浅谈新课程理念下的化学教学
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略引言随着教育改革的深入推进，新课程理念已经逐渐成为教育界的热议话题。
高中化学作为一门重要的学科，也需要适应新课程理念的要求，探索有效的教学策略，提高教学质量。
本文将就新课程理念下高中化学有效教学的策略展开讨论。
一、培养学生的探究精神新课程理念强调培养学生的主动学习能力，化学教学也应该积极引导学生主动探究，培养学生的探究精神。
在教学中，教师应该为学生提供适当的实验和探究活动，鼓励学生自主思考和探索。
通过实践与实验，学生可以亲身体验化学知识和实际应用，提高对化学的理解和兴趣。
二、引入真实生活问题在新课程理念下，教学应该注重培养学生的实际应用能力。
高中化学教学可以引入真实生活问题，让学生将学到的知识与实际生活联系起来。
例如，教师可以提出一个与空气污染相关的问题，让学生通过化学知识分析空气污染的成因和危害，并提出相应的解决方案。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高对化学知识的理解，还能够培养解决实际问题的能力。
三、注重学生的团队合作能力新课程理念强调培养学生的合作精神和团队意识。
在高中化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励学生共同探索和解决问题。
通过团队合作，学生可以互相交流和借鉴，充分发挥每个人的优势，提高学习的效果。
此外，团队合作还可以培养学生的沟通能力和领导能力，为将来的发展奠定基础。
四、多样化的教学手段和评价方法新课程理念要求教学过程多元化，高中化学教学可以借助多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过多媒体展示、实验室实践、小组讨论等方式进行教学。
此外，评价方法也应该多样化，不仅仅依靠传统的笔试，还可以采用口头报告、实际操作等方式评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，发现和解决问题。
五、开展实践活动和科普教育高中化学教学不仅要注重知识传授，还应该注重培养学生的实践能力和科学素养。
教师可以组织学生参加化学实验、参观科技馆等实践活动，让学生亲身体验和感受化学知识的魅力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学教学也在不断变革和创新。
新课程理念下的高中化学教学更加注重学生的主体性和实践性，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何有效地开展高中化学教学成为了教师们不可回避的问题。
下面将从教学内容的选择、教学方法的灵活应用、学生评价的改革以及课堂管理的优化等方面，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、教学内容的选择新课程理念下，高中化学教学要注重培养学生的实践探究能力和综合运用知识的能力。
在教学内容的选择上，可以多选取一些涉及实际生活和社会热点的化学知识，如环境污染、食品安全等方面的知识，引导学生通过化学原理的学习，去解决实际问题。
也可以适当引入一些前沿科技的知识，让学生了解最新的科学进展，激发他们对科学的浓厚兴趣，促使学生更加主动地去学习和探索。
二、教学方法的灵活应用新课程理念要求教师要注重学生的学习兴趣和学习方式，因此在教学方法的选择上，要注重多样性和灵活性。
可以通过讲授、实验、讨论、探究等多种方式去展开教学，让学生充分参与到教学活动中。
在实验教学中，也可以采用问题导向的实验设计，让学生自主探究并解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在讨论和探究环节，也要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识。
三、学生评价的改革新课程理念下，学生评价要更加注重学生的综合素质和能力的培养，因此在考核方式的选择上，也要更加灵活和多样化。
可以适当增加开放性题目，鼓励学生自主思考和表达；可以采用项目考核的方式，让学生去实际操作，并通过实际操作来考核学生的综合能力。
也可以适当引入平时成绩的评定，让学生在日常学习中更加注重学习的过程和方法，而不是单纯追求成绩。
四、课堂管理的优化新课程理念下，课堂管理也要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，在课堂管理中要注重营造良好的学习氛围。
可以利用多媒体技术，运用图片、视频等形式进行教学，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略随着新课程改革的深入推进，中学化学教学也面临着新的挑战。
