教师可以结合教学内容选取一些有思想内涵，既满足学生兴趣又有教育意义的材料在课堂讨论。
如英语写作课程，该课程教学环节比较灵活，不需受限于教材，写作前往往需要引导学生做brainstorming的活动。
教师在选题时最好能够选择既符合学生兴趣，又能反映学生内心世界的话题。
比如，在学习说明文的分类写法时，要求学生讨论不同生活方式。
在学生积极讨论中老师看到了年青人眼中的世界，了解了他们理想中的幸福生活。
学生的习作中有相当部分都流露出对高品质物质生活的向往。
之后教学中由此引导学生阅读分析了E.B.怀特在Newyorker发表的The Three Newyorkers一文，鼓励学生从新的视角去审视身边的不同生活，以及不同生活状态中的人们对生活的态度。
追求物质生活本身并没有错误，但忽略了精神世界和思想层面的提升将会使物质生活带来的幸福感不能长久。
教师要鼓励学生做生活中的有心人，努力去发现周围美好的，令我们感动的事物，做一个感情丰富且洞察力强的人，这样才能更好的领悟语言带来的美妙。
三、充分利用网络资源，为学生推荐学习材料并监督促进
网络的发达为教学提供了丰富的语言学习资源，社交平台的发展也为教师与学生的沟通交流带来了前所未有的便利，使交流场所从以课堂和教室为主增加到了随时随地社交平台的即时交流。
科技改变了生活也改变了传统的教学理念。
教师应当充分利用这些新的科技来服务于教学。
例如组建班级的课程交流群，如微信群，QQ群。
在群力定时推出某一主题的学习材料，并将此材料作为纳入课堂教学，作为一个小环节对学生进行考量。
材料的形式各样，比如音频，视频，文章，微薄微信转贴等等；考量的形式灵活多样，比如讨论，口头小报告，书面习作等等。
以听力材料为例，听力的提高仅依靠课堂和教材是远远不足的，课堂时间有限，教材内容有限，课后坚持不懈地训练才是关键。
网络提供的语言材料丰富多样，美剧、演讲、公开课等等都是优秀的学习材料。
学生没有针对性没有目的和鉴别力的去选择，教师很难起到监督促进的作用。
教师应对材料进行分类，按计划定期发布在交流平台。
在选择材料时同样兼顾学生的兴趣和教育目的，以提高学生的综合人文素养和思想道德水平为出发点。
总而言之，在语言教学中如何有效地渗透思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是语言教师不应当忽略的问题。
应在充分发掘现有教材内容的基础上，借助各种现代化的媒介和平台，激发学生兴趣，吸引学生积极参与其中，按照英语教学和语言学习的自然规律，在潜移默化中引导学生塑造高尚的人格，拥有正确的人生态度和价值观念。
参考文献：
[1]黄子华，粟莉.美国思想道德教育的经验及启示[J].西南民族大学学报，2006，（6）：246-249.。
浅谈如何在英语教学中渗透思想品德教育
２ 持 之 以 恒 ．
表 达 对 父 母 的祝 福 ， 学 生 运 用 已 学 的 英 语 表 达 自 让 己的 心 声 ， “ ａｐ ｉｈａ ，Ｍｏ ！Ｉｌ ｅｙｕｖｒ 如 Ｈ ｐｙｂｒ ｄｙ ｔ ｎ ｒ ｏ ｏ ｅ ｖ ｙ ｍ ｃ ！ “’ ｒ ｇ ｄｏｂ ｕ ｉ ．把 祝 福 语 写 在 ｕｈ ” Ｉｉｖ ｙ ｌ ｔ ｅｙｒ ｃ ｌ ” ｎ ｅ ａ ｏ ｈｄ 自制贺卡上送给父 母 ， 不必竞 相 花钱 购买礼 品。 同 时 ， 告 诉 学 生 ， 们 虚 心 求 学 ， 有 所 成 才 是 对 父 我 他 学 母 最 大 的 回报 。又 如 在 讲 授 有关 爱 迪 生 的 一 些 轶 事 时 ， 发 学 生 向科 学 家 、 明 家 学 习 ， 习 他 们 爱 观 启 发 学 察 、 思考 、 提问 、 试 验 、 发明 的学 习习惯 ， 爱 爱 爱 爱 以 及为人类 谋福利 的高 尚思 想和 行为 ， 激励 他们 树雄 心、 立大志 ， 为社会 多做 贡献 。在 初 中英语 教材 中 ， 有很 多可以向学生 进行思 想教 育渗 透的素 材 ， 只要 我们在备课 时稍微 留心一 下 ， 就不难 把这 些素 材挖 掘 出来 。 三 、 心 组 织 两 类教 学 活 动 ， 德 育 贯 彻 其 中 精 将 要 从 课 堂 教 学 和 课 外 活 动 两 个 方 面来 进 行 思 想 品德教育 。课 堂教学要 适应 英语 教学 的 自身规律 ， 结合语言教学 实际 ， 做到思 想教 育与语 言 教学 的有 机统一 ， 把思想教育渗透 到教 学的各个环节 ， 学生 使 既掌握学科教 学内容 ， 又受 到潜移默化 的思想教育 。 从上课前 的互相 问好 到下课后 的道 别 ， 处处 都要 注 意德育 的渗透 。在 课外组 织 丰富 多彩 的活动 ， 英 将
