结构化呈现,开放式教学——五年级下册《祖父的园子》教学设计与思考
五年级语文下册《祖父的园子》教案及教学反思
五年级语文下册《祖父的园子》教案及教学反思一、教学目标1.了解祖父的园子的景象，掌握美好园林的造法。
2.理解祖父园子的重要性，学会保护和珍惜环境，维护生态平衡。
3.培养学生崇尚传统美德的情操。
二、教学重点1.能够较为准确地理解《祖父的园子》中所提到的乡间生活和园林建设的相关内容。
2.让学生意识到园林建设的重要性，理解保护环境、爱护生态的意义。
三、教学难点1.让学生认识到生态保护的重要性，增强他们的环保意识。
2.教会学生如何在日常生活中从小做起，爱护环境，做到“保护环境，人人有责”。
四、教学环节及内容第一环节：导入1.通过呈现精美的自然风光图片引起学生的兴趣，激发学生对于大自然的好奇心。
2.让学生告诉我们自己家的院子是怎样的，是否有像祖父的园子一样美丽。
第二环节：阅读与理解1.大声朗读《祖父的园子》的文章，让学生注意朗读语调和情感的表达。
2.强化学生理解短文，提问下列问题，以检验学生的理解能力。
–祖父能够把园子打理得如此漂亮是因为他做了哪些工作呢？–家家户户爱护环境、保护生态，可以做哪些事情呢？第三环节：互动解读1.联系年级生活，引导学生对自己家的院子进行一些调查，然后在班上做出一张饰有自己家庭院子照片的宣传海报，以强化环保意识。
2.通过图片、视频、图表等形式进行知识传递，提高学生的观察力和理解力。
第四环节：体验学习1.以季节性的园林环境为例，课后让学生在家自己制作一个适合本季节园林的小手工制品，然后向班级进行展示。
2.进行户外实践活动，采取自然散步、参观社区花园、观察自然生态等方式增强学生环境保护意识。
五、教学反思本次教学的主要内容是《祖父的园子》，目的是让学生关心环境，从小事做起，倡导低碳环保，青春活力环保，减少人类活动对环境的损害以及争取生态平衡。
通过采取多种教学手段，每个环节都涵盖了不同的教学目标，从而形成了有机的整体，让学生在不知不觉中接受了我所要传达的信息。
教学环节中，我注重了启发式的教学，鼓励学生动手做，侧重于经验和实践，从而达到养成良好环保习惯的目的，使学生乐于接受这类环保知识。
2023年部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册祖父的园子教案与反思第【1】篇〗一、作品引入、揭示课题二十世纪三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
她在她的主要作品《呼兰河传》中用许多文字写了自己的童年，并且记录了这样的感受。
(课件出示)：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。
”今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的——《祖父的园子》。
（设计意图：通过鲁迅对萧红的高度评价，让学生未学其文，先对作者产生景仰之情，再潜心感受她文章的魅力所在。
）二、初读课文，概览大意第一遍读课文，快速浏览，想一想：这是一个什么样的园子？找到能够体现这些特点的句子划下来，在旁边写上这些词。
（生自主浏览，写批注）三、文本探究，感悟特点【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、生机勃勃学生交流，相机板书（应有尽有五彩缤纷生机勃勃自由自在快乐无比…）小结：萧红之所以写一二自然段，就是想让我们明白祖父的园子是一个——（应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷的园子。
）（设计意图：直接学习园子描写部分，感受园子的五彩缤纷、生机勃勃，训练学生关键词概括的能力。
透过语言文字，学生很容易与作者自由的心灵产生共鸣。
）【第二板块】感悟园子里的快乐、自由1、《祖父的园子》还是一个什么样的园子？如学生回答：这是一个自由快乐的园子，我从第4自然段和第17自然段看出来。
在这篇课文里，萧红用了大量的笔墨其实写的就是她在园子里的——自由快乐。
课文是怎样写出这是一个自由的园子，这是一个快乐的园子？2、再读课文，用圈关键词的方法，圈出萧红在园子里做了哪些事？3、学生交流。
（栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓、采花、浇菜、捉蚱蜢、睡觉）小结：萧红在祖父的园子里可以尽情地做这么多事情，所以这是一个——（自由的园子）这是一个——（快乐的园子）。
（设计意图：通过自读，读懂作者和祖父在园子里一天的劳动情景，与祖父之间发生的几件愉快、有趣的事情，通过这些特写的镜头，感悟作者童年生活的无忧无虑、自由与快乐。