如何在新课程理念的指导下，开展高质量的中学化学教学，是每一位化学教师需要思考的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面，探讨中学化学有效教学的策略。
一、明确教学目标中学化学的教学目标应该是培养学生的实验能力、思考能力和创新能力。
在新课程理念下，化学教学不仅仅是为了让学生掌握知识，更应该注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
因此，在制定教学计划前，教师需要仔细分析教学目标，然后根据学生的实际情况制定适合的教学方案。
二、注重教学内容的多元性化学教学不应该只注重理论知识的传授，还应该注重实验、探究、应用等方面的内容。
教学内容应该覆盖化学知识的各个领域，如物质的性质和变化、化学反应的速率、化学反应的平衡、化学能、化学电等。
教学内容应该紧扣生活实际，将化学知识与实际应用相结合。
同时，教学过程中还应该注重知识的关联性和系统性，促进学生知识的综合性学习。
三、采用多种教学方法中学化学教学应该采用多种教学方法。
例如，探究式教学可以促进学生的思维能力和创新能力，项目式教学可以帮助学生积累实际应用经验。
同时，教师还可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
另外，评价学生的学习效果也应该采用多种方式，如考试、实验、作业等方式，以全面评价学生的综合能力。
综上所述，中学化学教学应该把握准确的教学目标，注重教学内容的多元性和知识的系统性与关联性，采用多种教学方法，注重信息技术应用，并合理评价学生的学习效果。
只有如此，才能实现中学化学教学的有效性，提高学生的实践和创新能力，从而培养具有综合素质的高素质化学人才。
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略在新课程理念下，中学化学的有效教学策略是非常重要的。
以下是一些浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略。
教师应根据学生的实际情况和发展需求，采用综合教学方法。
新课程理念强调学生的主体性和探究性，教师应尽量减少传统的直接讲述，而要通过启发学生思考、观察实验、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以采用问题导学、案例教学、小组合作学习等形式，使学生能够主动参与课堂，积极思考和解决问题。
教师应注重培养学生的实践能力和创新意识。
新课程理念要求学生不仅仅是理论知识的学习，更要注重实践能力的培养。
教师可以设计一些充满趣味和挑战性的实验和实践任务，让学生亲身参与增强他们的实践操作能力。
教师也要鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，并培养他们的创新意识和创造能力。
教师应关注学生的个性差异，因材施教。
新课程理念强调个性发展和多元评价，教师应根据学生的不同特点和学习方式，采取灵活多样的教学方法。
教师可以运用信息技术手段，设计个性化的学习资源和活动，满足不同学生的学习需求。
教师还要注重对学生的评价和反馈，及时调整教学内容和方式，帮助他们充分发展潜力。
教师应注重知识的关联性和实用性。
新课程理念强调知识的整合和应用，教师应将学生已有的知识与新知识进行联系，帮助学生理解化学知识的内在联系和应用价值。
教师可以设计一些具有实用性的学习任务和项目，让学生将所学的化学知识应用到实际中去，培养他们的综合运用能力。
新课程理念下中学化学的有效教学策略包括：综合教学方法、培养实践能力和创新意识、因材施教和关注个性差异、注重知识的关联性和实用性等。
这些策略旨在激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
希望这些策略能对中学化学教师有效教学提供一些参考和帮助。
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略随着新课程理念的深入推广和实施，中学化学教学也面临着转型和改革的挑战，如何通过有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和成绩，成为当前中学化学教学面临的重要问题。
本文针对这一问题进行探讨，提出几个有效的教学策略。
一、注重学生的主体地位新课程理念的核心是注重学生的主体地位，化学教学也不例外。
在教学过程中，应该关注学生的兴趣、需求和能力，启发学生的好奇心和求知欲，让他们发挥主观能动性，积极参与到化学学习中来。
教师应该让学生成为学习的主人，把学习的任务交给学生，让他们在自主探究中体验科学的魅力。
二、注重理论与实践相结合化学是一门理论性和实验性很强的学科，因此，在化学教学中，理论与实践应该相互结合、相辅相成。
教师应该通过实验、课堂讨论、教学游戏等多种教学手段，将理论知识和实验操作联系起来，让学生真正体验到化学知识的应用，从而更好地理解和掌握所学的知识。