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透思政教育的渗透是指在英语教学中有效地融入思想政治教育内容，以培养学生正确的价值观、世界观和人生观。
下面将提出一些在英语教学中实现思政教育渗透的简单策略：1. 选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。
这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。
选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。
这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。
2. 引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
3. 运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。
案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。
运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。
案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。
4. 开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。
这样可以提高学生的表达能力和思考能力。
开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。
这样可以提高学生的表达能力和思考能力。
5. 引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。
通过实践活动，学生可以亲身感受到思政教育的重要性和实际效果。
引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。
高中英语教学渗透思想政治教育的方法
高中英语教学渗透思想政治教育的方法随着社会的发展和教育课程改革的推进，高中英语教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的思想品德和社会责任感。
高中英语教学中渗透思想政治教育已成为教师教学的重要任务之一。
下面，我将分享一些渗透思想政治教育的方法。
教师可以通过引导学生分析英语教材中的内容来渗透思想政治教育。
英语课本中常常存在一些有关世界和中国的现象、事件或名人事迹，教师可以利用这些内容，引导学生进行分析和思考。
课堂上可以让学生分析一篇新闻报道，了解其背后的政治和思想意义。
通过教学的方式，可以让学生了解社会现象和事件背后的思想政治内涵，从而提高他们的思考能力和社会责任感。
教师可以通过教学活动来渗透思想政治教育。
在教学中，我们可以组织一些团队活动、讨论或辩论，让学生在活动中主动思考和表达自己的观点。
在学习环保话题时，可以组织班级学生开展环保活动或参加环保志愿者活动，让学生亲身体验环保的重要性和自己的社会责任。
通过这些活动，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是主动地思考和参与到社会实践中去。
教师可以通过文化交流来渗透思想政治教育。
英语教学不仅仅是语言技能的培养，还涉及到跨文化交流和理解。
教师可以通过介绍英语国家的文化和社会制度，让学生了解不同国家的思想政治风貌。
教师还可以组织学生进行跨文化交流，例如与外籍教师或学生进行友好交流，让学生接触多元化的思想和文化，提高他们的文化素养和国际视野。
教师还可以通过评价和反馈来渗透思想政治教育。
在教学中，可以设计一些评价和反馈的方式，鼓励学生在评价中表达自己的思想和观点。
在课堂上可以组织学生进行小组讨论，让学生在互相评价和反馈的过程中学会尊重他人的意见、从他人的意见中得到启发。
通过这种方式，可以培养学生的辩证思维和思想政治素养。
探讨提高道德教育在英语教学中的渗透
探讨提高道德教育在英语教学中的渗透1. 引言1.1 介绍道德教育与英语教学的关系道德教育与英语教学密不可分，二者相辅相成。
