云南冬天的树林
《云南冬天的树林》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《云南冬天的树林》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
（3）了解云南冬天的树林的特点和风貌。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）体验集体合作学习的乐趣，培养团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过观察图片，描绘云南冬天的树林。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘自然景物的方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示云南冬天的树林图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对图片的感悟和想法。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学习效果。
（3）学生分角色朗读课文，体会语境。
3. 小组讨论（1）分组讨论：云南冬天的树林有哪些特点？（2）每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的云南冬天树林”为主题，进行绘画或写作创作。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 学生对学习过程进行总结，分享收获和感悟。
3. 针对课后作业的完成情况，进行点评和指导。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的学习过程和成果，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的表现，给予客观、公正的评价。
七、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去感受和观察自然环境，培养学生的观察力和想象力。
2. 邀请当地的环保专家或摄影师来给学生讲解如何通过摄影或写作来表达自然之美，激发学生对环境保护的关注和热爱。
语文课堂教案《云南冬天的树林》
语文课堂教案《云南冬天的树林》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《云南冬天的树林》的兴趣。
2. 帮助学生了解云南冬天的树林的特点。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生对云南冬天的树林有一个初步的认识。
2. 提问学生对云南冬天的树林的了解，引导学生思考和讨论。
教学活动：1. 展示云南冬天的树林的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生思考和讨论云南冬天的树林的特点和魅力。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的讨论和回答。
第二章：课文阅读教学目标：1. 帮助学生理解课文内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读课文《云南冬天的树林》。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子。
教学活动：1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
教学评估：1. 检查学生的阅读理解情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点词汇。
2. 提高学生的词汇量。
教学内容：1. 列出课文中的重点词汇。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和记忆词汇。
教学活动：1. 列出课文中的重点词汇，让学生朗读和记忆。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和运用词汇。
教学评估：1. 检查学生的词汇掌握情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第四章：课文讨论教学目标：1. 帮助学生理解课文中的主题和思想。
2. 提高学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想。
2. 让学生表达自己对课文的理解和感受。
教学活动：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想，让学生表达自己的观点。
2. 鼓励学生分享自己的感受和经历，与课文内容进行对比和思考。
教学评估：1. 观察学生的思考和表达能力。
2. 记录学生的讨论和回答。
第六章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力。
2. 帮助学生运用所学词汇和表达方式。
教学内容：1. 给学生提供写作话题或情景。
高二语文苏教版选修现代散文选读讲义：第四专题 第11课 云南冬天的树林 Word版含答案
