浅论应用型物流人才的培养模式
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究物流管理是指在生产和销售过程中对物流活动进行规划、实施、协调和控制的过程。
随着全球化的深入发展和互联网技术的日益普及，物流管理在各个领域都起着至关重要的作用。
在这样的背景下，为了培养更多具备创新意识和实践能力的物流管理专业人才，必须探索创新型人才培养模式。
本文将探讨物流管理专业应用创新型人才培养模式的相关问题。
一、传统人才培养模式存在的问题传统的物流管理专业人才培养模式主要注重学生的理论教育，忽略了实践能力的培养。
在实际工作中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，还需要具备解决问题的能力、创新思维和实践经验。
传统人才培养模式还存在对学生进行单一岗位培养，忽视了跨学科综合能力的培养，这与当前复杂多变的物流管理环境不相适应。
二、创新型人才培养模式的构建为了解决传统模式存在的问题，我们需要构建一种创新型的人才培养模式，使学生能够全面发展，具备创新能力和解决实际问题的能力。
要加强实践教育。
学校可以与物流行业企业合作，为学生提供实习机会，使学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
还可以组织学生参加各种物流管理类比赛和实践项目，锻炼学生的团队合作能力和实际操作能力。
要注重跨学科综合能力的培养。
在教学过程中，可以引入相关的经济学、管理学、信息技术等跨学科知识，培养学生的综合能力，使他们能够更好地适应物流管理领域的多元化需求。
要强化学生的创新思维。
可以通过课程设置、科研项目、创业实践等方式，培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在物流管理领域进行自主研究和实践，为行业的发展做出贡献。
三、创新型人才培养模式的实施及效果评估在实施创新型人才培养模式时，可以采取以下一些措施：1. 与企业合作，提供更多的实习机会，使学生能够更好地将理论知识与实际工作相结合；2. 设计相应的跨学科课程，引入相关的经济学、管理学等知识，提高学生的综合能力；3. 设计创新课题，指导学生进行科研项目和创业实践，培养他们的创新思维和实践能力。
高校物流管理专业应用型人才培养研究
高校物流管理专业应用型人才培养研究摘要：以物流管理专业应用人才培养为研究对象，分析了当下物流管理专业在人次培养中的突出问题，并针对性的给出了解决措施。
关键词：物流管理；应用型；人次培养随着经济的高速发展，社会对应用型人才的需求越来越大。
国内外高校顺应政策和经济的发展，不断对物流管理应用型人才培养模式进行完善总结出来德国的“双元制”模式、日本的“产教结合”模式。
探讨物流管理专业应用型人才的培养不仅是产业发展的需要，也是教育创新的需要。
1物流管理专业应用型人才培养模式1.1校企合作培养由于物流管理专业的应用性较强，开设物流管理专业的学校中，除了有校内实训中心之外，还进行了形式多样的校企合作。
与企业的合作度越深，应用型人才的培养质量相应越高。
目前存在的校企合作模式有学生入企实习、建立学生实习基地、订单培养、推荐优秀毕业生就业等模式。
1.2校地合作培养校地合作培养是指学校与地方政府或者地方行业进行合作，通过一定程度的合作，达到双方的资源共享，培养出地方所需人才，从而促进地区经济发展。
近年来，部分高校利用自己的地方性特点，积极与政府等有关部门合作，促进学校发展。
1.3专业交叉培养专业交叉培养是以某个具体专业为主，在其他方面相关专业上也有学习与了解。
其特征是学科交叉、知识融合和技术集成。
该模式贯彻大学生的全方位发展，强调在主专业的培养过程中兼顾相关学科的提高[1]。
不仅实现了优质教育资源的整合和人才培养目标的达成，也有效地规避了高校间为学科建设和人才培养而引发的日益严重的师资争夺战，更有利于达到资源的优化配置。
2应用型物流人才培养过程中存在的问题2.1教学环节重知识轻实践由于传统的考核方式根深蒂固，物流教学仍以传统的课堂讲授为主。