三、注重创新教学方法针对学生的学习能力和需求，教师要不断创新教学方法，采取多种教学形式，提高教学效果。
例如，可以采用PBL（问题驱动学习）教学法、情景教学法、案例教学法、多媒体教学法等，把化学知识融入到生活实际中，让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。
四、注重激发学生的自主学习能力中学化学学习需要的是自主学习能力，这也是新课程理念中的一项重要考察指标。
教师应该通过良好的教师-学生关系、自由的探究空间、自我评价和互评等方式，激发学生的自主学习能力。
教师可以设定一些趣味化的学习任务，让学生自主探究和思考，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
综上所述，中学化学教学的有效策略应该注重学生的主体地位、理论与实践相结合、创新教学方法和激发学生的自主学习能力。
只有通过多种有效的策略，才能真正提高教学质量，让学生在化学学习中取得更好的成绩和体验到知识的魅力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断深化和发展，高中化学教学也在不断探索创新，寻求更加有效的教学策略。
如何在新课程理念指导下，使高中化学教学更加生动、灵活、富有启发性，成为当前高中化学教学的关键问题之一。
在新课程理念的指导下，高中化学教学应该以学生为中心，注重培养学生的实验能力、创新思维和问题解决能力，采用多元化的教学手段和策略，引导学生主动参与和发展自身的学习兴趣和能力。
一、培养实验技能，强化实验教学在新课程理念下，高中化学教学应该注重培养学生的实验技能和实验精神。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学不仅可以激发学生对化学的兴趣，而且有助于加深学生的理解。
在化学教学中，应该注重实验教学的设计与实施，引导学生灵活运用实验仪器，动手操作，提高实验技能和实验思维，培养问题意识和探究精神。
二、引导学生自主学习，采用多元化的教学策略在新课程理念下，高中化学教学应该引导学生自主学习，激发学生的求知欲和学习兴趣。
为了实现这一目标，教师可以采用多元化的教学方式和策略，如课堂讨论、小组合作学习、问题解决教学、项目式教学等。
课堂讨论是一种有效的教学策略，可以激发学生的思维，促进学生积极参与。
在化学教学中，教师可以通过提出问题或者情景，引发学生讨论和思考，促进学生积极参与，培养学生的批判性思维和分析能力。
小组合作学习是一种培养学生团队合作意识和解决问题能力的有效策略。
在新课程理念下的高中化学教学中，教师可以将学生分成小组，引导学生共同探讨问题、合作解决问题，促使学生互相学习、互相合作，培养学生的合作精神和实践能力。
项目式教学是一种将学科知识与实际问题相结合的教学策略。
在化学教学中，教师可以组织学生进行化学科研项目或者实验设计项目，引导学生在实践中学习、在探究中发展，培养学生的科学精神和实践能力。
三、注重跨学科的整合教学新课程理念下，高中化学教学应该注重跨学科的整合教学，将化学知识与其他学科的知识相融合，实现知识的互通和应用。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的推广，高中化学教学也需要相应的调整和改进以实现有效教学。
本文将从教学内容、教学方法和评价手段三个方面浅谈高中化学有效教学的策略。
教学内容应以培养学生的核心素养为目标。
新课程理念倡导学生发展的全面性和个性化，因此教学内容不再以传授知识为主，而是以培养学生的能力为核心。
在高中化学教学中，应注重学生的实证思维、创新思维和解决问题的能力的培养。
教师可以通过设置探究性实验、引导学生提出问题和展开科学探究等方式，激发学生的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实践能力。
教学方法要注重学生的主体性和参与性。
高中化学教学应采用多种多样的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、小组合作学习等，使学生能够积极参与到学习过程中。
教师应注重培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源和指导学习方法的教学，引导学生主动获取知识和解决问题的能力。
教师还应注重个别差异教育，因为每个学生的学习能力和学习方式都存在差异，教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法来帮助学生更好地学习化学知识。
评价手段要多样化和全面化。
高中化学教学的评价不仅仅应该注重学生对知识的掌握程度，还应该注重学生的实际运用能力和创新能力的培养。
评价手段应该是多样化和全面化的。
除了传统的笔试和实验报告，还可以采用口头报告、课堂演示、小组合作等方式对学生进行评价。
