吉林大学审核评估校内自评
本科教育教学审核评估 自评报告
本科教育教学审核评估自评报告本科教育教学审核评估自评报告一、引言教育是国家发展的重要基石，高质量的本科教育对于培养优秀人才以及提升国家竞争力具有至关重要的作用。
为了确保本科教育质量和教学水平的不断提高，本校自愿参与了本科教育教学审核评估工作。
本报告旨在全面、客观地评估本校的本科教育教学质量，并对审核结果和问题提出改进措施。
二、背景介绍本校是一所以本科教育为主要任务的高等学府，深知本科教育教学工作的重要性，致力于培养具有追求真理、卓越创新和社会责任感的优秀人才。
本校教育教学以提高学生的综合素质和创新能力为核心目标，积极推动教学改革与创新，以适应当代社会需求和发展。
三、教育教学审核评估概述教育教学审核评估是对学校本科教育质量和教学水平进行全面评估的重要环节。
本次评估包括对教育教学目标的设置、课程设置与改革、教学与评估手段、师资队伍建设、教学资源建设等方面的综合评估。
评估结果对于学校的发展规划和提高本科教育质量具有重要参考价值。
四、教育教学审核评估结果1. 教育教学目标的设置方面，本校在培养学生创新思维、实践能力和综合素质等方面较为出色。
2. 课程设置与改革方面，本校注重跨学科融合，开设了一系列能够培养学生综合能力的课程。
3. 教学与评估手段方面，在借助现代教育技术手段，提供多样化的教学方式与评估体系方面，还有待进一步完善。
4. 师资队伍建设方面，本校聘请了一批优秀的教授与专家，但在教学能力与创新思维培养方面仍需加强。
5. 教学资源建设方面，校内图书馆、实验室和教室设施较为完善，但在教学设备更新与使用方面仍存在一些问题。
五、改进措施在教育教学审核评估结果的基础上，本校制定了以下改进措施：1. 进一步明确教育教学目标的实施路径，注重培养学生的实践能力与创新思维，加强实践教学与实验实训的环节。
2. 深化课程设置与改革，推动跨学科融合，增加专业课程与通识教育的联系与协同发展。
3. 加强教学与评估手段的创新，提高教学质量与效果，注重多元化的评估方式与个性化的学习支持。
《学院审核评估学院自评报告》模板【模板】
附件1《**学院审核评估学院自评报告》模板各学院根据《**学院本科教学工作审核评估工作方案》（首体校字〔2016〕7号）文件精神和我校《迎接**市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体要求，完成自评报告。
一、框架：一、二、三级标题分别对应审核评估范围中的审核项目、审核要素、审核要点。
其中一、二级标题最好不动，三级标题审核要点，各学院可根据自身情况适当调整。
二、内容：充分反映学院建设的成就和问题。
特别是学院本科人才培养效果和培养目标的达成度。
存在问题、原因分析及改进对策部分的字数不应少于三分之一。
三、格式：（一）标题：黑体小二加粗居中，单倍行距。
（二）一级标题：黑体小三顶左，单倍行距。
（三）二级标题：黑体四号顶左，单倍行距。
（四）三级标题：黑体小四顶左，单倍行距。
（五）段落文字：宋体小四，两端对齐书写，段落首行左缩进2个汉字符。
行距20磅。
（六）表格：表名置于表的上方，宋体五号居中，表格内文字为宋体，大小根据表的内容自行调整。
（七）图：图名置于图的下方，宋体五号居中，单倍行距四、自评报告的编制目录如下：第一部分学院概况第二部分审核项目与要素1. 定位与目标1.1 办学定位1.2 培养目标1.3 人才培养中心地位1.4 存在问题、原因分析及改进措施2. 师资队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3 教师教学投入2.4 教师发展与服务2.5 教师教学业绩与成果2.6 存在问题、原因分析及改进措施3. 教学资源3.1 教学经费3.2 教学设施3.3 专业设置与培养方案3.4 课程资源3.5 社会资源3.6 存在问题、原因分析及改进措施4．培养过程4.1 教学改革4.2 课堂教学4.3 实践教学4.4 第二课堂4.5 存在问题、原因分析及改进措施5. 学生发展5.1 招生及生源情况5.2 学生指导与服务5.3 学风与学习效果5.4 就业、创新创业与发展5.5 存在问题、原因分析及改进措施6. 质量保障6.1 教学质量保障体系6.2 质量监控6.3 质量信息及利用6.4 质量改进6.5 存在问题、原因分析及改进措施第三部分特色项目。
吉林大学本科教学审核评估基础医学院自评分析报告