而对于实践课程来说，部分高校存在投入不足的情况。
培养方案中实践课占比较低，学生没有途径进行实践，无法在实践中检验知识，极大地抑制了学生的动手能力和创新能力。
虽然也有不少高校进行了校企合作，但是合作的形式仅限于旺季实习，企业参与度不够，不愿意将学生安排到技术岗位上进行学习，所以大部分企业主要是利用大学生作为廉价劳动力获取短期的利益，没有担起与学校一起培养应用型人才的责任。
物流业应用型创新人才培养模式探究
林幼宝（厦门兴才职业技术学院）现代物流业是“第三利润源”，是经济与社会发展的支撑与保障。
现代物流遵循专业化与高效率的核心理念，而如何提升客户满意度是现代化物流产业面临的挑战，也是向专业化第三方(3pl)、第四方(4pl)物流企业发展必须重视的问题。
由此需要从增加硬件投入与培养专业应用型人才两方面人手。
现阶段的高等教育已经成为了普及式教育，如何确保精英教育的质量，如何满足社会与市场的需求，就需要在办学模式与管理体制方面进行创新，通过遵循物流专业应用型人才培养理念，以强化学生专业技能、实践能力，为社会输送更多实用型具有专业素质的人才，以此推动社会和物流产业的稳定发展。
一物流业应用型创新人才培养模式的构建（一）明确物流专业培养目标物流人才的培养首先需要明确人才培养目标，现阶段培养物流专业人才是为社会实际生产与发展而服务的，需要学生具备专业知识、专业技能、综合素质，由此需要调查社会人才素质需求，分析现阶段行业发展方向，了解最新行业动态，预测和把握人才能力需求，以此制定针对性的人才培养模式，完善人才培养方针与策略，从而为培养更多实用型人才奠定基础。
人才培养目标不是简单的一句话就能阐述，而涵盖了知识体系、能力体系、综合素质体系，需要从全方位对人的才能进行细化，结合学生职业规划、能力基础、实际动手能力等，构建针对性的物流专业人才培养模式，并根据培养目标制定培养策略，最终将培养计划落到实处，以强化学生专业知识与技能。
（二）科学设置专业课程体系在明确物流人才培养目标以后，结合学生知识水平、兴趣爱好、职业规划，科学设置专业课程体系。
结合物流相关学科的特点，以及社会、企业对人才素质的要求，遵循就业导向原则、社会需求导向原则、以学生为本原则、能力本位原则，以培养学生实践能力、交流合作能力、动手能力、分祈问题与解决问题能力为方向，合理安排物流专业课程，调配好理论与实践课程的比例，合理搭配基础课程、专业必修与选修课程、实践操作能力课程等。
物流管理应用型人才培养模式研究
物流管理应用型人才培养模式研究随着市场环境和企业竞争的不断变化，物流管理已经成为企业战略发展的重要方向。
为了满足市场对物流服务的需求，企业需要大量物流管理应用型人才。
如今，随着物流行业的发展，人才培养的方式也越来越多元化，交叉学科融合和产学研合作的模式逐渐成为主流。
本文将讨论物流管理应用型人才培养的一些关键问题和可行的培养模式。
1. 人才培养的基本概念物流管理应用型人才，是指在物流行业中从事物流管理方面工作的人才。
他们需要具备扎实的物流理论基础和实践技能，熟练掌握物流管理的各种方法和工具，具备创新思维和团队合作精神，能够胜任物流规划、组织、协调、执行、评估、改进等方面的工作。
2. 培养物流管理应用型人才的难点物流管理应用型人才培养涉及多个层面，包括理论、技能、实践等方面。
下面列举几个常见的培养难点：（1）理论与实践脱节问题。
物流管理涉及到很多理论基础，学生一方面需要学习这些理论知识，另一方面也需要学习实践操作技能。
但是现实中，大学的物流管理课程很难与企业实验室实践相结合，缺乏真实场景的体验和操作，学生容易陷入“空洞化”的课堂学习。
（2）课程设置不符合市场需求。
物流管理应用型人才需要具备的知识和技能十分广泛，但是传统的学科设置难以全面覆盖。
很多课程内容和教学模式与市场实际需求脱节，学生毕业后很难真正胜任工作。
（3）实践培训机会有限。
除了课堂教学，实践培训也是培养物流管理应用型人才的关键。
但是由于物流行业尚未普及化，很多学生需要在学校或自己找实习机会。
而且，物流行业以及相关企业实验室并不是很多，实践机会有限。