道德教育是培养学生综合素质和个性的重要途径，而英语教学则是学生语言能力和跨文化交流能力的培养。
道德教育注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，促进学生健康成长，培养学生的良好品德和价值观。
英语教学则注重培养学生的语言能力、文化素养和跨文化交流能力，帮助学生适应全球化时代的需求。
将道德教育与英语教学相结合，可以在英语教学中渗透道德教育的理念和内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
通过英语教学，可以让学生接触到丰富多彩的英语语言和文化，拓展学生的视野和思维方式，培养学生的国际意识和文化自信。
借助英语教学的平台，可以引导学生进行情感分析、伦理思考和行为选择，促进学生的全面发展和健康成长。
道德教育与英语教学的关系是相互促进、相互补充的。
将道德教育融入英语教学中，不仅可以提高学生的道德修养和文化素质，还可以促进学生的语言能力和跨文化交流能力的全面提升。
这样的教育模式有利于培养德智体美劳全面发展的优秀人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
1.2 道德教育在当下社会的重要性In today's society, the importance of moral education cannot be emphasized enough. With the rise of technology and globalization, students are often exposed to a multitude of information and influences, making it crucial for them to have a strong ethical foundation. Moral education helps individuals develop a sense of right and wrong, empathy, and respect for others. It teaches students the value of honesty, kindness, and responsibility, shaping them into well-rounded individuals who can contribute positively to society.2. 正文2.1 提倡道德教育在英语教学中的必要性提倡道德教育在英语教学中的必要性可以从以下几个方面来探讨。
德育思想渗透,浸润小学英语课堂
德育思想渗透，浸润小学英语课堂随着时代的发展，德育思想渗透于小学教育中，促进了小学生品德、社会、情感三方面的全面发展。
而英语作为小学重要的一门外语课程，德育思想也应该融入其中，使小学生在英语学习中既能学习到语言知识，又能锻炼自身的良好品德、社交能力和情感态度。
一、德育思想在小学英语课堂中的渗透1.营造和谐的英语学习氛围在英语课堂中，教师应该积极地营造和谐的课堂气氛。
教师可以通过引导学生的情感体验，鼓励学生展示自我，让学生自主表达，让学生在表达中发现问题，得到知识的积累。
教师可以让学生在英语学习中感受到快乐、动力和成就感，让学生喜欢学习英语，发现英语学习的乐趣，从而养成良好的学习英语的习惯和态度。
2. 考虑学生的情感需求在小学英语教学中，教师要为学生提供一个情感归属、情感交流、情感疏导的平台，考虑学生的情感需求。
教师在课堂上可以通过情感交流的方式，鼓励学生表达自己的情感体验和感受，让学生充分感受情感的真实性和美好。
教师还可以将传统文化和英语语言进行结合，让学生在感受英语的同时也能感受到中国文化的博大精深和深厚底蕴，从而培养学生的传统民族感情和爱国情感。
3. 培养良好的英语学习风气在英语课堂教学中，教师要培养深入浅出的英语教学方法和手段，让学生在学习英语的过程中感悟到语言的魅力，从而激发学生的学习热情和学习动力。
教师可以通过量身定制的英语教材，触发学生学习英语的好奇心和探究欲望，从而培养学生的自主学习能力，让学生在学习英语的过程中自信、积极、乐观，从而培养良好的英语学习风气。
二、小学英语课堂中如何落实德育思想1. 教师要有良好的职业道德和语言功底小学英语教师不仅需要有很好的英语语言表达能力，同时还需要具备良好的道德素养。
教师在教授英语知识的同时，还要注重培养学生的情感交流和组织协作能力。