吉林大学本科教学审核评估基础医学院自评报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3 基础医学院审核评估自评报告二〇一六年四月4 目 录学院概况 1一、定位与目标 3（一）办学定位 3（二）人才培养目标 6（三）人才培养中心地位 8（四）存在问题和解决措施 15二、教师队伍 17（一）数量与结构 17（二）教育教学水平 21（三）教师教学投入 24（四）教师发展与服务 26（五）存在问题和解决措施 28三、教学资源 28（一）教学经费 28（二）教学设施 30（三）专业设置与培养方案 31（四）课程资源 31（五）社会资源 34（六）存在问题和解决措施 34四、培养过程 35（一）教学改革 35（二）课堂教学 39（三）实践教学 41（四）第二课堂 43（五）存在问题和解决措施 44五、学生发展 46六、质量保障 46（一）教学质量保障体系 465 （二）质量监控 47（三）质量信息及利用 48（四）质量改进 48（五）存在问题和解决措施 49七、特色总结——研究性教学 51（一）研究性教学关键环节 51（二）研究性教学的作用 53基础医学院审核评估自评报告学院概况基础医学院的前身——白求恩医科大学基础医学部始建于1951年，1992年改“部”为“院”，2007年与临床医学院整合为“白求恩医学院”，2013年恢复“基础医学院”建制。
学院现有人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病原生物学、免疫学、细胞生物学、药理学、病理学、病理生理学、遗传学、法医学13个学系（教研室）。
2003年病理生物学获批教育部重点实验室。
基础医学实验教学中心于2012年被教育部、财政部批准为国家级实验教学示范中心，2012年学院实验教学中心与我校生物学实验中心、化学实验中心等共同跻身国家级“十二五”高等学校实验教学示范中心行列。
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告
尊敬的评估委员会：
我代表本科教育课程负责团队，向您提交本科审核评估自评报告。
1. 概述
本科教育是我们大学的核心任务之一，我们致力于为学生提供高质量的教育课程，培养他们成为具有扎实专业知识、综合素质与创新能力的人才。
2. 课程设置
我们的课程设置合理、全面，涵盖了学科的基础和前沿内容。
我们注重课程之间的衔接和协调，确保学生能够逐步建立扎实的知识体系。
3. 教学方法
我们采用多样化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等，以满足学生不同的学习需求。
我们鼓励学生参与课堂讨论和团队合作，培养他们的交流和合作能力。
4. 师资队伍
我们拥有一支教学经验丰富、业务能力强、具有较高学术造诣的师资队伍。
教师们不仅具备扎实的专业知识，还关注教学方法和教学效果的不断改进。
5. 实践教学
我们注重实践教学环节的设置，通过实验、实习、实训等方式，让学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
我们与企业、社会组织建立了紧密的合作关系，为学生提供实践机会。
6. 评估与改进
我们建立了完善的课程评估机制，通过学生评价、教师评估和专家评审，对课程进行定期评估和改进。
我们定期组织教师培训和研讨会，提高教师的教学能力和教育理念。
在这份自评报告中，我们总结了本科教育的优势和存在的问题，并提出了改进的措施。
我们将持续努力，不断提升本科教育的质量和水平，以满足学生和社会对我们的期望。
感谢评估委员会的关注和支持！
敬礼
本科教育课程负责团队。
2016吉林大学体育部本科教学评估自评报告
吉林大学公共体育教学与研究中心本科教学工作水平自评报告一、公共体育教学与研究中心概况新吉林大学是在2000年由原吉林大学、吉林工业大学、长春科技大学、白求恩医科大学、长春邮电学院五所大学合并而成。
2001年5月各校区体育教研部进行了实质性合并，成立了吉林大学公共体育教学与研究中心。
我中心承担吉林大学的公共体育教学、课外体育活动、学生群众体育工作以及校代表队的训练和比赛工作。
现有教职员工188人，其中教师156人。
合校前这五所学校在公共体育教学、群体活动以及运动训练等方面都各有特色。
合校后公共体育教学与研究中心对五个校区的体育教研部进行整合，充分挖掘现有的人力、物力资源，使学校的体育工作在原有的基础上又有新的提升。
为保证我国高等教育目标的实施，促进大学生在德、智、体、美诸方面的全面发展，做出了自己应有的贡献。
为了迎接教育部的教学工作水平评估，进一步提高吉林大学的体育课程教学质量，加快公共体育课程的建设和学科发展，我们依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教育部本科教学评估工作的指标体系，对我中心的教学、群众体育活动、运动训练和竞赛等诸方面进行了自我评估。
