小学五年级心理健康教育课《有话好好说》名师课教学设计教案
《有话好好说》为主题的心理团体辅导课。
有话好好说：心理团体辅导课
一、课程背景
在我们的日常生活中，沟通是必不可少的。
良好的沟通技巧可以帮助我们建立健康的人际关系，增强自我表达能力，并促进个人成长。
然而，很多时候我们可能会遇到沟通障碍，导致冲突和误解。
本课程旨在帮助学生提高沟通技巧，学会倾听，理解他人，并有效表达自己的观点。
二、课程目标
1.帮助学生了解沟通的重要性，以及如何运用有效的沟通技巧。
2.训练学生的倾听能力，让他们学会尊重他人，理解他人的观
点。
3.提高学生的自我表达能力，让他们能够自信、清晰地表达自己
的想法。
4.帮助学生掌握解决冲突的方法，学会以积极的方式解决分歧。
三、课程内容
1.什么是有效的沟通？
2.倾听的力量：如何深入理解他人的观点？
3.清晰、自信地表达：有效地传达自己的想法。
4.解决冲突的方法：以积极的方式解决分歧。
5.实践沟通技巧：角色扮演，小组讨论。
四、教学方法
本课程将采用讲座、小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的沟通技巧。
五、课程评估
通过小组讨论的参与度、角色扮演的表现以及案例分析的反馈来评估学生的学习效果。
同时，鼓励学生自我评估，反思自己的沟通技巧和进步。
六、课程收获
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解他人，更有效地表达自己，并学会解决冲突的方法。
这将有助于他们在学习、工作和生活中建立更健康、更有效的人际关系。
同时，他们将获得一种实用的技能，可以在未来的生活和工作中使用。
五年级上册心理教育教案-有话好好说
五年级上册心理教育教案-有话好好说教案题目：有话好好说一、教学目标：1.了解和掌握“有话好好说”的原则和重要性。
2.分辨言语之间的暗示和意图。
3.开发通达沟通的技能并应用于日常生活中。
二、教学重点：1.掌握和理解“有话好好说”的原则。
2.发现并明确各种言语中的意图。
3.培养良好的沟通技能。
三、教学难点：1.察觉言语隐含的意图，分辨言语中的暗示。
2.明确、适当的回应他人的话语。
四、教学内容：1.带领学生理解”有话好好说”的重要性和原则。
2.分析各种言语中的暗示和情感，并培养良好的应对技能。
3.分析其他同学在课堂上的言语交流并提出建议。
五、教学方式：1.课堂讨论：向学生传递相关知识。
2.互动剧场：模拟学生日常生活中各种情况下的言语交流，通过对话和角色扮演培养沟通技能。
3.小组讨论：反馈每位学生在互动剧场活动中表现的情况并提出建议。
六、教学过程：第一步：引入教师通过演示一段话，让学生识别其中潜在的意图，鼓励学生尝试用他们所认为的方法表达这个意图。
并向学生提出以下问题：1.为什么“有话好好说”很重要？2.你是如何表达和传递自己的想法的？3.如何明确、适当地回应他人的话？第二步：教学内容呈现教师将“有话好好说”理念和原则讲解给学生，并引导其认识到诱发沟通问题的因素，例如：应该了解自己和他人的期望和诉求，不要侮辱或轻视他人的想法，保持开放心态，共同探讨问题。
第三步：互动剧场教师将学生分为多个小组，并指派每个小组表演某个场景。
场景可以包括：1.一个朋友不喜欢你的衣服，但不好意思说。
2.你需要请对方做某些事情，但对方不想做。
3.你的意见和他人的想法不同，两人因此发生争执。
4.你发现他人做错了某事，但你不想伤害对方。
在场景表演完成后，其他小组将对演员表演的情景进行观点反馈，提出建议并指出影响沟通的因素。
第四步：总结为结束本课程，教师将对学习成果进行总结。
通过提出结论、询问学生、简短小结、示范言语等方式，加深学生对“有话好好说”的理解和掌握。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案第一篇：《有话好好说》教案《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的** 问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
五年级上册心理健康教育教案-11课 有话好好说 通用版
11课有话好好说【教学目标】：1.通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
3.通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
〖教学重点〗：选择适当的学习方法。
〖教学难点〗：养成良好的学习习惯。
【教学理念】：充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
【教学准备】：（1）学生预习教材、教师钻研教材，师生共同搜集资料编制教学案，提前发给学生自学探究。
（2）搜集素材，利用多媒体制作课件。
（3）提前让部分学生准备学习心得交流会的材料。
【教学流程】：〖故事导入〗：利用多媒体课件展示《新龟兔赛跑》的故事作为导入。
