英语教学中的德育教育
英语教师德育工作计划范文(三篇)
英语教师德育工作计划范文一、加强教师自身修养，提高自身道德境界1、加强自身学习：本学期我认真学习了《社会主义核心价值体系学习读本》和《____学习读本》以及时时关心国家大事，认真抄写政治笔记。
努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，“见贤思齐，见不贤而内自省。
”在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、同事间相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。
3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。
处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。
二、以学生为本，加强学生的德育教育作为教师不但教好书，更重要的要育人，因此，我努力从以下几个方面加强培养：1、立足学科教学学科活动渗透对学生的德育教育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
因此作为老师，在这学期中我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以学科教学为教育内容，培养他们的情感、态度、价值观。
使他们形成良好的思想道德品质。
2、学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
本学期我针对学生的不良行为，要及时引导学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并进行对照。
教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对小学生的思想教育。
让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。
提高思想认识，净化自己的心灵。
4、真诚地关心学生，与学生共享甘苦，赢得学生的敬爱，师生之间建立起深厚的情谊。
从而建立平等、民主、和谐的师生关系，不断地提高学生德育水平。
5、抓好常规管理，培养好习惯。
在英语教育中融入德育教育的途径
在英语教育中融入德育教育的途径随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到人们的重视。
在英语教育中融入德育教育，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德品质，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨在英语教育中融入德育教育的途径。
一、课程设计中的德育元素在英语课程设计中，应该注重挖掘教材中的德育元素，将其融入课堂教学之中。
例如，教师可以利用课文中的故事、对话等，引导学生理解友谊、关爱、责任等道德观念，培养学生正确的价值观。
此外，教师还可以结合教材内容，开展相关的德育活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验德育理念。
二、课堂教学中的德育渗透在课堂教学中，教师应该注重德育渗透，将德育教育与英语知识教学有机结合。
首先，教师应该注重学生的情感态度，引导学生积极向上，树立正确的价值观。
其次，教师应该注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。
此外，教师还应该注重培养学生的合作意识，通过小组合作、任务分配等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
三、课外活动中的德育实践课外活动是英语教育中融入德育教育的重要途径之一。
教师可以组织形式多样的课外活动，如英语演讲比赛、英语角、英语文化节等，让学生在实践中体验德育理念。
在活动中，教师应该注重培养学生的团结协作精神、沟通能力、创新能力等，让学生通过实践不断提高自己的道德品质。
此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。
四、教师队伍的德育素质在英语教育中融入德育教育，教师队伍的德育素质至关重要。
首先，教师应该具备较高的思想道德素质，以身作则，为学生树立榜样。
其次，教师应该具备较高的专业素质，能够准确把握德育教育的内涵和方式方法。
此外，学校还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的德育意识和能力，确保教师在教学中能够有效地融入德育教育。
五、评价机制的完善为了更好地在英语教育中融入德育教育，学校应该建立完善的评价机制。
英语教学德育渗透教学案例
英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。
因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。
帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。
必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。
通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。
在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。
阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。
阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。
你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。
China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。
摭谈小学英语教学中的德育渗透
摭谈小学英语教学中的德育渗透引言德育是对学生的品德和行为进行培养和引导，而英语作为一门语言学科，也有很好的机会将德育教育渗透到教学中。