二、公共体育教学与研究中心评建工作情况在评建工作的第一阶段，公共体育教学与研究中心按照学校的布置，于2005年召开全中心的动员大会，进行了阶段工作的部署。
首先建立了以党政一把手为组长，各校区主任为成员的“评建工作领导小组”。
同时建立了以以中心教科办和各校区教务秘书为主要成员的“评建工作小组”，构建了一套完整的工作班子。
在此基础上，领导小组和工作小组在认真细致地学习了教育部的评估文件和指标要求的基础上，对评估指标进行了细化，并将任务具体落实，时间安排精确到日，这种工作流程保证了评建工作有条不紊的进行。
在评建工作的第二阶段，我中心按照教育部评估指标体系进行认真的自查，凡是没有达到教育部要求的项目立即提出整改方案，并抓好落实。
在自查自评的基础上，撰写自评报告。
《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与模板
《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与模板教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告撰写原则：1.准确性：撰写报告时，要确保所提供的信息准确、真实。
避免夸大或缩小问题的严重性，确保评估结果的客观性。
2.全面性：报告应包含全面的信息，对教学工作的各个方面进行评估，确保评估的全面性和综合性。
3.透明性：报告要能够清楚地表达评估结果、评估过程和评估所依据的数据和证据，确保透明度。
4.实用性：报告应提供有价值的建议和改进建议，能够指导和促进本科教学工作的提升。
5.深入分析：报告应对问题进行深入的分析，找出问题的根源和原因。
同时，对优势和亮点也应进行分析，为评估结果提供合理和可行的解决方案。
6.长期规划：报告应具备长远的规划性，对发展趋势和未来的目标进行规划，提出可行的发展策略。
7.可操作性：报告中提出的建议和改进建议应具备可操作性，能够为实施者提供具体的指导和操作方法。
教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告模板如下：一、报告摘要1.评估目的和背景2.评估方法和流程3.主要评估结果和结论4.建议和改进建议二、引言1.学院概况2.教学团队和人员组成3.教学理念和宗旨三、评估内容和方法1.评估的主要内容和指标2.评估方法和流程3.数据收集和分析四、评估结果和分析1.教学资源和设施2.教师队伍建设3.课程设置和教学内容4.教学方法和手段5.学生评价和反馈6.教学管理和质量保障体系五、优势和亮点1.教学中的优势和亮点2.教学成绩和荣誉六、存在的问题和挑战1.教学中存在的问题和挑战2.问题的原因和根源分析七、建议和改进建议1.教学资源和设施的改进2.教师队伍建设的改进3.课程设置和教学内容的改进4.教学方法和手段的改进5.学生评价和反馈的利用和改进6.教学管理和质量保障体系的完善八、长期规划和发展目标1.未来的教育发展趋势2.长期发展目标和规划3.实施策略和计划九、总结1.评估的主要收获2.对未来工作的展望注：以上为教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告的一个基本模板，撰写时可根据具体情况进行调整和修改。
吉林大学本科教学工作审核评估工作方案
吉林大学本科教学工作审核评估工作方案根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于2016年接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。
为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。
一、指导思想与工作目标（一）指导思想审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心任务。
评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。
（二）工作目标审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标，通过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；通过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；通过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得新突破；通过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。