教师还可以通过观察学生的学习态度、学习方法和学习成果等多个方面来评价学生的学习情况，以更全面地了解学生的学习情况并指导学生的学习。
高中化学有效教学的策略应包括教学内容的调整、教学方法的改进和评价手段的多样化。
通过这些策略的实施，可以更好地培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习效果，实现高中化学教学的有效性。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，高中化学教学也在不断地探索和创新。
新课程理念下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
针对这一要求，本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的改革和评价方式的调整等方面，探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、设定清晰的教学目标在新课程理念下，教学目标的设定需要更加突出学生的发展需求和个性特点。
高中化学教学应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新意识，培养学生的综合素质和创新思维能力，而不是简单地追求知识的传授和应试技巧的训练。
教学目标应该更加注重学生的能力培养和素质提升，强调学生的自主学习和能动性。
二、选择贴近学生生活和社会实践的教学内容新课程理念下，教学内容的选择应该更加贴近学生的生活经验和社会实践，注重知识的整合和真实应用。
高中化学教学应该通过案例教学和问题导入，引导学生从实际问题出发，学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和探究精神。
教学内容的选择也应该更加注重国际化和跨学科的视野，引入新颖的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
三、改革教学方法，促进学生有效学习在新课程理念下，教学方法的改革是高中化学教学的核心内容。
教师需要从以往的“讲”为主转变为“引导”和“启发”为主，通过启发式教学、问题导向教学、合作学习等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和自主学习能力。
教师需要更加注重学生的个性发展和兴趣引导，注重因材施教，为学生提供个性化的学习体验和成长空间。
四、调整评价方式，激励学生的学习兴趣和自主学习在新课程理念下，评价方式的调整是改革高中化学教学的重要环节。
传统的应试评价方式已经无法满足学生综合素质的培养需求，教师需要更多地采用多元化的评价方式，注重考察学生的综合能力和创新潜能，倡导对学生的全面评价和个性发展。
评价方式的多元化也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和能动认知。
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略随着新课程理念在中学教育中的不断推广和实施，中学化学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程理念的指导下，中学化学教学应该注重培养学生的创新思维能力和实践能力，使学生能够真正理解和应用化学知识，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
为了实现有效教学，以下是几个策略值得关注。
化学教学应注重培养学生的实验探究能力和问题解决能力。
在传统的化学教学中，实验只是一个验证性的环节，学生只是被动地接受教师的指导和教授的知识。
而在新课程理念下，学生需要通过自己的实验探究来发现问题，提出假设，并通过实验去验证和验证。
教师应该适当地减少讲解的时间，引导学生参与实验探究，培养他们的观察、思考和分析能力。
教师可以利用问题驱动的教学方法，给学生提供开放性的实验或案例，让学生主动思考和解决问题。
教师还可以通过小组合作学习的方式激发学生的学习兴趣和合作精神。
化学教学应注重培养学生的科学思维能力。
在新课程理念中，科学思维是核心素养之一。
化学教学应该注重培养学生的观察、比较、归纳和判断能力，使他们能够运用科学的方法去解决现实生活中的问题。
教师可以通过引导学生观察实验现象、分析数据、归纳规律等方式来培养学生的科学思维能力。
教师还可以利用科普教育和多媒体教学手段，让学生了解和关注一些与化学相关的科学新闻和现象，激发学生的兴趣和好奇心。
化学教学应注重培养学生的学习能力。
在新课程理念中，学习能力是一个重要的能力，也是持续发展的能力。
化学教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师可以通过给予学生一定的自主选择权，让学生在教师的指导下自主学习，培养学生的自主学习能力。