新课标五年级下册语文《祖父的园子》教案及教学反思（精选7篇）
新课标五年级下册语文《祖父的园子》教案及教学反思（精选7篇）新课标五年级下册语文《祖父的园子》及篇1教案教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文；2.学习3至12自然段、14自然段，能紧扣“玩”字发表自己的读书感受；3.在读中感悟作者率真、质朴的独特的语言魅力；4.通过阅读、品味有关语段、语句，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情，体会作者对童年无拘无束生活的眷念和对祖父的怀念。
教学重点：咀嚼文字，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖孙间的浓浓亲情。
教学过程：一、回顾园子，导入新课。
1.通过上节课的学习，你们心中留下了一个什么样的园子？请说说理由。
2.二十多年后，园子里的一切依然活跃在萧红眼前。
让我们听她娓娓道来——指名读第2自然段。
二、品读语言享受快乐。
1.请同学们边读边想象3-12自然段描述的画面，划出你认为最有趣的句段，还可以写下自己的感受！2.生默读感悟。
3.指名读第3自然段，其他同学听一听，想一想，这样的画面好玩吗？为什么？4.让我们用刚才的方法再来学一学第4自然段，请同学们自由读一读，想象画面，哪些词句让你觉得好玩？为什么？5.请同学们轻声读5-10自然段，对话部分同桌可以分角色朗读。
6.自由读11自然段，哪些词句让你觉得特别好玩呢？7.指读第12自然段。
其他同学边听边体会，这段话又好玩在哪儿？8.祖父一天都在园子里边，他劳动我玩耍。
他拔下锄杆帮着我玩，他教我认穗逗着我玩，他被我抢过水瓢，任由我瞎闹。
园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。
三、感受自由，拓展说话。
1.我是自由快乐的，就连园子里的植物也是自由快乐的。
引读：太阳在园子里显得特别大。
花开了，就像。
鸟飞了，就像。
虫子叫了，就像。
一切都。
2.要做什么，，要怎么样，，都是。
倭瓜是自由的，。
黄瓜是自由的，。
玉米是自由的，。
蝴蝶是自由的，。
蚂蚱是自由的，。
蝉是自由的，蜂子是自由的，。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
四、出示小诗，配乐诵读。
1.终于，我玩累了。
新小学五年级下《祖父的园子》课教案及教学反思
新小学五年级下《祖父的园子》课教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文中人物形象和事件的基本情节；2.掌握课文中的主要词汇、词语及句型；3.进一步掌握阅读技巧，理解课文的基本内容；4.感受课文的思想情感，增强阅读兴趣；5.培养学生的口语表达能力和写作能力。
能力目标1.感受家庭生活的美好；2.鼓励学生勇敢探索生活，积极思考；3.提高学生阅读理解能力，表达能力，交流能力和写作能力。
情感目标1.引导学生关注家庭，认识和弘扬家庭美德；2.增强学生对祖辈的尊重和感恩之情。
二、教学重难点教学重点1.能够认真理解课文的基本内容；2.培养学生的口语表达能力，提高学生的声音语音及语调语感。
教学难点1.如何使学生更好地理解课文中人物形象和事件的基本情节；2.如何鼓励学生勇敢探索生活，积极思考。
三、教学过程1. 导入环节1.给学生简单介绍一下课文《祖父的园子》，让学生对课文有一个初步的认识；2.师生共同探究有哪些与祖父相关的词汇和常用词语。
2. 课文阅读1.课文整体呈现：先让学生听一遍录音，让学生有个大致的感官认识，然后看一遍课文，再让学生自己朗读一遍。
2.课文分析：在学生阅读完课文后，引导学生在班内进行小组讨论，聚焦人物形象和事件的基本情节。
3. 课堂互动1.教师布置小组任务，让学生在班内小组内组织讨论并汇总；2.每组推出一位代表，依次由代表发言或同学进行点评；3.教师对学生的表现进行评价。
4. 课堂提问1.小组展示课文中的主人公和事件；2.如何鼓励学生勇敢探索生活，积极思考。
5. 课堂讨论1.引导学生思考，思考课文中人物形象和事件的基本情节；2.鼓励学生勇敢探索生活，积极思考。
6. 课堂写作1.让学生写一篇关于“祖父的园子”的小作文；2.课后布置作业，让学生在家完成。
四、教学反思《祖父的园子》课的教学反思：在本节课中，我主要采用了多种教学方法，如听课文录音，自己跟读、小组讨论和课堂写作等，以激发学生的阅读兴趣，培养学生的口语表达能力和写作能力。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》教案及教学反思