故事大概内容是：在上一次比赛后，由于兔子输了，很不服气，要求再进行新一轮比赛,但是结果还是乌龟赢了，原因是乌龟在比赛中使用了自己发明的微型飞行器。
老师：乌龟适时地调整了跑步的方式最终获得胜利，这个事例给我们在学习上有什么启发呢？[学生回答]：略[老师归纳]：由这件事可以看出乌龟本身跑得慢，但是它会转变方式，选择了适合自己的方法去战胜兔子。
我们在学习上也是一样的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多东西与小学的不一样，所以我们要转变学习方式，选择适合自己的学习方法。
这就是我们这一节课要学习的内容。
〖探究新课〗：（一）转变学习方式。
1、转变学习方式的必要性。
[引领活动]：课件展示图片：①“神舟”六号载人飞船的成功发射②各种零部件的生产③飞行过程中的测控、监控等[学生思考]：“神舟”六号载人飞船的成功发射是一个人能做到的吗？那它需要一种怎样的工作方式才能在短时间内完成呢？（学生讨论回答）[老师点拨]：随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的风波问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
下述方法可以在实践中尝试。
留心观察观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。
《有话好好说》教学案例
《有话好好说》教学案例一、教材分析：现在的学生因为是独生子女，所以往往非常以自我为中心。
说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。
由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。
《有话好好说》。
本节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。
让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。
通过活动，尊重父母，善待父母、提高自己父母、与别人沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。
二、学情分析：随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。
这在心理上称为闭锁心理。
将自己的心事、心中的想法包裹起来不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，学生们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，相关资料表明，学生眼前面就临这样的几个矛盾：1．成人感与幼稚感的矛盾：在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。
在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不足，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
2．独立性和依赖性的矛盾：他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立。
3．自制性和冲动性的矛盾：在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则；但事实上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
三、教学目标：1．知识与能力：（1）了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。
（2）努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
2．情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
五年级下册心理健康第三课《有话好好说》教案教学设计
五年级下册心理健康第三课有话好好说活动目标：1.认知目标：通过学习，让学生了解“你向信息”和“我向信息”以及正确表达方法；2.情感目标：通过体验活动，让学生了解不同表达方式带来的不同心理感受；3.行动目标：通过体验活动，让学生熟练掌握正确沟通的技巧，化解同学间、亲子矛盾，为孩子健康成长导航；活动内容:1.观看视频，对照自己，聚焦日常沟通的误区；2.科学指导，实践体验，掌握解决沟通的方法；3.面向个体，分组探讨，切实提升心理健康指数。
重难点:1.重点：了解“你向信息”“我向信息”并理解其心理情感体验；2.难点：通过体验，学会正确的沟通表达方式。
活动设计:一、视频导课1.出示春天的美景视频2.学生谈感受。
【设计意图】通过视频，让学生从他人的日常生活中看到存在的问题，也让学生意识到，我们需要“好好说话”二、问题呈现聚焦1.播放视频，引发触动。