第11课云南冬天的树林一、字音辨读1．葱茏．(l ón ɡ) 2.喧嚣．(xi āo ) 3.炫．耀(xu àn ) 4．栖．居(q ī) 5.沼．泽(zh ǎo ) 6.脚踵．(zh ǒn ɡ) 7．牛蒡．(b àn ɡ) 8.榉．树(j ǔ) 9.麂．子(j ǐ) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 葱l ón ɡ(茏)鸟l ón ɡ(笼) 2.⎩⎪⎨⎪⎧ xu ān (喧)嚣寒xu ān (暄) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ xu àn (炫)耀头晕目xu àn (眩) 4.⎩⎪⎨⎪⎧ ch óu (惆)怅ch óu (稠)密 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 震sh è(慑)sh è(摄)影 6.⎩⎪⎨⎪⎧hu ì(晦)处教hu ì(诲) 三、词语辨析1．宁静·寂静辨析⎩⎪⎨⎪⎧都有“安静”的意思。
“宁静”指环境或心情的安静，气氛较祥和。
“寂静”强调没有声音，很静。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①请给南科大一个宁静而宽容的改革环境，这对困难重重的南科大改革来说，无疑是最为重要的。
②别样的意境，寂静的关山，一时忘了自己从何处来，又将到何处去，仿佛触到曾经梦中深处，内心充满着那种说不出的安详和快乐。
2．占据·占领 辨析⎩⎪⎨⎪⎧“占据”，用强力取得或保持(地域、场所等)。
“占领”，用武装力量取得(阵地或领土)。
前者是个相对时间长的动作，后者是短时间的动作。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①我们在控球方面占据了绝对优势，双方进球机会都不多，谁能先进球就意味着占得先机。
②仅仅经过二十分钟的战斗，一号坑道的顶部就宣布占领了。
四、熟语释义1．生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2．连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
3．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
4．无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
5．无法无天：形容人毫无顾忌地胡作非为。
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果第一章：引言1.1 教案背景本教案以《云南冬天的树林》为主题，旨在通过观察和分析云南冬天的树林，让学生了解和掌握树林生态系统的特点、生物多样性的保护以及人与自然和谐共处的方法。
1.2 教案目标通过本章的学习，学生能够：描述云南冬天的树林景观；解释树林生态系统的特点；讨论生物多样性的保护措施；提出人与自然和谐共处的建议。
第二章：云南冬天的树林景观2.1 教学内容本节课将通过图片和视频资料，引导学生了解云南冬天的树林景观，包括树种、树林结构、动物种类等方面。
2.2 教学活动观看云南冬天的树林图片和视频；学生分享观察到的树林景观特点；第三章：树林生态系统的特点3.1 教学内容本节课将引导学生了解树林生态系统的特点，包括生物循环、能量流动、物种多样性等方面。
3.2 教学活动学生通过阅读资料，了解树林生态系统的特点；学生进行小组讨论，分享对树林生态系统的理解；第四章：生物多样性的保护4.1 教学内容本节课将引导学生了解生物多样性的保护措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规等方面。
4.2 教学活动学生通过阅读资料，了解生物多样性的保护措施；学生进行小组讨论，分享对生物多样性保护的建议；第五章：人与自然和谐共处5.1 教学内容本节课将引导学生思考人与自然和谐共处的方法，包括环保意识、可持续发展、生态保护等方面。
5.2 教学活动学生通过阅读资料，了解人与自然和谐共处的意义；学生进行小组讨论，分享对人与自然和谐共处的建议；第六章：实际教学案例分析6.1 教学内容本节课将通过分析实际教学案例，让学生了解《云南冬天的树林》教案在实际教学中的效果，包括学生的参与度、知识掌握程度、教学目标的实现等方面。
学生分组，每组选择一个实际教学案例进行分析；学生汇报案例分析结果，分享对教案实际效果的认识；第七章：教学评价7.1 教学内容本节课将引导学生了解教学评价的方法，包括学生自主评价、同伴评价、教师评价等方面。
高中语文 4.2《云南冬天的树林》课件 苏教版选修《现代散文选读》
为什么？
躺下
观察
一片叶子飘落 黑蜘蛛织网
鸟儿自在生活 蚂蚁团结劳作……精选课件 Nhomakorabea 拓展延伸
一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马
—《便条385》
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讨论撇：开你“认骏为马怎”样这才一是传客统观意的义描， 写发挥“想一象匹，马描跑述过一草匹原马”跑过草原 时的生动画面。
“北方的心境”的束缚 传统意义的束缚 忽略事物本身
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•雨中黄叶树，灯下白头人。 •早秋惊落叶，飘零似客心。 •梧桐树，叶又黄。
好凄凉，绣被儿空闲了半张。 •一声梧叶一声秋，
一点芭蕉一点愁。
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摆脱意义的束缚 回到事物本身
