贫困生心理辅导记录表
【最新精选】学困生个案跟踪辅导记录表
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。
关爱“六类生”活动记载
关爱“六类生”活动记载旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表类型：留守儿童教师学生刘双富宋骏地点时间学校学生缺乏亲情的关爱，易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方简介面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教关爱措施（一）开启心扉吐露心声（二）有的放矢增强信心（三）加强练习促进沟通体育课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她关爱一起玩，一起游戏。
在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把内容握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。
经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对她的信赖与喜爱。
效果达到预期效果旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表类型：学困生教师学生刘双富刘健地点时间教室学生简介 1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能 1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量措施等。
关爱关爱善于发现他的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约内容束自己的行为。
加强与家长的沟通交流，使孩子养成良好的习惯。
效果旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表类型：单亲生教师学生刘双富王锦地点时间学生学生是父母离异，孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。
家庭中只有父亲中的一方，简介一人担任了两个人的角色。
关爱措施（1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。
关爱“六类生”活动记载
类型：问题生
教师
余俊超
地点
心理辅导室
学生
何立为
时间
学生
简介
该生很顽劣，成绩中等，生活行为习惯较差，易与同学起冲突，偶有小偷小摸习惯。
关爱
措施
心理辅导，心理健康教育，家访。
关爱
内容
及时纠正其错误，定期反馈给其父母，通过家校互动，改善其自身坏毛病。坚持心理健康教育，让其学会与同学和谐相处。
效果
父母之爱很难替代，关爱还需坚持下去。
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：学困生
教师
余俊超
地点
教室
学生
罗干
时间
学生
简介
该生日常生活起居由母亲负责，父亲常年在外打工，母亲惯培养。
关爱
内容
新内容不懂，及时辅导。给予定量的练习，打好基础，常沟通、常鼓励，将温故知新的习惯培养起来。
效果
该生较活泼，效果不错。家庭缺失需要父亲多关爱。
效果
需要家长的大力支持才能越来越好。
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：贫困生
教师
余俊超
地点
心理辅导室
学生
吴立坤
时间
学生
简介
该生学习很差，性格很内向，有遗传性疾病，智力有缺陷。
关爱
措施
心理辅导
关爱
内容
定期谈话，多关爱其日常生活，鼓励与同学之间的交流。学业上不作硬性要求，多培养信心。
效果
成长非一日之功，重在坚持，正确引导。
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：留守生
教师
余俊超
地点
教室
学生心理健康教育个案辅导记录表82682
汪紫君，女,12岁，小学六年级学生.成绩中等，性格内向,该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现.案例分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起,受老人性格影响，与人交往较少,造成现在与人交往有严重的障碍。
辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系:请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识,认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法.3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况.如,一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