本文将探讨如何在小学英语教学中有效地进行德育渗透，促进学生全面发展。
德育与小学英语教学的关系小学英语教学旨在培养学生的语言能力和跨文化交际能力。
而德育则是培养学生的道德品质和社会责任感。
二者相辅相成，互为补充。
通过德育渗透，可以在英语教学中培养学生的人文关怀、社会责任和团队合作等价值观念，从而实现教育目标的更全面的发展。
德育渗透的方法与实践1. 选择合适的教材选择符合学生年龄和发展水平的教材，教材中应包含一些具有德育意义的内容，如友谊、尊重、团队合作等。
教师可以通过阅读故事、讲解教材中的道德教育内容等方式，引导学生思考和讨论。
2. 制定相关的教学活动设计与德育相关的教学活动可以帮助学生将英语学习与道德教育相结合。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体验道德行为，培养他们的道德判断和决策能力。
3. 培养学生的人文关怀在英语教学中，可以引导学生了解不同文化背景下的困境和社会问题。
通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的同情心和关心他人的意识，培养他们的人文关怀和社会责任感。
4. 培养学生的社会责任感英语教学可以为学生创造机会，让他们参与到社会实践中，从而培养他们的社会责任感。
例如，可以组织学生参观社区、进行志愿活动等，让学生亲身体验社会生活，认识社会问题，并思考如何以自己的力量做出积极的贡献。
德育渗透带来的积极影响德育渗透对小学英语教学带来了许多积极的影响。
首先，通过德育渗透，可以培养学生的优秀品质和道德观念，促进其全面发展。
学生不仅能够学习到英语知识，还能够感受到道德教育的重要性，树立正确的价值观。
其次，德育渗透有助于培养学生的人际交往能力和团队合作意识。
通过小组活动和角色扮演等形式，学生可以学会与他人合作、倾听他人和尊重他人的意见，从而培养良好的人际关系和团队精神。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语教学中的德育教育实施途径
小学英语教学中的德育教育实施途径随着课程改革的不断深入，德育教育在小学英语教学中的重要性逐渐显现出来。
教师不仅仅是知识的传播者，更是德育的引领者。
小学英语教学不仅应注重知识的传授，更要注重德育的渗透，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
本文将就小学英语教学中的德育教育实施途径展开讨论。
一、创设情境，挖掘教材中的德育元素英语教材中蕴含着丰富的德育元素，教师应当充分挖掘，将德育教育与英语学科教学紧密结合。
教师在备课时，要深入研究教材，找出德育教育的切入点。
例如，在教授动物类单词时，教师可以引导学生思考动物是人类的朋友，我们应该如何保护它们；在教授家庭成员的单词时，教师可以引导学生学会感恩，珍惜家庭。
二、注重情感交流，培养良好的师生关系在德育教育中，情感交流是至关重要的。
教师应当放下架子，与学生建立平等、和谐的师生关系。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生、关心学生、理解学生，帮助学生解决困难，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还要善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，培养学生的团队精神和合作意识。
三、组织多样化的教学活动，渗透德育教育英语是一门实践性很强的学科，教师可以通过组织多样化的教学活动，让学生在活动中体验、感悟、成长。
例如，教师可以组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语课本剧表演等活动，让学生在比赛中学会合作、尊重规则、拼搏进取；在表演中学会用英语表达自己的想法，提高英语口语表达能力。
此外，教师还可以利用课前五分钟进行德育教育，如讲一个小故事、分享一件有意义的事情等，培养学生的良好品德。
四、树立榜样，引导学生养成良好的行为习惯小学生正处于道德品质形成的关键期，教师的一言一行都会对学生产生影响。
教师在教学中要树立榜样，表现出良好的道德风貌和教学态度，用自己的言传身教去影响学生。
教师要引导学生养成良好的行为习惯，如文明用语、尊重他人、遵守规则等。
同时，教师还要注重培养学生的学习习惯，如独立思考、勇于质疑、认真作业等。
小学英语词汇教学中如何渗透德育教育
34教育教学研究小学英语词汇教学中如何渗透德育教育张燕楠（江苏省南通市通州区新坝小学，江苏 南通 226300）摘要：在小学阶段的英语教学过程中，教师应该贯彻落实“立德树人”的原则与理念。要将德育作为工作有效开展的重点与中心，整体优化与之相关的教育教学环节，对学生起到正向的引领及带动作用。文章基于此点，综合分析了词汇教学中德育思想的渗透及落实，旨在抓准德育与词汇之间的内在联系，分析词汇教学的具体实施现状。积极地探索科学的渗透路径，整合各项文本资源，带动引领学生获得较为深远的发展。文章基于此点，对小学英语词汇教学中如何渗透德育教育进行了探究与分析。关键词：小学英语；词汇教学；德育教学
引言在新课改的背景下，小学阶段的英语教学要更加注重对学生的词汇教学。在这一过程中，教师也应该全方面地贯彻落实“立德树人”的原则与理念。要在词汇课堂教学中积极地渗透德育思想，打造德育的学习环境。这样不仅能够让学生在学习过程中掌握基本的文化知识要领，也能够促进学生在词汇学习中建立起良好的道德学习品质，驱动引领他们实现智慧与思维的综合发展，对学生产生更为深远的影响。一、小学英语词汇教学中渗透德育的价值词汇是小学英语课程教学中比较重要的教学内容，它是学生学习英语知识的基础与前提，也决定了学生英语思维及学习兴趣的养成，所以英语词汇教学显得尤为重要。它与德育的有机融合，能够让教育的效力得到大大增加，其价值具体体现在以下三个方面：首先，它有利于改变传统单一化的词汇教学模式，让学生愿意探索。教师将词汇教学与德育进行有机的融合，能够整体拓宽学生的词汇学习范围。让学生朝着更深层次的领域探索，发散英语学习的真正内涵。从而在思维的整体建构过程中优化自身的学习方法，使得学生能够从德育的角度着手，去发现词汇的内涵。甚至能够在情境体验中感受到词汇特定的德育内涵，实现知识的迁移，深化他们的知识理解，提升他们的学习实效性；其次，它有利于激发学生的联想，拓宽学生的学习空间。教师将德育渗透于词汇教学，能够让学生展开无限的联想，会立足于德育的相关知识内容，结合词汇的知识内涵去加以联想。让他们的思维得到延伸，激发内在的学习需要，主动联想、主动创新、主动实践，以此便能够让学生实现从课内到课外的