从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。
二、总体要求与工作重点（一）总体要求审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。
主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告本科审核评估自评报告自评报告是对自身本科教育水平和各项工作的客观评估和总结，旨在发现问题和提出改进措施，进一步提高教育质量和学生培养质量。
首先，就本科教育水平而言，我认为本科教育应围绕培养学生的创新意识和实践能力展开。
在课程设置上，要注重理论与实践的结合，增加实践环节，提高学生动手能力和解决实际问题的能力。
此外，要加强科研导向，培养学生的科研素养和创新精神，鼓励学生参与科研项目和学术竞赛。
其次，本科教育应注重培养学生的综合素质和人文精神。
在教学过程中，要注重人文关怀，关注学生的个性和兴趣，关注学生的全面发展。
注重学生的道德修养，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，要积极开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会实践能力和社会责任感。
再次，本科教育也需要加强教师队伍建设。
教师是教育的核心力量，具备高水平的教师队伍是保证教育质量的关键。
要加强教师培训和继续教育，提高教师的学术水平和教育教学能力。
同时，要加强教师的职业道德建设，引导教师正确行为，提高教师的教育教学素质和服务态度。
最后，本科教育还需要加强与社会的联系及与产业界的合作。
要加强与企业、行业的合作，深入了解用人需求，调整课程设置，培养符合社会发展需求的人才。
同时，要加强就业指导和创业教育，帮助学生更好地适应社会需要，提高就业竞争力。
总结起来，本科审核评估自评报告的目的是进一步优化本科教育工作，提高教育质量和学生培养质量。
在评估自身工作时，应从教育水平、综合素质培养、教师队伍建设和与社会的联系等方面进行客观评估，并提出相应的改进措施。
只有不断自我审视，不断改进，才能更好地适应社会需求，提高教育质量。
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吉林大学审核评估校内自评专家评审工作方案审核评估工作办公室二〇一六年五月目录1.校内自评工作评审专家组成员 (1)2.参评单位的范围 (2)3.校内自评时间及专家组组长安排 (3)4.校内自评的程序 (5)5.校内自评的评审原则 (7)6.学院本科教学工作审核评估范围（指标体系） (8)7.专家评审的任务与分工 (10)8.专家评审意见样表及评审意见指南 (11)9.学院审核评估自评报告撰写指南 (20)10.学院自评报告支撑材料清单目录 (23)11.国家审核评估的核心内涵与要求 (25)12.审核评估引导性问题与内涵释义 (27)1.校内自评工作评审专家组成员一、校内自评工作总负责人：陈岗二、校内自评工作小组组长：胡亮副组长：郝彦辉金祥雷成员：刘兵高淑贞王瑞丁洪浩王利军周伟吴运涛秘书：李美花姚岚王彦飞鲍旭炜三、专家组专家组组长：为促进学院之间的交流和学习，原则上每个学院院长作为专家组组长参评其它学院一次。
各学院院长参评其它学院时间安排见第3页。
专家组成员：专家组成员每组8人，由教学名师、教学委员会委员、校院两级督导员、知名专家教授等组成。
2.参评单位的范围（一）各学院对学院的校内自评分为四组：第一组：哲学社会学院、文学院、外国语学院、艺术学院、体育学院、经济学院、法学院、行政学院、商学院、公共外交学院、管理学院第二组：数学学院、物理学院、化学学院、生命科学学院、电子科学与工程学院、通信工程学院、计算机科学与技术学院、软件学院、动物医学学院、植物科学学院、动物科学学院第三组：机械科学与工程学院、汽车工程学院、材料科学与工程学院、交通学院、生物与农业工程学院、食品科学与工程学院、地球科学学院、地球探测科学与技术学院、建设工程学院、环境与资源学院、仪器科学与电气工程学院第四组：基础医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、第一医院、第二医院、第三医院、口腔医院（二）公共基础教学单位公共外语教育学院、马克思主义学院、公共数学教学中心、公共物理教学中心、公共化学教学中心、公共计算机教学中心、公共体育教学中心3.校内自评时间及专家组组长安排第一组：（人文、社科组）第三组：（工学、地学组）4.校内自评的程序（一）各学院1.学院汇报（30分钟）学院参会人员包括全体领导班子成员、教学委员会主任、院级督导员、教学秘书、其他人员学院自定。