部编版五年级语文下册《祖父的园子》教案及教学反思教案一、教学目标1.了解故事《祖父的园子》的情节。
2.理解祖父对于自然和生命的热爱和敬畏。
3.培养学生爱护和尊重生命的意识。
4.练习细节描写和叙事文的写作。
二、教学重点1.祖父对于自然和生命的热爱和敬畏。
2.学生对于生命的尊重和关爱。
三、教学难点1.如何让学生理解祖父对于自然和生命的热爱和敬畏。
2.如何引导学生发表自己对于生命的看法。
四、教学方法1.朗读故事，让学生了解情节和人物。
2.图画教学法，让学生更加直观地感受祖父的园子。
3.讨论式教学法，引导学生关注生命，从而培养学生的关爱和尊重生命的意识。
4.小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
5.收集和整理信息，提高学生的信息获取和整理能力。
五、教学过程1.阅读故事《祖父的园子》。
2.明确教学目标，重点和难点。
3.讲解词语：园子，香喷喷，野花，步履蹒跚，蝌蚪，蠕动。
4.以图画教学法，让学生在纸上画出自己心中祖父的园子，并口头描述自己画的内容。
5.小组讨论生命的定义，什么是生命，生命有哪些特点。
每个小组进行口头汇报。
6.讲解祖父对于自然和生命的热爱和敬畏，并引导学生发表自己对于生命的看法。
7.小组讨论和设计园林，每个小组以图画和口头表达的方式展示自己的园林设计方案。
六、教学评估1.学生的园林设计方案是否合理和美观。
2.学生对于祖父和生命的理解和表达能力。
3.学生对于故事情节的理解和细节描写的能力。
4.学生的团队合作精神和口头表达能力。
七、拓展与延伸1.做一个“关爱生命”的口号。
2.分组收集并制作有关环保的海报。
3.获奖的园林设计方案可以转化为实际的设计和建造。
教学反思经过这节课的教学，我发现学生对于生命的概念认知还是比较肤浅的。
在教学过程中，我采用了讨论和图画的教学方式，让学生更加直观地感受祖父的园子和生命的重要性。
但是，这样的教学方式还是不能完全满足学生的需求。
我觉得在今后的教学中，需要更加深入地让学生了解生命的定义和生命的本质，提高学生对于生命的认知水平。
部编五年级下册祖父的园子教学设计含反思
部编五年级下册《祖父的园子》教学设计含反思设计说明：统编教材五下第一单元的语文要素为“体会课文所表达的思想感情〃，《祖父的园子》作为本单元的精读篇目，必然是语文要素的集中体现。
本文的情感表达是间接而又含蓄的，由此，理解并落实情感体会将成为一大难点，在多种形式的朗读中品悟情感将成为本堂课的重点。
在四下的学习中，学生已学习借助关键词句体会思想情感的方法，在五上的学习中，借助具体事物、借助背景资料也是帮助学生体会情感的有效途径，同时，在五上的第五单元中，学生通过舐犊之情的课文学习中，已掌握在具体场景中，借助细节描写体悟情感,此外，五上第七单元的动态与静态描写则提示学生可以从表现手法出发，体会作者的思想情感。
以上所学的方法为学生在五下学习中提供了有力的支撑。
就本课而言，蕴含的思想情感大体可分为对园子的喜爱之情，以及在园子中的自由之感两大方面。
在授课中，我们可以引导学生从上述方法出发加以理解。
例如，抓住园中的蝴蝶、倭瓜、玉米等具体景物；结合文中的比喻、拟人等修辞手法；在适当时候加入对作者萧红、《呼兰河传》的资料补充；以及借助''我〃和祖父在园中的活动场景等，利用想象画面、融情朗读、角色扮演等多种活动形式，助力学生入情入境，体会文字背后的细腻情感。
教学目标：1.认识〃蚱、倭〃等生字，会写〃蝴蝶、蜻蜓〃等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3,抓住多种景物的描写感受园子的特点；4.根据园中景物的特征体会作者表达的思想感情。
教学重点：1.认识〃蚱、倭〃等生字，会写“蝴蝶、蜻蜓〃等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：1.抓住多种景物的描写感受园子的特点；2.根据园中景物的特征体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件、音频教学过程：一、课堂导入（-）谈话引入孩子们，刚才我们通过游戏去了不少的园子，今天的课文也和一个园子有关，通过预习，你们知道这个园子和哪本书有关吗？引出《呼兰河传》。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教案及教学反思一、教学目标1.教育情感目标：通过本课的学习，培养学生对祖父的敬爱与感激之情，引导学生热爱生活，珍惜亲情。
2.教学内容：通过阅读《祖父的园子》，了解祖父对园子的热爱与呵护，感受家庭的和睦与温馨。