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作者除了通过观察一片叶子的落 下，来捕捉到了大自然美丽的细 节，还观察到了大自然中的哪些 辉煌事件？是以什么姿态观察的？ 为什么？
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探讨研究
对待“传统意义” 历来 就有“维护”和“突破” 这两种主张，你有何看 法？
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2012高二语文：4.2 《云南冬天的 树林》课件（苏教版选修《现代散
文选读》）
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春天
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秋天
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天夏
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天冬
脱尽叶片的树林被阳光照着， 四周充满明亮而寒冷的空气 几只鸟雀飞去后，再也听不到一点人 声。
无论是叶子阔大的树,还是叶子尖细 的树,抑或叶子修长的树,都是绿色。 从群山的某一座山峰往下望去,只见 一片葱茏。
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云南冬天的树林
于坚
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文本研习
云南冬天的树林有 何特点？
苍绿 葱茏
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《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云南冬天的树林特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的环保观念。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林地理分布和气候特点。
2. 云南冬天的树林植被类型和动植物资源。
3. 云南冬天的树林生态环境保护和可持续发展。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等直观教学手段，让学生直观地了解云南冬天的树林景象。
2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 设置思考题和写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示云南冬天的树林图片，引导学生关注和思考云南冬天的树林特点。
2. 讲解：介绍云南冬天的树林地理分布、气候特点、植被类型和动植物资源。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对云南冬天树林生态环境保护和可持续发展的看法。
4. 总结：总结云南冬天的树林特点和生态环境重要性，强调生态环境保护的意义。
五、作业布置：1. 让学生观察身边的树林，记录下树林的特点和生态环境状况。
2. 写一篇关于云南冬天的树林的短文，内容包括树林的特点、生态环境保护和自己的感受。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在作业中的观察力、思考能力和写作水平。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生对云南冬天的树林的认识和环保意识。
七、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲身体验云南冬天的树林的生态环境。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。
3. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保行为习惯。
八、教学资源：1. 云南冬天的树林图片和视频资料。
2. 有关云南冬天的树林的科普读物和学术资料。
3. 环保宣传材料和活动指导资料。
九、教学注意事项：1. 注重学生的安全，实地考察时确保有足够的成人陪同。
《云南冬天的树林》课件
然而，云南冬天的树林仍然面临着一些挑战。例如，气候变化、病虫害 等自然因素对树林生态系统造成了一定的影响。同时，人类活动如非法 砍伐、开垦等也对树林资源造成了威胁。
开发情况
随着旅游业的发展，云南冬天的树林成 为了热门旅游目的地。为了满足游客的 需求，当地政府和企业在开发过程中注 重保护生态环境，推进生态旅游，促进
详细描述
云南冬天的树林在色彩上呈现出丰富多样的特点。随着季节的变化，树叶由绿色逐渐转变为黄色、橙色和红色， 形成暖色调。而树干和树枝则呈现出深褐色、灰色等冷色调，使得整个树林在色彩上冷暖相间，层次感十足。
树林的形态
总结词
千姿百态，错落有致
详细描述
云南冬天的树林在形态上呈现出千姿百态的特点。由于地形、气候和物种的多样性，树林的分布和生 长方式各不相同。有的树木高大挺拔，有的则低矮弯曲。树木之间的错落有致，使得整个树林在形态 上极具变化和美感。
树林的声音
总结词
宁静祥和，悦耳动听
详细描述
云南冬天的树林在声音上给人以宁静祥和的感觉。在安静的 环境下，可以听到风吹过树梢的声音、树叶沙沙作响的声音 以及偶尔传来的鸟鸣声。这些声音交织在一起，形成了一首 美妙的自然交响乐，让人感到心旷神怡。
03