各学院以PPT形式汇报。
汇报内容如下：第一部分：评建工作汇报（时间5分钟以内)汇报迎评促建以来，学院做的具体评建工作。
第二部分：教学工作汇报（时间10分钟左右）紧密围绕审核评估范围，按照定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、教学特色等七个审核项目，高度凝炼总结学院教学工作。
第三部分：存在问题及整改措施（时间15分钟以上）围绕审核项目一至六个方面，逐一查找具体问题，系统分析产生问题的原因，并提出整改思路和具体措施。
这部分为专家考察的重点。
2.专家提问（20分钟）3.实地考查（100分钟）查阅管理文件、教学档案，抽查试卷、毕业论文等。
4.专家反馈（60分钟）（1）专家组会议（20分钟）。
（2）专家组反馈意见（40分钟）。
（二）公共基础教学单位1.集中汇报（每个单位20分钟）各单位以PPT形式汇报。
汇报内容如下：第一部分：评建工作汇报第二部分：教学工作汇报围绕审核评估范围，按照师资队伍、教学资源、培养过程、学生学习效果、质量保障等五个方面，高度凝炼总结教学工作。
第三部分：存在问题及整改措施（时间10分钟以上）围绕上述五个方面，逐一查找具体问题，系统分析产生问题的原因，并提出整改思路和具体措施。
这部分为专家考察的重点。
2.专家就自评报告及汇报内容提问（每个单位5分钟）3.下午专家分组现场考查并反馈意见校内自评时间表（公共基础教学单位）5.校内自评的评审原则一、校内自评的目的校内自评以帮助教学单位查找问题，认识不足，明确发展方向，促进整改提高为根本目的，从而进一步促进学院落实人才培养中心地位，强化教学管理，提升教育教学水平，建立自我评价、自我提高、自我完善的长效工作机制和评估体系。
二、自评的指导思想一个坚持：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；两个突出：突出内涵建设，突出特色发展；三个强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。
三、自评的考察重点校内自评工作实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，重点强调教学过程管理，强调质量监督评价，强调质量持续改进。
重点考察“五个度”：1.人才培养目标与培养效果的达成度；2.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；3.教师和教学资源条件的保障度；4.教学和质量保障体系运行的有效度；5.学生和社会用人单位的满意度。
6.学院本科教学工作审核评估范围（指标体系）7.专家评审的任务与分工一、评审任务1.核心任务：帮助学院查找问题，促进学院整改提高。
一是看能不能认识到问题；二是看认识的问题对不对；三是看问题若对整改措施到不到位。
2.考查方法一“审”：审阅自评报告；二“听”：听取学院汇报，访谈学院相关人员；三“查”：查阅支撑材料和教学档案。
3.评审意见评审结论不打分、不评优、不排队；组长反馈意见可说优点、谈成绩、总结特色；其他专家反馈只说问题、提建议、不谈成绩。
二、任务分工每组专家9人，专家任务分工应尽量固定。
组长负责全面，重点负责特色项目；六位专家每人负责一个审核项目；另外两位专家一人负责查阅试卷，一人负责查阅毕业论文。
教务处工8.专家评审意见样表及评审意见指南9.学院审核评估自评报告撰写指南为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方案的文件精神，现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下：一、撰写原则1.坚持实事求是原则。
学院在认真进行自我总结、自我评估的基础上，撰写写实性报告。
以数据为依据、以事实来说明，对取得的成绩不作假，不夸大，对存在的问题不回避，不隐瞒。
2.把握内涵要求原则。
深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。
认真总结，客观清醒地认识学院本科教学发展现状，深入思考，明确内涵发展方向，促进内涵建设与发展。
3.重在以评促建原则。
坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，深入查找问题和不足，确定整改目标和具体措施，对存在问题原因的分析要准确、具体、深入，所提改进措施要切实可行并行之有效。
4.突出教学特色原则。
凝聚全院力量，重新审视学院办学定位与目标，认真梳理总结学院办学经验和教学特色，弘扬优良办学传统，传承先进教育文化，明确办学指导思想，达成广泛的共识与努力方向。