3. 物流管理应用型人才培养的解决方案为应对物流管理应用型人才培养过程中的难点，市场需要打造全方位的培养模式，为学生提供更全面、更贴近实践的培养机会。
（1）课程设置常态化改革。
为了真正满足市场的需求，学校应该根据市场需求改革课程设置，开设更多的实践课程，引入新的教学模式等。
（2）拓展学科交叉合作模式。
物流管理应用型人才培养模式研究
物流管理应用型人才培养模式研究普通高等学校自开设物流管理本科专业以来，经过10多年的快速发展，已经培养了一大批应用型物流管理人才，为我国传统物流向现代物流转变做出了重要贡献。
但是，随着我国进入产业结构调整和转型升级的重要时期，现代物流业的服务模式、服务内容与服务要求发生了巨大变化，这使得人才市场对物流管理人才能力的要求也发生了重大改变；与此同时，很多高校的物流管理专业属于新开设的专业且处于快速发展时期，物流管理专业的人才培养模式还处于摸索阶段，使得社会对物流管理人才所需具备的能力和培养的人才之间存在着较大差异，高校培养的物流管理人才不能较好地与市场需求进行对接。
因此，根据物流行业所涉及的岗位群能力要求，改革现有的物流管理专业人才培养模式，最终实现人才市场需求与人才培养的无缝对接迫在眉睫。
一、物流管理应用型人才培养研究现状以物流管理专业人才培养为主题的研宄从2007年以来不断涌现，随着国家产业结构调整与转型升级对现代物流业提出的新要求，物流管理岗位及岗位能力发生了很大变化。
如何实现岗位能力要求与人才培养无缝对接，对物流管理专业人才培养模式进行改革就成为当前关注的热点。
从现有的文献来看，主要从以下几个方面开展相关研宄：(一)物流管理专业应用型人才培养模式研究。
物流管理专业的学生是否能够满足人才市场的要求，受用人单位欢迎，首先物流管理专业应用型人才培养模式要定位准确及科学合理。
朱长征(2013)根据当前物流管理本科专业人才培养中存在的问题，对物流管理本科专业人才培养模式改革与创新进行了探讨;李陶然(2015)参照物流管理岗位群能力要求确定其人才培养方向和目标，制定了“岗位轮训，学做合一”的人才培养模式；武小平(2015)针对物流专业培养的人才与市场要求之间存在矛盾的问题，从课程内容、教学模式、师资培训和毕业论文等几方面进行了研宄，旨在培养出专业化、综合型高水平物流人才。
这些研宄主要针对物流管理人才的培养模式进行研宄，但很少根据岗位群能力要求研宄物流管理专业应用型人才培养模式改革问题。
应用型本科物流管理专业人才培养模式浅谈
应用型本科物流管理专业人才培养模式浅谈近几年，全球经济增长加快，企业的竞争力也在不断提升。
近年来，企业对物流管理的关注度越来越高，而应用型本科物流管理专业的人才培养也越来越受到重视。
本文旨在以“应用型本科物流管理专业人才培养模式”为切入点，深入探讨物流管理专业人才培养模式构建以及教育管理等方面。
一、当前高等教育的发展状况当前，高等教育的发展受到社会的普遍关注，教育层次、学科领域、教育管理方式、教育资源分配等都在不断发展。
教育部近年来制订了一些法律法规，严格控制高等学校的物流管理教育，大力推进高等学校注重实践、应用并培养应用型本科人才。
二、应用型本科物流管理专业人才培养模式1、课程设置应用型本科物流管理专业人才培养所依托的主要课程是物流管理，包括物流信息系统、物流设施设计与管理、物流运输管理、物流采购与投标、物流仓储等。
2、实践教学学生在实践教学过程中需要掌握实践知识，以便更好地掌握物流管理的基本知识，并将这些知识应用于实际任务。
为此，学校要加强实践教学，开展协同实践、案例实践和大型设备实践等活动。
通过实践，学生可以加深解读理论，提高能力和思维深度，为企业培养更多实用型的物流管理人才。
3、对师资力量的支持应用型本科物流管理专业人才培养离不开师资力量的支持。
因此，学校要抓住机遇，推动学校教职员工进行专业技能和理论应用培训，优先支持特聘教授；另外，把物流管理和行业相关知识纳入职业教育与培训体系，以保证培养的物流管理人才符合企业需求。
三、结语综上所述，应用型本科物流管理专业人才培养模式不仅要以实践教学为基础，而且要严格把握教学质量，培养企业需求的应用型物流专业人才。