云南冬天的树林动植物
动物种类
动物种类繁多
云南冬天的树林中生活着许多种类的 动物，包括鸟类、哺乳动物、昆虫等 。这些动物在树林中形成了复杂的食 物链和生态平衡。
当地经济发展。
在开发云南冬天的树林资源的同时，政 府和企业也积极投入资金和人力，改善 当地的基础设施，如道路、住宿、餐饮
等，为游客提供更好的旅游体验。
然而，过度开发会对云南冬天的树林造 成破坏。因此，政府和企业需要平衡开 发与保护的关系，确保在满足游客需求
分析《云南冬天的树林》教案的教学策略
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《云南冬天的树林》的生字词。
2. 通过分析《云南冬天的树林》的内容，使学生理解并体会作者对大自然、对家乡的热爱之情。
3. 培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，对文章内容的理解和感悟。
2. 教学难点：文章中描绘景物的语句的理解和描绘。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，让学生在朗读中感受文章的韵律美，体会作者的情感。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同分析文章内容，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，展示云南冬天的树林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，教师讲解生字词。
3. 学生朗读课文，注意体会语气、节奏，感受文章韵律美。
4. 教师引导学生分析文章内容，讨论作者对家乡、对大自然的热爱之情。
5. 学生分组合作，分析文章中描绘景物的语句，并进行口头描述。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合文章内容，画出自己心中的云南冬天的树林。
3. 写一篇关于自己家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和小组合作情况，评价学生在生字词学习和文章理解方面的掌握程度。
2. 关注学生在朗读和感悟方面的进步，鼓励学生积极参与、主动表达。
3. 结合学生的家乡作文，评价学生对家乡的热爱之情和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 在生字词学习方面，要注意巩固和拓展，提高学生的词汇量。
3. 在朗读感悟方面，要引导学生深入理解文章，培养学生的文学素养。
八、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
一个“非散文”的现代主义文本——于坚的《云南冬天的树林》解读
念来按 图索骥 ， 不难理解 作 品的内容及其 文本形 就
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的《 云南 冬天 的树林 》 解读 吴 周 文
人们常说 ， 一千个读者 的心 目中有 一千个“ 汉姆
散文 ， 同样 生 动地 彰 显 着 于 坚 所 坚守 的诗 歌创 作 的艺 术 理想 。
气流影 响形成的高原季风气候 ， 全省大部分地区具有
冬 暖夏凉 、 春满 四 季 的 气 候 特 征 。 因此 ， 殊 的地 理 特
与气候造成的生态环境 ， 使整个冬天的云南树林保持
着 生命 的 旺 盛 与 充 盈 ：无 边 无 际 的 绿 色 也 不 落 去 。 “ ”
国 西 南 边 陲 。地 处 低 纬 度 高原 ， 理 位 置 特 殊 ， 形 地 地 地 貌复 杂 ， 以气 候 也 很 复 杂 。主 要 受 南 孟 加拉 高 压 所
其诗集《 诗六十首》 宝地》 对一只乌鸦的命名》就是 《 《 ， 他实践其现代 主义艺 术理 念的证明。而《 树林》 这篇
就 得 把 握 这篇 散 文 的特 殊性 ， 把握 这 篇 散 文 特殊 性 而
“ 普通人 平淡无奇 的 日常 生活底下 的个人心 灵 的大 海” 也就是 真正 回归到他个人生命 的感受和感觉上 ，
《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解云南冬天的树林的特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林的气候特点。
2. 云南冬天的树林中的植物和动物种类。
3. 云南冬天的树林的生态价值。
三、教学重点：1. 云南冬天的树林的气候特点。
2. 云南冬天的树林中的植物和动物种类。
四、教学难点：1. 云南冬天的树林的生态价值。
2. 如何培养学生对自然环境的观察和描述能力。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察云南冬天的树林的图片，描述其特点。
2. 讲授法：教师讲解云南冬天的树林的气候特点、植物和动物种类、生态价值。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何保护云南冬天的树林。
六、教学准备：1. 准备云南冬天的树林的图片和视频资料。
2. 准备相关的教科书和参考资料。
1. 引入：让学生观看云南冬天的树林的图片，引起兴趣。
2. 讲解：教师讲解云南冬天的树林的气候特点、植物和动物种类、生态价值。
3. 练习：让学生描述他们所观察到的云南冬天的树林的特点。
八、教学评价：1. 观察学生的课堂参与度和表现。