小学英语教学中的德育教育PPT课件
德育教育的方法
情境体验： - 创设情境，让学生在实际生活中经
历道德问题 - 引导学生分析和解决问题，培养正
确的道德判断能力
德育教育的方法
学科融入： - 在英语教学中融入德育教
育内容 - 通过课文和活动传递道德
价值观
总结
总结
小学英语教学中的德育教育是培养学生 品德的重要途径
通过爱国主义教育、社会公德教育和简 单道德教育，培养学生积极向上的价值 观念
小学英语教学中的 德育教育PPT课件
目录 引言 德育教育的内容 德育教育的方法 总结
引言
引言
德育教育在小学英语教学中的重要 性 目标：培养学生良好的品德和行育的内容
爱国主义教育： - 培养学生热爱祖国和民族的情感 - 引导学生树立正确的国家观念和民
族精神
德育教育的内容
社会公德教育： - 培养学生尊重他人、合作
共赢的意识 - 培养学生关心社会、乐于
助人的精神
德育教育的内容
简单道德教育： - 培养学生诚实守信、友善礼貌的品
质 - 培养学生积极向上、勇于负责的态
度
德育教育的方 法
德育教育的方法
示范引导： - 教师以身作则，展示良好的道
德行为 - 学生通过模仿教师的行为来培
总结
教师的示范引导、情境体验和学科 融入是有效的德育教育方法
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小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。
而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。
一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。
因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。
一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。
另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。
1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。
在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。
例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。
学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。
2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。
除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。
在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。
例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。
学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。
小学英语英语课德育教育案例
小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。
除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。
本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。
案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。
通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。
例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。
每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。
这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。
案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。
在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。
例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。
这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。
案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。
教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。
例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。
这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。
结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。
通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。
这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。
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如何在英语教学中实施德育教育
当代中学生是社会发展的主力军，学生的道德水平直接影响着新时代的道德