在教育次、学科领域、教育管理方式、教育资源分配等方面，要更加注重实践、应用并培养具有创新能力的应用型本科人才，推进企业对物流管理的关注度越来越高。
应用型物流人才的培养模式
所谓应用 型人才 ． 是 掌 握 专 门 的 知
识 和和技能 ． 能 在 实 践 中 创 造 性 地 解 决 问题 的 人 才 。 而应 用 型 物 流 人 才 。 就 是 指 了解 物 流 的基 本 流 程 、 能 操 作 各 种 物 流设备 、 懂 得 物 流 管 理 的基 本 方 法 的 技
教 学 。注 重 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力 。
麓 圈
ｌ 誓
誊 冈 霉 ．
强
ｍ
这 些 培 养 方 法 使 学 生 能 掌 握 一 定 的 实
际操作技 能 ． 毕 业后 能 立 刻 进 入 工 作 岗 位． 解 决 物 流 企 业 对 应 用 型 物 流 人 才 的
民 生・ 论坛
２ ０ １ ３ ／ ０ １ ／ 总第 ３ ３ ０
应用型物流人才的培养模式
■ 熊 宗辉 霍 丽娅 陈嘉 翔
应 用 型 物流 人 才 的 需 求
应用 型物 流人 才 培养 和需求 间的
矛盾 应该引起我们 的反思 ． 有 必 要 对 应 用 型 物 流 人 才 的培 养 方 法 进 行 再 思 考 ． 从 物 流行 业 的 特 点 出 发 ． 思 考 如何 才 能
层 次 。有 调 查 结 果 显 示 。 目前 物 流 企 业
是 需 要 不 断 掌 握 新 技 术 。物 流 作
三 是 发 展 空 间需 求 强 烈 。物 流 发 源 于 运 输 业 ，本 身 属 于 劳 动 密集 型 行 业 ． 对 技 术 要 求 不 高 。随 着 社 会 对 物 流 服 务 质 量 要 求 的 提 高 和 各 种 高 新 技 术 在 物
物流管理应用型人才培养模式探索.doc
物流管理应用型人才培养模式探索-0.引言物流管理专业人才的培养，需要和市场发展需要紧密结合起来，保障培养的人才能和市场人才需求紧密契合，只有如此才能保障应用型人才培养的价值最大化发挥。
当前面对教育改革发展，物流管理专业应用型人才培养模式的多样化应用也比较关键，要从多角度分析，探究人才培养的有效模式，促进物流管理专业人才培养质量提升。
1.物流管理专业应用型人才培养意义和培养的现状1.1物流管理专业应用型人才培养意义教育改革背景下，物流管理专业应用型人才的培养过程中就要融入新的理念，教育改革对高校人才培养也提出了新的要求。
对于物流管理专业应用型人才的培养而言，就要注重对学生综合应用能力加大培养的力度，物流管理专业人才的培养要和市场发展需要相结合，满足市场对物流人才的需求，在政策的支持和引导下，促进高校物流管理专业人才培养的转型发展[1]。
另外，在供给侧改革的进一步推动下，经济新常态是发展的趋势，也是当前经济发展的要求，在供应源头质量的保障基础上，才能提高经济发展的质量。
而物流行业是当前发展比较迅速的行业，对专业化人才的需求量也比较大，高校都设置了物流课程，在物流管理专业人才的培养过程中要以市场为导向，注重应用型人才的培养，提高物流人才有效供给率，如此才能保障物流管理专业良好发展。
1.2物流管理专业应用型人才培养的现状物流产业成为我国经济发展的新增长点，综合性应用人才的缺乏问题比较突出，从人才供求数量来看，物流管理专业人才比较缺乏。
从当前物流管理专业应用型人才培养的现状能看到，由于受到传统观念的因素影响，人才培养过程中还存在着诸多不足之处：其一，课程设置不科学。
物流管理专业应用型人才的培养过程中，在专业课程设置上还存在着不足之处，课程设置比较注重理论，在实践能力的培养方面没有加强重视。
从各高校的物流管理专业人才培养的现状能看到，在理论教学的比重上较大，学生实践能力比较差，学校还没有及时转变观念，对物流管理专业人才培养没有从应用型人才培养的视角出发，受到传统教学观念的影响，只在理论教学方面比较重视，这就必然不利于学生的专业水平提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质生产 ，轻物质流通 ”思想的影 响，并未引起人 多元化 ，还要突出特色，必须在 “宽 口径、厚基础” 行业多种岗位的应用型人才培养 目标背离 ，其结