3.教学方法：结合幻灯片展示、小组合作讨论、课堂表演等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
二、教学过程1. 热身引导•通过观看图片展示祖父的园子，引导学生谈论自家的庭院或花园。
2. 导入新课•让学生读课文标题，展开讨论：你猜这篇文章会讲什么？3. 阅读课文•分段阅读，带领学生理解课文内容，解释生词和引导学生展开相关讨论。
4. 听写与默写•对生词、重点句子进行听写和默写，巩固学习成果。
5. 小组合作•分组讨论问题：祖父为什么如此重视自己的园子？祖父的行为给你什么启示？园子在故事中扮演了怎样的角色？6. 课文表演•学生分角色表演课文片段，增强对课文故事的理解。
7. 总结反思•老师总结本节课重点，引导学生对祖父的园子的珍惜之情进行反思。
三、教学反思本节课通过《祖父的园子》这篇文章，引导学生感悟亲情的伟大，培养学生对父母、长辈的尊重和关爱之心。
通过多种教学方法的运用，学生的阅读能力和情感素养得到了提升，课堂氛围活跃，学生积极参与。
然而，教学中也有不足之处，比如部分学生在听写和默写环节表现较差，需要更多的巩固与训练。
另外，学生在小组合作中合作意识和团队意识有待加强，需要在今后的教学中加强相关培养。
综上所述，通过本次教学实践，我认识到教学方法的选择和教学环节的安排对学生的学习效果和情感教育起着至关重要的作用。
在今后的教学实践中，我会继续努力探索更多有效的教学方法，注重学生个性发展，提升教学质量。
小学语文五年级下册《祖父的园子》教学设计及反思(共二篇)附作业设计(含答案) 人教部编
《祖父的园子》教学设计及反思（一）附作业设计（含答案）1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？（3）全班交流，教师评议并小结：①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。
“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
五、图片展示，欣赏园子【出示课件7】多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟六、课堂总结，布置作业【出示课件10】1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
积累词语以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。
我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。
几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn （）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。
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结构化呈现,开放式教学——五年级下册《祖父的园子》
教学设计与思考
一、学情分析
《祖父的园子》是一篇记叙文，教师根据课本的语言表达及写作技巧，引导学生掌握文章的主要内容，有较高的技巧性。
学生英语兴趣及学
习热情都不理想，尤其对文章深入研究分析时，学生缺乏信心。
二、教学目标
1、深入理解文章，能概括文章大意；
2、掌握文章中包含的丰富语言表达及写作技巧；
3、养成良好英语阅读习惯，培养英文情感态度。
三、教学重点
1、文章背景，作者特点及主要结构；
2、文章重点内容；
3、文章及其中的丰富的语言表达及写作技巧。
四、教学方法
1、整体理解指导法，从全文引出核心；
2、技巧操练，让学生从小细节学习；
3、情景拓展，创造情景，呈现生活。
五、课堂实施
1、预习：学生预习本课文章，根据文章背景确定文体，归纳出文章主
要内容。
2、学习：教师首先对文章背景进行讲解，再归纳出本文章的主要结构，然后，从整体阅读出发，帮助学生突出重点部分。
3、演示：通过录像播放，演示体现本文特点的语言特征，文字重点，
引发学生的情感共鸣，同时帮助学生理解技巧的运用及实际操作。
4、讨论：师生合作，把握文章的主旨及语言技巧，互相学习，激发学
习热情，发挥教学潜力，实现认识与情感共振。
5、练习：基于课堂学习目标，通过丰富多元的实践题目，帮助学生消化、拓展及实际操作，实现学习成果。
六、评价
量化考核：通过对文章的快速阅读及正确理解来考核学生的阅读水平；质量考核：通过学生完成真实任务型活动来考核学生的技巧掌握能力。
以上，就是《祖父的园子》的教学设计及思考，希望可以更好有效地
帮助学生实现学习目标，培养英文学习兴趣，提高学习效果，帮助学
生取得更大的学习进步！。