小学课外阅读书目《城南旧事》阅读指导课教案

《城南旧事》阅读指导课教案

教学目标:

1.了解作品的内容。

2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学重点:

引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

教学难点:

体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.影音

导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。让我们一起走近----林海音……

（看课件）

二、阅读指导：

1.看封面猜测内容

2.初读浏览：了解大体内容。

了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……

了解作者和写作背景：

小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。疯子也好，贼也罢。贫穷也好，富庶也罢。此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。让我们走进《城南旧事》……

看目录：了解故事情节经过

（课件----照片）

3.细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）

A.节选段落示范指导：圈点勾划、写批注

勾画出自己感触较深的词句，

写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）

B.方法练习：

同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印

象？

1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----

2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享

4.写读书感悟—--收获

著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：

这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。文字朴实温馨，故事生动起伏。读她，仿佛自己也置身于上世纪20年代的北京。仿佛自己就是一个孩子，看北京、看大人、看周遭的幸与不幸。而她带给我更多的却是感悟。这恐怕是一本好书的最高境界——不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。我怀念起我的童年，怀念我生活的那个年代、那个小镇、那时的喜怒哀乐。那些在我童年时留在我记忆的往事，如今不也是我的城南旧事？

感谢《城南旧事》，给我一次回味当年的机会。

（1）写感悟卡片：（随手写，可以是片段感悟也可以是整本书的感悟）

（2）把你刚才的阅读收获用格言的形式写下来：

（谢谢您又为阅读花园增添了一朵美丽的小花）

三、总结阅读方法：

板书：看封面猜内容

初读浏览：作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，

细读品味：圈点勾画，写批注

写读书感悟

四、作业：

1.本周细读《城南旧事》，下周交流

2.选作：

1）整本书读完后填写读书卡

2）写读后感（油然而生的感想）

3）制作读写手抄报（自拟名字，如：《走进城南旧事》等）结束：

读书格言

希望同学们要多读书，读好书，多增加营养，多和高尚的人对话。

第二课时

教学目标：

1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.组织学生做读书笔记。

课前活动：

师：这些天我们在读《城南旧事》，现在我们就此书中的故事人物来做一个游戏——名叫“请你猜一猜”，同学们可根据故事中人物的外貌、动作、语言等片段出题考考你的同学。

教学过程：

导入：刚才同学们猜人物真精准，让听者如见其人，如闻其声，如临其境。是呀，作家林海音用纯净淡白的文字，平白朴素的叙述，为我们唱起了一支支离别之歌，为我们留下了一串串成长的脚印。今天我们就以“离别.成长”为主题展开一个阅读交流会。（出示课题）活动一：故事回放，对话作品

（一）概述每个故事内容。

师：童年是一个人记忆的开始，也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来。《城南旧事》这本书写了几个故事，老师这儿有五幅水粉画，请大家根据每幅画面猜一猜这分别写的是哪个故事，说出故事的题目，概述故事的主要内容。

（二）概述整本书的内容。

活动二：离别情长，对话人物。

（一）小组交流：谈离别场面，话英子成长。

师：五个看似独立的故事，作者巧妙地把它串联起来，使整篇小说融为一体，它就是小说中英子与每个故事的主人公离别的情怀，每次离别都是小英子的一个成长过程。请你在小组内谈谈每次离别的场

面，说说与小英子的成长历程。

（二）汇报展示：体味离别之情，感受成长流程。

1.雨中离别，初感人生的悲欢离合。

出示：我没有再答话，不由得再想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑，……一切都算过去了吗?我将来会忘记吗?

讨论：故事中的“我”——小英子会忘记吗?她忘不了什么？

师总结：雨中离别，小英子快乐无知的幼年已逝。她长大了，隐隐感受到人生的悲欢离合。

2.人群中离别，好人坏人没有界限。

（1）出示：宋妈也抱着珠珠进来了，人们已经渐渐地散去，但还有的一直追下去看。妈妈说：

“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”

“不！”我反抗妈妈这么教我！

我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是：

“我们看海去”。

（2）讨论：为何小英子要说“我们看海去”？这次离别让小英子感受到什么？