们对物流人才培养的重视，使物流教育明显落后 上下工夫 ，培养基础知识扎实 、适应面宽的物流管 果会导致学生对物流行业的某些工作失去信心 。
启发式教学 、讨论式教学 ，案例教学 、模拟教学等 让学生掌握物流管理实践的实用性技能 ；提高学 国内的物流企业大多是 中小企业，而各高职院校
这些 国外成功的教学模式，学生参与解决实际问 生在实际工作中的操作能力 ，以增强学生的岗位 物流专业的年招生规模基本上是两个班 以上 ，为
题 的机 会较 少 ，既 不利 于 知识 的掌 握 ．又不 利 于学
量不能得到有效保证。
际物流 ４个专业发展方向，在整个人才培养方案
２现代物流教育的发展趋势和对物流人才的 的基础上分离 出４个方 向的培养方案。在合作企
渴望
业的数量上 ，经过近 ４年的建设 ，目前与近 ２０家
２＿１物流管理教学内容的国际化
物流及相关企业签订合作协议，每一个专业方向
在世界经济市场化 、市场一体化 、竞 争国际 有 ５家合作企业 ，这样实施”近期订单 “就有稳定
院校的专业培训和社会组织的认证 ，多为物流管 能。也就是说，加强物流管理专业教学，必须要加 级 ；二是中小企业的人才招聘是零星的，招聘和培
理人才的培养，如物流师、物流经理等。我们必须 强实验基地和实验室建设 ，走产 、学 、研相结合 的 训成本低 ，因此也没有多少意向与学校长 期 合
认识到，物流行业因其业务范围广 ，涵盖工作种类 道路 。
模 式 来 实施 。３个 阶段 分 别可 能 花更 多 时 间去 培
ｌ 目前 我 国物 流人 才培 养 的现状
为了提高学生的综合能力，在整个物流管理 养学生多种职业技能和转岗能力 ，这就势必造成
由于 我 国 物 流业 起 步 较 晚 ，再 加 上 长期 “重 专业课程体系安排上，各类高等学校不仪要强调 学生在知识结构上的狭窄和单一 ，这与适应物流
要，尤其不能满足市场对高级人 才的需求。二是培 尤其是系统分析能力的培养。
田．中 国市场，２００８（１５）．
训没有与员工的职业发展相结合，培训缺乏系统
３应用型高职物流人才培养模式的实践
ｆ４１边一 民，苟建华．校企深度合 作应 用型高职物
性。多以操作型或技能型为主 ，缺乏系统性、综合
３．１完善“方 向型一近期订单式”就业导向模 流人 才培养模 式的实践 ｆＪ】＿职 业技术教育，２００７
这 已经成为异常普遍的现象 ，但是 ，由于各学校的 国的物流业要想在全球竞争中有～席之地 ，不仅 式的核心，以物流实践活动为主线，将理论教学与
办学理念以及培养模式都不相同，有些学校在这 要面对大量进入中国的外 国物流企业，而且还必 实践教学相融合 ，教 、学 、干相融合，智力 因素与智
方面的发展不够成熟 ，所以会引发很多 由于培养 须走出去，与国外的物流企业竞争 ，这种国际化的 力因素相融合作为构建课程体系的基本思路为体
化的背景下。物流的国际化，高级化的发展趋势已 需求。在合作运行 的机制上 ，学院通过不断加大投
成为现实 ，这也正是在知识经济影响下物流业发 入，充分挖掘合作双方的利益平台 ，逐步完善合作
展所呈现出的必然趋势 ，因此 ，我国物流业 的国际 机制 。
化进程也将大大加快。未来 的物流业竞争是全球
培训体系。我国物流教育正处在初级阶段 ，虽然不 活动同数量化分析方法结合得十分紧密 ，物流业 系培养应 用型物流人才ＩＪＩ．昆明冶金 高等安可学 少院校开设 了物流管理专业 ，但是院校所开的课 务管理和综合评价都离不开数量分析。因此，未来 校 学报．２００７（６）． 程多不适应物流业的需求方向，无法满足市场需 的物流教育要强化定量分析 ，加强学生数理知识。 ［３】平海．应用型物流管理专业人才培养模式探讨
流、资金流和信息流的统一体。由于受管理体制条 设置。在这种情况下 ，物流管理专业的教学 内容体 面提升。其次 ，从模式的可操作程度来看，“订单 ”