4、参与活动和模仿,即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。
然后逐渐引导其独立与人交往。
马文欣,女,12岁，51班.在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。
芮某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。
人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他们！”因而，独来独往，不合群,也不愿参加集体活动。
常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。
案例分析芮某,系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的斜视,使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之,促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较,吃不得一点亏，否则就大发脾气,因此，难以与他人友好相处。
爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，芮某日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比,自惭形秽,这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。
贫困学生心理辅导谈话记录内容
贫困学生心理辅导谈话记录内容心理辅导是一种以倾听和支持个体情感、行为及思维的专业技术，旨在帮助个体解决心理困扰，并促进其心理健康发展。
贫困学生由于经济条件差，常常面临来自家庭和社会的各种压力，容易产生焦虑、自卑等负面情绪。
本次谈话记录内容将探讨如何进行针对贫困学生的心理辅导，帮助他们积极应对压力，建立良好的自尊与自信，以此促进其全面发展。
一、了解学生背景首先，在进行心理辅导时，了解贫困学生的背景信息非常重要。
通过与学生沟通交流或观察他们的表现，可以主动获取相关信息。
例如：1. 家庭经济状况：询问是否享受低保政策、是否有兄弟姐妹等；2. 学业成绩水平：了解学习状态、上课态度、作业完成情况等；3. 与同伴互动：观察学生在班级中是否融洽、是否存在被孤立等问题。
二、倾听与关怀在进行谈话过程中，关键是要倾听学生的表达与抱怨，并向他们传递关怀和理解。
通过以下方式，给予贫困学生机会进行情感宣泄：1. 提问并倾听：向学生询问问题，例如“你在学校有没有遇到什么困难或压力？”然后耐心倾听他们的回答。
2. 理解与肯定：对于学生所描述的困扰，不做评价和指责，而是积极理解并肯定他们的感受。
三、引导积极思考贫困学生普遍面临更多挑战，在谈话过程中需要引导他们培养积极的思维方式，并帮助他们相信自己能够改变现状。
1. 正视现实：帮助学生真实看待自己所处的环境，并认识到拥有优点和长处。
2. 鼓励目标设定：通过明确目标和制定计划来激励他们追求进步。
3. 培养自我效能感：鼓励孩子挑战自我，强调付出努力会换来回报。
四、建立社交支持系统贫困学生常常缺乏社会资源和支持，因此，在心理辅导中建立社交支持系统尤为重要。
以下是一些有助于促进学生社交能力的方法：1. 提供机会参加活动：鼓励学生积极参与校内外活动，扩大他们的人际圈子。
2. 寻找志同道合的朋友：引导学生与具有相似经历或背景的同伴建立关系。
3. 学习合作与沟通技巧：帮助学生培养良好的沟通技巧，并提供解决问题、处理冲突的策略。
贫困生帮扶内容计划记录表
贫困生帮扶内容计划记录表
背景
贫困生是指家庭经济困难，无法支持其正常生活和教育的学生。
为了帮助贫困
生解决生活和学习上的问题，许多学校和社会组织开展了贫困生帮扶计划。
本记录表旨在记录贫困生帮扶内容计划，达到监督效果。
帮扶计划列表
以下是当前学校或组织的贫困生帮扶计划列表，包括具体措施和效果目标：
1. 提供学费资助
•措施：提供资金资助贫困生的学费。
•效果目标：帮助学生顺利完成学业并毕业，减轻贫困生家庭的经济负担。
2. 提供生活补贴
•措施：每月给予贫困生生活补贴，包括食物、住宿和其他必要费用。
•效果目标：保证学生正常生活，促进学业上的进步。
3. 提供家庭访问和心理支持
•措施：定期安排老师或志愿者与贫困生家庭进行访问，了解家庭情况，同时向学生提供心理支持。
•效果目标：了解学生家庭，解决家庭问题，帮助学生树立正确的人生观。
4. 提供学习辅导
•措施：为贫困生提供学习辅导，包括补习、学习指导和心理辅导等。
•效果目标：提高学生学习成绩，培养其学习兴趣和学习能力。
5. 提供技能培训和就业指导
•措施：为学生提供各种技能培训课程，并为毕业学生提供就业指导。
•效果目标：提高学生就业能力和就业竞争力，帮助学生找到合适的工作岗位。
结论
贫困生是我国教育进步和公平性的重要问题之一。