风尚。随着社会的不断进步以及东西方文化的大融合，中学生所受到的冲击越来
越大，在社会生活中所要面对的问题也越来越多，越来越复杂，导致许多中学生
情绪波动较大，意志力薄，缺乏信念。这种现象不仅与社会的风气有关，也与学
校教育有一定的关联。作为教师，我们尤其应该身体力行，言传身教，持之以恒
地将德育贯穿到整个常规教学过程中，不断的引导学生培养良好的道德品质。
英语是一门语言性学科，是实现中西方文化交流的主要媒介，学生在学习英
语的过程中接触的全是英、美等西方国家的文化思想、风土人情以及语言习惯，
这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写等基本能力，
又要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高尚的精神境界和
道德品质。
一、深挖教材，在课堂教学中渗透德育教育。
英语教学中的道德教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入到课堂教学的各
个环节中去。教师应该深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的积极的情感因素
适时的对学生进行思想品质方面的教育以激发他们的爱国主义热情和奋发向上
的精神。例如讲授Unit9 When was he born?，在进行groupwork时，出示邓亚萍、
罗纳尔多、乔丹等明星的图片，小组谈论他们的经历，由于这些明星都是学生比
较喜欢的，学生积极参与讨论的热情很高，在这个时候我提出了问题How could
they be successful? What should we learn from them? 学生都积极地参加了讨论，有
的说“We should study really hard”，“Because they did their best ”etc.在学生踊跃发
言的时候，及时对学生进行了理想教育，使他们树立远大的理想，并为实现理想
而努力奋斗，为国争光。现在的教材中有许多积极的情感态度因素，只要教师善
于运用，在教学过程中因势利导，就能够很好的把德育融入到教学中去。
二、学高为师，身正为范，用教师的人格魅力去影响学生。
古人常说“为人师表”、“言传身教”，而现代人则说“教师是人类灵魂的工
程师”，由此可见教师再把知识传授给学生的同时，教师的一言一行都潜移默化
地影响着学生的行为，直接影响到学生人格的形成。尤其是作为英语教师，更要
有正确的世界观，强烈的责任感和较高的人品修养，用言传身教引导学生正确认
识传统文化和西方文化交流的真正内涵，要引导学生学习英语文化中优秀的品
格，而不是盲目的效仿、追求。要把英语学习作为一种提升自我的途径，而不是
炫耀的资本，这样才能真正成为塑造学生高尚灵魂的工程师。
另外英语教师在教学中还要注重师生之间的交流，建立良好的师生关系以便
形成良好的学习氛围。教师适时而正确的表扬和鼓励可以帮助学生树立自信心，
激发他们的学习兴趣，从而积极主动地投入到课堂教学活动中，提高课堂效率和
教学效果。
为此，教师一方面要以自己的人格魅力去感染学生，另一方面还要处处以身
作则，严于律己，成为学生的表率。
三、把课外活动作为德育的另一个主阵地，把德育渗透到日常生活中去
作为英语教师，要积极组织学生开展课外实践活动，这样不但可以激发学生
学习英语的热情，同时还能让学生受到良好的思想品德教育。例如Unit11 Could
you please take out the trash?，根据本单元特点，我布置了“我和父母的约定”的
实践活动，调查父母的生日，父母爱吃的食物，父母爱吃的水果，你为父母做了
什么？你生病时父母是如何照顾你？你照顾过你父母吗？等等。通过这些调查使
学生认识到了父母的辛苦，作为子女我们要体谅父母的辛劳，要在日常生活中关
心父母，在空闲时间帮父母做力所能及的事情。鼓励他们继承和发扬中华民族的
传统美德。这样在无形当中就对学生进行了思想品德教育。在他们完成任务以后
我又接着布置了意向实践活动：你为陌生人做过什么？你能为陌生人做什么？学
生之间进行讨论，并把讨论的决定付诸实践当中去，这样即鼓励了学生关爱别人，
又培养了学生的社会主人翁意识。
四、通过英语语言文化的介绍，培养学生良好的道德品质。
教师在英语课上或者课下时间可以结合课文给学生讲授相应的背景材料，指
导学生在课外读一些与此有关的建议英语读本，以扩大学生对英语国家风土人情
和文化习惯的了解。例如一次一名学生问我母亲节是哪一天，为什么会有母亲
节？我借这个机会向学生讲述了母亲节的来历：“国际母亲节”是在每年的5月
11日举行。母亲节是由一位名叫贾维斯的妇女倡导，并由她的女儿安娜•贾维斯
发起创立的。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。他在为她的十个孩子
讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下那一张张充满稚气的
孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头：为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战
争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染
疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提
出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母
亲的孝思。在我讲述故事的时候很多学生围了过来，每个人都很专注的听着，思
考着。在这样一个特殊的故事中，让学生体会到了母爱的伟大，心怀感激，并在
课后用语言，在家中用行动来表达自己的谢意，相信是一次很好的德育教育。
在英语教学中随着英语学习内容的不断增多和更新，学生的接触面越来越宽
广，对西方文化的了解也会越来越深，思想品德教育的深度和广度也必须随着发
展。英语教学中的德育教育是一个潜移默化的过程，是一个用语言材料培养学生
高尚道德情操的过程，是一个培养学生树立远大理想并为之奋斗的过程。在这个
过程中，我们要始终贯彻新课程标准，不断挖掘英语教学中的积极的情感因素，
在点滴中影响学生。