块分割、分业管理等问题的影响。我国物流业呈现 系必然趋向综合 ，教学内容整体性也必然得到加 模式基本上针对的是大型物流企业 ，这也是多数
一 个分散的状况 ，而各高校依然沿袭传统教学模 强 。
适应能力 ；解决物流管理专业学习与实践脱节的
“ 一
个订 单企 业 ”培 养许 多物 流专 业 人 才是 极不 现
生积极性的调动，培训效果不好。其三表现在培养 矛盾，未来的物流教育必须改进教学模式 ，增加实 实 的 。一 是 中小企 业 对人才 的需 求量 小 ，企 业 的品 模式方面。目前物流培训的主要渠道主要有高等 践课，在实际操作 中去理解理论知识 ，掌握实际技 牌 效应 也不 足 以吸 引足够 的 学生 进 入 到“订单 ”班
有行业背景ｆ如道路运输 、海运、铁路运输业等）的
式 ，物流教育条块分割的状况也未得到彻底的改
２－３物流管理教学 内容 的实用化
高职院校能成功运用“订单”模式的资源优势与条
变 。某些高校只进行物流某一环节的讲授 ，或只停 物流管理人才必须具有一定的实用技能。传 件的重要原因。大型物流企业对物流人才的需求
于 国际 水平 。 １．１物 流人 才培 养 机制不 健 全
理专业学生。因此 ，课程体系也将向综合化发展 ， 同时，高职学院为了追求学生的高就业率，也无法 整个课程体系形成一个有机整体，避免相互割裂 完全履行教育机构的职单式”能，培养 目标 和手段
其一表现在培训内容方面。现代物流是货物 或重复讲授 ，课程内容将依据不 同的培养要求 而 带有很强的短期性，无法实现教育资源效益的全
性物流人才。社会上的不少物流培训项 目由于受 式。在办学思路上 ，树立“以人为本的人才观念；在 （１１）．
商业操作的影响 ，无科学合理的培训计划 ，无规范 定位上 ，突出应用性和物流实际管理能力 ；在方 向
化的教学和考核 ，无统一标准体 系，物流培训 的质 上 ，确定物流运输管理 、仓储与配送、企业物流、国
科ｌ教ｌ文ｌ化
科
浅 论 应用型物流 人才 的培 养模 式
杨 俊 （黑龙江农业职业技术学院经济管理 系，黑龙江 佳木斯 １５４００７）
摘 要：目前我 国物流人 才匮乏的现 象越来越明显，结合 高职院校采用的应用型物流人才培养模式进行简要探讨。 关键词：应用；物流人才；培养模式
我国大多数高职院校都开设物流管理专业 ， 一 体化竞争 ，物流市场也必然是全球连成一体。中 课程体系。把优化课程体系作为构建人才培养模
模式而引起 的问题 ，人们对应用型物流人才越来 趋势要求未来我国物流教育必须注重 国际化 的内 现专业方向，设置了专业方向必修课与选修课 ；在
越重视 ，从而迫使应用型物流人才培养模式逐步 容。
教学方式上，通过 ３个阶段式的“半工 学替”教学
成 熟 。
２．２ 物流 管理 教学 内容 的 综合 化
留在理论层 面，受教育只注重传授理论知识的情况 数量较多 、需求结构比较稳定 ，这样校合作才能深
乏全面、系统的实践创新能力 。其二是培训方法和 下，学生实用技 、计能的培养显得较为薄弱。未来 入、持久。但对于大多数高职院校来说，实施“订
手段方面。各大高校多采用讲授式教学方式，缺少 物流人才必须要突出综合素质 ，具体体现就是要 单”模式所能依托的大型物流企业并不多见。目前
３．２完善以物流实践活动为主线 的“融合式”
一 １７７—
作。可见 ，国内物流企业规模布局的现状限制了
复杂 ，因此除了急需一批高素质的专业和管理人
２．４物流管理教学 内容数量化
“订单式”模式的有效实施和推广。
才外 ，也同样需要实际操作人员 ，因此不可忽略职 在传统的物流管理专业理论知识的传授 中，
参考 文献
业教育对物流人员的培训作用。 １．２物 流人 才培 养 体 系不 完善
定性分折的内容占主导地位，而定量分析较少。而 ｆｌ１贺仪．浅谈高职物流专业人才的培养ｌ Ｊ Ｊｌ中国水 在现代物流管理实践中，特别是随着计算机与网 运．２００６（１）．
一 是为培训而培训 ，未形成以需求为目标的 络技术的发展 ，物流管理信息系统的应用使物流 【２１朱鼎勋 ，邓永胜，沐林英．构建专业实践教 学体