贫困生帮扶计划对于解决贫困生的生活和学业问题具有积极意义。
本记录表提供了常见的贫困生帮扶计划措施和效果目标，有助于加强对贫困生帮扶计划实施的监督和管理。
关爱“六类生”活动记载
学习兴趣提高了。
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：问题生
教师
杜芳
地点
心理辅导室
学生
李焱
时间
学生
简介
该生很顽劣，成绩中等，生活行为习惯较差，易与同学起冲突，偶有小偷小摸习惯。
关爱
措施
心理辅导，心理健康教育，家访。
关爱
内容
及时纠正其错误，定期反馈给其父母，通过家校互动，改善其自身坏毛病。坚持心理健康教育，让其学会与同学和谐相处。
学困生教师杜芳地点教室学生肖瑾时间学生简介学习成绩较差平时考试的情况令人担忧书写速度快但是快中不能求好字迹马虎但是该生性格随和平时总能按时按量完成作业上课也能比较认真的听讲爱劳动成绩虽不太好但是许多同学都乐于和他交往关爱措施1走近他发现其闪光点促其上进
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：留守
教师
关爱
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
关爱
内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
效果
父母很支持，有效果，还需长期观察。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
关爱
内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
效果
成绩有所提高。
旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表
类型：贫困生
贫困生心声交流记录内容
贫困生心声交流记录内容1. 贫困生心声交流记录人生是一段旅程，每个人都有自己的起点和目标。
然而，有些人从起点的位置上已经注定了他们要经历的困难和挑战。
贫困生就是这样的一群人，他们在物质和经济上不如其他同龄人，因而面临着更多的困扰和障碍。
为了深入了解贫困生的思想与感受，我们进行了一次贫困生心声交流活动。
在这篇文章中，我们将记录下这次交流活动的内容，并分享一些有关贫困生的观察和理解。
2. 交流记录：第一位学生（小明）：我来自一个农村家庭，家境并不富裕。
我常常为家庭的贫困而感到自卑和无助。
在学校里，我看到其他同学穿着漂亮的衣服，拥有更好的生活条件，而我只能依靠国家的资助才能上学。
这使我产生了一种不公平的感觉，也让我更加珍惜每一次上学的机会。
我希望有一天能够改变自己的命运，帮助家人摆脱贫困。
第二位学生（小红）：我家庭的经济状况也不是很好，但我从小就有一个理想，那就是通过努力学习来改变自己和家人的生活。
我对学习充满了热情，并且利用课余时间进行各种兼职工作来赚取额外的收入。
虽然生活并不容易，但我坚信只要我不放弃努力，就一定能够实现自己的梦想。
第三位学生（小亮）：我的家庭经济状况非常困难，有时候甚至无法支付学费和生活费。
虽然我很想上大学，但我对未来感到非常迷茫。
我看到一些同学家庭条件优越，他们能够专心学习，而我却被生活所迫不得不放弃一些学习的机会。
我感到非常无奈和失落。
第四位学生（小李）：我是一个贫困生，但我从不向命运低头。
虽然我没有其他学生那样拥有优越的物质条件，但我用努力和汗水来弥补这一差距。
我积极参加各种活动和比赛，通过自己的努力来赢得一些奖学金和资助项目，以减轻家庭的经济负担。
虽然过程很艰辛，但我从中获得了无尽的动力和成长。
3. 观点和理解：在这次贫困生心声交流活动中，我们深刻地感受到了贫困生所面临的挑战和困境。
贫困不仅仅是物质上的困难，更是一种心理上的负担。
贫困生常常感到自卑、无助和失落，这对他们的自信和成长都构成了巨大的阻碍。
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导
对ห้องสมุดไป่ตู้
策
及
过
程
1 以发展的眼光鼓励自立。要让他们在老师的鼓励与关爱中树立自立自强的信心。
2 以平等的心态细心呵护，对于这些贫困的孩子，除了经济上的帮助之外，学习上和思想上的帮助更加重要。为此，就需要所有的教师们尽最大的努力来帮助这些孩子走出心灵的误区。
3 以切实的行动解决困难，对贫困学生给予物质（包括钱款）资助的确很有必要。然而，社会对贫困学生帮助的同时，却往往忽略了对他们的心理“减负”。现在一些贫困学生，除了承受来自经济拮据的压力，同时也承受着来自心理的负担。
贫 困 生 心 理 辅 导 记 录 表
辅导对象
杨继飞
班级
四
性别
男
年龄
10
辅导时间
问
题
表
现
1、一是强烈的自卑意识和失落感。
2、二是敏感的人际关系和孤独感。
原
因
分
析
1、经济上的困难使 贫困学生容易在学习上、生活上自我否定，认为自己是弱势群体而感到自卑。
2、家庭经济困难学生在心理健康状况上表现对人际关系很敏感，家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，他们往往自我封闭、交往面狭窄。