小视频:张雪和李明【设计意图】让学生先以旁观者的角度观看他人的沟通，再对照自身现状，引发学生内心的触动。
2.科学剖析，聚焦问题回顾视频中的谈话内容，分析沟通的问题·本来交流的目的是----希望·生气上火的原因是什么---·那对方感受到诚意了吗？问题解决了吗？---都没有。
只有生气、愤怒等·本来是想表达期望，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪出了问题?----表达方式有问题。
·换位思考，你更希望听到怎样说的话？----不同的表达方式，沟通的效果是不一样的。
三、学会科学沟通1.讲授知识“你向信息”---用“你”开头的说话方式叫“你向信息”表达。
在处理矛盾的过程中，“你向信息”表达方式会让人感受到攻击性，不会感受到沟通，从而令人抵触。
如：你就知道玩手机！“我向信息”---以“我”开头的“我向信息”表达法。
2.正确沟通【场景再现】妈妈，当你不让我看科幻片的时候，我是有点儿不开心的。
因为我学了一个星期已经很累了，我需要放松和休息。
五年级上册心理教育教案-有话好好说 全国通用
五年级上册心理教育教案-有话好好说教学目标1.了解良好的沟通方式，并能够与同学、家长以及老师之间进行有效的沟通2.学会倾听别人并尊重他人的意见3.提高自我表达的能力，加强交流能力教学重点和难点•重点：有话好好说的沟通方式•难点：遇到不同意见时如何平衡、处理和解决问题教学内容1. 引入老师在开始上课前，首先可以向学生提出一个问题：“在平时的交流中，你们有没有遇到过与他人沟通时遇到了一些问题？比如说没有被理解，没有得到回应或者被忽略了？”等。
然后请学生发表意见，根据他们的回答和观点，为今天的课程做好引入。
2. 正文2.1 什么是“有话好好说”？•观看《善意的沟通》脱口秀演讲视频，学习“有话好好说”的概念，即理性地表达自己的想法并尊重别人的想法。
•指导学生阅读相关材料，学习讨论技巧、沟通技巧、批评和表扬的技巧等等。
2.2 如何让自己的话更有说服力？•学生可以先自己想一些重要的论点或者观点，并用自己的语言表达出来。
•然后请学生用更加明确、具体和恰当的词语表达出来。
•再请学生运用有说服力的语言，如利用恰当的例子、比喻、引用权威人物的观点等。
2.3 如何理解和尊重别人的想法？•指导学生当别人有不同看法时，耐心地听取别人的观点，并发表理性的反驳意见。
•学生可以通过演练实践，学习如何平衡和妥善处理意见分歧。
3. 练习3.1 小组讨论•请学生组成小组，根据自己的年龄、性别、家庭背景等情况讨论一下他们在交际和沟通方面遇到的一些问题。
•然后再请学生想一些合理的解决方案来处理这些问题，并分享给整个班级。
3.2 演练实践•请学生在小组中练习“有话好好说”的技巧，其中包括：尊重对方、主动表达沟通意图、积极倾听、采用理性的方式表达自己的意见等。
•学生们在模拟情境下，可以互相交流，学习如何处理和协调不同意见，以及如何团队合作。
•老师可以在演练过程中进行指导，让学生加强实践。
4. 结束总结本节课的知识点，帮助学生明确今天所学到的方法和技巧，并鼓励学生在今后的学习和生活中多加运用。
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有话好好说
——心理健康教育课
一、情境导入：
师：同学们，大家好！我是黄老师，和同学们相遇在美丽的春天, 老师非常高兴！你们高兴吗?现在就让我们随着春天的美景一起走进今天的课堂中吧！（课件一：春景）
师：倾听着优美的音乐，欣赏着迷人的景色，大家心情怎么样？
生：感觉很舒服、很放松、很美好、很快乐！
师：老师的感觉也像大家一样，其实心情的好坏对我们的生活和学习影响很大，我们每个人都想过轻松、舒服、快乐的生活，可现实生活中总会有一些磕磕碰碰的琐事困扰着我们。
这不，王萱和赵林的小烦恼出现了，让我们一起看一下，她们之间发生了什么事情？（播放课件二）
二、观看视频，问题聚焦
（-）观看视频
师：这是一个周六的上午，小姑娘王萱和好朋友赵林在一起写作业王萱：赵林，你写完了没有？
赵林：还没有呢。
王萱：你怎么这么慢？你真是拖拉！别写了，快和我出去玩儿吧!
赵林：不行呀，老师布置的作业我必须得写完！
王萱：你真是个书呆子！
赵林：你怎么能这么说话？
师：同学们，王萱给人什么感觉？
生：很蛮横'很霸道'不讨人喜欢等
师：为什么会有这样的感觉？
生：王萱说话态度不好
生：王萱说话声音很大
生：王萱不礼貌，还骂人！
师：是啊！大家都看出来，王萱说话态度很蛮横，言语也很伤人! 如果你是赵林，你听了王萱的话，你的心情会怎样？会产生什么感受呢？
1、会很生气
2、不再搭理王萱
3、不会再和王萱继续做朋友。
（二）问题聚焦
师：同学们的回答几乎是所有人的观点，现在我们一起来分析一下这个案例：（课件三）
王萱和赵林交流的R的是希望赵林和他一起出去玩儿
王萱生气上火的原因是什么赵林不陪他出去玩儿
赵林感受到的是什么王萱对他的不尊重、不礼貌
本来王萱是表达期望的，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪里出了问题？
生：说话态度不好，方式不对!