教师还可以组织学生的小组合作学习，鼓励学生相互合作、交流和分享，培养学生的合作学习能力。
教师还应注重学生的学习习惯和方法的培养，引导学生学会使用不同的学习资源，提高学习效果。
中学化学的有效教学策略应该注重培养学生的实验探究能力、问题解决能力、科学思维能力、应用能力和学习能力。
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下中学化学有效教学的策略随着新课程理念的不断发展，中学化学教学也在不断探索新的有效教学策略。
传统的教学模式已经不能完全满足现代学生的需求，因此需要采用更加符合新课程理念的教学策略来提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从理念和实践两个方面来浅谈新课程理念下中学化学的有效教学策略。
新课程理念下中学化学教学需要树立以学生为中心的理念。
传统的教学模式以教师为中心，学生接受知识的方式单一，而新课程理念强调学生的主体地位，要求教师以学生的兴趣和需求为出发点，为学生提供更多的自主学习机会。
在化学教学中，可以通过设计有趣的实验、案例分析和问题解决等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力、创新意识和问题解决能力。
在讲解化学反应速率的过程中，可以设计生活中的实例让学生自己动手实验，从中体会反应速率的影响因素，激发学生学习的兴趣。
新课程理念下中学化学教学需要关注学生的发展需求和个性差异。
每个学生的学习需求和学习风格都是不同的，因此教师需要根据学生的特点有针对性地设计教学策略。
在化学教学中，可以采用多样化的教学方式和手段，如讨论、合作学习、课堂展示等，满足学生多元化的学习需求。
注重个性化教学也是新课程理念下中学化学教学的重要策略之一。
教师可以通过定期的学情调查和诊断测试，对学生的学习情况进行全面了解，发现他们的学习特点和问题所在，有针对性地制定个性化的教学计划，帮助学生解决学习中遇到的问题，促进其全面发展。
新课程理念下中学化学教学还需要注重跨学科教学和问题导向教学。
化学是一门综合性学科，与物理、生物、地理等学科之间有着紧密的联系，因此可以与其他学科进行跨学科教学，加深学生对化学知识的理解和应用。
问题导向教学也是新课程理念下中学化学教学的重要策略之一。
在教学过程中，可以通过提出有启发性和挑战性的问题，激发学生的思维和求知欲，引导他们探索和发现知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
新课程理念下中学化学教学还需要注重评价方式的改革。
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课 程教 育研 究
浅谈新 课程 理念 下 的化 学教 学
杨 建 杰
（ 山东省新泰 市第一 中学 山 东 新泰 ２ ７ １ ２ ０ ０ ）
【 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ５ ） ２ ７ — ０ １ ０ ４ － ０ １
一
２ ． 学生是发展 的、 具有独特和独立意义的人 学生是发展的 达 到共 同进 步 人。学生 自身发展是有规律的。为强化教学的有效性擞 师应熟 ３ ． 信 息化 教 学 策略 悉并掌握不 同年龄段学生的发展 的特点，并根据学生 自身发展 当今社 会 下正 处 于信 息 高速 发 展 的 时代 ． 要 想跟 上 时 代 的 的阶段性和规律性安排教 学活动， 从而做到有的放矢， 有针对性 步伐， 则必须 实施信 息化教 学 信 息化教 学策略最终 目的是 学生 地 开展 教 学活 动 不再是信 息简单机械的接受者． 而要 让学生成为信 息的运用者． 学生是 独特的人 首先学生是一个完整的人 学生不是单 在互动 的信息 中 将知识进行重组， 从 而培养学生的创新能力 因 纯的学 习者， 而是有 着丰富个性 的人 有效教 学活动 中． 还 学生 而 实施 信 息化 教 学要 注意 以下 三 点： （ １ ） 内容 不 再 只局 限化 学课 本 内容 ， 要 紧跟化 学发 展 研 究的 个 完整的生活世界， 丰 富学生的精神 生活， 给予学生全面发展 个性力量的舞 台 其次是每个学生都有独特性． 学生由于受不同 步伐 ， 让 学生及 时 了解世界上 化学发展 动态和化学研 究新 的成
有 效 教 学 的理 念 有效教学就是在这一背景下提 出来的，它的核心 问题就是 教 学的效益， 即什 么样 的教 学是有效的？ 是 高效、 低 效还是无效？ 所谓有效， 主要 是指通过教师在一段 时间的教 学之后， 学生所获 得的具体 的进步或发展 。 在新课程理念下， 我们对教学有效性的 理解是 ： １ ． 教 学有效性要 以学生的进步和发展 为宗 旨 ２ ． 教学有效性要关注教 学效益， 它要求教 师有时 间和效益的