2. 评估学生的描述能力和对生态环境保护的意识。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察云南冬天的树林的实际情况。
2. 让学生进行研究报告，深入了解云南冬天的树林的生态环境。
十、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足之处。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
六、教学准备：1. 准备云南冬天的树林的实地考察地点，并确保考察安全。
2. 准备相关的学习资料和考察工具，如指南针、记录本等。
3. 准备云南冬天的树林的图片和视频资料，用于后续的课堂教学回顾。
七、教学过程：1. 实地考察前的准备：让学生了解考察的目的和注意事项，进行安全教育。
2. 实地考察：带领学生前往云南冬天的树林，进行实地观察和考察。
3. 考察后的回顾：让学生分享考察心得，教师引导学生总结树林的特点和生态环境。
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第二部分（4—7节）细腻地描写了一片树叶“死 去”的全过程，并强调要回到事物本身；
第三部分（8—14节）写真正地走近自然，对大 自然专注地凝视和倾听。
避雨的鸟
——于坚
一只鸟在我的阳台上避雨 青鸟 小小地跳着 一朵温柔的火焰 我打开窗子 希望它会飞进我的房间 说不清是什么念头 我洒些饭粒 还模仿着一种叫声 青鸟 看看我 又看看暴雨 雨越下越大 闪电湿淋淋地垂下 青鸟 突然飞去 朝着暴风雨消失 一阵寒颤 似乎熄灭的不是那朵火焰 而是我的心灵
?于坚一直生活在云南。他说， 云南是边远地区，但并不意味 着写作也是边远的。重要的不 是你在哪个地方，而在于你是 从哪个地方看见那种普遍的、 超越时间的东西。你在具体的 时间里表达了没有时间的东西， 那才是真正的作家。
文本研习 1
1、云南的冬天和我们想象中的冬天是一样 的吗？我们心中的冬天在于坚笔下是哪里 的冬天？云南的冬天有什么特征？阅读12节，划出相关词句。
第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平 民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意， 是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家 。 著有长诗《零档案》, 《对一只乌鸦的命名》、 《于坚的诗》、《飞行》、《诗六十首》、 《诗集与图象》、《便条集》，及散文集《棕 皮手记》、《人间笔记》、《棕皮手记 ·活页 夹》、《丽江后面》、《云南这边》、《老昆 明》等。曾获得“华语文学传媒大奖”、 2002 年度诗人奖等。
把握主旨
?于坚想要表现的就是这样一个
物我同一的澄明之境，追求的
是那种自然的自在状态，走近 自然，注意凝视和倾听……
1、倡导一种对自然的 审美态度，尊重 自然，接近自然，感受自然；
2、去除语言的“遮蔽”，避免主观的 想象与夸张，力求 客观地描绘事物的 真实状态;
3、叙述、描写与议论 的完美融合。
结构思路
于坚笔下的云南的冬天是和北方的冬天相对的 云南冬天的树是“一片苍绿”、“一片葱
茏”的，是暖和的，是无需“棉袄、围巾这些北 方的抢手货”的。
2、 那么，云南的冬天是不是就是一片 生命繁盛的景象呢？
? 第三节“然而，树叶同样会在云南死去”
3、作者在哪几节写了云南冬天树叶的死 亡？阅读这几小节，划出关键句。
? 我们以前没有看到这种辉煌，为什么？ ? 我们为什么会忽视了这些细节？
“北方的心境”的束缚 传统意义的束缚 忽略事物本身
为什么？
躺下
观察
树叶和天空 黑蜘蛛织网 鸟儿自在生活 蚂蚁的生活场景
光
? “躺下”：
? 是一个真实的动作，
? 是一种观察的角度，
? 是一种姿态，
? 就是去掉人的自高自大，用不带有任何人 文精神的干扰的审美姿态去尊重自然（就 是去除我们种种先入为主的观念，抛弃意 义的干扰），亲近自然，去感受自然，去 除“遮蔽”的姿态。
预习反馈
? 暖和 （ huo ） 裸露（lù） 脚踵（zhǒng） ? 榉（ jǔ ） 树 牛蒡（bàng）花 震慑（shè） ? 咀嚼（jǔ）（jué） 单薄（bó） 麂（jǐ ）子 ? Xiàn jǐng （ 陷）（ 阱） 干 zào （燥） ? 急 zào （躁 ）
于坚 ，诗人， 1954 年立 秋生于昆明。幼儿时期注射 链霉素致弱听，少年时遇学 校停课流窜街头， 14岁辍学， 在故乡闲居。 16岁以后当过 铆工，电焊工、搬运工、宣 传干事、农场工人、大学生、 大学教师、研究人员等。其 间曾漫游云南高原及中国各 地。20岁开始写诗， 25岁发 表作品。曾与同学创办银杏 文学社。与诗人韩东、丁当 等创办《他们》文学杂志， 影响很大。另著有诗集《空 地》。
（2）云南树叶不在固定的季节死， 北方树叶多在特定的季节（冬天）死去。
（3）云南树叶的死令人感动， 北方树叶的死令人惆怅或怜惜。
? 5、那么一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？ ? 过程：腾飞、漂浮、绵延。
一片叶子的落下是一次辉煌的事件。 一片叶子的落Байду номын сангаас包含多少美丽的细节啊！
? 问题探讨（小组讨论 2）：
第四节，每一片叶子的死亡，仅仅是这片叶子的死亡 第五节，一片叶子的落下就是一次辉煌的事件 第六节，一片叶子的落下包含多少美丽的细节 第七节，在云南，有几片叶子在 12月31日下午4点10分 51秒落下（强调细节）
? 4、云南的树叶的死亡和北方树叶的死亡 有何异同？（小组讨论1）
（1）云南树叶的死永远是单个的， 北方树叶的死多是集体的。