教师要注重自己的形象和言行举止，时刻以身作则，为学生树立榜样。
2. 编写优质的英语教材和课程小学英语课程教材编写者也要考虑到德育思想的渗透。
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透引言在全球化的背景下，英语教学已经成为我国基础教育的重要组成部分。
然而，英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化、思想的交流和传播。
因此，如何在英语教学中实现思政教育的渗透，成为我们亟需解决的问题。
英语教学与思政教育的内在联系首先，我们需要认识到，英语教学与思政教育并非是两个独立的领域，而是有着内在的联系。
英语教学中的语言、文化元素，都可以作为思政教育的载体，通过教学过程，影响和塑造学生的世界观、人生观和价值观。
教学内容的选取和设计在英语教学的过程中，我们可以选择一些具有思想深度和文化内涵的教学内容。
例如，可以设计一些关于国家主权、民族文化、社会公正等主题的教学活动。
这样不仅可以提高学生的语言技能，更可以促进他们对这些重大主题的思考，实现思政教育的目标。
教学方法的创新传统的英语教学方法往往注重语言技能的训练，而忽视了思政教育的重要性。
因此，我们需要对教学方法进行创新，例如，采用情境教学、任务型教学等方法，让学生在实际的语境中研究和思考，从而提高思政教育的效果。
教师角色的转变在英语教学中实现思政教育的渗透，还需要教师角色的转变。
教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引导者。
他们需要引导学生在研究英语的过程中，理解和接受正确的世界观、人生观和价值观。
结语总的来说，实现英语教学中思政教育的渗透，是一项系统性的工程，需要我们在教学内容、教学方法、教师角色等多个方面进行深入的思考和探索。
只有这样，我们才能真正实现英语教学和思政教育的有机结合，为我国的基础教育做出更大的贡献。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
在英语教学中如何实现思政教育的渗透
在英语教学中如何实现思政教育的渗透引言在全球化日益加深的今天，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中占据着重要的地位。
然而，在英语教学中，我们不仅要关注学生的语言技能培养，还要重视思政教育的渗透。
本文将探讨在英语教学中如何实现思政教育的渗透，以期为英语教师提供一些有益的启示。
英语教学与思政教育的关系1. 相辅相成：英语教学与思政教育并非相互独立，而是相互促进、相辅相成的。
通过英语教学，学生可以了解不同文化背景，增强国家认同感和文化自信；而思政教育则可以引导学生正确看待外部世界，培养他们的全球视野和跨文化沟通能力。
2. 价值引领：英语教学中的思政教育，可以帮助学生树立正确的价值观，让他们在学习语言的同时，接受到有益的思想道德教育。
3. 培养素养：在英语教学中融入思政教育，有助于提高学生的综合素质，使他们在掌握语言技能的同时，具备良好的思想品质和道德观念。
实现思政教育渗透的策略1. 挖掘教材内容：英语教材中蕴含着丰富的思政教育资源。
教师应深入挖掘教材内容，找出与思政教育相关的知识点，并进行合理引导。
2. 创设情境：通过创设真实、富有感染力的情境，将思政教育自然地融入到英语教学中。
例如，在教授英语口语表达时，可以组织学生讨论社会热点问题，引导他们正确看待和处理问题。
3. 案例分析：选择具有代表性的思政教育案例，让学生通过分析案例，了解不同文化背景下的价值观念，提高他们的道德素养。
4. 跨文化交际：鼓励学生在英语学习中积极参与跨文化交际活动，增进对不同文化的了解，培养他们的全球视野。
5. 教师示范：教师在教学过程中要注重自身言行，以身作则，为学生树立良好的榜样。
6. 评价机制：建立合理的评价机制，关注学生的思想品质和道德观念，将思政教育纳入评价体系。
总结在英语教学中实现思政教育的渗透，有助于培养学生的综合素质，提高他们的道德素养。
教师应关注英语教学与思政教育的相互关系，采取有效策略，将思政教育融入到英语教学的各个环节，为培养具有全球视野、具备良好思想品质的社会主义建设者和接班人贡献力量。
英语教学中如何渗透德育教育
在英语教学中如何渗透德育教育教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。