１ ． 师 生交 流 互动 是教 学过 程 的 本质 属 性 ． 交 流互 动 是 主体 间 施 生 活化 教 学要 注 意 以下 三 点： 的相 互 联 系与 能动 的反 映， 是 师 生 双 方相 互 交 流， 相 互 沟通 ， 相 互 （ １ ） 要进行 角色转换， 重新给教师和 学生定位， 要 以学生为主 启发， 相互补 充， 教 师与 学生彼此 间形成一 个真 正意义上的“ 学 体， 教师要学会倾 听， 欣赏和关注每一个学生。 习共 同体” 教 学过程 中， 教师与学生彼此间分享思维、 经验和知 （ ２ ） ４ Ｊ ： ￣ － 走进生活． 弥补课 堂传授 间接经验 的不足， 多组织 识， 彼 此交流情感、 体验， 既丰富 了教 学 内容， 又求得 了新的发展 ， 些贴近生活实际的教学活动． 使理论联 系实际， 学以致 用 从 而达 到 共 识 、 共享、 共进 ， 以 实现教 学相 长 和共 同发展 的 目标 （ ３ ） 致力人文关怀。 关爱每一位后进 生， 要 关心帮助他们 ， 以
３ ． 教 学有效性的实现要 以教 师 自身的发展为基础 趣 ２ ． 生 活 化教 学策 略 ４ ． 教学有效性 以学生学习方式的转 变为条件． 促进学生有效 学习。 新课程标准 中明确要 求 学生 了解化 学与 日常生 活的密切 ５ ． 教 学的有效性还要 关注教师的教 学策略 关 系， 逐步学会分析和解决与化 学有 关的一些简单的实际问题 ， 二、 新课程理念下有效教学的合理性建构 因而化 学教学 离不开我们的 日常生活， 需要 实施生活化教 学 实
一
新 课 程 必 须 面 对 的 一 个 问题 就 是 如 何 使 课 堂教 学 效 益 最 体协 调 发 展 三、 新课理念 下中学化 学有效教学的策略 １ ． 兴趣 化教 学 策略
、
观念 。
新课程标准中明确要 求培养 学生持 续的化学学习兴趣 兴 趣是最好的老师， 根据青少年心理特点和教材 的编写风格及新 课标的理念’ 都需要运 用兴趣化教学策略． 从 而调动学生学 习化 学的动力， 培养学生创造性 思维能力 。培养学生学 习化学兴趣， 常见的教 学方 法有： （ １ ） 实验法 化学是一 门以实验为基础 的学科， 在教 学中通 过做一些生动有趣 的实验， 激发学生的兴趣 （ ２ ） 设疑法。“ 学则须疑” ， 通过设疑 引发学生兴趣， 然后 经过 讨论分析 ， 明白道理从 而提 高学生认知能力 （ ３ ） 竞争法 学习需要 营造竞争的氛 围， 使压力变为动力。 例 如在进行元素化合物教 学时，可组织学生进行化学方程式背默 比赛， 可激发学生学习兴趣 （ ４ ） 开展课外活动 法。 通过制作教具、 模型， 举办化 学讲座， 化 学课 外实验， 化 学竞赛等等 活动．让学生感到所学知 识有理有
ห้องสมุดไป่ตู้
大化， 有效教学是一重要途径 有效教 学是指教师在遵循教 学活 动的客观规律下． 以尽 可能 少的时间＇ 精力和物力投入， 取得尽 可 能 多的教 学效果．以满足社会和个人的教育价值 需求而组织 实 施的活动 它要求教师拥有有效的教学理念， 掌握 有效 的教 学策 略引 导学生的有效学习 教师的教 学活动要有效果， 有效率， 有 效益 高 中化 学教学的“ 有效” ， 更 强调 高中化 学的学习是一个主 动建构知识． 发展 能力， 形成正确的情感态度 与价值观的过程
一
遗 传 因素 、 社会环境 、 家 庭 条件 的影 响 ， 从 而 形 成 独 特 的心 理 世 果 。 界， 正 所谓 “ 人 心 不 同各 如 其 面 ” （ ２ ３ 形式不再局 限于口授 耳 听， － － Ｔ Ｅ Ａ 让 学生进行讨论， 辩证 、 ３ ． “ 以 学论 教 ” 金 面 改进 教 师 角 色和教 学行 为 创设 有 效 教 采访 、 上 网、 观 看有关化学知识 的影 片和 参观 一些与化 学有关 学情境， 鼓励学生主动参与， 合作 学 习， 还 学生学习的主动权 ， 拓 的工农业部 门等等， 这 些形式不仅可 以扩大学生知识面， 而且能 发挥 学生的特 长 展学生发展 空间引 导学生挖掘 自身潜能， 建立相互尊重． 相 互理 激发兴趣 ’ 解Ｉ 井 目 互接 纳， 民主、 平等、 协调的师生关 系， 使整 个教 学过程 自始 （ ３ ） 授 课 者 不仅 是教 师， 也 可 以是 工 程 师 及研 究人 员或 者 是 至终充满主动学 习的气息， 使 学生在合作 交流与交往 中获取知 具 有 丰 富知 识 和 实践 的人 都 可 以 给 学 生作 专 题 报 告 ． 从 而 扩 大 激 发 学 生 的兴趣 识与技 能， 在 平等尊重的气氛 中形成完美的人 生态度和情感体 学 生的 知识 面， 验。 ４ 探 究性 教 学 策 略 ． ４ 纽 建信 息技 术与课程整合教 学系统’ 构建课程 整合 网上协 课程 改革的 目的是倡 导从 学生和社会发展 的需要 出发， 激 作教 学模式。 发 学生的主动性和创新意识， 促使学生积极主动地学习 学生通