师：你说的非常正确，也就是表达方式有问题。
三、“你向信息”与“我向信息”
其实，说话也是一门艺术，非常有技巧，大家回想一下（课件四: 你
怎么这么慢？你真是拖拉！你真是个书呆子！）王萱和赵林的说话过程中，用的最多的是哪个字？一一“你”
对，像这种用“你”开头的说话方式叫“你向信息”，在处理问题的过程中，“你向信息”的表达方式会让人感受到有攻击性，不会有善意与尊重的感觉，所以无法到达完美沟通效果。
当然与之相对的是什么信息呢？
对就是“我向信息”我向信息在处理问题时，多用：我想、我希望、我感觉等！让人听了会很舒服，容易容许别人的请求。
现在大家一起来比照一下“你向信息”与“我向信息”。
（课件五：展示表格我向信息与你向信息）
四、学习正确沟通方式
1、现在我们比拟了什么是你向信息、我向信息，你们明白了吗？我们在与人沟通中，应该用哪种方式来交流？
生：我向信息
师：对，我向信息就是告诉我们：有话好好说（板书）
2、现在我们用“我向信息”来改变王萱的说话方式，体验一下良好的沟通带来的美妙感受。
大家愿意挑战吗？
师：好，假如你是王宣，你会怎么和赵林说话呢？
生：赵林，你写完作业后，我们可以出去玩儿会儿吗？
生：赵林，你的作业写的太认真了，我想你休息会儿再写，效果会更好！
同学们的说话方式老师非常佩服，你们能从尊重对方，理解对方的
角度出发，一下子获得了赵琳的认可！看来，不同的表达方式沟通的效果确实不一样！老师发现大家的领悟能力真不错，简直可以称为沟通小达人！
五、角色扮演，解决问题
现在，隔壁班级的李明在沟通上遇到了麻烦，你们愿意帮他解决一下吗？
这个麻烦是在李明和张雪之间产生的，来，我们把他俩请上来。
师：最近，李明听说张雪背后说他的坏话，李明感到很生气，现在李明看到了张雪，
李明：张雪，你真过分，你怎么可以说我坏话？有本领你在我面前说啊，你说啊！
师：张雪，你听了李明的话，你有什么感受？
张雪：我很生气。
师：同学们，李明的话到达好的沟通效果了吗？
生：没有
师：现在请李明和张雪回到座位上，我们共同分析一下你们之间发生的事情
分析一：李明和张雪之间发生了什么事情（描述事实）
分析二：李明知道后是一种什么心情（表达感受）
分析三：张雪刚才也生气了，为什么？（说出原因）
分析四：刚才李明和张雪的沟通都没有到达满意的结果，同学们有好的建议吗？
生：用“我向信息”的方式好好说话
师：真棒!这么快就领悟了我们学习的知识，李明、张雪，请你们来到老师面前，根据老师和同学的分析把发生在你们身上的事好好处理一下吧！
李明：张雪，当我听说你背后说我坏话的时候，我很伤心，因为我不知道我做错了什么，希望你以后有什么意见可以当着我的面说，好吗？
师：张雪，你听了李明的话，你有什么想法？
张雪：我感觉很惭愧。
师：那你应该怎么做？
张雪：李明，对不起，我不该说你坏话，我错了，希望我们还能成为好朋友！
师：老师真为你们高兴！同学们，把掌声送给他们吧！（回位）
同学们，正确的表达方式我们可以归纳为沟通四部曲（课件六）
描述事实表达感受说出原因提出建议（齐读）
六、学以致用，拓展延伸
在生活中，我们不仅和朋友相处，还要跟父母、老师甚至陌生人相处，学会了沟通四部曲，“我向信息”的方法，一定会有很好的沟通效果！
1、今天，老师还给大家带来一些案例，请看大屏幕（课件七），
案例1:你和妈妈到商场购物，看到一个玩具，你想买，妈妈说你家里己经有好几个这样的玩具了，不给你买，这时你应该怎么去和妈妈沟通？
案例2：同学把自己的作业不小心撕了，你怎样和对方说话？
案例3：你在沙发上玩手机快一小时了，爸爸让你放下，你还在玩，爸爸朝你吼，并打了你，你和爸爸怎样交流。
案例4：上课时同桌肚子疼，难受，你问他怎么了？老师以为你们两个上课说话，批评了你，你和老师怎样说？
现在，我们开始分组讨论，每小组可以任意选择一个案例，用正确的沟通方式解决问题吧！
2、小组之间互相练习
师：老师看你们交流的非常投入，下面哪一小组展示一下？
3、小组展示
生：老师，我们讨论的是案例四
4、师：同学们，你们真棒！好好说话真的会让我们的生活充满阳光！
七、小结
同学们，在轻松愉悦的气氛里，我们学会了好好说话，正确的沟通方式不仅防止了麻烦，也给我们带来了良好的心理体验，让我们拥有一份融洽的人际关系。
八、作业
时间倏然而逝，这节课已经接近尾声，然而，我们的学习并未停止，请大家回家试着改变说话方式，跟父母、兄弟姐妹好好说话，把今天你学到的心理健康知识也提供给他们吧！有话好好说表达的是你的情商，希望同学们都能拥有高情商，学会处理人际关系，成为咱们心理健康课上的小明星！。