二、撰写内容1.依据审核评估范围即审核评估指标体系，从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面，按照24个审核要素，逐一撰写自评报告。
2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线，针对每一个审核要素，综合审核要点和要点内涵，说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。
3.落实以评促建原则，按照审核评估审核项目（一级指标）撰写问题与改进措施，找准关键核心问题，深入分析产生问题的原因，制定切实可行的改进措施，明确整改的目标与发展方向。
4.自评报告的撰写须处理好自评报告与教学基本状态数据及支撑材料之间的对应关系；符合写实要求与突出自身特色的关系；总结成绩与查找问题的关系；分析问题与解决问题之间的关系，做到逻辑清晰、前后贯通。
三、撰写要求1.认真学习研究《吉林大学本科教学工作审核评估学院评建工作方案》等文件精神，以审核评估内涵要求为引领，以审核评估指标体系为抓手，在深刻理解并把握审核评估的审核要点、要点内涵和重点要求的基础上撰写自评报告。
2.自评报告的撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。
报告要求重点突出、文字精炼，文字总量一般不超过2万字，问题与改进措施部分要求占自评报告的三分之一。
3.自评报告需系统总结近五年（十二五期间）学院教学改革与建设的经验与成效。
涉及到的体现年度变化情况的比较分析类数据，可列近三年（或学年）的数据表格。
图书、经费、教学科研成果、仪器设备总值等数据应按照自然年统计，其它教学数据按学年统计。
4.自评报告内容应遵循实证性原则，撰写时应穿插核心数据图表并进行分析，数据图表可自行设计。
报告内容要与支撑材料、教学档案统计数据、本科教学基本状态数据等材料保持一致并相互印证。
5.自评报告格式要求：报告标题使用二号加粗宋体，居中；报告一级标题三号黑体，用“一、”“二、”“三、”标识；报告二级标题三号楷体加粗，用“（一）”“（二）”“（三）”标识；报告三级标题三号仿宋加粗，用“1.”“2.”“3.”标识；报告四级标题三号仿宋字体，用“（1）”“（2）”“（3）”标识；报告正文使用三号仿宋；行距调整为固定值30磅。
自评报告撰写体例详见《学院审核评估自评报告模版》。
四、支撑材料1.自评报告应提供必要的佐证支撑材料，并单独装订成册。
要求提供的支撑材料详见《学院自评报告支撑材料清单目录》。
2.支撑材料涉及到的数据表的格式和内容可以按照教学管理档案的要求提供或自主设计。
求提供或自主设计。
11.国家审核评估的核心内涵与要求一、指导思想一个坚持：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；两个突出：突出内涵建设，突出特色发展；三个强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。
二、总体要求五项基本原则：主体性、目标性、多样性、发展性和实证性。
主体性原则：注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则：注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则：注重办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则：注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则：注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
三、工作重点审核评估评建工作实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，重点强调教学过程管理，强调质量监督评价，强调质量持续改进。
审核评估考察的重点：“五个度”总体检验：1.人才培养目标与培养效果的达成度。
重点考察：2.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；3.教师和教学资源条件的保障度；4.教学和质量保障体系运行的有效度；5.学生和社会用人单位的满意度。
四、核心理念强调：办学“以目标为导向”、质量“以学院为主体”、教育“以教师为主导”、培养“以学生为中心”、评估“以学生发展为标准”、评价“以学习产出为依据”、管理“以服务为根本”。